幼儿园课程实施和保教质量评价记录表
幼儿园保教质量检测表
幼儿园保教质量检测表摘要：一、晨检1.坚持晨检工作2.一问二摸三看四查3.指导力度到位二、午睡1.午睡环境2.午睡时间3.午睡指导三、课程1.课程设置2.课程教学质量3.课程评价四、户外活动1.户外活动环境2.户外活动时间3.户外活动指导五、营养餐1.营养搭配2.餐点卫生3.餐点质量评价正文：幼儿园保教质量检测表反映了幼儿园保教工作的质量和效果。
其中，晨检、午睡、课程、户外活动和营养餐是重要的检测内容。
首先，晨检是幼儿园日常保教工作的重要组成部分。
通过晨检，可以及时发现幼儿的身体不适，预防和控制疾病传播。
坚持晨检工作，做到一问二摸三看四查，指导力度到位，能够有效保障幼儿的健康。
其次，午睡对于幼儿的身体和心理发育都有重要影响。
良好的午睡环境、充足的午睡时间和科学的午睡指导，能够帮助幼儿养成良好的作息习惯，提高下午的学习效果。
课程设置和教学质量是衡量幼儿园教育水平的重要指标。
幼儿园应该根据幼儿的年龄特点和兴趣，设置丰富多样的课程，注重课程的实践性和趣味性，提高课程教学质量，从而促进幼儿的全面发展。
户外活动对于幼儿的身体和心理发展都具有重要意义。
因此，幼儿园应该创造良好的户外活动环境，保证幼儿有足够的时间进行户外活动，并给予适当的指导，让幼儿在户外活动中锻炼身体，培养良好的性格和习惯。
最后，营养餐是幼儿园保教工作的关键环节。
幼儿园应该合理搭配营养餐，保证幼儿摄入各种必需的营养成分，提高幼儿的抵抗力和免疫力。
同时，还要注重餐点的卫生和质量评价，确保幼儿的饮食安全。
幼儿园保教质量评估方案
幼儿园保教质量评估方案在幼儿园教育中，保教质量是非常重要的一个方面。
旨在通过系统性评估，全面了解幼儿园教育水平，发现问题，提出改进措施，推动幼儿园教学质量的提升。
下面是一份幼儿园保教质量评估方案，内容包括评估目的、评估对象、评估指标、评估方法和评估报告等，供幼儿园管理者参考。
一、评估目的（一）明确评估幼儿园教学水平，发现问题，提出改进措施，促进教学质量的提升。
（二）检查幼儿园课程设置与实施，教师队伍和教育教学管理情况，准确评估幼儿园教学质量。
（三）推动幼儿园教学工作的不断改进和提高，促进学生全面发展。
二、评估对象（一）幼儿园教师队伍：包括教师的学历、资历、教学水平等。
（二）幼儿园课程设置：包括课程内容、教学方法、教材使用等。
（三）幼儿园教学管理：包括学生管理、课程管理、教师管理等。
三、评估指标（一）师德师风：评估教师的职业操守、工作态度和言行举止等。
（二）教学质量：评估教学效果、课堂管理、课程设置等。
（三）学生素质：评估学生的情商、智商、品德等方面。
（四）家长满意度：评估家长对幼儿园教育工作的认可度和满意度。
四、评估方法（一）问卷调查：通过发放问卷，了解家长、教师和学生对教育工作的评价和意见。
（二）实地检查：通过实地走访、观察课堂教学等方式，了解教学活动的情况。
（三）文件资料分析：通过查阅教学资料、课程设计、教学效果等文档，评估教学质量。
五、评估报告（一）评估报告应包括评估目的、评估对象、评估过程、评估结果和改进措施等。
（二）评估报告要客观真实反映出幼儿园的教学水平和存在的问题，提出合理的改进建议。
（三）评估报告应由专业人员编写，经过幼儿园管理者审核后，向幼儿园全体教师和家长发布。
六、评估实施（一）评估应由专业机构或教育管理部门组织实施。
（二）评估过程中要保护幼儿园教师和学生的个人隐私，确保评估结果的客观公正。
（三）评估后应及时与幼儿园管理者、教师和家长沟通，制定改进措施。
七、评估周期（一）评估周期一般为一年一次，评估内容可以根据需要进行调整。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》材料目录1、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——课程部分3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——幼儿发展部分上海市教委教研室2008年4月18日《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。
一、《质量评价指南》试行的意义1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。
本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。
为了全面推进深化课程改革，依据《课程指南》的评价的原则要求，汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验，构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。
通过《质量评价指南》试行，进一步建立并完善保教质量评价系统，形成幼儿园课程质量监控与评价的机制，以全面推进和深化幼儿园的课程改革。
2、试行《质量评价指南》是增强质量意识，提升保教水平，促进儿童和谐发展的需要。
《质量评价指南》从全面反映素质教育的要求出发，分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准，努力将新的教育观念、理论和《课程指南》的要求具体化，并渗透在各项评价指标中。
《质量评价指南》的试行，可以进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。
幼儿园课程评价制度
幼儿园课程评价制度一、成立课程评价领导小组，组长由园长担任，副组长保教主任担任，组员由教研组长、各班老师担任。
二、园长领导规划幼儿园课程，保教主任协助推行课程计划, 教研组长组织老师拟定课程内容及教学。
园长、保教主任监督评估课程实施过程，教研组长收集信息，为客观反映幼儿园课程实施情况做好日常的积累工作。
三、建立幼儿发展评价制度，评价应自然的伴随整个教育过程进行，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，考察评估幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，及时解决教育实践中的问题四、定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的课程实施情况重点了解教师实践中的问题与需求。
