职业中专学生英语教学现状及对策

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浅谈中等职业学校英语教学的现状与对策

２０（．０４，９）
二、改进中等职业学校英语教学的几点思考与做法１．开发校本教材，提倡增强英语教学实用性。职业学
形式多样，学生学习兴趣。职业学校学生英语成绩激发
差最主习态度。为此，教师要主动亲近学生，耐心细致地做好学生
的思想＿作。利用课堂内外时间进行引导、丁＝说服、榜样、
１．长期以来，人们在思想上对职业教育教学的性质、目标、要求看法不一，导致各职业学校使用的教材存在很多问题。有些学校至今还沿用普高教材，的学校甚有
触行为，缺乏学习主动性，没有兴趣，厌学情绪严重。
类指导、表扬分层评价，真正面向全体学生，因材施教，
使每个学生均学有所得。
三、语结
毫无疑问，职业学校的英语教育任重而道远。作为职业学校的英语教师，唯有认清职业学校英语教学的现状，不断摸索、改进教育教学方法，断重视和加强对学不
中等职业学校教育的培养目标是社会所需的技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际，要有用、实用。而综观中等职业教育英语教学领域，达到这个目标，要还存在种
种问题。
２帮助学生端正学习态度，．夯实学习基础，利用教学
教之有理，才能打开职业学校英语教学的新局面。
参考文献：
忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要理念。［此，大ｊ教师运用怎样的教学方法及如何组织课堂教学，乃是英

职业中专英语教学中面临的问题及对策

一
：风趣幽默的语言把知识传授给学生，但老师缺不标准的原因时，往往会说是自己英语老师教对策：乏的就是这些授课技巧。・２受教育者中存在的问题．
受教育者就是职业中专里的学生，在生源得不好。见，个老师的错误可能对很多学生可一
主的教学理念，使得学生更加注重专业知识的：试题时，拿着标准答案讲题，没有标准答案自己己的听力水平。因为教师受过专门的职业训练，学习而忽视基础知识的学习。在这样的背景下，‘ 也讲不出来。职业中专教育中的英语教育就更是处在一个不ｔ更为了解英语中每个发音的特点，而学生对口现在的课堂不是古代的私塾，老师只是不语和听力的学习主要来自于老师的教育，老师
被重视的尴尬状态。这些特点导致传统的中专：停地念四书五经是不可以的，老师需要用各种发音的准确与否直接影响到学生的口语水平的
英语教育存在着一些问题，本文试图通过给这：方法调动学生的积极性，多设计些课堂活动，高低。我也时常听到很多学生提起自己的口语用些问题寻找合适的解决对策。关键词：中专
发展起到指引性的作用，进而用正确的人生
教育影响是教育内容、教育方法和教育手观、价值观指导学生的职业规划。开展关于英
导致重技术学习，轻英语学习。
让：段及其联系的总和。它是教育实践活动的：具，语重要性的讲座，学生对英语学习的重要性Ｌ
产生一生的影响。

中职生英语教学面临的困境及对策

而改善课堂管理，提高教学的效率。关键词：中职生英语教学困境及对策中图分类号：Ｈ３１９文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ９７９５（２０１４）０１（ａ）一０２０６－０２
手舞足蹈、看课外书、电子书、打瞌睡、化妆，
做小动作，做搞怪的动作，扰乱课堂秩序。
（２）老师往往在讲台上声容并茂，滔滔２．３老师的原因不绝，积极引导学生跟读，带读，讲解句法、小部分在听讲，大多数却我行我素，毫不理
１英语课堂问题行为的表现
（１）在英语课堂上经常溜号、东张西望、
动性，是学生不能真正参与到教学当中，体握初中英语教学大纲规定的基本词汇和语
甚至有个别学生不能正确书写２６会不到成功的喜悦。而教师往往为了赶进法知识，度一味的加速，忽视了学生的心理感受。这个英文字母。样的结果是学生不愿听、不愿看。２．４．２无动机，没兴趣对学习英语的动机不明确，没有明确导致他们对学习英语的兴趣不浓厚。再加所学不连贯，于是问题越积越多，成功的体
业抄袭，完全呈现出一种非常被动的学习
家长的态度和言语影响着孩子的思维。有

中职英语教学现状及改进措施

中职英语教学现状及改进措施摘要：中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。

本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。

关键词：中职；英语教学；对策【中图分类号】g710随着中职学校数量及办学规模逐步扩大，中职英语教学质量仍然相对滞后，并未相应得以提高，而且呈现着下滑趋势，影响并制约了高素质职业技术人才的培养。

