部编版人教版五年级语文下册古诗三首课件PPT(2套完美版)
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部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》第一课时课件(共23张PPT)
品读感悟
你们了解了这些孩子的 什么特点？
天真、勤劳、好学、可 爱、爱劳动……
品读感悟
作者是怎样描写农家生活的？ 作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如 “耘田、绩麻、村庄、儿女、 童孙、耕织、种瓜” 等词语，给人留下深刻的印象。 在这首诗中作者运用平白、浑厚、自然的语言勾 画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活力 息。
( 青海 ) ( 雪山 ) ( 玉门关 ) ( 黄沙 ) 2.给下列生字换偏旁，组成新字再组词。 海 忄___（ 悔恨 ） _亻__（ 侮辱 ） 破 _土__（ 土坡 ） _氵__（ 波浪 ）
做一做
课堂练习
3.解释加点的词语。 (1)孤城遥望玉门关 玉门关：古_关__名__，__故__址__在__今__甘__肃_ 省敦煌西北。 （2）不破楼兰终不还 还：____回__家__。_________________
理解词语
参军行
指青海湖。今青海省西宁市西。
古名鲜水或仙海，北魏时始名青
王昌龄
海。唐朝和吐蕃经常在这一带产
使雪山晦暗无光。
青海长云暗雪山，
生战争。
古关名，故址在今甘肃省敦煌西北。
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
西域古国名，这里泛指指西域地区的各族政权。
不破楼兰终不还。
理解诗意
青海湖上的绵延云彩使雪山暗 淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。 历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻 破楼兰始终坚决不回乡。
9 古诗三首
第1课时
第1课时
新课导入
同学们，我们学习了唐代诗歌的一些代表作品，如李白、杜甫 的诗歌，山水田园诗派的王维的诗。山水田园诗的静美让人向往， 而这种和平XXX生活背后的保证是在边关塞外，无数将士在浴血奋 战。在初、盛唐时期，除了山水田园诗派，还有一个重要的诗派， 那就是表现这种生活的——边塞诗派。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(共129张PPT)精选全文完整版
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体 会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）小孩子虽然还不会耕田织布，也在那桑 树荫下学着大人的样子种瓜。
（2）清晨，满脸稚气的小孩，将昨晚冻结在 盆中的冰块取出来，用彩丝穿起来当钲提在手中 ，轻轻地敲打。
《田园四时杂兴（其三十一）》 朗读基调是亲切自然，前两句要读出 农家人的忙碌，后两句要读出儿童的 天真可爱。
四时田园杂兴（其三十一） ［宋］范成大
昼出 / 耘田 / 夜 / 绩麻， 村庄 / 儿女 / 各 / 当家。 童孙 / 未解 / 供 / 耕织， 也傍 / 桑阴 / 学 / 种瓜。
读完诗文，说说诗中描写的大人们在 干什么？小孩子又在干什么？
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描写乡 村农民劳动的情景，表现了 人人爱劳动以及劳动 充满乐趣的思想感情 。
成人
四时田园杂
兴（其三十
一）
儿童
耕田 绩麻 勤劳 各当家 负责
未解耕织 天真、好学
学种瓜
对劳动人 民的赞美
《稚子弄冰》
宋·杨万里
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说古诗描 写的是儿童在什么季节的什 么活动?