依托教代会、园考核小组等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实情况，及时分析评价。
五、每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中的新发现, 协商解决问题的途径、方法。
指导教师开展自我评价，并组织教师采用灵活、恰当的评价方法对教学实践和幼儿发展状况进行评价反思，及时调整教育目标与实施策略。
同时就课程运作过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应的解决策略。
六、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决，如暂时不能解决的，则列入规划中。
教育教学理念、方法方面的问题采用专题辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教育资源等方法来解决，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的不断推进七、学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调查，撰写幼儿园课程质量分析报告，各块负责人根据质量分析报告中尚存在的问题，对新一年工作提出调整意见。
（附：课程的评价）1.课程的适宜性评估指标体系2.幼儿发展水平观察评估指标体系身体素质 2.未达标/严重超标体重 3.达标4.未达标/严重超标血色素（克） 1达标2.未达标/严重超标适应1.易得病，不易恢复（一月一次）2.偶然得病（二月一次）3.不易得病（一季度以上发生一次）（一）课程评价框架课程评价幼儿评价教师评价家长评价（二）教师评价（见附件）1.课程活动评价标准表2.教师月常规检查情况表3.一日活动的实施评价量化考核表4.教师常规工作检查表5.一日活动内容与常规要求检查情况记录表5.半日活动检查记录表6.班级环创量化考核监测表7.教师完成工作成效量化考核监测表（三）幼儿评价（见附件）1.幼儿成长档案量化考核监测表2.幼儿五大领域发展评价表3.幼儿行为习惯量化考核监测表4.幼儿访谈评价5.幼儿作品评价习水县第六幼儿园课程活动评价标准年月日评价人：评价目的：检验教育活动的实施效果，及时诊斷和解决问题，帮助教师改进教学，使教育活动更有利促进幼儿全面发展，也更有利于幼儿教师的专业成长，保证课程目标的实现。
中国幼儿园教育质量评价量表
中国幼儿园教育质量评价量表中国幼儿园教育质量评价量表是一个评估幼儿园教育质量的工具。
幼儿园教育质量评价量表可以帮助教育工作者、决策者、家长和其他利益关系人员了解幼儿园的教育质量，以确保提供适当的支持和改进建议。
下面就幼儿园教育质量评价量表进行详细的介绍。
一、量表的背景幼儿园教育质量评价量表的研究和发展始于2002年，由中国教育部编制，目的是为了评估幼儿园的教育质量和改进教育质量。
幼儿园教育质量评价量表现已成为中国幼儿园教育质量评价的基础。
二、量表的构成和内容幼儿园教育质量评价量表主要由两部分组成：指标部分和调查问卷部分。
1. 指标部分指标部分是评价教育质量的定量标准。
中国幼儿园教育质量评价量表主要包含以下12个指标：（1）幼儿园环境的安全性和健康性：包括设施、设备、消防等方面的评估；（2）保教人员的素质：包括教育水平、专业技能、职业道德等方面的评估；（3）教育方案和计划的制定和实施：包括教育目标、教育内容和教育方法的评估；（4）教师的教育水平：包括知识结构、教育技能、教育能力等方面的评估；（5）课程开发和实施：包括活动和课程的设计、实施的评估；（6）教学过程的管理：包括课堂管理、学习管理、行为管理等方面的评估；（7）评价和记录：包括学生评价、教师评价和家长评价等方面的评估；（8）评估教学成果：包括学生发展、能力水平和进步等方面的评估；（9）家长的参与：包括家长的满意度、参与度和反馈等方面的评估；（10）学生的管理：包括学生收到的关爱、照顾和指导等方面的评估；（11）资源的利用：包括资金、人力、教材、书籍和其他教育资源的评估；（12）园所的管理：包括园所领导、家长委员会和教育管理机构对园所管理和教育活动的监管等方面的评估。
2. 调查问卷部分调查问卷部分是对教育质量的定性评价。
中国幼儿园教育质量评价量表的调查问卷部分包括以下三部分内容：（1）幼儿园信息收集问卷：调查幼儿园的人数、教师的数量、园所设备、学生比例等基本信息；（2）家长问卷：对于家长的意见和态度进行调查，包括家长满意度和信息反馈等；（3）教师问卷：对于教师的意见和态度进行调查，包括教师满意度、教学方法、教育资源利用和教学活动等方面的问卷。
幼儿园保教质量评估指南及实施方案
幼儿园保教质量评估指南及实施方案第一章：绪论一、背景及意义随着教育事业的不断发展，幼儿教育作为教育系统的重要组成部分，其质量评估也备受关注。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，其保教质量对幼儿的身心健康发展具有至关重要的作用。
因此，对幼儿园的保教质量开展评估，可以及时发现问题，引导改进和提高幼儿园教育教学水平，为幼儿提供更好的成长环境。
二、评估目的本评估指南的目的在于建立一个科学、全面的幼儿园保教质量评估体系，以提高幼儿园的保教水平，促进幼儿身心健康发展。
第二章：评估标准一、评估内容1. 教育目标与规划2. 教学质量与科学性3. 教师队伍及师德师风4. 教学设施与环境5. 安全管理与应急预案6. 与家长的沟通与合作7. 课程设置与活动设计8. 育人成果评价二、评估方法1. 问卷调查：对家长、教师、学生进行问卷调查，了解他们对幼儿园保教质量的评价和意见。
2. 实地检查：根据评估标准，组织专业人员对幼儿园进行实地检查，了解教学情况和设施环境。
3. 应急演练：组织应急演练，考察幼儿园的安全管理水平及应急预案的有效性。
4. 师德师风考察：对教师进行师德师风考察，评估其教育水平和教学态度。
第三章：评估实施一、前期准备1. 组建评估组：成立专业评估组，确定评估负责人和组员。
2. 制定评估计划：明确评估的时间节点、评估标准和评估方法。
