幼小衔接教学计划

幼小衔接教学计划辽宁·鞍山教育理念㈠、师者，传道、授业、解惑。

㈡、教是为了不教。

㈢、教学相长。

教学原则㈠、重德修身，育人为本；㈡、遵循规律，重视基础；㈢、扫清障碍，排除干扰；㈣、找出关联，探索方法；㈤、反复练习，学以致用。

教学方法㈠“操作-体验-体现”㈡、“三分法”：即分层引导-分步進行-分解动作㈢、化繁为简、以简驭繁教学目的用3·3·3“三会”的方法训练五大学习器官，提升五大学习能力。

教学特色及效果训练眼、耳、口、手、脑五大学习器官；提升听、说、读、写、意五大学习能力。

我们以“3·3·3”学具训练为主，其它学科，任何知识都可以作为我们训练儿童提升学习能力的载体，所以我们不会局限任何形式和内容，一切都为了完成我们的训练目地，这样才能快速、高效的反映出效果。

我们一直致力于用最简单、最有效的方法获得最大的效果。

㈠、训练内容1、由“静”入“定”的训练2、提高注意力的训练3、提高记忆能力的训练4、提高观察能力的训练5、提高视觉学习能力的训练6、提高听觉学习能力的训练7、提高语言表达能力的训练8、大肌肉运动训练9、精细动作训练10、感觉动作协调训练11、提高情绪智力的训练12、提高交往能力的训练13、提高创造能力的训练14、全脑潜能开发的训练㈡、训练效果1、集中注意力提升100%2、注意力品质提升3—5倍3、持续力现阶段15—20分钟提升至50—60分钟4、记忆力由死记硬背提升为图像记忆5、思维敏捷力提升100%6、整体观察力由视觉的辨识架构提升至意象的架构7、想象力自由发挥、创意无限教学内容及具体教学方法一、“3·3·3”智能开发系统㈠课程简介“3·3·3”总课题是中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员主持的科研项目，已经进行了近三十多年的研究。

在研究进程中，它历经了国家级的教育科学研究五个五年规划：这个总课题最初的两个基础性课题分别作为国家级的教育科研“六五”和“七五”项目的子课题；从1991年起，该课题的三个基础性课题在“八五”、“九五”、“十五”都被独立列为全国教育科学规划教育部重点科研课题。

在这个过程中逐步形成了自己的体系——“3·3·3”科研体系。

“十五”期间的主要任务：是把以前的研究成果进行“三化”，即“简化、深化、规范化”，力求其内容和方法深入浅出、通俗易做、知行合一，为进入向社会普及推广阶段做准备。

㈡教学目地在教学过程中要为学生“学会发展”打下“三种基本功”，它贯穿三个阶段：最初是学具操作训练的基本功，然后是“学会学习能力”的基本功，最后是“学会发展”的基本功。

从根本上讲，以上“三种基本功”是“3·3·3”立足治本，本标兼治的关键，具体的内容是：在训练过程中逐步培养的三个方面的理念和习惯，即1、激发主体认知兴趣，培养不断的探索精神——变被动为主动；2、树立“自己的事情自己做”的理念并不断形成习惯；（学生不依赖、教育者不包办代替）3、养成“做事要有意识找、想、用好方法”的习惯。

从表面上看，找好方法是提高效率，省时省力，而从内部的机制讲，它是智慧动作的有机组合，在寻找、掌握和快速操作的三个程序中，可以改变大脑的机能和结构，同时進行了身心三项基础能力训练。