冬季里儿童玩冰。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
稚子：幼小的孩子。
脱：剜。
晓：早晨。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把 Nhomakorabea取出来。
钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结 在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
磬（qìng）：一种打击乐器，形状像曲尺。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是 现在的玻璃。
五年级下册语文课件-1古诗三首 人教部编版 (共31张PPT)
解诗题
四时田园杂兴（其 四季三十一兴）致
[宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
读一读
白昼zhòu 耕耘yún 桑sā树ng
gōng （提供）
供 gòng（口供）
小声自读，边想边画：诗中都
初读
写诗了哪些人物？他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
品诗意
山衔落日浸寒漪
山叼住将要落下去的太阳 寒漪：清凉的水面波纹。
品诗意
牧童归去横牛背， 短笛无 吹。
去村 里
放牛回村的孩子横坐在牛背上，手
拿短笛，随口乱吹，吹奏着不成调的曲
子。
归纳总结
学习古诗的方法：
查字典 同桌讨论 查找课外资
料 结合课文插
图 ……
诵古诗
村晚 [宋]雷震 草满/池塘‖水满陂， 山衔/落日‖浸寒漪。 牧童/归去‖横牛背， 短笛/无腔‖信口吹。
杨万里
明诗意
自学要求：生自由组合，合作学习。 1.借助课文注释、工具书或与组员探讨，
理解字词，初步理解诗歌大意。 2.交流自己的独到见解，从诗中你听到
了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事 情？
品诗情
自学要求： 1.有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪
些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？ 2.把想象到的画面用自己的语言形象、赋
予它美好的情感并流畅地描述出来。
品诗情
诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉 得诗人是怀着怎样的心情来写的？
拓展延伸
舟过安仁
闲居初夏午睡起
[宋] 杨万里
[宋]杨万里
一叶渔船两小童， 梅子留酸软齿牙，
收篙停棹坐船中。 芭蕉分绿与窗纱。
五年级下册语文课件-1.古诗三首人教(部编版) (共32张PPT)优质教学PPT
四时田园杂兴 →（xὶng） 范成大
（一
zh昼ờu出/y耘ứ）n田/夜绩jὶ 麻，
（白昼）（耘田） （绩麻）
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
以小组为单位合作学习，自由读文，借助注释或 利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不 懂的地方作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
“呵!黑色的斗篷、掩着的嘴脸，闭上 眼睛你 就出来 ，睁开 眼睛你 就躲在 阴影里 ，撒旦 ，今天 你总算 露了回 脸…… ”子都 愤愤不 已…… 估摸着 从打电 话到现 在，她 们在车 里呆了 也有一 小时了 …… 若的车启动了，那时子都想追上去问 个究竟 ，转念 又怕她 误以为 是在监 视她， 彼此不 愉快， 那是他 不愿意 见到的; 况且与 她说什 么，质 问?凭 什么… …正犹 豫间收 到若的 信息， 说她在 家洗澡 ，要他 放心… … “呵呵……都听见没有?她在家里洗澡 啊…… ”子都 快疯了 ，不知 那时他 的心肠 做何颜 色…… 一个他 爱了十 四年的 女人当 着他的 面扯谎 ，为一 个他所 不屑的 男人回 护、并 与之厮 混…… 妈妈的 心(《 妈妈的 心》)， 当那个 王子向 妈妈索 取那颗 能给他 带来欢 怡之心 的时候 ，腹腔 里何尝 还有 颗心… …他一 句话也 说不出 来，亦 或也没 必要说 什么， 万箭穿 心，扎 向他的 是剑… … 七窍喷火，他驾着车漫无目的的一路 狂奔… …“天 经地义 ，人之 常情。 不错， 她爱谁 不关我 的事儿 。然而 ，但凡 年轻点 的、英 俊点的 、血腥 点的， 不，有 个人样 就行， 我甚至 会为她 祝福… …就他 ，一只 缠了她 多年的 癞蛤蟆 ，竟给 她盘了 去，大 侮，奇 耻大辱 ……呵 呵…… 他竟是 用了什 么做诱 饵?一 块饼子? 一张画 饼就给 她钓了 去…… 这是她 吗…… ”他窝 囊、无 地自容 ……
五年级下册语文课件-古诗词三首 人教部编版(共34张PPT)(优质版)
古诗词三首
牧童
诗人简介
吕岩，字洞宾，唐 代京兆人，号纯阳真人。 曾两为县令。值黄巢起 义，携家入终南山学道， 不知所终。是传说中的 “八仙之一”，世称吕 祖或纯阳真人。
诗歌朗诵
牧童
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
舟过安仁
诗人简介
杨万里(公元11271206年),字廷秀,自号诚 斋野客,吉水南溪(今吉水 县黄桥乡洴塘村)人。他 是南宋杰出的诗人,与陆 游、范成大、尤袤齐名, 被后人推为“中兴四大 家”。
诗歌朗诵
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
诗歌朗诵
字词理解
弄： 逗弄。
蓑衣：棕或草编织的外衣,
用来遮风挡雨。
诗句理解
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声
句意：广阔的原野上，铺满了青青的 野草。晚风中隐约传来三四牧童声 悠扬的笛声.