3. 确定评估对象：确定评估对象为哪些幼儿园，通知幼儿园相关负责人。
4. 收集评估资料：收集幼儿园的相关资料，做好前期准备工作。
二、评估过程1. 问卷调查：发放问卷，收集整理数据，并进行分析研究。
2. 实地检查：组织专家进行实地检查，对幼儿园的教学情况、设施环境等进行评估。
3. 应急演练：组织应急演练，考察幼儿园的安全管理水平。
4. 师德师风考察：对教师进行师德师风考察，评估其教育水平和教学态度。
三、评估结果1. 综合分析：对评估结果进行综合分析，找出问题和不足之处。
2. 撰写评估报告：将评估结果撰写成报告，提出改进和提高的建议。
幼儿园半日活动质量评估表(保教质量监测)
3
3.教师能有效运用多种教育形式和手段，支持幼儿有效发展。4分
3
4.教师能与幼儿进行良好的沟通和交流，语言有吸引力，并根据幼儿的不同发展水平给予分类指导。4分
4
5.教师能关注幼儿良好学习品质的养成。3分
2
6.幼儿参与积极性高，思维活跃，有浓厚的学习兴趣。3分
3
3.根据气温和活动量，幼儿能自主或在提醒下增减衣物，保育工作细致。2分
2
4.教师能引导全体幼儿积极参与早操活动，并能时刻关注个别，师幼精神饱满、动作熟练、协调有力、节奏准确。3分
3
主题
或项
目式
活动
20
分
1.活动目标明确、具儿进行良好的沟通和交流，活动内容与主题相符，目标基本达成
3
户外
游戏
20
分
1.教师能根据幼儿的年龄特点、发展需要和游戏内容和孩子一起创设合理的户外游戏场。4分
3
幼儿活动参与度较高，游戏环境和情境可以再优化，更具趣味性
2.教师熟悉游戏内容、组织形式与规则，能适宜支持幼儿游戏，尊重幼儿主体地位。4分
3
3.教师能面向全体幼儿，保证每位幼儿有机会高频参加活动，减少消极等待。4分
3
4.教师能有意识地把握游戏的运动量，使每位幼儿活动量适中，一日活动中户外游戏活动累计不少于2小时。4分
3
5.引导幼儿收拾整理活动器材和材料。4分
4
室内
游戏
20
分
1.各区域设置合理，利于幼儿的行动和操作，区域环境中有明确的图文标识和合适的画面指引。3分
3
师幼互动较多，教育环创还欠均衡，美工区比重大，益智区，数学区比较单薄
幼儿园保教计划周计划检查记录表
幼儿园保教计划周计划检查记录表全文共5篇示例，供读者参考幼儿园保教计划周计划检查记录表篇1一、基本情况分析经过幼儿园两年的学习生活，全班幼儿都能较好地遵守班级常规要求，幼儿的学习主动性较好，能积极参加老师组织的各项活动;大部分幼儿能积极使用普通话进行交往;口语能力和动手能力都有较大的进步;幼儿的生活自理能力和自我保护能力有一定的提高;大部分幼儿能做到爱护物品，保护墙饰，团结同伴、乐意为集体服务。
但也存在一些不足之处，如：部分幼儿学习的积极性不高;有些幼儿口语表达能力差，不敢大胆表达自己的想法，不敢在集体面前表演;家长对幼儿的学习关心较少等，这些问题需逐渐改进。
二、具体目标(一)保育工作1、自己穿脱衣服，折叠衣服。
2、会正确使用筷子进餐，安静进餐，保持桌面整洁，餐后会擦桌和擦嘴。
3、多和开水，出汗时能自己换衣服，能保持衣服的整洁。
能自己折叠被4、不舒服能及时告诉老师。
5、根据天气变化指导幼儿穿脱衣服。
6、做好预防秋冬两季传染病的工作。
措施1、餐前向幼儿提要求，餐后提醒幼儿。
2、教幼儿穿衣服，进行穿衣服比赛。
3、利用儿歌、故事等形式，有针对性的教育幼儿专心吃饭，不挑食，保持桌面干净。
4、进行空气消毒工作。
(二)健康领域1、身体健康，经常保持积极、愉快的情绪。
2、知道一些安全常识，不玩危险物品和危险游戏。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，注意保持和参与周围生活环境卫生清洁的工作。
4、具有初步的自我保护意识和自我保护能力;知道和理解一些必要的安全防范方法和健康常识。
5、积极、自动参加体育活动，能探索和掌握多种运动器械的使用，有一定的创造性。
6、动作协调、灵活，不怕困难，具有一定的控制能力。
7、和同伴一起友好的玩，不欺负小朋友。
8、有事能主动告诉老师。
措施(一)1、通过体育游戏和体育课。
2、各科渗透情感教育，培养开朗性格。
3、开展丰富多彩形式多样的户外活动和体育活动。
(二)社会领域1、快乐、主动地参加与幼儿园的各项活动，自信心强。
幼儿园保教质量评估方案
幼儿园保教质量评估方案（依据教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》理论制定此方案）一、总体要求重视幼儿园保教质量评估工作，深化保教评价改革，从而促进学前教育高质量发展，为此，我们必须从严要求，依案检查，据实评估，以评促建。
（一）指导思想为引导幼儿园全面落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点，遵循幼儿发展规律，促进幼儿身心健康发展，全面改进保育教育评估方式，注重保教质量评估结果运用，不断提高幼儿园办园水平，不断提升保教质量。
（二）评估原则1.以“纲”为要。
践行立德树人，坚守育才使命，坚持科学评价，完善保育体系，提升保教质量。
2.以“人”为本。
坚持以“幼儿”为基本，始终结合幼儿年龄特点，时刻把握幼儿发展规律，以幼儿游戏为基本保教活动，坚持保育和教育相结合，扎实推进幼儿身心健康发展。
3.以“促”为主。
充分发挥评估的促进作用，全面地引导保教发展，全面诊断保教过程中的问题，全面改进评价方式，全面落实激励措施，推动以评促建，促进幼儿园安全、健康、优质发展。
4.以“变”为标。
强调要树立科学的评价导向，注重“变”的过程评价，突出过程评估，改进评估方式，强化自我评估，聚焦班级观察，重点关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程。
二、工作机制（一）成立评估小组组长：王x堃成员：翟x、管xx、陈x、薛xx、沈xx、颜xx（二）工作职责1.制定幼儿园保教质量评估方案，做到有计划、有标准、有细则。
2.对照评估细则，全面、客观地进行评估与考核。
3.要切实加强评估队伍建设，评估人员必须尊重学前教育规律、熟悉幼儿园保育教育实践，具有较强事业心责任感，强化评估人员专业能力建设。
(三)建立评估机制及制度1.要建立评估的持续性，要始终坚持定期评估制度，保证评估的实效。
2.要坚持评估的过程性，重点关注幼儿园提升保教水平的过程中所做的努力与改进。
