阅读教学的现状分析及问题解决

——许纪霖《我们的教育制度在理论上存在误
区》
用一句话来说，把这么一个富有诗性的、 情感的、想象的学科，变得工具化、机械化，
这对孩子灵魂的塑造所带来的负面影响不言 而喻。
——夏中义《我想做一个尝试》
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阅读教学的问题搜索
追求热闹，内容庞杂，教学比较虚空，
不扎实。
——成尚荣《不要淡忘了课改的使命》
（很多公开教学主要是在这一点上大展雄才）
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《春》（朱自清）的公开教学（借班上课）：
导入：多媒体展示春来大地，万象更新之景：远山冰雪渐消， 近水流波潺潺，岸边百草微翠，杨柳吐丝，一派生机盎然。音 乐的伴奏，更添无穷诗意并增人悠远而丰富的遐想。这时，老 师问：
同学们，大家欣赏到的是什么季节的景色？美不美？ 很好！昨天大家已经认真预习了现代著名散文家朱自清先
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阅读教学的现状扫描
学者理性论述，专家方案设计，各种基
地的“点”上实验，学术社团、出版发行机
构、报刊杂志社和各级教科研院所等举行的
各种形式、各类专题的公开观摩展示活动，
充分营构出阅读教学改革早已繁花似锦甚或
硕果累累的现实美景；
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阅读教学的现状扫描
一线教师围绕阅读教学及其改革所展开的
（《人民教育》2006年第10期）
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阅读教学的问题搜索
某地区的十余高、初中的专项调研 问题及其结论：
在你所学的课程中，你最喜欢的一
门学科是什么？
在你的现任老师中，你最喜欢哪一学 科老师？
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结论：
我们语文老师知道语文学科和语 文老师自己在学生心目中的地位和份 量吗？
怎样的区别？
（对读写结合的语文课的理性分析）
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现在的公开教学中，我们最经常见到的一个场
景：老师说，我们接着讨论的问题是……，请大家分
组合作学习，几分钟Hale Waihona Puke Baidu后请各组推举一位代表全班交
流。
问题之六——
这样的小组学习就是“合作学 习”并且是有效学习吗？
（从教学策略和教学方法而言，合作学习似乎
选择一两段最喜欢的“点”谈谈体会、说说想法，老师再
抽象出一两点据说是方法的东西；
接着由课内走向课外，要求阅读从课外选来的文章， 阅读程序基本与前相同，只是在下课前，总有一个体现思 想深度或高度的“宏大”的比较分析题。
问题之四——
“用教材教” 是否还需要“教教材”？阅读的“面
广量大”与“思深质高”如何兼顾？
生的《春》，你们觉得《春》所描写的春景与我们从画面中欣 赏到的春景，那一个更美呢？
问题之三——
每节课是否都需要导入？现代教育技术 在阅读教学中应该如何运用？
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不少阅读课堂的教学程序是这样设定的：
用一节课1/2时间甚或1/2不到的时间对教材文本进行
粗粗的扫描：比如读一两段，分组讨论一两次，要求同学
论者在江苏部分地区阅读课堂调研的结 果：
公开教学的阅读课堂越来越丰富斑斓，
简直可以说异彩纷呈；但随堂课的多数确乎
没有多少亮色：古老的课，新鞋老路的课，
“现代化”了的课，四不像的课等等。
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像现在这样一个语文教育，整个破坏了 学生对祖国语言和中国文化的兴趣，这是一 个比任何事情都要痛心的事。
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《罗布泊，那消逝了的仙湖》一课公开教 学：
老师领着同学用极短的时间、极快的速度 大致了解了文章的基本内容之后，几乎用全课 三分之二强的时间讨论了下列问题：
——罗布泊沧海桑田的变化，主要是由于什 么？
——在我国范围内，大家所了解的，由于人 为破坏而导致被污染、被损毁的美丽的山川湖 泊难道就仅是罗布泊一家？能不能再列举一些？
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这是为什么？ 问题究竟出在哪儿？
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庭院深深深几许
——阅读教学的问题搜索
在涉及语文的各种培训活动中，在多次与语文
老师座谈交流时，在大量的听课、评课和对话场合里，
经常且普遍听到这样一种呼声和建议：理论讲得太多
了，最需要的是告诉我们怎么做。
问题之一——
阅读及其教学的相关理念我们真的 懂得太多了吗？
是展示语文课改成效的金字招牌。）
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课题研究成千上万，且结题时均总结为“有所
突破，取得阶段性成果，有一定的推广价值”；
而成百上千的语文类杂志每年发表的“卓有新
意”的阅读教学研究类文章、各级各类出版社
出版的阅读类专门著作也可谓汗牛充栋，这些
也都让我们无法不得出如此结论：语文阅读教
学在课改之后，不仅现状圆满，而且未来必将
灿烂。
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——那么，我们把目光收回，看看我们本地， 对照我们身边，像这样的情况和问题也有存在吗？ 请拣最熟悉和影响最大的说说。
——大家进一步地分析研讨，如果是你，应该 如何处理经济发展和环境保护的关系？你在这一 问题上，今后将如何做？
问题之二——
抓住“情感、态度、价值观”这“一 维”是不是就可以“以一当三”了呢？
阅读教学的现状分析 与“问题”“解决”
江苏省教师培训中心 严华银
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交流要点
阅读教学的现状扫描 阅读教学的问题分析 阅读教学“问题”之“解决”
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乱花渐欲迷人眼
——阅读教学的现状扫描
课程改革、语文课程标准、各种版 本的语文新教材（含选修教材）、语文 读物等，昭示着语文教学特别是阅读教 学（从理念到实践操作的某些层面）呈 现出蓬勃兴旺的变革向新气象；
阅读教学的现状扫描
江苏、广东等地课改现状调查的结果：
随堂课（或称“日常课”）的面貌没有发
生根本性的变化（语文课包括阅读课自然也不例
外）。
广东深圳南山区的课改调研报告：
追求形式，花架子，走过场，中看不中用，
这样的课堂，几乎随处可以看到，包括在很多层
次不低的教学研讨活动中。
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阅读教学的现状扫描
（这种教学已经成为公开教学中的一种比较流行的模式 甚至是制胜的法宝）
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阅读教学的问题搜索
一位特级教师公开教学的阅读课：重点放在立意高
度的阐述、构思艺术的研究（小标题）、表达技巧的分析
等方面，最后布置的作业是：模仿本课的写作方法，写一
篇作文，题目是… …
问题之五——
阅读教学与写作教学，在思维方面有