统编版五年级语文上册第12课古诗三首PPT

振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗人的遗嘱。
2．《题临安邸》中的“题”是_题__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
部编版 语文 五年级 上册
《示儿》
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
示儿
[宋]陆游wenku.baidu.com
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在乙亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
这是课后第2题哦！
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
祭
乃
上下结构
半包围结构
独体结构
正确、流利地朗读课文，注意诗句的停顿、语 调、重音等，读出节奏的和谐之美。学习时，先借 助插图和注释，初步理解诗句的意思。然后再抓住 诗中的关键词语和背景资料，来体会诗人所表达的 情感。最后有感情地朗读、背诵并默写《示儿》。
3．《己亥杂诗》中的名句是：_我__劝__天__公__重__抖__擞______， __不__拘__一__格___降__人__材_____。诗人用奇特的想象表现了 他的____殷__切__希__望__，呼唤着____变__革______。
第四步：查资料
查资料，填一填。 1.陆游，字务观，号___放__翁__，我国杰出的__爱__国__诗人，
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课前预习
助读资料我先看
陆游：(1125一1210年)，字务观，号放翁，是 我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马 击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼 部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦 桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍 攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。在他的一生 和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国 主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色， 奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
nǎi
乃父
shì
依恃
第二步：学字词
xūn
熏人
sǒu
抖擞
hài
已亥杂诗
摘桃子
乃熏 亥
恃
擞
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 己亥（hài gāi） 抖擞（shǒu sǒu ）
√ √ 熏（xiōng xūn）人 依恃(shì sì)
【元】 【但】 【九州同】 【王师】 【中原】 【家祭】 【乃翁】
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿 给儿子看
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
示儿”的意思是给儿子看，据此我们可知这 首诗是陆游写给儿子的。我们还可以由此联想： 写的是什么？为什么写诗给儿子？
主要作品：《己亥杂诗》315 首。
读了上面的资料，你对本文的作者已经有了 初步的了解。他们写的古诗是想表达些什么呢？ 让我们走进课文去深刻地了解一下。
第一步：读课文
1.自由朗读三首古诗，圈出生字词，不会读的字查字 典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
一生写诗_九__千_____多首。 2.林升，__宋___朝诗人，代表作《_题__临__安__邸_》。 3.龚自珍，_清____代诗人，改良主义先驱，主张“_更__法____”、
“__改__图__”，作品《__已__亥__杂__诗_》315首。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 孝宗朝(1163—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵 (ān)。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张 “更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽， 洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。