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
句意：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏 之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在 月夜的露天里休息了。
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
地描绘出人物的神情意态。“大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿”织鸡笼，
正认真地学哥哥做事。
后退
回首页
（4）最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(“卧”字确实使用最妙， 它把 小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活 泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然 纸上， 从而使人物形象鲜明，意境 耐人寻味。)
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其
牧童
诗人简介
吕岩，字洞宾，唐 代京兆人，号纯阳真人。 曾两为县令。值黄巢起 义，携家入终南山学道， 不知所终。是传说中的 “八仙之一”，世称吕 祖或纯阳真人。
诗歌朗诵
牧童
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
舟过安仁
诗人简介
杨万里(公元11271206年),字廷秀,自号诚 斋野客,吉水南溪(今吉水 县黄桥乡洴塘村)人。他 是南宋杰出的诗人,与陆 游、范成大、尤袤齐名, 被后人推为“中兴四大 家”。
诗歌朗诵
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
诗歌朗诵
字词理解
弄： 逗弄。
蓑衣：棕或草编织的外衣,
用来遮风挡雨。
诗句理解
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声
句意：广阔的原野上，铺满了青青的 野草。晚风中隐约传来三四牧童声 悠扬的笛声.
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
句意：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏 之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在 月夜的露天里休息了。
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
地描绘出人物的神情意态。“大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿”织鸡笼，
正认真地学哥哥做事。
后退
回首页
（4）最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(“卧”字确实使用最妙， 它把 小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活 泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然 纸上， 从而使人物形象鲜明，意境 耐人寻味。)
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其
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初读感知
1.《从军行》这首古诗主要内容是什么？ 描写了戍边将士的豪情壮志和战争的艰
苦。
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2.根据课文内容填空。 第一首古诗中，作者描写了将__士__们__的__豪__情__壮__志_，
古诗赏析 《从军行》这首诗的三四两句不是空洞肤
浅的抒情，前面有一二两句那种含蕴丰富的大 处落墨的环境描写。典型环境与人物感情高度 统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本 篇中也有明显的体现。全诗表明了将士们驻守 边关的宏伟壮志。
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客舍青青柳色新。
旅店。 指初春嫩柳的颜色。 句意：青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得 格外清新明朗 。
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近义词
遥望--- 远望 故人--- 故友
反义词
遥望--- 近观 晓--- 晚
朝---晨 朝--- 昏
近义词辨析
相同点
不同点
遥望 眺望
遥望——指往远处望，看远方。 都指往远处看。
眺望——指从高处往远处看。
1.（遥望）洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 2. 我站在高山上,（ 眺）望远方。
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金统治地区的宋朝百姓在金兵战马扬 起的尘沙里流尽了眼泪，一年又一年地盼 望着宋王朝的军队来收复河山。
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✲ 情感体会 遗民 苦望
诗人 失望
深切同情
热爱
愤慨
忧国忧民
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杜甫（712—770） 字子美， 自号少陵野老，与李白合称为“ 李杜”。唐代伟大的现实主义诗 人，宋以后被尊为“诗圣”，其 诗被称为“诗史”。存诗1400多 首，有《杜工部集》。
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2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的活 动。
3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。 5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。 9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