“身心三项基础能力训练”是：1、“身心智慧活动能力”训练：是对人脑功能的训练，具体表现在人脑工作的三个环节，即“接收信息、加工处理信息和展示加工结果”。

它重点是“做事要有意识找、想、用好方法”，以达到“省时、省力和高效”，不断提高学习、生活和工作的质量。

同时开发人脑存在的第二方面潜能，即人脑结构和机能的可塑性。

2、“身心协调能力”训练：是对以大脑为核心的全身心進行的基础性训练。

它使人体这部“机器”不仅能够正常运转，而且能够快速、灵活和和谐地工作，用通俗的比喻就是：“施底肥”、修理“学习机器”。

它首先对身心的现有状态進行修复和训练，然后重点开发人脑存在的第一方面潜能，促使全身细胞动起来，特别是那些还“沉睡”着的细胞，使它们参与人的各项活动。

这是为下一步的训练打下良好的生理和心理基础。

它适用于各年龄阶段，只是各年龄阶段训练的要求和方式不同。

它也是对人的精细动作的强化训练。

3、“反思”能力训练：即人对自己身心活动的认识和调控的能力，它是人体这部“机器”自我管理的功能，表现在不断为机器“加油、修理和改進”，同时开发人脑存在的第三方面潜能：心理和意识的潜能，它是“3·3·3”课题的核心概念，从“十五”课题的简称——开发“反思脑”中可以体现出来。

㈢教学内容（会分类、会操作、会观察）1、分类题型2、实物题型3、图阵题型4、符号题型5、综合应用通过会分类、会操作、会观察三方面的训练，提升七大认知能力。

七种认知能力：观察力、记忆力、想象力、注意力、比较能力、分类能力、推理能力。

二、语文㈠现阶段学习语文的目地是：识字（会认、会写、会用）；阅读；理解。

㈡教材的选用：根据目地，我们选取传统文化中《弟子规》、《三字经》、《千字文》作为语文课程的教材，我们的想法是用最好的、最优秀的内容来达到最大的效果。

其中《弟子规》的内容讲述了为人处事最基本的道德规范，我们在教学原则中提出“重德修身，育人为本”的依据就是要落实《弟子规》中的要求。

我们说要进行由“静”入“定”的训练，怎样才能“静”呢？有句俗话叫“心清寡欲”，说心静啊欲望就会少，反过来讲欲望少，心是不是就会静下来？“静”下来之后是不是就会“定”了。

现在的孩子有几个欲望少的，不“静”下来，不“定”下来怎么能注意力集中？根本的解决办法就是用道德规范约束自己，减少自己的欲望。

我们学习弟子规的最终目地是：长养道德修养，修心养性磨炼心志，学习为人处世的行为规范，最后要知行合一对照着做。

《三字经》和《千字文》涉及了天文、地理、历史、典故等许多方面，学习这两部经典的目地是：增广见闻，了解典故，以史为鉴，温故而知新。

㈢教学内容：识字、阅读、理解、拼音。

㈣教学方法：1、识字（会认、会写、会用）⑴会认儿童直接学习认字是一件非常困难的事情，因为认字本身是一个综合性的活动，儿童不仅要记住字的发音，还要记住字的形，还需要从复杂的环境中把它辨识出来，这些情况都会造成了儿童认字困难，不爱认字等问题。

我们依据儿童的认知规律，设计一套学习方案。

在讲这套方案之前，我们先探讨一下幼儿是如何会喊妈妈的，我们家长在幼儿小的时候，就会不断的在他耳边说“叫妈妈，你看我是你的妈妈，叫妈妈。

”幼儿长大一些后，会说话了，说的第一句话肯定是看着你叫“妈妈”，当孩子再大些你会指着“妈妈”两个字告诉孩子这念妈妈，不断的教一段时间后，孩子看到这两个字就能念出来“妈妈”。

这个过程给了我们什么启示？现在许多人体科学的研究结果证明，儿童在12岁之前记忆力最佳（尤其6岁之前），理解能力偏低；12岁以后记忆力开始衰退，理解能力渐强。

我们根据这两个自然规律，安排和设计了我们的教学方案：首先，我们要求孩子听弟子规的音频，同时要求孩子“坐端正”（正确的坐姿），孩子会由开始时坐不住，到坐得住，到能坐很长时间，坐得住是提升注意力的前提；接着，一段时间后要求边听边说，模仿发音，同时不断的重复记忆；第三步边听边读，耳朵听，眼睛看书，嘴巴跟读，如果有的孩子跟不上可以指读；第四步读，同时可以进行拼读的练习（拼音）；第五步抄写，抄写的过程是巩固认字的过程；第六步默写，这个过程是真正认字的过程。

