最新人教版九年级语文上册12《心声》

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九年级语文上册第三单元第12课《心声》说课稿 (新版)新人教版

《心声》说课稿一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第三单元中的一篇自读课——12课《心声》。

这是课改后教材中的一篇新课文，但它却传达着一个信号：教师在传统意义上承担着“传道、授业、解惑”重大职责的“绝对权威”的地位，正在新的背景，新的对象面前悄悄动摇着。

文中作者通过一节不同寻常的公开课向我们发出了沉重的质疑：“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”“公开课教学难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”作者黄蓓佳一次又一次借助细致的心理描写表达着文中主人公京京的心声，表达着她对教育问题的关注与思考。

新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗？因此，在本课教学中我们首先要关注作品中主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。

二、说三维目标（一）知识与能力目标：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

学习本文，首先要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

（二）过程与方法目标：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

（三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。

三、说教法、学法1、尝试多种阅读方式：A能用普通话正确、流利、有感情地朗读；B能按每分钟不少于500字的速度速读；C在通读课文的基础上，复述情节，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，进而达到理解文章主要内容的目的。

九年级语文上册第三单元第12课《心声》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册

12. 《心声》文本解读：《心声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文九年级上册第三单元中的一篇自读课文。

这是课改后教材中的一篇新课文，但它却传达着一个信号：教师在传统意义上承担着“传道、授业、解惑”重大职责的“绝对权威”的地位，正在新的背景、新的对象面前悄悄动摇着。

新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗?因此，在本课教学中我们首先要关注作品的主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。

作为一线教育工作者，我们都有这样的经验：教师的一举一动、一颦一笑都将在学生的眼底心中留下深刻印象。

你给学生二个冷眼，收获的将是无数个轻蔑；你给学生一X笑脸，收获的将是无数个尊敬。

特别是在新课改下，老师，请推倒心中那堵已并不牢实的“师道尊严”的篱笆，给每个学生以宽容和爱，让师生成为一对相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”(陶行知语)吧!学习目标：（一）知识与能力：1.理解“心声”的含义2. 理清情节，把握内容，探究主题3. 学习和体会小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言（二）过程与方法：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题（三）情感态度与价值观：引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成教学重点、难点：深刻理解文章主题及人物形象。

教学方法：自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）教学课时：一课时教学准备：制作多媒体PPT课件、阅读相关文本材料等。

(最新修订)新课标初中语文教学课件：12 心声(人教版九年级上)_21-25

它们绕过村庄越过田园，当兔子又一次感到饥饿难忍时，猴子把它带到一棵桃树下。机会来了——老猴子趁人不注意的时候，遛进屋子里，偷走几个红薯，同时顺手在灶堂里抽出一根火棒，急匆匆奔回山洞。，”
接着，在榕树旁边，她又遇见了鸡太太
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（2）假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的
学生？
示例：①假如我是程老师，我会客观、公正地对待我的每一个学生，给每一个学生同等的机会。②假如我是程老师，我的公开课一定和平时一样，我要让我的学生得到充分的展示，绝不做秀!
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艺人的儿子长大了。国王看到他前额上那一个非常难看的陶器片戳伤的伤口，心里想道：“这一定是一个勇敢的人，因此，他才伤在前额上。“ 妈妈，我的肚子饱极了。高纯氧化铝
3.为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时 Nhomakorabea出眼泪？
因为京京与文中的万卡有着相同的不幸，有着相同的向往，万卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。他渴望朗读，其实是渴望内心的感情得到倾诉、宣泄呀！总之，想读《万卡》，他读到的是自己的人生经历以及澎湃于心中的那一个个深切的渴望，一个个对美好生活的追求。
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4.这篇小说的主题是什么？
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
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尊重每个学生关爱每个学生
要求朗读
练读课文心声
遭拒绝忆往事
指出错误勇敢救场
受嘲笑抒真情
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九年级语文上册第三单元第12课《心声》教案新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

《心声》教材简析：《心声》是人教版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，它是一篇反映历经生活磨难与挫折的青少年心愿的小说，具有一定的悲剧色彩，贴近学生心理，颇能打动人心，也具有很强的时代特色。