因此，探寻中职英语教学存在的问题，分析提高英语教学质量的方法，采取针对性的解决措施，以期从根本上提升英语教学水平。

一、中等职业学校英语教学现状分析1.中职生源质量不高，英语基础差近几年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差，英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。

2.教学模式陈旧落后，教学方式方法单一提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际英语。

在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。

3.教学评价分量较轻，激励功效难以发挥行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全，目前，绝大部分英语教师仍将”考试成绩”和”课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师看重”实际运用和表达能力”。

职业中专学校英语教学的困境与对策

浅议职业中专学校英语教学的困境与对策摘要：目前职业中专学校英语教学存在着很大问题，要摆脱职业中专学校英语教学的困境，迫切需要学校加强师资队伍建设，提高英语教师教学水平；教师要对学生倾注一片爱心，培养学生学习兴趣；广大教师要努力改进教学方法，完善教学手段。

关键词：职业中专学校；英语教学；困境；对策一、职业中专学校英语教学的困境1、学生思想文化素质较差，英语学习兴趣不浓职业中专学校的学生大多是初中毕业生中思想文化素质有待提高的那批人，升高中进入较好的大学无望，于是只好进了职业中专学校。

“英语好不会上职业中专，上职业中专没几个英语好”，这是对职业中专学校学生英语现状的基本描述。

英语基础不好，学生学习英语的兴趣就不浓；思想素质差，学生克服困难的勇气就欠缺，没有了拼搏奋斗精神，所以也不可能克服英语学习中的困难，从而导致英语水平低下。

2、师资更新较慢，教学水平有待提高职业中专学校的英语师资没有补充一定的优秀后备力量，原来的老教师多年来面对素质差的教育对象，很多没有了往日的激情，教学效果体现不出来。

新进的教师大多是地级学院的毕业生，教学业务水平不太高。

重点院校的优秀毕业生不愿意来到小县城，不能引进优秀的人才，严重影响英语教学水平提高。

3、教学方法陈旧、教学手段落后很多的职业中专学校办学条件还比较差，没有很多现代化的教学设施，“一支粉笔，一块黑板，一台录音机”的教学模式依然存在，现代化的多媒体教学手段难以普及；“满堂灌，一言堂”的“填鸭式”教学方法多少年不变。

学生基础本来就不好，没有好的教学方法以及现代化的教学手段，学生不会产生学习兴趣，学习英语的积极性根本不可能调动起来。

二、提高农村职业中专英语教学实效的对策1、加强师资队伍建设，提高教师教学水平根据职业中专学校英语教师的构成现状，要重点抓好现有教师的培养培训。

现在的教材内容和要求与以前相比发生了很大变化，社会对学生的英语要求也偏向口语、听力，尤其像航空英语、旅游英语等，基本上都是要求学生会在具体工作实践中运用，对听力和口语的要求很高。

高职高专学生英语学习现状及教学对策

- 86 -校园英语 /高职高专学生英语学习现状及教学对策武汉电力职业技术学院/张翠凤陈瑶刘柳【摘要】改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学取得了一定的成就。

然而，英语教育的现状特别是高职高专学生英语学习的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，基于此现状，分析了高职高专学生英语学习现状和存在的问题及其造成的原因，并提出了相应的教学对策。

【关键词】高职高专学习现状教学对策社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活在各个领域中使用最广泛的语言。

然而，传统的英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。

进入新世纪以来，随着社会的进步，在我国经济、文化等发展与世界发展接轨的现实背景下，社会对用人的要求不断提高，对用人的综合素质更是重视。

尤其在我国加入WTO 以后企业对外交往日益频繁，社会对各种职业技术人才英语应用能力的要求也越来越高。

这就决定了高职高专院校新的发展趋势:培养出更多适应社会经济发展需要的高级技术应用型人才，英语知识运用能力自然就成为当代高职学生最重要的培养能力之一。

一、高职高专学生英语学习现状随着高职教学规模的不断扩大，而高考生人数每年递减的现实情况，造成生源素质降低。

高职高专学生英语学习的现状以及存在的问题有：1.学习基础。

高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。

很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。

据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专院校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少部分的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语口语和写作能力都比较差，高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。

2.学习习惯和学习动机。

学生由于多年的应试教育的影响，习惯了被动学习，习惯了被动接受，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏主动性。