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诗人 失望
深切同情
热爱
愤慨
忧国忧民
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杜甫（712—770） 字子美， 自号少陵野老，与李白合称为“ 李杜”。唐代伟大的现实主义诗 人，宋以后被尊为“诗圣”，其 诗被称为“诗史”。存诗1400多 首，有《杜工部集》。
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2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的活 动。
3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。 5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。 9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
五年级下册语文课件-9 古诗三首 部编版(共25张PPT)
答:“暗”字勾勒了一幅广阔地域的画面:浩渺的 青海湖，上空弥漫着浓密的长云，绵延千里的茫茫 雪山顿时暗淡了下来。抓住边塞典型景物的特征， 极力渲染了边塞险恶的环境。
读一读
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
明诗意
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞 高的华山耸入云霄。
中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼 望王师北伐盼了一年又一年。
赏析
诗人感慨由虚景生发，写祖国大好河山陷 于敌手，以“望”字为眼，表现了希望、失望 而终不绝望的千回百折的心情。诗境雄伟、严 肃、苍凉、悲愤。
解难题
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”中的 “入”字和“摩”字有什么表达效果？
答:黄河滚滚东流，一直流入大海；西岳华山高 耸，直插云霄。“入”字表现出河的生气；“摩” 字突出了山的高峻。通过这两个字描写出了沦陷区 祖国山河的壮美。
主题感悟
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗写诗 人在一个秋天的夜晚，夜不能寐，吟诵出心中 对北宋沦陷的愤慨和对统治者收复失地的渴望 之情，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
主题感悟
《闻官军收河南河北》这首诗写诗人听到 官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达 了诗人强烈的爱国感情。
写法取经
夸张的修辞手法
第9 课
古诗三首
学习目标
１.会认本课6个生字，会写本课6个生字，有感情地朗 读并背诵三首古诗。 重点
２.体会三首诗中诗人所表达的思想感情。 难点 ３.借助教材注释，自主读懂诗意，能想象诗歌所描绘 的画面，抓住关键字词品味诗句的意思。 难点
作者简介
王昌龄：字少伯，盛唐著名边塞诗人。王昌龄与李白、 高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长 ，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家 夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。代 表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
读一读
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
明诗意
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞 高的华山耸入云霄。
中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼 望王师北伐盼了一年又一年。
赏析
诗人感慨由虚景生发，写祖国大好河山陷 于敌手，以“望”字为眼，表现了希望、失望 而终不绝望的千回百折的心情。诗境雄伟、严 肃、苍凉、悲愤。
解难题
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”中的 “入”字和“摩”字有什么表达效果？
答:黄河滚滚东流，一直流入大海；西岳华山高 耸，直插云霄。“入”字表现出河的生气；“摩” 字突出了山的高峻。通过这两个字描写出了沦陷区 祖国山河的壮美。
主题感悟
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗写诗 人在一个秋天的夜晚，夜不能寐，吟诵出心中 对北宋沦陷的愤慨和对统治者收复失地的渴望 之情，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
主题感悟
《闻官军收河南河北》这首诗写诗人听到 官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达 了诗人强烈的爱国感情。
写法取经
夸张的修辞手法
第9 课
古诗三首
学习目标
１.会认本课6个生字，会写本课6个生字，有感情地朗 读并背诵三首古诗。 重点
２.体会三首诗中诗人所表达的思想感情。 难点 ３.借助教材注释，自主读懂诗意，能想象诗歌所描绘 的画面，抓住关键字词品味诗句的意思。 难点
作者简介
王昌龄：字少伯，盛唐著名边塞诗人。王昌龄与李白、 高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长 ，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家 夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。代 表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
部编版五年级语文下册古诗三首-PPT(完美版)可编辑全文
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼
人教版部编本五年级下册古诗三首完美版ppt
思考：诗歌描绘了一副怎样的情景？
铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它 从盆里剜出，用彩线穿起来当作钲来敲。
敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰 忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。
思考：诗中的稚子有什么特点？ 嬉戏时的快乐、冰碎时的失望。 天真快乐、纯真烂漫。
主题思想
写一个孩子在冬天的一场嬉戏： 一块大冰被穿上彩线，当钲来敲打 ，声音也清越嘹亮。忽然冰被敲碎 落地，发出像玻璃碎裂的声音，表 现了孩子的天真烂漫。
这首诗前两句描写乡村男耕女织、 日夜忙碌的画面，后两句描写乡村儿 童模仿劳动的情景。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？
通过对田园生活生动真切 的描写，表现了诗人赞美农 民勤劳，喜欢孩子天真的思 想感情。
课文主旨
这首诗以一个老翁的口吻，写初夏时节乡村劳 动的繁忙。成年的“村庄儿女”们，不论白天还是 晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一 点闲工夫。而那些不懂事的“童孙”们呢，他们也 在忙着 “学种瓜”。这样一方面更烘托出农忙无 闲人的热烈气氛，一方面又表现了乡村儿童在大人 影响下从小就爱劳动的好品质。一个“学”字，写 出了小孩子们种瓜时认认真真的情态。
诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水 呢，几乎溢出了塘岸。太阳正要落山，红红 的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒 映在冰凉的池水波纹中。那小牧童横骑在牛 背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口 吹着，也没有固定的声腔。
课文主旨
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，
第一单元
1 古诗三首
字词学习 诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中
《古诗三首》人教版五年级下册语文精品PPT课件
知诗人，解诗题
王昌龄：盛唐边塞诗人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、 明快，有“诗家天子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉 为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。他 的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
品诗句，明诗意 大家知道“从军行”是什么意思吗？
[唐]王建 qī
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家？
栖：乌鸦 在树上休 息”。
课文精讲
结合注释，理解重点词语。
① 十五夜： 农历八月十五中秋节的夜晚。 ② 中庭： 即庭中，庭院中。 ③ 地白： 月光照在庭院地上的样子。
课文精讲
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋的月光照在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树 枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中 的桂花。
课文精讲
十五夜望月
【唐】王建
课文精讲
王建，字仲初，许州（今河南 许昌）人，唐朝诗人。其诗题材广 泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚， 思想深刻。
主要作品：《田家行》《羽林 行》《射虎行》等。
课文精讲
请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字 音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。
课文精讲
十五夜望月
青海、长云、雪山、玉门关
古
诗
涕泪、放歌、纵酒、喜欲狂
三
首
黄河、华山、遗民
誓死报国 收复失地的喜悦 忧国忧民
学习这三首古诗,我们看到了古代边关的烽烟四起,感受到了诗人忧国忧民的情怀,体会 到了诗人悲喜交集的复杂情感。
下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A. 篱门(mén ) 故人
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1 古诗三首 第1课时
谁能背一背自己学过的诗歌？
我会背
《四时田园杂兴》(其三十一)
昼 耘桑
我会写
二、释题并初步感知诗歌
1.释题:“四时”是什么意思？“杂 兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说 题目的意思?
四时：一年四季。 杂兴：指有感而发，随事吟咏的诗篇。 题目的意思：诗人看到一年四季不同 的田园景色而产生的感想。
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思考:后两句描写孩童天真可爱的行 为，目的是什么？
有力地衬托出农民勤劳质朴的生活。
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•
•
3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
•
•
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
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2.赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学 种瓜”。
通过想象描述这两句诗的内容，诗中描 写的小孩子有什么特点？
天真、勤劳、好学、可爱。 诵读诗歌，读出小孩子的调皮可爱， 读出你自己的喜爱之情。
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谁能背一背自己学过的诗歌？
我会背
《四时田园杂兴》(其三十一)
昼 耘桑
我会写
二、释题并初步感知诗歌
1.释题:“四时”是什么意思？“杂 兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说 题目的意思?