文章通过讲述一次公开课的经历，细腻描写了一个不幸而又倔强的孩子的心理变化过程。

文章设置了明暗两条线索和四个场景，内容丰满，情节曲折，结构清晰，极具教学价值。

教学目标1、梳理小说的情节，品味人物心理，分析人物形象，理解小说主题。

2、学习执著地追求，不言放弃的品质，培养爱心和平等待人的态度。

联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

3、开展自主、合作、探究式学习，充分发挥学生主体作用。

教学重难点1. 仔细品味人物的心理描写，激发情感共鸣，理解“心声”含义，把握人物形象。

2. 理解并正确看待小说反映的社会问题，积累小说的阅读方法。

教学过程流程一：画面激趣，分享心声1、播放流星雨画面，教师配画外音：“长久以来，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。

现在就让我们一起对着流星许个愿吧！”2、你愿意把你刚才许下的心愿和同学们一起分享吗？学生交流自己的心愿并说明理由。

流程二：走进文本，感受心声教师激发：刚才我们相互倾诉了我们的心声，我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。

现在我要给你们介绍一位新朋友——李京京。

让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他交上朋友，懂得他的心声。

问题设置：1、复述全文故事情节。

例：为准备一次语文公开课，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。

学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。

他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。

最后，在公开课上，当程老师的预先设计因学生怯场被打乱，李京京勇敢地站起来，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声，打动了所有的师生。

2、文章表达了京京怎样的心声？（结合文中原句来回答）3、李京京为什么会有这样的心声？4、运用了哪些描写方法？请试着用“我从看出京京的心声，此处使用的是描写。

人教版九年级语文上册课件第12课心声 (共27张PPT)

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优秀学生，而忽视一般学生，这是她的缺点。 _________________________________________
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※思维拓展
4. 在下面这段话的横线上填写恰当的语句，要求仿
用画线语句的句式及运用比喻修辞手法，内容要前
后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项
我们共同剪裁，缝制成一件友谊如彩绸，_______________________ 链；____________
的爷爷和小伙伴。 _________________________________________ 7. 你对小说中的程老师有什么看法？
程老师工作认真，能随机应变，勇于改正错误，处事 _________________________________________ 果断，这是优点；但她爱慕虚荣，弄虚作假，只重视 _________________________________________
(2)京京有点儿fā jiǒng( 发窘 )。
(3)万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，chōu yē
( 抽噎 )了一下。
(4)不是要ｃｈū ｆēｎɡ ｔóｕ( 出风头 )。
2. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( C )
A. 对于跑鞋来说，舒适的重要性不言而喻。跑鞋制

新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案

新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字词。

（3）分析课文中的写作手法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主旨。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受课文中所表达的情感，培养关爱他人的品质。

（2）认识到自己的责任，树立正确的人生观。

二、教学重点1.理解课文内容，分析课文中的写作手法。

2.培养关爱他人的品质，树立正确的人生观。

三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“心声”。

2.分析课文中的写作手法，如象征、暗示等。

四、教学过程第一课时1.导入（1）同学们，上一节课我们一起学习了《心声》，大家对这篇课文有什么印象呢？（2）是的，这篇课文讲述了一个关于关爱、成长的故事。

那么，今天我们将继续学习这篇课文，深入理解其中的道理。

2.自主学习（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文内容。

（2）思考：课文中的主人公小明为什么会产生“心声”？他的心声是什么？3.合作探讨①课文中的“心声”具有怎样的象征意义？②课文中的写作手法有哪些？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4.课堂小结本节课，我们通过自主学习、合作探讨的方式，理解了课文内容，分析了课文中的写作手法。

