4 古诗三首 课件PPT【三上部编版】
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人教部编版语文三年级上册.古诗三首PPT课件
镜未磨遥
yín
pán
tínɡ
银盘庭
（1）望：从远处看。 （2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。 （6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一 说是湖面无风，水平如镜。
（8）山：指洞庭湖中的君山。 （9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 （10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版三年级语文上册《古诗三首》课件
THANKS
感谢您的观看
持续深入学习
古诗作为中华文化的精髓，值得我们深入研究和品味。在 未来的学习中，我将继续探索古诗的魅力，力求在理解、 欣赏和运用方面达到更高的水平。
实践与应用
在掌握一定数量的古诗后，我计划尝试在写作中运用所学 知识，让古诗的韵味和哲理融入我的文字中，提升作品的 艺术价值。
拓展课外阅读
为了更全面地了解古诗文化，我计划在课后阅读更多的古 诗作品，以拓展视野、丰富知识储备。
03
情感投入
鼓励学生将自己代入到诗人的情感世界中，通过朗诵传达出古诗所蕴含
的情感。
背诵方法指导
分段记忆
将每首古诗分成若干段， 先逐段背诵，再串联起来 整体背诵。
联想记忆
引导学生通过联想诗句中 的关键词、画面或情境， 辅助记忆。
重复练习
强调重复练习的重要性， 鼓励学生利用碎片时间进 行复习和巩固。
朗诵和背诵的实践
02
古诗解读
古诗的文字解析
总结词
理解字词含义
详细描述
对古诗中的每个字词进行详细的解释，包括生僻字、多义字和通假字等。
古诗的意境分析
总结词
感受诗的氛围和情感
详细描述
引导学生通过分析诗句，理解古诗所表达的意境和情感，如山水田园的恬静、离 别的忧伤等。
古诗的表达技巧
总结词
学习修辞手法和表达技巧
详细描述
部编版三年级语文上 册《古诗三首》课件
汇报人：
202X-01-04
目录
CONTENTS
• 古诗简介 • 古诗解读 • 古诗的朗诵和背诵 • 古诗的应用与拓展 • 总结与反思 • 课后作业与要求
01
古诗简介
古诗的背景
人教部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》PPT课件
[唐]杜牧
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
部编版三年级上册语文第4课古诗三首ppt课件.pptx
重难点解析
重难点2
逗引
蟋蟀
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
夜已深了， 还有儿童点着灯 ，在篱笆边寻找 并捕捉蟋蟀。
重难点解析
促织
蟋蟀，穴居， 常栖息于地表、 砖石上、土穴 中、草丛间。 夜出活动。
拓展延伸 描写秋天的古诗
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
望洞庭
2012
2014 2013
枫叶
重难点解析
重难点1
倾斜
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
一条弯弯曲 曲的小路蜿蜒伸 向山顶，在白云 飘浮的地方有几 户人家。
重难点解析
石径
弯曲 绵长
重难点解析
人家
重难点解析
重难点2
因为
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下来要红。
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
课堂演练
1.连一连
远上寒山石径斜 白云深处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
写枫林 写枫叶特有的美 写山，写山路 写云，写人家
课堂演练
2.填空。 《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，作
者是抓住 败荷 、 残菊 、 橙黄 、 橘绿 四种 景物来描写的。
jūn
君 君子 君子兰
chénɡ
橙 橙子 橙汁
sònɡ
送 赠送 送别
tiǎo
挑 挑拨 挑战
字词乐园
会写字
hán
寒
jìnɡ
径
xié shuānɡ
斜霜
zènɡ liú ɡài
jú
赠刘盖菊
字词乐园
部编版三年级上册语文《古诗三首》课件ppt
正因为这个美妙的比喻，西湖从此又 有了“西子湖”这个人景合一的美称。
朗读古诗
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
课外延伸
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
结构梳理
“天门中断楚江开”一句借山势写出 水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则 是借水势衬出山的奇险。
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗人是在什么地方看到这壮美的景色的？
“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？
“出”字使本来静止不动的山有了动态 美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特 有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。
朗读古诗
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
同学们，请带着自己的体会再把古诗 读一读，结合课文插图，看看诗中描绘了 哪些景物。
碧水、青山、孤帆、日
同学们，这首古诗，紧扣一个“望” 字，表现了诗人怎样的感情？
雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情。
17 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家知道这是哪里吗？
这就是位于安徽和县与当涂县西南的 长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所 以被叫作“天门山”，谁来说说自己看了 这些图片之后有什么感受？
望天门山
[唐]李白
今天我们要学习的这首诗的作者是李白， 谁来把课前预习的资料和同学们分享一下？
自学古诗
（1）读：先自由读古诗，然后在小组里互相读一读。 （2）解：结合书中注释，在小组里说一说自己对 诗意的理解。 （3）想：说一说诗歌描绘了怎样的画面。 （4）悟：体会这首诗所表达的情感。
朗读古诗
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
课外延伸
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
结构梳理
“天门中断楚江开”一句借山势写出 水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则 是借水势衬出山的奇险。
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗人是在什么地方看到这壮美的景色的？
“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？