3.要坚持评估的长期性，幼儿园保教质量评估必须坚持长期性，从而不断促进幼儿园保教质量的提升。
才能体现保教质量评估的实效性。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》材料目录市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——课程部分3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——幼儿发展部分上海市教委教研室2008年4月18日《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。
一、《质量评价指南》试行的意义1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。
本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。
为了全面推进深化课程改革，依据《课程指南》的评价的原则要求，汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验，构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。
通过《质量评价指南》试行，进一步建立并完善保教质量评价系统，形成幼儿园课程质量监控与评价的机制，以全面推进和深化幼儿园的课程改革。
2、试行《质量评价指南》是增强质量意识，提升保教水平，促进儿童和谐发展的需要。
《质量评价指南》从全面反映素质教育的要求出发，分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准，努力将新的教育观念、理论和《课程指南》的要求具体化，并渗透在各项评价指标中。
《质量评价指南》的试行，可以进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。
幼儿园保教质量评估方案 幼儿园教育质量评估
幼儿园保教质量评估方案1. 为什么需要幼儿园保教质量评估？幼儿园教育是儿童成长过程中非常重要的一部分，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。
保障幼儿园教育的质量至关重要。
而幼儿园的保教质量评估即是通过一系列的方法、手段对幼儿园的教育质量进行系统的评估和监测，以保障幼儿园教育的质量并为家长提供选择优质教育资源的依据。
2. 幼儿园保教质量评估的内容和标准（1）师资力量：幼儿园的师资力量是影响教育质量的关键因素之一。
评估中应考察教师的学位等级、资质及专业培训情况，以及幼儿园是否建立完善的师资培训和激励机制。
（2）教学内容和方法：幼儿园的教学内容和方法应当符合幼儿学习的特点和规律，注重培养幼儿的综合能力和创造力。
评估中可以考察课程设置、教学方法、教材选择等。
（3）教学环境和设施：评估中应关注教学环境的整体布局和安全性，以及是否配备了符合幼儿身心发展需要的教学设施和教学资源。
（4）校园管理和服务：包括幼儿园的管理制度、安全保障、卫生和保健服务等方面。
评估中可以从幼儿园的管理条例、安全工作措施、卫生清洁情况等方面进行考察。
3. 幼儿园保教质量评估的方法（1）定性评估：通过专家的定性评估，依据所选定的评估标准，对幼儿园的教育质量进行评估与判断。
（2）定量评估：通过问卷调查、观察记录等方式，对幼儿园的管理、教学、服务等方面进行数据统计和分析，得出相应的定量评估结果。
4. 幼儿园保教质量评估的实施（1）组织评估小组：可以由教育行政部门、教育专家、学者和幼儿教育管理者等形成评估小组，负责评估方案的制定和实施。
（2）开展评估工作：评估小组应根据评估方案，对幼儿园的师资力量、教学内容和方法、教学环境和设施、校园管理和服务等方面进行全面的评估。
（3）整理评估报告：评估小组根据评估结果编制评估报告，明确学校的教育优势和存在的问题，并提出相应的改进建议。
（4）改进和提升：幼儿园应根据评估报告中的意见和建议，针对存在的问题进行改进和提升，以提高教育质量。
幼儿园课程实施和保教质量评价记录表
维多利亚幼儿园课程实施和保教质量评价记录表班级：督导评估时间：年月日评价 要点力杀 编制课程 ▼课程目标能体现国家与地 方相应法规文件的精神； •查阅幼儿园课 程实施力案，重点看课程设置、 内容及评价部 分； •查阅教师保教工作计划 (包括学期、 月、周日等)以 及现场考察，验 证与方案内容 的关系；评价者:▼能符合儿童的年龄特点、发 展需要、能力、兴趣及经验， 作综合设计，关注多领域经验 的平衡与联贯；▼能充分体现国家与地方相应 法规文件的精神，与国家倡导 的理念、 人材培养目标相一致； ▼课程设置、安排、合理，肩本幼儿园的特色；▼课程和儿童发展评价能与目标相呼应。
▼依据学谦课程的要求，管理 层与教师共同研究课程，逐步 形成切合本国实际的操作性强的课程实施方案；▼课程实施方案对引领和指导幼儿园课程实施作用明显； 在实施过程中有/、断改进与完 善课程方案的机制； 缶息米集•查阅幼儿园课 程实施力案； •抽样查阅教师 的保教工作计 划与相关记录；•与部份教师、 园长等交流与 访谈▼课程的编排与设计，能基本 保证四类活动，顾及幼儿的多 种经验和能力，难易恰当 ▼教师了解本园课程实施方案，依照幼儿园课程方案，形成切实可行的班级教育计划； ▼幼儿园初步形成课程实、 ＞、施力杀；_VZ_A实施方案评价内 容 评价信息描述力杀 内容评价标准合格等第幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称：督导评估时间：年月日评价内评价评价标准容要点合格▼根据幼儿年段特点和发展需▼有合理的一日安排，无非于求，结合季节‘、地域等因素，琐碎和急促；设计和安排适宜的一日活动时运动和游戏的时间安排符合基本规定；▼一日活动安排能遵循动静交替，室内与室外、全班、小组与个别活动相结合的原则；课程实施方案资源支持评价者：▼有符合要求的幼儿活动资源，包括玩具、材料、图书等；▼提供必须、质优的教育教学资源；▼合理利用媒体、课件等资源，以支持课程的运行；间；▼充分满足儿童游戏和运动的需要，保证每一个幼儿有自由活动和自主选择活动的机会；▼保证每一个幼儿肩士富的多样▼幼儿园有课程资源建设与利用的意识，形成为了开放的课程资源支持机制及丰富的课程资源；▼建立合理的使用与完善的管理制度，使用率高；缶息米集•查阅幼儿园一日活动安排表、各类活动的时间表等；・现场考察班级的保教活动；•抽样与园长、教师会谈；・现场察看、登录幼儿园课程资源配备等；・查阅相关的文本资料；・访谈分管业务的园长或者大教研组长；据实际情况和个别差异适当地调整活动安排等；评价信息描述时间安排等第幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称：督导评估时间：年月日评价内 