高职英语教学现状与对策分析

的广泛关注。英语作为职业生涯中的一块敲门砖，它的教学地位在高职教育中更显突出。文章从教学角度出发．就高职英语教学实践中所遇到的现实问题提出几点关于教学模式改革与创新的想法。
Ｌ镇Ｉ高天１列Ｊ职教育：英语教学：教学模式：对策分析师素养：教
我国加入Ｗ＇，国际交往日益增多，英语教学在高职教育中的＇ＩＯ地位愈发突显。如何培养出具备一定专业技能并熟练运用英语的新型复合式人才是当前职业教育发展的重要目标。自《高职高专英语教学基本要求》颁布以来，广大英语教学研究者特别是高职英语教学工作者身体力行，针对学科教学要求，结合学科教学实践，借鉴国外先进的高等职业技术人才培养经验对高职英语教学进行了一系列探究，使高职英语课程教学改革取得重大进展。但因我国职业教育根基不牢、模式单一，日常教学仍不断暴露问题。作为一名从事线教学工作的青年教师，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。
２１００年
《田师范专科学校学报》（和汉文综合版）
Ｊ１００第２ｕ．１２９卷第二期
总第６４期
Байду номын сангаас
高职英语教学现状与对策分析
李悠扬
（怀化职业技术学院基础部湖南怀化４８０）１００
Ｌ要Ｊ职教育作为摘高现阶段国家教育的一个重要环节．引起了对高职英语教学提出的目标和对其教学内容的明确要求，也是社会社会
一
一
、
高职英语教学的现状
（一）紧扣高职教育目的，更新高职英语教学思想和理念。培养应用型技术人才是高职院校的目标，这势必决定了高职英语教学要更加注重培养学生的语言应用能力和加强语言技能的训练，这样才能使学生具备较强的实践能力；要让学生明确学习英语的目的不仅仅为了 “ 过级” “ 和考证” ，通过一定级别的考试并不等于他的语言应用能力就达到了这个级别；要让学生明确英语语言的应用能力求，从而影响了英语教学质量和教学水平。同时．随着办学规模的不仅关系到他们成为一技之长的 “ 专业型”人才，更关系到他们成扩大和学生人数的激增，我国高职院校广泛存在师资力量薄弱师资为一专多能的 “ 复合型”人才。因此．必须加强和提高学生对英语队伍不稳定的现象。普通高职院校特别是开设有英语专业的高职院重要性的认识。从语言的听、说、读、写、译五种基本能力来看．校普遍存在 “ 全能型”英语教师，一名教师既担任专业英语又负责听说的使用频率要远远高于其它技能的使用频率。因此，英语教学非专业英语甚至跨专业英语课程教学的现象十分严重。此外，有一必须将重点放在学生的听说应用能力上。部分教师对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不够深刻，一时（二）因材施教，分层次有针对地进行英语教学。在学校正式难以适应现阶段高职英语教学工作。开课之前对新生进行一次或两次摸底考试，以之为依据并参照高考（三）评价体系与教学目标不能同步。 “ 培养学生实际运用语成绩将学生进行分类，因材施教，对不同层次的学生进行有针对性言的能力，突出教学内容的实用性和针对性”是教育部高等教育司的教学。这样能有效避免由于学生英语水平参差不齐而引发的教学

职业中学英语教学现状及对策

中找到适合自己发展的岗位。因此，就要求毕业生必须具备这多，如进口设备、器的说明书和使用手册等。另外计算机的仪
足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构，在使用已十分普遍，语教学对有关计算机的操作指令、英提示信知识结构方面职业中专毕业生必须掌握～定的英语基础。掌息，用和专业软件的使用说明，通互联网络调用命令等都可纳
握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。
一
入教学内容，为中职英语教学十分实用而生动的教学内容。成
、
职业学校英语教学的现状
（改革教学方法。目前，语教学存在着不同程度的问４）英题。英语教学在整体规划和科学性、统性方面欠佳，材、系教教
分学生英语基础非常差，英语不感兴趣。对这种水平参差对面不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适心的教学模式，突出教师的指导作用，化作业的设计性、强连续性和复杂性，导研究性学习。目前就英语教法而言基本达倡
基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、其真使
正满足职业教育的要求，英语教学改革的重点和难点，是也是英语教学改革的核心问题。到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位（）进行深入细致的调查研究，真听群，认