四时：一年四季。 杂兴：指有感而发，随事吟咏的诗篇。 题目的意思：诗人看到一年四季不同 的田园景色而产生的感想。
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思考:后两句描写孩童天真可爱的行 为，目的是什么？
有力地衬托出农民勤劳质朴的生活。
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2.赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学 种瓜”。
通过想象描述这两句诗的内容，诗中描 写的小孩子有什么特点？
天真、勤劳、好学、可爱。 诵读诗歌，读出小孩子的调皮可爱， 读出你自己的喜爱之情。
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部编版五年级语文下册1《古诗三首》课件(共18张PPT)
四时田园杂兴˙其一
范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
你好像看到 了什么画面？
农民劳动的繁 忙景象。
注释
【耘田】 在田间锄草 。 【绩麻】把麻搓成线。
翻译
（夏季）农人白天去田间锄草， 晚上在家搓麻线， 农家男女各 自都在做着自己的活。
四时田园杂兴˙其一
不同之处
《四时田园杂兴》（其三 儿童自在快乐的生活状态 十一）
《稚子弄冰》
天真活泼的儿童形象
《村晚》
充满了童真童趣
繁忙的劳动场面引出儿童 学种瓜的可爱场景。
从稚子的心理出发，重点 描写“脱冰作”戏”。
先写乡村晚景，再写牧童， 构成了乡村晚景图。
作业
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，
在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描画出 诗的内容。
玻璃。
翻译
清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中 的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中， 就像一个 银钲。
轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰 块落地，发出像玉石破碎一般的声音。
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描画了天 真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现 了儿童自得其乐的盎然意趣。
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
雷震 ：
宋代诗人。或以为眉州(今四川 眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。 又说是南昌(今属江西)人，宋 度宗咸淳元年(1265)进士。其 诗见《宋诗纪事》卷七十四。
村晚
注释
【宋】雷震
草满/池塘/水满陂，
统编版语文五年级下册9古诗三首 课件(共47张PPT)
沛流离终于可以回家的感慨，更有对回忆多年
离乱的痛切。诗人悲喜焦急的复杂心情都体现 【在诗这意五】个身字在中蜀。地时，突然听到收复蓟北的消息，不
禁泪水洒满了衣裳。
表现了诗人内 心的激动。
妻子和孩子
随意
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
拿起
直抒胸臆，表现诗人内 心的激动、开心。
【诗意】回头看看妻儿，他们也一扫愁容，随手拿起 书本，心中欣喜若狂。
指南宋朝廷的军队。
【诗意】中原人民在金人的压迫下十分痛苦，眼泪都 流干了，他们你年复一年地盼望着南宋朝廷前来收复 失地。
祖国河山如此壮丽美好，诗人心中应 该是无比的自豪、兴奋，可是诗人却为何 如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛？
背景材料
北宋末年，金兵入侵中原，进攻都城开封，北宋灭亡，中原 大好河山落入敌手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无 数的老百姓生活在水深火热之中。南宋的昏君和贪官，不思进取， 无心收复失地，继续过花天酒地的生活。此时中原地区已沦陷于 金人之手六十多年，爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向 往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝 能够尽快收复中原，实现统一。陆游面对山河破碎、生灵涂炭的 景象，怎能不痛哭流泪呢？
苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。