评价 容 要点▼根据课程要求，整体设计幼儿园的环境， 包括专用活动室、 户外运动场地、廊道、绿化等； ▼能提供、配置丰富、多元、 合适的设备与材料，空间利用 率局，方便不同年龄段幼儿进 行各类活动；环境创设和利用班级 环境查阅教师提供的班 级资料等；评价者：▼师生关系民主、 融洽和愉快， 幼儿自主地与环境互动； ▼环境创设科学合理，有利于 幼儿良好生活习惯的养成； ▼能运用多样化的玩教具、材 料， 创设一个能引起幼儿游戏、 学习与活动兴趣以及具启/、同 功能的挑战性活动环境；▼班级环境布局合理， 灯光照明到位；▼设施、 设备安全， 符合幼 儿需要，便于幼儿使用；▼班级的玩教具、 材料、 场地， 与幼儿当前的能力、 需要基本匹配缶息米集•观察幼儿园的环 境与专用活动室；•查看幼儿园作息 安排制度、专业活 动室使用的记录； 实地观察/、同年 龄段幼儿在专用活动室的活动•观察班级氛围；•观察各个班级墙间、区角活动以及 各种材料的投放与呈现；•观察幼儿的游戏 等个别活动； •与教师讨论与交 谈；▼注重幼儿园环境设计与利用； ▼时常使用的设施、设备和 材料， 能符合幼儿的发展需 要； 园所 环境评价信息描述评价标准合格等第幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称：督导评估时间：年月日评价 要点安全与 保育生活▼能根据天气变化、运动情况 和个体需要。
幼儿园保教质量评估指南
幼儿园保教质量评估指南幼儿园保教质量评估指南是对幼儿园保教工作实施质量监测、分析、评估和管理的指导性文件。
其意义在于规范幼教机构的办园行为，提升幼儿园的教育质量和服务能力，同时为家长提供专业的服务指导和选择依据。
本文将从五个方面来介绍幼儿园保教质量评估指南的具体内容：1、幼儿园的基本情况首先，对于幼儿园的基本情况，保教质量评估指南要求对幼儿园的概况进行全面介绍。
包括幼儿园的名称、地址、招生情况、组织结构、师资力量、教学环境等各个方面的详细情况。
对于幼儿园的基本情况描述应尽量全面和详细，以便于评估机构在后续工作中进行评估和监测。
2、幼儿园教育教学管理情况其次，评估指南要求对幼儿园教育教学管理情况进行评估。
对于幼儿园教育教学管理情况，主要包括教育教学管理制度、教学管理程序、课程目标、课程内容、教学质量监测、评估和管理等方面的详细描述。
通过对于这些方面的评估，评估机构能够更加精准地了解幼儿园的教育质量，同时也能够起到对幼儿园教育教学工作的指导作用。
3、幼儿园评价体系幼儿园评价体系是评估机构进行评估和监测工作的重要参考依据。
评估指南要求对于幼儿园评价体系进行评估。
主要包括科学、规范、客观、可操作、反映现实等方面的评估指标，以确保评估工作的科学性和权威性。
4、幼儿园师生交流情况幼儿园师生交流情况也是评估机构进行评估和监测工作的重要参考。
评估指南对于幼儿园师生交流进行了详细描述，其中包括教师和家长交流情况、教师和幼儿交流情况等各个方面的详细描述。
通过对于这些方面的评估，评估机构能够更加精准地了解幼儿园的教育质量和服务能力。
5、幼儿园卫生与安全最后，评估指南要求对于幼儿园的卫生与安全情况进行评估。
对于幼儿园卫生与安全，评估机构将从环境卫生、教育设施安全、食品卫生等各方面进行详细的评估。
通过对于这些方面的评估，评估机构能够确保幼儿园的卫生与安全达到基本标准。
总之，幼儿园保教质量评估指南是对幼儿园保教工作实施质量监测、分析、评估和管理的指导性文件。
幼儿园保教质量监控工具手册 幼儿园质量监控
幼儿园保教质量监控工具手册一、前言幼儿园保教质量监控工具手册旨在指导幼儿园管理人员和教师如何利用有效的工具和方法，监控和评估幼儿园的保教质量。
本手册将重点介绍幼儿园质量监控的重要性，监控工具的选择和使用以及质量监控的实施步骤，希望为幼儿园保教质量监控提供有益参考。
二、监控工具的选择1. 教师绩效考核表教师是保教质量的重要组成部分，教师绩效考核表可以客观评估教师的教学能力、工作态度和专业素养。
包括教学观察、学生评价、教学效果等方面的内容，为评价教师的绩效提供客观数据支持。
2. 课程评价表课程评价表是对幼儿园课程设置和教学效果的评价工具，可以从课程内容、教学方法、课程实施效果等方面对课程进行全面评估，为课程改进提供依据。
3. 家长满意度调查表家长满意度调查表可以从家长的角度了解他们对幼儿园保教质量的评价和意见，包括教学质量、师生关系、教学环境等方面的评价，是了解家长对幼儿园满意度的重要工具。
4. 学生发展档案学生发展档案是对学生个体发展情况的记录和评估，包括学习情况、身心健康、品德素养等方面的信息，可以全面了解学生的发展状况，并为个性化教育提供支持。
三、监控工具的使用1. 确定监控指标在使用监控工具之前，需要明确监控的重点和指标，确定监控的内容和范围，以便有针对性地选择和使用监控工具。
2. 收集数据使用监控工具收集相关数据，包括教师绩效考核、课程评价、家长满意度调查等方面的数据，确保数据的真实性和客观性。
3. 数据分析和评估对收集到的数据进行分析和评估，发现问题和不足之处，并提出改进措施和建议，为提升幼儿园保教质量提供依据。
四、质量监控的实施步骤1. 制定保教质量监控计划根据幼儿园的实际情况，制定保教质量监控计划，明确监控的内容、方法和时间节点，确保监控工作的有序进行。
2. 执行监控计划按照监控计划的要求，执行监控工作，包括选择和使用监控工具、数据的收集和分析等工作，确保监控工作的质量和有效性。
3. 监控结果的总结和分析对监控结果进行总结分析，发现问题和优势，提出改进和加强的方向和措施，为提升幼儿园保教质量提供有力支持。
幼儿园课程实施和保教质量评价记录表
▼对有特殊需要的幼儿与家长 合作进行协助保育；
▼让临时发病的幼儿进入观察 室，进行及时照顾或就医；