中职英语教学现状与对策

一
示能看懂。而有些很少用到的单词如ｅｔｅｉｅｅ — ｎｒ、ｄｐｎｉｎｄｎｌ等不要求强记。切忌 “ ｅｔｙ眉毛胡子一把抓” 面面俱，到，均使用力量。再比如服装英语，平据笔者市场调查了解，中职学校服装专业的学生学好英语从事服装跟单员这一职业很理想。跟单员要求能看懂直接从国外发过来的英文服装图纸，这就要求学生既要懂服装制作，又要懂服装英语词汇，而书本上的专业词汇就少了点，不够全，应该给他们补充服装款式、位、部部件、材料、面料、辅料以及工艺操作等各方面的词汇。比如领子：燕子领ｗｎｏａ、果领ｓａｌｏａ、ｉｇｃｌｒ青ｌｈｗｌｒ意大利领Ｉｃｌ — ｔｉｏａ、领ｓｎｏａ、ａａｃｌｒ立ｌｎｌｔｄｃｌｒ圆驳领ｐｄｌｏａ等以ａｌｅａｃｌｒｌ及表示颜色的词汇如ｒｄｏｎｅｐｒｌ、ａ、ｅｏｅ、ｒｇ、ｕｐｅｇｙｙｌｗａｒｌｒｎ黄绿）ｂｕｅｎ蓝绿）ｐｒｌｂｕ（ｇｅ（ｅ、ｌｅｅ（ｒｇ、ｕｅｌｅ蓝紫），ｐ等这些都非常实用，学生以后从事跟单员这一职业他要知道这件衣服是该用什么颜色的什么布料，领子是什么形状，子是什么形状，围多少，袖胸背宽多少。他必须掌握这方面的知识，而不是去翻译服装的发展史，或用英语把一件衣服的制作过程说出来，这些不需要，中职生他也达不到这个水平。教师还可以从服装厂搞一点这样的原始英文图纸，让学生试着译译，让他们尝到成功的喜悦，明确学习的方向，增强学习的动力。三、因材施教，区别对待不同层次的学生中职生的英语有这么个特点：两极分化，好的很好，差的很差。学习基础极端不一致。教师要考虑分层教学，在面向大多数同学的同时，还要照顾到两头，一方面既要给“ 尖子生 ” 分的表现机会，充一方面也要给“ 困学生” 相应的空间。否则很容易产生“ 吃不饱 ” 吃不了” 和“ 的现象，势必影响教学效果。教师应对不同层次的学生提出不同的学习要求。成绩好的除了课文外，还要布置他们去阅读课文后面的阅读材料以及课外的一些英语读物，上课时抽一点时间提提问，叫他们写一点作文，或或讲讲英语故事。而对基础较差的同学，则应采用鼓励、疏导为主的教学方法，个别辅导为辅的方式，降低要求，疏缓压力，对他们学习上的一点点进步予以表扬，给他们以信心，对他们学习上存在的问题进行个别辅导，并给他们制订相应的学习目标，营造一种紧张、有序、活泼、生动的学习氛围。四、定期测试。高学生学习的主动性提据调查，生普遍反映在读初中时考试太多，学压力太大，而到了中职考试太少了，没有一点压力，学生感到没有奋斗的目标，常地空虚。压力在某种意义上是使非

浅析中职学生英语学习的现状及对策

河南职工医学院学报
・
９。６
Ｊｕｎｌ０ｎｎＭｅｉａｏｌｇｏｔｆａｄＷ０ｋｒｏｒａｆＨｅａｄｃ１ｌｅｆｒＳａｆｎｒｅｓＣｅ
能力及观察理解能力；验知识占２％，要了解实０主
［］中国国境卫生检疫杂志，０５，８６：５Ｊ．２０２（）３１—３２５．
［任编校：秀连］责蔡
养，持和帮助教师参加国家药师、师、士等执支医护
浅析中职学生英语学习的现状及对策
丁华蕊
（口卫生学校，南周口４６０）周河６００
考试成绩不理想，而厌学进学习方法不恰当其他（自填）
选择人数
１４３
９６
２６４
百分比（）％
１７７．
提高。
有了良好的学习习惯，要有科学的学习方法。还学习能力的提高有赖于科学的学习方法，科学的而
［］孔秀敏，新宁．议医学形态学实验课的改革策略［］卫生１华浅Ｊ．
职业教育，０９，７１）１２～１３２０２（０：２２．
拥有高素质的教师队伍才能培养出拥有高素质
的人才，没有具有独创能力的教师，没有具有独创就
能够导致学生厌学的因素，求学生做最佳单项选要择，选５项，共多选无效。此项共有７９人为有效回５