三首古诗都体现了诗人们的 责任与担当，都体现了他们对 祖国的热爱 。你还知道哪些 有关责任担当的诗句？
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
离乱的痛切。诗人悲喜焦急的复杂心情都体现 【在诗这意五】个身字在中蜀。地时，突然听到收复蓟北的消息，不
禁泪水洒满了衣裳。
表现了诗人内 心的激动。
妻子和孩子
随意
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
拿起
直抒胸臆，表现诗人内 心的激动、开心。
【诗意】回头看看妻儿，他们也一扫愁容，随手拿起 书本，心中欣喜若狂。
指南宋朝廷的军队。
【诗意】中原人民在金人的压迫下十分痛苦，眼泪都 流干了，他们你年复一年地盼望着南宋朝廷前来收复 失地。
祖国河山如此壮丽美好，诗人心中应 该是无比的自豪、兴奋，可是诗人却为何 如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛？
背景材料
北宋末年，金兵入侵中原，进攻都城开封，北宋灭亡，中原 大好河山落入敌手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无 数的老百姓生活在水深火热之中。南宋的昏君和贪官，不思进取， 无心收复失地，继续过花天酒地的生活。此时中原地区已沦陷于 金人之手六十多年，爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向 往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝 能够尽快收复中原，实现统一。陆游面对山河破碎、生灵涂炭的 景象，怎能不痛哭流泪呢？
苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。
三首古诗都体现了诗人们的 责任与担当，都体现了他们对 祖国的热爱 。你还知道哪些 有关责任担当的诗句？
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
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9 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
我会认
rèn yuè
五千 仞 岳
jì
蓟北
tì
涕泪
cháng
衣裳
xiāng
襄阳
9 古诗三首
我会写
rèn yuè mó yí tì wū
仞岳摩遗涕巫
左右 结构
仞涕
半包围 结构
摩遗
上下 结构
岳
框架 结构
巫
9 古诗三首
转盘记忆法
识字方法
磨 魔 麻摩
嘛
魔（魔鬼） 嘛（好嘛） 摩（摩托） 磨（石磨）
青海湖、长云铺天盖 地、雪山、一座孤城，还 看到了玉门关。
9 古诗三首
思考
第一、二句环境描写有什么作用？
通过境界壮阔、环境恶劣的景 物描写，衬托戍边将士不畏艰难， 守卫边疆的豪情壮志。
9 古诗三首
【诗意】青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡， 一座孤单的城镇遥望着玉门关。
9 古诗三首
读诗的前两句，读出“望”的动作，读出沉 重压抑之感以及戍边将士思念家乡，思念亲人的 悲壮感。（课后第一题）
9 古诗三首
读这首诗前两句，读出山河的壮美。
（课后第一题）
三万里河/东入海， ···· 五千仞岳/上·摩·天·。
9 古诗三首
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
字词听写
9 古诗三首
第二课时
上节课，我们了解了戍边将士的孤独以及誓 死报国的决心；这节课，我们再来学习两首诗， 看看诗中表达了怎样的感情。
9 古诗秋三首 夜将晓出篱门迎凉有感
9 古诗三首
解释“秋夜将晓出篱门迎凉有感”
将晓：快要天亮。 篱门：竹子或树枝编的门。 迎凉：出门感到一阵凉风。
9 古诗三首
9 古诗三首
读前两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思。
9 古诗三首
长度，是虚指。 形容它很长。
形容它的高。仞，古代 计算长度的一种单位。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
黄河
华山
碰到天。摩，摩 擦、接触或触摸。
夸张
热爱
9 古诗三首
【诗意】三万里长的黄河奔腾向东流入大海。
9 【古诗三诗首 意】五千仞军行
9 古诗三首
解释“从军行”
标题中加“歌”“引” “吟”“行”等都属于乐府诗。 “从军行”，乐府曲名，内容 多写边塞情况和战士的生活。 “从军”就是参军。
9 古诗三首