希望大家能够从中感受到关爱他人的重要性，学会倾听他人的心声。

第二课时1.复习导入（1）同学们，上一节课我们学习了《心声》，大家对这篇课文有什么收获？（2）是的，这篇课文让我们明白了关爱他人、倾听他人的重要性。

那么，今天我们将继续深入学习这篇课文。

2.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意分析课文中的写作手法。

（2）思考：课文中的写作手法如何表现了主人公小明的内心世界？3.情感体验（1）请同学们想象自己就是课文中的小明，结合自己的生活经历，谈谈自己内心的感受。

（2）同学们分享自己的感受，互相交流。

4.课堂小结本节课，我们通过分析课文中的写作手法，深入理解了主人公小明的内心世界。

九年级语文上册12心声课件新人教版

第十三页，共28页。
2、京京是在什么情况(qíngkuàng)下实现了自己的愿望?
明确：公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有(zhǐyǒu)李京京举起了手。 “程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况
下，出于无奈，程老师只好叫李京京读。
3、他能不能读好课文呢?
明确：万卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣(gòngmíng)。他读得声情并茂，
第二十页，共28页。
李京京的心声(xīnshēng)
渴望在公开课上朗读课文；渴望被老师(lǎoshī)同学理解；
渴望表达内心情感；渴望得到亲情、友情。
第二十一页，共28页。
①李京京渴望(kěwàng)在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声；
②李京京渴望(kěwàng)表达自己内心感情的心声。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
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矛盾综观(m情节á发o展d的ù全n过) 程，你能回答冲突 (huídá)这篇小说的主要矛盾冲突是什么吗？
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子(sǎng zi)沙哑念不好为由不同意他
朗读。
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1.文中李京京最迫切的愿望 (yuànw想à朗ng读)是课什文么？
发窘：感到为难(wéinán音)，。不知所措。
抽噎：
一吸一顿地哭泣。
眯缝：眼皮没完全闭上，还有缝隙。
琅琅：形容清朗、响亮的声音。
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整体感知
边听边阅读课文，提取故事主要情节(qíngjié)进行复述。
顺序：时间(shíjiān) 四个场景：教顺室序(ji。àoshì)、树林里、教室

人教版九年级语文《心声》课文及教案

人教版九年级语文《心声》课文及教案《心声》课文《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念。

他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求。

在公开课上，京京还是抑制不住地举起了手。

已经打过放学铃了。

坐在窗口的京京稍稍一侧脸，就看见了背着书包往校门口走的同学们。

大家都下课，就是他们班还不下课。

程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。

“李京京!注意力集中!”一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。

程老师的目光不满地盯住他。

程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。

连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。

“大家都注意听，这件事很重要。

”程老师屈起食指轻轻敲着讲台。

“区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉问题，昨天发下去的讲义，你们都看了吗?”讲义上印的是一篇小说《万卡》，俄国作家契诃夫写的。

京京看了好几遍。

这个故事他喜欢极了。

那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。

程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。

大家把讲义拿出来。

”一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。

“那天由这几个同学朗读。

林蓉，你读第一段。

赵小祯，从‘亲爱的爷爷。

’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。

周海，你从。

”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说：‘表情朗读课文。

’你们就举手。

一个一个顺序来。

别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。

”京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

“李京京，又是你不定神。

”程老师皱起眉头。

京京脸一红，低下了头。

可是随即又抬起头来，并且举了举手。

“什么事?”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能。

念一段吗?”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。

人教版语文九年级上册第12课《心声》PPT课件

新课标·人教版·九年级上册·12课
第作者一黄课蓓时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二种方法：随着时间的推移，地点的转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的话要说，而在各位同学所度过的十几岁的光阴中，除了家人外，接触最多的就是师生之间的情感交流，能说你与老师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切感受到同学们的心声，，现在让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。本文选自《儿童时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（窘）jiǒng 抽噎（ yē ）从（cóng ）容不迫（祷）dǎo告过瘾（yǐn ）棱（léng）角圣（诞）dàn 撒（ sǎ ）娇撇（piě ）嘴簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说，看看共换了几个场景？每个场景的时间是什么？请用一句话概括每个场景所发生的事情。教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心理描写。其中心理描写，有直接心理描写和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育

人教版九年级语文上册第12课《心声》教学设计

人教版九年级语文上册第12课《心声》教学设计
人教版九年级语文上册第12课《心声》教学设
计
《心声》教学设计
一、教学目标
1、正确把握课文的主要内容，理解“心声”的含义。