职业中专学生英语教学现状及对策

职业中专学生英语教学现状及对策作者：路红霞来源：《中国科教创新导刊》2013年第25期摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，为全面建设小康社会提供人才资源。

职业教育作为未来社会提供高素质技术人才的一个主要途径，受到了前所未有的重视，英语做为国际通用语言本应该受到高度重视，但是职业中专的英语教学的现状却不容乐观。

关键词：中专英语教育教学中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0177-011 职业中专英语教学现状1.1 教学中重视不够无论职业中学教师，还是学校领导长期在认识上存在误区，他们认为职业中专的学生就是为了学习一门实用技术，将来到企业从事基层的技术工作，很少用到英语知识，所以教学中英语往往被忽视。

课时量不足，考核不予重视，教师工作敷衍了事。

也有一部分教师认为，上职业中专的学生是重点高中和普通高中的淘汰者，本来基础差，学习习惯差，没有学习英语的天赋，这些认识的误区导致英语教学一直被边缘化。

1.2 对职业中专学生认识有偏见上职业中专的许多学生由于初中时英语成绩不理想，很多学生在初中阶段就放弃了学英语，对英语教学总有一种恐惧和敌视，对英语教师普遍不太喜欢。

由于学生在三年初中的英语课堂活动中常常被冷遇，他们学英语，讲英语的欲望被逐渐地抹杀了，这些学生到职业中专学习英语的兴趣很难培养，教学会变得更困难。

1.3 教学中师生矛盾重重学生进入职业中专后在思想上比初中时更加成熟，很在乎周围人对自己的评价，尤其对于老师对待自己的态度更为敏感，对于老师的讲课方式更有主见。

一旦学生感到老师对自己不好，感到老师的课乏味时，学生就不想学英语。

教师和学生的对立，导致英语教学效率低下，甚至一部分老师课堂教学无法进行。

1.4 教学方法陈旧，不能适应教学实际目前职业中专英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养。

中职英语教学的现状与对策

：
丁莹
．－＿
一
中职英语教学的现状与对策
（东营职业学院教师教育学院，山东东营２５７０９１）摘要：在改革开放迅速发展的今天，英语的应用已经深入到我们日常生活和工作的方方面面．英语从一个比较高
一Leabharlann 办法。关键词：中职英语
教学现状
对策
近年来中职学校的生源质量一直呈下降趋势，学生素质大不如以前，尤其是英语，普遍基础较差，学生缺少学习主动性，学习兴趣不高。面对这一现状，中职英语教师必须积极面对，在教学实践中探讨、总结有效提高中职英语教学质量的对策。以适应新的生源情况和职业岗位对技能型人才的要求。现结合我在英语教学中的实践展开如下探讨。中职英语教学现状
一
平的学生在原有英语基础上都有所提高。２．保证适当教学课时，使用多媒体提高教学质量。要想提高中职英语教学质量．适当教学课时的保证是必要的。因为英语本身有一套自己的体系．没有一定的教学时间是难以保证教学效果的。在保证课时的基础上．我们要立足于提高教学质量。当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。我们要力争使英语教学在唱中学．在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，而多媒体的应用正好可以满足这方面的需求。教师可以通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频。丰富教学内容．优化课堂教学，增大课堂容量，增强教学效果。

中职英语教学的现状和应对策略

浅析中职英语教学的现状和应对策略摘要：在国家政策的大力扶持下，我国的中职教育蓬勃发展。

英语作为一门基础文化课，其重要性是显而易见的。

但目前中职学校的英语教学却遇到了许多困难，面临着许多挑战。

因此深刻认识中职英语教学现状，积极探索解决问题的对策具有重要意义。

关键词：中职教育；英语教学；学生中图分类号：文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0114-01一、中职英语教学的现状（一）学生现状。

近年来随着招生政策的改革，中职学校生源的质量明显下降。

大部分学生入学成绩在一、二百分左右，英语的平均成绩只有三四十分。

还有一部分未能完成九年义务教育的学生也进入中职学习。

因此很多中职学生的英语水平很低。

再者，由于大部分中职学生文化基础水平偏低，进入中职学校后认为自己是来学门技术的，其他学科并不重要。

另外，中职生大部分是农村留守儿童，其中一部分人在人格发展上存在不可忽视的缺陷：心理承受能力，自控能力，实践能力都较差。

虽然他们知道英语学习的重要性，但没有恒心，不愿吃苦，常把基础差挂在嘴边，厌学情绪相当严重。

（二）教学目标不够明确。

中职学校的培养目标是培养技术应用型人才。

目前，中职学校在专业培养目标上都在逐步形成特色，其专业课程的设置也趋于规范。

但英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的仿造大学专科计划，有的只是对中专教学计划的大致修改，因此缺乏针对性，科学性，远不能适应形势的发展需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素之一。