•查阅保育资料
•观察有关活 动；
•访谈有关家长 及保教人员；
评价 内容
评价 要点
评价 标准
信息米集
评价信息描述
等 第
优秀
合格
与 家 庭 社 区 互 动
家园 共育
▼重视家园共育的宣传，让 家长了解幼儿园办学理念、 教育活动内容；
▼了解不同家长的需要，米 取不同的沟通方式，分层分 类进行沟通；
▼鼓励家长通过多种途经 积极参与各类活动，并支持 幼儿园工作；
▼能够针对不同需要的幼 儿制订个别化的教育方案 并能与家长共同实施；
▼与家长共同建立幼儿成 长档案；
▼有家访、家 长会等家园联 系制度，让家 长了解幼儿园 教育；
▼定期向家长 开放活动，组 织家长参与活 动；
评价 内容
评价 要点
评价
标 准
信息采集
评价信息描述
等 第
优秀
合格
资源 利用
▼积极开发园内外运动资 源，结合季节特点，充分利 用各种自然条件开展富有 野趣的活动和民间运动。
▼能利用现有的园内外运 动资源，根据季节特点进行 运动，所开展的活动符合不 同年龄特点的幼儿
•考察现场活 动；
•查阅教师保 教工作的计 戈9、记录；
▼保证每个幼儿有丰富的 多样化活动的经历与体验； ▼能根据实际情况和个别 差异适当地调整活动安排 等；
▼有合理的一日安排，不过 于琐碎和急促；
运动和游戏的时间安排符 合基本规定；
▼一日活动安排能遵循动 静交替，室内与室外、全班、 小组与个别活动相结合的 原则；
幼儿园保教质量评估体系
●查阅教师保教工作的计划、记录；
●与园长、教师交流与会谈。
器械与
材料
1。根据年龄特点、运动特点及幼儿动作发展水平合理安排运动器械，能促进体能的全面发展，包括力量、速度、灵敏、平衡、耐力、柔韧、协调等基本素质。
2。材料丰富、多功能并具有一定的挑战性，满足幼儿自由选择和创造性运动的需要。
家长访谈。
家长调查问卷。
查阅幼儿园/班级各种联络资料。
查阅家委会活动资料。
社区
环境
1.建立幼儿园与社区联系的制度,能够充分利用社区人力资源、物质资源和文化资源为幼儿园教育教学服务，做到信息互通、资源共享、环境互动、成果互惠。
2。定期向社区开放园内各种资源，提高社区居民的育儿水平。
访谈，调查问卷。
类别
卫生
保健
1.与保健老师密切联系，对幼儿进行全日观察。
2。及时向家长宣传预防保健防病知识。
3。按年龄特点和平衡营养的要求，提供色、香、味俱全的餐点.
4.对体弱、肥胖儿等矫治有针对性措施,有个案记录，及时向家长反馈,有实效。
行为
观察
1。顾及幼儿在生活上的不同需求与差异，注意观察一日生活中幼儿语言、行为、情绪等变化,给予有效的回应。
铁坝学区幼儿园保教质量评估体系(课程实施评价指标）
类别
主要指标
评 价要 求
信息采集
课程
管理
与
课程
计划
课程管理
课程理念
1。课程能充分体现国家与地方相应的法规文件精神，与国家倡导的理念、人才培养目标相一致。
2。体现学前教育的基础性、全面性、素质化功能,符合学前阶段儿童的认知特点和身心发展规律。
3。体现幼儿园的办园理念和价值取向，有利于促进幼儿身心健康、全面、和谐发展。
幼儿园保育教育评估指南
幼儿园保育教育评估指南附件20 世纪中期以来的相关研究揭示：幼儿园教育能否对幼儿产生积极影响取决于环境质量和教育质量的高低；高质量的幼儿园教育能有效促进幼儿的健康成长和可持续发展。
因此，确保幼儿园提供高质量的教育，是联合国教科文组织《教育 2030 行动框架》的主要目标和各国的普遍追求，也是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务。
学前教育提前完成普及目标，普惠水平不断提高，人们对优质学前教育的期盼更迫切、更强烈。
《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的颁布，无疑将成为质量提升的助推器，对推动学前教育高质量发展，早日实现学前教育普惠优质的目标具有重要引导作用。
一、《评估指南》引领学前教育进入质量提升的新阶段学前教育普及必须要有质量保证。
没有质量的幼儿园教育不仅不会对幼儿产生良好的影响，反而可能会对幼儿造成误导，甚至是难以弥补的伤害，这是国际理论研究和实践经验达成的基本共识。
正因如此， 2022 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在提出“基本普及学前教育”规划目标的同时，强调“学前教育对幼儿习惯养成、智力开辟和身心健康具有重要意义。
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
”同年，国务院印发的《关于当前发展学前教育的若干意见》中，又具体从七个方面提出了“科学保教”的基本方向和要求，国家从顶层制度设计上确定了学前教育“普及”与“提高”同步发展的双重任务。
2022 年，中共中央国务院又印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，提出“普及普惠安全优质”发展的新目标，要求普及必须坚持公益普惠的方向，质量提高必须以“安全优质”为基准。
在国家的积极推动下，各地聚焦“普及”与“提高”的双重任务，多措并举一路前行，实现了学前教育的跨越式发展，圆满完成为了普及普惠目标任务。
幼儿园的教育环境和硬件条件得到明显改善，孩子们人均拥有玩具教具和图书的数量逐年增多，幼儿园教师的学历水平和敬业精神等显著提高，但科学保教的水平、教育过程的质量和教师的专业能力仍有待进一步提高。
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班级：评价评价内容要点方案编制课程实施方方案案内容1维多利亚幼儿园课程实施和保教质量评价记录表评价标准信息采集优秀合格▼依据学谦课程的要求，管▼幼儿园初步形成课程实●查阅幼儿园理层与教师共同研究课程，施方案；课程实施方逐步形成切合本园实际的案；操作性强的课程实施方案；●抽样查阅教▼课程实施方案对引领和▼教师了解本园课程实施师的保教工作指导幼儿园课程实施作用方案，依照幼儿园课程方计划与相关记明显；案，形成切实可行的班级教录；在实施过程中有不断改进育计划；●与部分教与完善课程方案的机制；师、园长等交流与访谈▼能符合儿童的年龄特点、▼课程目标能体现国家与●查阅幼儿园发展需要、能力、兴趣及经地方相应法规文件的精神；课程实施方验，作综合设计，关注多领案，重点看课域经验的平衡与连贯；程设置、内容▼能充分体现国家与地方▼课程的编排与设计，能基及评价部分；相应法规文件的精神，与国本保证四类活动，顾及幼儿●查阅教师保家倡导的理念、人才培养目的多种经验和能力，难易恰教工作计划标相一致；当（包括学期、▼课程设置、安排、合理，月、周日等）有本幼儿园的特色；以及现场考▼课程和儿童发展评价能察，验证与方与目标相呼应。