2、体会文中生动细致的心理、神态、语言描写。

3、培养学生积极负责地表达自己观点的能力。

二、教学方法
自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）。

三、教学过程
（一）课前三分钟：学生讲《骆驼妈妈》的故事。

骆驼妈妈
骆驼妈妈低着头，不时地停下来闻着干燥的砂子。

按照常识，人们知道这是骆驼在找水喝，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支撑不住了。

终于，它们来到一汪泉水的边上，小骆驼兴奋异常，可是泉水太浅了，不论小骆驼怎样努力，都无法把嘴凑到泉水之中。

惊人的一幕发生了：那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跃入了深潭……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。

在这尘世中，我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木，但骆驼妈妈这纵身一跃，让人看懂了母性的伟大，亲情的可贵。

(最新修订)新课标初中语文教学课件：12 心声(人教版九年级上)_6-10

差之间的上下货。造成搬运叉车不能进出运输车辆直接装卸货物。液压升降平台主要是通过液压油的压力传动从而实现升降的功能,它的剪叉机械结构，使升降机起升有较高的稳定性，宽大的作业平台和较高的承载能力，使高空作业范围更大、并适合多人同时作业。液压升降平台
除了这种装卸平台之外，装卸平台还有其他两种类别：一、用于月台的固定式登车桥，固定式登车桥主要用于有月台的安装现场，固定式登车桥镶嵌在月台内，与月台一体，可根据货车车厢的高度调整升降高度，调节范围(+180/-100mm)。
最后是液压式升降平台的年终保养。，启动液压油齿轮泵将油箱液压油沿管路泵往液压缸不断增压，液压缸中的柱塞(连着床面)升起，停止泵液后，单向阀阻止回油，柱塞静止在上升途中；下降时，只需接通电磁阀打开回液路，油液返回油箱，液压缸减压，柱塞下降
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请复述课文内容，理清故事情节。
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《心声》发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
发窘：感到为难，不知所措。窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。
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其次检查液压式升降平台液压油质和油位。仓库固定式装卸平台直接固定在地面上，也可以安装在地坑里，升起后到达指定高度，与装卸面齐全，货物直接进入平台上，降下后再卸到地面上，相应于车辆和地面的一个搭桥ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完美的解决了高度

九年级语文上册第三单元第12课心声说课稿新人教版1

《心声》获奖说课稿我今天说课的内容是《心声》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学进程、板书、反思等方面对本课的设计进行说明。

一、说教材本文为人教版九年级（上）教材第四单元（即小说单元）中的第四篇课文。

本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，而小说的核心任务是把握人物形象，因为小说要紧通过人物来反映社会生活和作家思想熟悉的，分析人物时第一熟悉故情形节，看人物说了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的缘故。

由于本课的内容与学生学习生活超级切近，易引发学生的共鸣，因此教学这篇小说时重在引导学生结合生活体验读出自己的观点，与文本对话，明白得小说的主题，把握人物形象，品析语言。

二、说学情咱们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体，对人一辈子、社会仅有一点懵懂的熟悉。

由于各类缘故，知识层次良莠不齐，且很多学生都是留守学生。

在成长的路上，他们期望取得知识，极需正确的引导、亲切的关爱。

三、说教学目标知识与能力：整体感知课文内容，能概述小说的故情形节。

进程与方式：学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，明白得文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。

情感与价值观：在明白得文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，增进形成良好的师生关系。

四、说教学重难点教学重点：琢磨人物内心世界，明确“心声”内涵。

教学难点：分析人物形象，领会文章的主旨。

五、说教法以“心声”为切入点，并以此为线贯穿整个教学流程。

采纳朗诵法，让学生走进文本，明白得、品读文中人物的“心声”；然后，采纳讨论探讨法，走出文本，联系学生生活体验，让学生倾诉自己的心声。

六、说学法本节课主要运用“朗诵法；换位试探法；自主、合作、探讨法”的学习方式让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

其中感知人物性格特点，学习心理描述时运用情景联想的方式；局部探讨时期采纳合作、探讨的方式；拓展延伸环节采纳反思评判、联系应用、自由小结的方式等。