（三）教学模式陈旧。

我国中职学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基础技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。

但在实际教学中，英语教学还未能与时具进，一直沿用陈旧的教学模式：传统讲授占主导地位，黑板、粉笔加录音机的教学模式。

教学模式陈旧成为制约和影响教学质量的重要因素。

（四）教材内容和专业脱节，不适应职业教育的需求。

中职生英语教学现状的分析与反思

中职生英语教学现状的分析与反思【摘要】随着近几年国家对职业教育的大力投入，越来越多的学生选择到职业中专接受职业教育，然而来到职业学校的学生大部分是高考失利或是家庭贫困、被其他学校开除的学生，他们总体来说是文化课基础薄弱的学生，本身对学习充满“敌意”，所以这就给职业学校的教育带来了一定的难度。

【关键词】中职生英语教学现状反思一、中职英语教学的现状随着近几年国家对职业教育的大力投入，越来越多的学生选择到职业中专接受职业教育，然而来到职业学校的学生大部分是高考失利或是家庭贫困、被其他学校开除的学生，他们总体来说是文化课基础薄弱的学生，本身对学习充满“敌意”，所以这就给职业学校的教育带来了一定的难度。

一提到中等职业学校的英语教学，许多从事于中职英语教学的教师们便会列举出存在的问题：学生很难教，学生很笨，学生不想学；教师感到不会教，找不到良好而有效的英语教学方法；课堂上教师和学生都缺乏热情和积极性；学生自信心不足，学习兴趣不高，学习习惯很差；教师教了三年英语，学生学了三年英语，最后教师和学生都毫无成就感。

学生的英语水平仍与初中时相差无几，最后的结果是学生仍然怕英语，教师开始惧怕英语课堂教学。

二、造成的原因（一）教材体系的原因：教材内容与专业脱节，不适应职业教育的需求教材是实现教学目标的重要工具。

好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。

“实用为主，够用为度”是职业英语教学的大方向，而现行的中职英语教材大多是面对全国且仍按传统的学科体系编排的，重点体现了词汇、语法及知识点，未能体现出专业特色，更未体现出职业学校不同专业需要学习的有专业特色的专门英语。

而且现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础和起点相差甚远的教材内容，学生普遍感到学习英语很吃力，更谈不上对英语感兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务。

（二）教师的原因：教师教学方法陈旧、单一，没有做到因人而异职业学校英语教学还是以传统的教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。

浅谈职高英语教学现状及对策

批判性地、创造性地使用教材。在传统的教学中，教师讲、学生听
与知识互动” ，以促进学生成长为核心、出发点和归宿。
参考文献：
易菲冲职中专英语教学改革探讨．时代教育，２０１０（６）．
（作者单位
山西省沁水县职业高中）
２．加强英语学科教学评价，确保测评多样性
职业高中英语教学评价应建立以促进学生应用能力提高为了比较系统的、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各目的的教学评价制度。评价应该关注学生英语语言能力的发展过专业知识评价受到重视，无论教师还是学生都把能否取得专业证程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，书作为评价这个学生是否合格的标准。而职业高中的英语教学则各种评价方式相结合，注重培养和激发学生学习英语的兴趣和积缺少强有力的外部评价机制，其教学过程、教学质量以及教学效
２０１３－０２
教育研究
浅谈职禹英语教学坝状及对策
文／崔爱茹
摘
要：职业高中从事的是职业教育。职业高中的学生在学校最少要学习两年的英语，但是收获甚微。有不少学生英语应用能力很
差，不会读，不会听，更不用说写了。为什么会出现这样的情况，教师必须探究其原因。
由以上各式得：０ ≥（＋Ｚ №
学习兴趣，培养他们的创造性思维。
总之，学生创造性思维的培养，需要经过一个长期的系统的