案内容的关系；督导评估时间 :年月日等评价信息描述第评价者 :幼儿园名称 :评价评价内容要点时间安排课程实施方资源支持案幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日评价标准信息采集评价信息描述等优秀合格第▼根据幼儿年段特点和发▼有合理的一日安排，不过●查阅幼儿园展需求，结合季节、地域等于琐碎和急促；一日活动安排因素，设计和安排适宜的一运动和游戏的时间安排符表、各类活动日活动时间；合基本规定；的时间表等；▼充分满足儿童游戏和运▼一日活动安排能遵循动●现场考察班动的需要，保证每个幼儿有静交替，室内与室外、全班、级的保教活自由活动和自主选择活动小组与个别活动相结合的动；的机会；原则；●抽样与园▼保证每个幼儿有丰富的长、教师会谈；多样化活动的经历与体验；▼能根据实际情况和个别差异适当地调整活动安排等；▼幼儿园有课程资源建设▼有符合要求的幼儿活动●现场察看、与利用的意识，形成了开放资源，包括玩具、材料、图登录幼儿园课的课程资源支持机制及丰书等；程资源配备富的课程资源；▼提供必须、质优的教育教等；▼建立合理的使用与完善学资源；●查阅相关的的管理制度，使用率高；▼合理利用媒体、课件等资文本资料；源，以支持课程的运行；●访谈分管业务的园长或大教研组长；评价者 :幼儿园名称 :评价评价内容要点园所环环境境创设和利班级环境用幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日评价标准信息采集评价信息描述等优秀合格第▼根据课程要求，整体设计▼注重幼儿园环境设计●观察幼儿园的幼儿园的环境，包括专用活与利用；环境与专用活动动室、户外运动场地、廊道、▼经常使用的设施、设室；绿化等；备和材料，能符合幼儿●查看幼儿园作▼能提供、配置丰富、多元、的发展需要；息安排制度、专合适的设备与材料，空间利业活动室使用的用率高，方便不同年龄段幼记录；儿进行各类活动；●实地观察不同年龄段幼儿在专用活动室的活动▼师生关系民主、融洽和愉▼班级环境布局合理，●观察班级氛快，幼儿自主地与环境互灯光照明到位；围；动；▼设施、设备安全，符●观察各个班级▼环境创设科学合理，有利合幼儿需要，便于幼儿墙面、区角活动于幼儿良好生活习惯的养使用；以及各种材料的成；▼班级的玩教具、材料、投放与呈现；▼能运用多样化的玩教具、场地，与幼儿当前的能●观察幼儿的游材料，创设一个能引起幼儿力、需要基本匹配戏等个别活动；游戏、学习与活动兴趣以及●与教师讨论与具有不同功能的挑战性活交谈；动环境；查阅教师提供的班级资料等；评价者 :幼儿园名称 :评价评价内容要点安全与生保育活活幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日评价标准信息采集评价信息描述等优秀合格第▼为幼儿创设安全、卫生、▼经常检查和及时消除幼●考察现场活温馨、自主的班级生活环儿生活中的不安全因素，有动；境；安全检查制度；●查阅教师保▼环境中有幼儿易于识别▼卫生设施与措施健全、规教工作的计的安全、健康、生活等规则范，及时清洁厕所污物，环划、记录；提示；境无异味；●与园长、教▼能让幼儿自主、有序、愉▼环境色彩协调，符合幼儿师交流与会快地进行进餐、盥洗及睡特点，注意幼儿睡眠中的安谈；眠。
全。
动行为观察▼能顾及每个孩子在生活上的不同需求与差异，注意观察一日生活中幼儿的语言、行为、情绪等变化，给予有效的回应；▼能与家长、其他工作人员及时沟通；▼对幼儿行为有记录、有分析。
▼能根据天气变化、运动情况和个体需要。
▼及时提醒幼儿穿脱衣服、饮水、擦汗等。
评价者 :幼儿园名称 :评价评价内容要点自我服务生活活动交往机会幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日评价标准评价信息描述等优秀信息采集第合格▼充分利用自主盥洗、整理▼保育员与教师互相配合，玩具、分发碗筷、照顾自然不干涉、不替代幼儿的生角等生活实境，让幼儿获得活；亲身体验，给幼儿练习、锻▼能帮助、指导幼儿形成喝炼和表现的机会；水、用餐、盥洗、穿脱衣服▼教师有要求，有指导。
等基本的生活能力▼能提供有助于幼儿积累▼能在一日生活中实施符共同生活经验的机会，如：合幼儿年龄特点的交往活分享、协商、沟通、合作；动，方法合适，让幼儿在与▼让幼儿学习情感体验与同伴的自然交往中，适应集表达，适应集体生活；体生活；评价者 :6幼儿园名称 :评价评价评价内容要点优秀▼能根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动性游戏；▼在运动中根据幼儿脸色、运动出汗、心跳等情况及时调节时间内容和运动量。
与运动量运动▼根据年龄特点、运动特点及幼儿动作发展水平合理器械安排运动器械；材料丰富、与多功能并具有一定的挑战材料性，满足幼儿自由选择和创造性运动的需要。
幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日标准信息采集评价信息描述等合格第▼确保每天有两小时户外●考察现场活活动时间，其中一小时运动动；时间能分段进行。
●查阅教师保教工作的计划、记录；●与园长、教师交流与会谈；▼能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分的运动。
评价者 :7幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称 :评价评价评价标准内容要点优秀合格▼积极开发园内外运动资▼能利用现有的园内外运源，结合季节特点，充分利动资源，根据季节特点进行用各种自然条件开展富有运动，所开展的活动符合不野趣的活动和民间运动。
同年龄特点的幼儿资源利用督导评估时间 :年月日等信息采集评价信息描述第●考察现场活动；●查阅教师保教工作的计划、记录；●与园长、教师交流与会谈；运动▼运动中有安全意识和保▼能关注场地、设施、器械育意识，保证幼儿安全、快的安全性及幼儿服饰的适乐地运动；宜性，及时处置异常情况和运动▼根据季节、天气情况适当突发问题；▼提醒幼儿在运保护调整户外运动的时间和场动中及时穿脱衣服。