王昌龄 盛唐边塞诗人，字少伯， 江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快， 其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝 圣手”。现存诗一百八十余首，明人辑 有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑， 格调高昂，充满了积极向上的精神。
第三、四句由情景交融的 环境描写转为直接抒情。
9 古诗三首
金甲 楼兰古城
9 古诗三首
【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲， 不攻破楼兰始终坚决不回乡。
9 古诗三首
赏析 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
形象点出边塞 极言战事 战场的特征。 之频繁。
金甲都磨穿了， 形容时间之长，战 斗之艰苦。以及不 把敌人消灭誓不还 的决心。
9 古诗三首
mó 字谜识字：
一点一横长， 一撇到南洋， 南洋两个小木匠， 坐在大手上。
9 古诗三首
rèn
仞
重难点字书写指导
右边是“刃”。
9 古诗三首
yí
遗
右侧上半部分是 “中”加一横。
9 古诗三首
识字游戏
巫 遗涕
摩 岳 仞
真棒！
9 古诗三首
互动课堂
说说学习古诗的三大步骤是什么？
1．知诗人，解诗题。 2．品诗句，明诗意。 3．多诵读，悟诗情。
9 古诗三首
朗读《从军行》， 读出节奏，读准字音。
从军行 [唐]王昌龄 青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼兰/终不还。
9 古诗三首
读前两句诗，圈画出诗中的景物， 借助注释，说一说诗句的意思。
9 古诗三首
写边疆给地人理以位沉置重和压环抑境之恶感劣
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
9 古诗三首
本课件PPT目录： 1从军行
2送元二使安西 3秋夜将晓出篱门迎凉有感
9语文古诗五三年首级 下册
9 古诗三首
第一课时 第二课时
9 古诗三首
第一课时
边塞诗：在唐代，有一批诗人,如 高适、岑参、王昌龄、李益等，十分 擅长描写边塞征战生活，后人称他们 为“边塞诗人”，形成了所谓的“边 塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大 国的一束奇葩。
9 古诗三首
填一填。（课后第一题）
黄沙百战（穿金甲）， 不破楼兰（终不还）。
抒情
9 古诗三首
主题概括
《从军行》这首诗反映了戍边将士 （ 杀敌立功、保卫国家 ）的豪情壮志。 诗的（ 前两句 ）描绘边地风光，借以渲 染战争气氛。（ 后两句 ）集中概括了 戍边将士长期参与的酷烈战争生活以及 决心破敌的豪情。
陆游（1125—1210），字务观， 号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍 兴）人，南宋著名诗人。著有《剑南 诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老 学庵笔记》等。
9 古诗三首
朗读《秋夜将晓 出篱门迎凉有感》， 读出节奏，读准字音。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游 三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。 遗民泪尽/胡尘里， 南望王师/又一年。
9 古诗三首
课堂演练
一、将古诗补充完整。
青海长云（ 暗雪山）， 孤城遥望（ 玉门关）。 黄沙百战（ 穿金甲）， 不破楼兰（ 终不还）。
9 古诗三首
二、“不破楼兰终不还”一句，抒发了戍边将 士什么样的思想感情？前三句景物描写对这种情感 的表达起什么作用？
“不破楼兰终不还”是一句豪情壮语，抒发了戍边将 士誓扫胡尘，以身许国的壮志豪情和崇高的爱国主义精神。 前三句所写的艰苦的环境、频繁残酷的战争和思乡之情对 表现这种情怀起到了反衬作用。
青海/长云/·暗雪山， 孤城/遥望↗/玉门关。
9 古诗三首
填一填。（课后第一题）
（青海）（长云）暗（雪山）， （孤城）遥望（玉门关）。
写景
9 古诗三首
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
（课后第二题）
9 古诗三首
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
磨破的意思。
西域古国名，这里泛指 西域地区少数民族政权。
9 古诗三首
你体会到作者的什么情感？（课后第二题）
通过描写边塞悲壮、开阔而 又迷蒙暗淡的景物描写，衬托戍 边生活的孤寂、艰苦和戍边将士 不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志 和责任感。
9 古诗三首
读诗的后两句，前一句压抑低沉，后一句读出 将士铿锵有力、掷地有声的豪壮誓言。（课后第一题）
黄沙/百战/穿金甲， 不破↗/楼兰/·终不还。