职业中专英语教学现状及教学简析

凌君娜（西省临潼卫生职业学校陕７００）１６０
摘要：长期以来，中专教育为国家培养了大量的初级技术人大套切实可行的考核计划，对老师进行严格的考核，让老师从员，但随着高等教育的不断发展，中专教育的作用逐渐弱化，中专毕思想上重视英语教学，转变英语不只是考查科的这一想法。尤其业生在社会的地位日渐低微。近几年来中专教育面临前所未有的困要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上能用英语上课，不境。中专英语教学应注重学生英语实际应用能力的培养；专业的断适应新教材的需要。根据需要，让学生英语知识的把握有所侧重。３教学手段要现代化，形式要多种多样。．关键词：中专英语教学；现状问题；建议（）本资源。１文文本资源是学生接触最广泛的、最重要的、不可代替的课程资源。职业学校英语教学现状分析１教学现状． ① 充分利用英语报刊杂志。要求学生到图书馆查找、阅读随着普高的扩招，多数初中毕业生应试普通高中，成中职学或根据自己的兴趣爱好及个人的英语水平订阅合适的英语报刊杂造校生源减少，生源质量下降，学生的英语水平也出现较大的滑坡。志，如《英语沙龙》、《英语广场》等，做摘抄或剪报，学期末在中学，英语是主科，是通往大学的主要桥梁，老师压力大，竞举行学习成果展览、交流活动，以增加学生的阅读量，增强信息争性强。在大学，英语是必修课，学生要通过全国等级考试，否收集整理、英语口笔头表达、交流能力。转贴于中国论文下载则，不能毕业，学生拿不到文凭，且英语对择业起着关键作用。中心ｈｔ／ｗｗｓｕａｎｔｔｐ：／ｗ．ｔｄ．ｅ而在中专，没有英语等级的要求，也没有上大学的压力，相对专 ② 留心收集身边无处不在的英语。英语在我们的生活中随业课来说英语课只是一门考查科。．处可见，路牌、广告、服装、文具、小吃零食等上面都有英语，２学生方面．这些都是宝贵的课程资源。可组织学生收集、交流这些身边的英近几年来，随着高中生的普及和高校的扩招，中专教育面前语。有广告词、商品简介、名言、使用说明等。通过这种方式，所未有的困境，中专学校的生源严重不足，各中专学校为了招生学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极竞争非常历害，因而对进校生的要求越来越低。总之，学生的素性。质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。因此大部分学生对英语（）影音资源２不感兴趣．甚至有些干脆放弃。有些学生想学但缺乏竞争和学习除了传统的教学设备仪器外，师可采用现在比较流行各种教氛围．学习效果不明显，也就慢慢心灰意冷。学生的目只是想教具、投影仪、电视机和多媒体计算机及大量的教学录像片和课标办法通过考试，分高分低无所谓，不补考就行。件来优化课堂，以便有效激发学生的学习兴趣，升教学效果。可提３师资条件．要求学生收看英语电视节目，学唱英文歌曲，观看英文电影。（）基础理论的学习滞后于教学实践活动，大部分学校英如中央六台的 “ 感英语 ”、中央十台的 “ 望英语杂志 ”等节１动希语教师只注重教学不注重教研，这样不利于提高教学质量。目，学生可以根据自己的爱好及需要有选择的收看。这对培养学（）部分教师的思想和学生一样，认为英语课在中职学生的语感、提高听力、扩大词汇量都有好处。２校中只是～门基础课，不如专业课受重视。加上近些年学生基础４培养兴趣，激发动机，重提高视师生感情交流，共建和谐．差，没有升学的压力等，成部分教师不思进取，业务水平提高课堂造慢，教学质量得不到提高。中职学校学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减（）部分中专职业学校硬件设备达不到教学要求，英语教少，甚至逐渐丧失学习信心。为实现有效教学，教师应努力提高３师在教学过程中需要使用的信息化工具无法得到满足，导致教师学生的学习兴趣，激发学习动机。教师要特别关注学生的情感，上课有情绪，学生上课无兴趣。尊重每个学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、４、教学方法互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽目前，课堂教学中，大部分教师仍沿用以讲授为主的 “ 在认的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。做知法 ”和 “ 译法 ”，不注重发挥学生的主体作用，缺乏情感教到带着微笑走进课堂，平等对待每个学生，主动与学生进行情感翻育和后进生转化工作。学生仍处于被动听课的地位，学成了所谓沟通。以表扬、鼓励为主，开展各种趣味活动，激发学习动机。的 “ 巴”英语，既听不懂也讲不出，达不到学习英语的最终目哑 “ 有爱就没有教育 ” ，情感教育必须以爱为核心，要更多地使没的。用赏识教育。陶行知先生曾说过： “ 谁不爱学生就不能教育好学