有些人可能会有疑问，怎么没有让背呢？其实孩子在进行第二、三步时有的就已经把它背下来了。

我们会让孩子在不知不觉中学到知识。

⑵会写我们要求孩子写字，不是从教笔画开始。

我们要求孩子写字是从要求正确的写字姿势开始，首先是写字时的坐姿，其次是握笔的姿势。

我们发现，现在有许多学生写字姿势不正确，对他们的身心健康发展十分有害，写字姿势不正确长时间下来会感觉非常的累，手或眼睛、腰啊会感觉不舒服。

那么我们都知道，要是“累了”会发生什么情况，要休息，如果很快就累了呢？要经常休息，这样的人注意力品质会好吗？其实，这也是许多孩子不愿写字，写作业慢，写作业时溜号的原因。

第二步划线，划横线，划竖线。

这个过程要求孩子体会如何运笔；第三步画基本笔画，认识和会画基本笔画；第四步写基本笔画和认识偏旁部首；第五步拆字、记字、写字。

⑶会用“字”记住了、会写了，那么就要用了，在阅读中用，在回答问题时用，在组词造句中用，多提供“用”的机会。

2、阅读、理解⑴我们这里所说的阅读不仅仅是读课文。

⑵我们说的阅读是“海量阅读”。

我们会为孩子精选几百本图书供其阅读。

⑶我们要求阅读的目地是：①让阅读成为孩子主要的娱乐和休闲方式；②在阅读中识字，在识字中阅读；③提升儿童的理解能力，虽然儿童在12岁前理解能力偏低，但是理解能力会随着阅读量的增加而提升上来的。

3、拼音⑴字母的认读：诵读、记忆、抄写、默写。

⑵拼读：拼读、拼写。

三、数学㈠现阶段学习数学的目地：会计算、会解应用题、会找规律、认识图形。

㈡教材选用：根据从简单到复杂的规律，结合训练强度，我们使用自编教材——《新思维数学》共12册，每月一册。

㈢教学内容：数字、基本概念、计算口诀、解题技巧等。

㈣教学方法:1、认识数：利用百数图让孩子喜欢数字，跟数字交朋友，提升对数字的敏感度。

2、记忆基本概念3、诵读计算口诀，提升计算能力。

现阶段孩子所学的计算，就是一个事实，不需要理解后去计算，比如：5+6=11，到什么时候，什么情景，5+6它都是等于11，变出花来它还是等于11，所以我觉的没有必要把一个事实的东西搞的那么复杂，反而把孩子弄糊涂了，不如利用记忆最佳时期快速的把它们背下来，然后在计算的过程中很好的用出来，多建立一些对学习数学的自信。

4、解题技巧是提高解题速度的关键，也是训练孩子思维的最好载体，我们会和孩子共同探讨这部分内容。

四、英语㈠现阶段学习英语的目地：会听、会辨音、会说、会唱。

（如果能做到看到单词就会读，会读就会写那就更好了；然后在阅读中理解词意。

）㈡教材选用：1、外研社丽声拼读故事会——字母的自然发音2、英文三字经——规律3、雷金纳博士个性化教育——儿歌前两项是关于自然拼音的，后一项是关于儿童品行教育的。

㈢教学内容：字母、自然拼音、儿歌、故事㈣教学方法：听、说、读、写、意。

五、书法㈠现阶段学习书法的目地：1、不想当书法家，当然可能会有想当书法家的；2、字写的好看就行了；3、字写的快就行了；4、最重要的是能把它们用到写作业中就完美了。

㈡教学内容：笔画、笔顺、偏旁、结构。

六、美术㈠现阶段学习美术的目地：1、不想当画家，当然可能会有想当画家的；2、画的好看就行了；3、会构图；4、会使用色彩；5、会审美。

㈡教学内容：画线、画形、构图、色彩1、画线、画形是写好字的基础；2、构图是写字中结构的基础。