地；▼注意幼儿自我保护能力和规则意识的培养。
评价者 :幼儿园名称 :评价评价内容要点条件提供游游戏观察戏活8幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日评价标准信息采集评价信息描述等优秀合格第▼游戏材料投放数量充足，▼保证幼儿每天有不少于●考察现场活种类丰富，能满足每个幼儿 1 小时的自主游戏和自由动；的自主选择；活动时间；●查阅教师保▼能利用生活中的自然、废▼游戏材料数量较多，幼儿教工作的计旧、半成品等环保材料，诱在游戏中无等待、争抢行为划、记录；发幼儿的多种经验；（由玩具材料缺乏而引发●与园长、教▼游戏环境能体现幼儿的的），能进行共同的游戏活师交流与会兴趣点。
动。
谈；▼能关注幼儿与环境材料、▼能认真观察幼儿的游戏与同伴互动的过程，不仅能过程，了解幼儿的游戏喜好了解幼儿的游戏动态，还能和需求。
根据幼儿的言行了解、分析其发展水平。
动游戏的支持▼能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断；能恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应；▼适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。
▼能根据游戏开展的情况，适当地调整游戏材料，及时处理意外情况。
评价者 :9幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称 :评价评价评价内容要点优秀▼目标定位能兼顾认知经验、方法能力、情感态度等目标全面发展等方面；的▼符合幼儿的年龄特征和价值发展需要；活动目标能突出重点，表述清晰学习▼内容的选择能体现既尊活重幼儿的已有经验，又具有发展的挑战性；动▼个别学习的材料与内容，内容要有利于幼儿自主选择与的自主探索，并具有层次性、选择多功能性和情趣性。
督导评估时间 :年月日标准信息采集评价信息描述等合格第▼活动目标有价值，符合幼●考察现场活儿发展的基本要求；动；▼目标的制定能反映不同●查阅教师保年龄段幼儿的学习特点，表教工作的计述明了划、记录；●与园长、教师交流与会谈；▼能选择生动形象、有趣的，有利于幼儿动手、动脑，并符合年龄特点的学习内容。
评价者 :幼儿园名称 :评价评价评价内容要点优秀▼能合理选择和运用集体、小组、个别等多种方式开展学习活动；方法▼教学方法恰当、灵活、多的样，充分体现幼儿自主性的运用原则；▼有效地运用现代化教育手段。
学习活▼能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进动行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应；师幼▼教师的回应，能发挥推动的幼儿发展的作用。
互动10幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日标准信息采集评价信息描述等合格第▼能以游戏的方式组织和●考察现场活开展学习活动；动；▼根据幼儿的兴趣和不同●查阅教师保年龄段幼儿的学习特点来教工作的计选择和运用合适的教学方划、记录；法。
●与园长、教师交流与会谈；▼注重师幼及幼儿与幼儿间的互动；▼在师幼互动中，能尊重、理解幼儿，关注个体差异。
评价者 :11幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称 :督导评估时间 :年月日评价评价评价标准信息采集评价信息描述等内容要点优秀合格第▼保健老师与班级保教▼幼儿体检、晨检 100%，全日●查阅保健资人员联系密切，全日观察观察落实，发现异常及时处理；料；记录一致；▼环境清洁，预防性消毒常规●察看操作过▼及时向家长宣传预防工作符合要求，消毒液配置使程；保保健知识，五官保健矫治用正确，放置得当；●访谈保教人员率高；▼食品验收、操作规范，食具（重点三员）；健▼按年龄特点和平衡营及环境物品表面细菌检测符合●家长问卷中设养的要求，科学烹饪，色、卫生标准；题；与卫生香、味俱全；▼传染病报告及时，肠道传染●访谈家委会人保健▼对体弱、肥胖儿等矫治病率低于 2%，无续发病例，无员；特措施针对性强，有个案记责任事故，一般事故发生率低●访谈体弱、肥录，及时向家长反馈，有于 0.5%；胖儿的家长；殊实效；▼平衡膳食，定期做营养分析；▼保健资料齐全，专题研▼对体弱、肥胖儿、五官保健照究措施落实，针对性管理措施落实；强；三大员操作规范；料特殊▼对有特殊需要的幼儿▼患儿服药及时到位；●查阅保育资料保育设立个案，有计划、有措▼对有特殊需要的幼儿与家长●观察有关活施、有改善；合作进行协助保育；动；▼创设良好的观察室环▼让临时发病的幼儿进入观察●访谈有关家长境，给临时须观察隔离的室，进行及时照顾或就医；及保教人员；幼儿以温馨合理的照料；评价者：幼儿园名称 :评价评价内容要点家园共育与家庭社区资源互开发和动共享12幼儿园课程实施和保教质量评价记录表督导评估时间 :年月日评价标准信息采集评价信息描述等优秀合格第▼重视家园共育的宣传，让▼有家访、家●家长访谈；家长了解幼儿园办学理念、长会等家园联●家长调查问卷；教育活动内容；系制度，让家●社区、居民及有关单位访▼了解不同家长的需要，采长了解幼儿园谈；取不同的沟通方式，分层分教育；●社区有关单位调查问卷；类进行沟通；▼定期向家长●教师访谈；▼鼓励家长通过多种途经开放活动，组●查阅幼儿园 / 班级各种联积极参与各类活动，并支持织家长参与活络资料；幼儿园工作；动；●查阅家委会活动资料；▼能够针对不同需要的幼儿制订个别化的教育方案并能与家长共同实施；▼与家长共同建立幼儿成长档案；▼主动收集家长和社区的▼定期征求家●家长调查问卷；意见和建议，有计划、分阶长、社区意见，●社区有关单位调查问卷；段地对意见做出妥善有效改进工作并有●教师访谈；的跟进，并能留存各种相关记录；●查阅幼儿园 / 班级各种联资料；▼能够利用家络资料；▼向家长和社区开放园内长、社区等物●查阅幼儿园 / 班级活动资各种资源，提高家长和社区质和人文资料；居民的育儿水平源；●查阅幼儿园 / 班级资源网络资料评价者 :。