职业中专学生英语教学现状及对策

量不足，考核不予重视，教师工作敷衍了
Байду номын сангаас
２．３教师要改变自己教学方式。一切教学都要为学生服务
“ 亲其师，信其道 ” 高尚的人格魅力，精
湛的教学艺术都会激发学生学习兴趣，尤
对职业中专英语教学重视不够，导致其选择适合学生的教学方式最重要。教师
了专业技能教学和英语课严重失衡；导致应在科学设计教学过程和优化训练形式上
事。也有一部分教师认为，上职业中专的学
基础差，学习习惯差，没有学习英语的天
生是重点高中和普通高中的淘汰者，本来教师普遍认为学生基础差，能学多少学多狠下功夫，要积极开展形式多样的课外活
成伤害，觉得他们低人一等，对他们学习不
闻不问。
无论职业中学教师，还是学校领导长学生在台下昏昏欲睡。的学生就是为了学习一门实用技术，将来２职业中专英语教学的对策到企业从事基层的技术工作，很少用到英２．１提高对职业中专英语教学的认识，高度语知识，所以教学中英语往往被忽视。课时重视英语教学
１职业中专英语教学现状
１．１教学中重视不够

职业中专英语教学的现实问题及对策思考

者是 “ 化不了 ” 消。要解决好这个问题，根据学生实际，实施分层教学不失为一个好办法。具体的做法是：将学生分成若干层次，给每个层次设定不同的学习目标、学习任务、评定标准，使之都能完成自己的目标。例如，
２３教学手段单一，影响教学质量．
近年来，由于政府的重视，职业中专的教师队伍的结构状况有了一定改善。但是他们中很多人对职业中专
教育的复杂性和特殊性认识不足，教学手段和方法未能
适应学生的实际需求。教学中，仍然以语言知识的讲解为主，应试倾向严重，忽视学生听、说能力的培养。老
每课布置一个小任务，可以是记单词、背对话、合作设计小广告等，学生在完成任务的过程中学到了知识，学
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职业中专英语教学的现实问题及对策思考
口曹雪梅
云南省昭通市昭阳区农业广播电视学校
【摘

要】本文在分析当前职业中专英语教学的现实问题及其成因的基础上，就如
何改进英语教学、提高英语教学质量的问题提出了一些对策与建议。
学习好的学生 “ 不饱 ” 吃，基础差的学生 “ 不了 ” 吃，或

中职学生英浯学习的现状及对策

中职学生英浯学习的现状及对策【摘要】本文通过调查问卷的形式了解中职学生英语学习的现状及存在的问题，并在此基础上提出相关对策，旨在促进英语教学改革，提高中职英语教学水平和质量。

【关键词】中职学生英语学习现状对策随着经济的发展，社会对人才的需求发生了巨大的变化，英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准，英语的重要性也显得越来越突出。

但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。

对此，笔者进行了相关调查。

一、中职学生英语学习现状调查及分析由于国家教育理念、教育政策的转变和调整，中职教育迎来了蓬勃的发展。

同时，中职学生英语学习的一系列问题也逐渐暴露出来。

（一）中职学生对英语学科的态度笔者采取问卷调查方式进行调查，对象为某卫生学校2009级护理专业的在校学生。

共发放问卷500份，收回500份，回收率为IOO%，有效表格为492份。

表l是学生对英语、病理学、护理技术三门主要课程的喜欢程度调查结果。

可以看出，“不喜欢”英语课的学生占总人数的60%以上，而不喜欢病理学和护理技术的学生人数仅分别为总人数的31.1%和13%。

同时，对英语科目选择了“非常喜欢”和”喜欢”的学生人数仅占总人数的22.7%，是被调查科目中喜欢程度最低的科目。

（二）影响学生英语学习的因素调查内容包括社会就业、教材、教师、学生个人方面因素，设计问题为多项选择题，共计10个小问题，统计结果见表2（仅列出其中前五大原因）。

从表2可以看出，每一个影响因素选择的学生都占了总人数的绝大多数。

由此说明影响中职学生英语学习兴趣的因素是多方面的，可以概括为以下几点：第一，课堂英语教学与中职学生的就业发展定位相脱离，学生缺乏学习英语的动机。

中职学生有很明确的就业目标，是为了学一技之长而来的，而旨在提高语言综合应用能力的英语课堂短时期内无法显示其在中职学生将来职业生涯中的重要作用，很多学生意识不到学习英语的目的和重要性，没有学习的紧迫感和责任感，不知道为什么要学习英语，学习英语有何用处。