“出”字使本来静止不动的山有了动态 美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特 有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。
朗读古诗
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
同学们，请带着自己的体会再把古诗 读一读，结合课文插图，看看诗中描绘了 哪些景物。
碧水、青山、孤帆、日
同学们，这首古诗，紧扣一个“望” 字，表现了诗人怎样的感情？
雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情。
17 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家知道这是哪里吗？
这就是位于安徽和县与当涂县西南的 长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所 以被叫作“天门山”，谁来说说自己看了 这些图片之后有什么感受？
望天门山
[唐]李白
今天我们要学习的这首诗的作者是李白， 谁来把课前预习的资料和同学们分享一下？
自学古诗
（1）读：先自由读古诗，然后在小组里互相读一读。 （2）解：结合书中注释，在小组里说一说自己对 诗意的理解。 （3）想：说一说诗歌描绘了怎样的画面。 （4）悟：体会这首诗所表达的情感。
部编版三年级语文上册古诗三首课件
泊船瓜洲
(宋代)王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比
赛
】
CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
di
yi zhang jie
第一章 节
日暮苍山远，
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，
风雪夜归人。
江雪
（唐代）柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
山行
（唐)杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
作者简介
杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京 兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二 十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很 成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由 于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小 杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
总结2
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
1 9
4.8 布置作业
请在此处
请在此处
请在此处
输入作业
输入作业
输入作业
题目内容
题目内容
（1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。
hán
jìnɡ
xié shuānɡ
部编版三年级上册语文古诗三首ppt课件
随堂练习
因为
山间
深秋时节
寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
喜爱
赠刘景文
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
[宋]苏轼
课文解读
qínɡ 荷尽已无擎雨盖，
荷：荷花 尽：落尽，没有 擎雨盖：荷叶
－－荷尽
菊残犹有傲霜枝。
菊：菊花 残：开败 犹有：只有 傲霜枝：傲视霜雪的 枝干
jìng
结构
xié
zèng
liú
cán
左右
hán
结构
shuāng
gài
寒
霜
盖
菊
jú
上下
结构
jūn
半包围
字词学习
chéng
径
斜
赠
刘
残
橙
挑
tiāo
君
送
sòng
山 行
你看到了一幅怎样的画面？
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
课文解读
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声
送寒声：送来阵阵寒意
梧叶：梧桐树的叶子
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
知有儿童挑促织，
知：料想
挑：用细长的物件逗引
－－菊残
“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记，
对对方的尊称，相当于“您”
君须记：你一定要记得
最是橙黄橘绿时。
因为
山间
深秋时节
寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
喜爱
赠刘景文
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
[宋]苏轼
课文解读
qínɡ 荷尽已无擎雨盖，
荷：荷花 尽：落尽，没有 擎雨盖：荷叶
－－荷尽
菊残犹有傲霜枝。
菊：菊花 残：开败 犹有：只有 傲霜枝：傲视霜雪的 枝干
jìng
结构
xié
zèng
liú
cán
左右
hán
结构
shuāng
gài
寒
霜
盖
菊
jú
上下
结构
jūn
半包围
字词学习
chéng
径
斜
赠
刘
残
橙
挑
tiāo
君
送
sòng
山 行
你看到了一幅怎样的画面？
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
课文解读
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声
送寒声：送来阵阵寒意
梧叶：梧桐树的叶子
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
知有儿童挑促织，
知：料想
挑：用细长的物件逗引
－－菊残
“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记，
对对方的尊称，相当于“您”
君须记：你一定要记得
最是橙黄橘绿时。
4《古诗三首》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
人教版 语文 三年级 上册
径
赠
傲 橘
“霜叶红于二月花”中的“红于” 可以换成“红如”吗？为什么？
不可以。“红如”指霜叶和二月花一样 “红”，而“红于”用了对比的手法， 写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二 月的花还要艳丽夺目的特点。这也是作
我会读
jìnɡ
xié zènɡ
liú
石径 倾斜 赠送 姓刘
cán
yóu
ào jūn
残败 犹如 骄傲 君子
chénɡ
橙黄
jú
橘色
tiǎo
Байду номын сангаас挑动
人教版 语文 三年级 上册
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
赠. （ zhèng
径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
寒山：深秋时节的山。
石径：石子小路。
诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节 的山，在白云生出的地方有几户人家。
人教版 语文 三年级 上册
“远”字写出山路的绵长；
远上寒山石径斜，
“斜”字照应句首的“上”字， 写出了高而缓的山势。由于坡度 不大，故可乘车游山。
人教版 语文 三年级 上册
白云生处有人家。
人教版 语文 三年级 上册
部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件(共125张PPT)
你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？ 菊花 橘树 竹子 梅花
清高、 坚强
美满、 坚贞
正直、 坚韧
你还知道哪些？
高洁、 坚强
热
喜
烈
悦
凄
悠
凉
远
夜书所见
晚上写。 书，写。
[宋]叶绍翁
叶绍翁 字嗣（sì）宗，号
靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗 人，诗以七言绝句最佳。主要作 品有《游园不值》《嘉兴界》 《四朝闻见录》等。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了 哪些景物？
荷尽
橙黄
菊残
橘绿
秋
荷尽已无擎雨盖
生机勃勃
了无生机
凋谢。
荷尽已无擎雨盖
撑起的雨伞。
凄清
比喻 悲伤
菊残犹有傲霜枝
争奇斗艳 迎风傲立
赞美
残败；枯萎。 还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
顽强不屈
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 对比
菊残犹有傲霜枝。
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表 达了诗人对菊花的敬__佩__、__赞__美__之情。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫 为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主 要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
枫林
jìnɡ
石径
shuānɡ
霜叶
寒径斜霜
上下结构：__寒__、__霜___ 左右结构：__径__、__斜___
学习古诗的方法：
解诗题
读诗文
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件
径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。读下面的句子，给加点源自字选择正确的读音。径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
联想
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
反衬
语文要素
诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现 了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧 叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引 发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想 起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人 客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
《赠刘景文》写作背景
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太 守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。 经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想 只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇， 应当时景色作此诗作。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀PPT课件
诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火 等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
小学语文部编版三年级上册第4课《古诗三首》课件(2023秋新课标版)
书写秋意 为诗配图
正确书写我可以
点击生字观看生字视频
寒径斜霜赠盖
菊残 君橙 送挑落
gài
书写指导
上部分一竖不出头， 几个横长短相似，距离 匀称，第三横在横中线 上。下部分最后一横要 写长，托起整个字。
jú
下边部分的 “米”，左边有一 部分写在“勹”的 外面，使整个字重 心更稳。
cán
左边的“歹”不 要多一点，起笔横的 长度不要超过竖中线。 右边部分斜钩要写得 舒展，不要忘写右上 角的点。
诗人触景生情
江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来 阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在 外的我不禁思念起自己的家乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：忽然看到远处篱笆下的一点 灯火，料想是孩子们在拨弄蟋蟀。
诗中情感我体会
后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了 什么呢？
后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。 这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他 乡的孤寂无奈。
我为古诗来配图
欣赏了这么多有趣的诗句，你的脑海中是 不是出现了一幅幅生动的画面？请任选一首诗， 试着把它变成一幅画吧！
跨学科学习
秋天的叶子为什么会变色？
每到秋天的时候，叶子就呈现出黄色、橙色和红色。 树的叶子为什么会变色呢？这主要归结于大自然界中， 三种重要色素：叶绿素、类胡萝卜素和花青素。
在春夏的时候，白天长，光照足，大树的叶子呈嫩 绿、黄绿和翠绿色。这主要是因为叶绿素的作用。随着 秋天的到来，白天变短，温度降低，光照也没有春夏充 足，树叶中的叶绿素遭到破坏，以至于渐渐消失，而所 有的叶子中类胡萝卜素都一直存在，当叶绿素减少和
消失的时候，叶子就呈现出黄色或橙色。 光照产生的另外一个作用就是花青素。一方面因为
【部编版语文】三年级上册-4.古诗三首 赠刘景文 优质PPT课件
书写指导：登字左上边横撇 上有一小点，右上边捺上有 两短撇，位置都要靠上。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】 【正】 【橙黄橘绿】
举，向上托。
不怕霜冻，坚强不屈。
诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封， 是北宋名将刘平的小儿子。 最
对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”， 指秋季景物。
课文结构
赠刘景文
荷尽已无 菊残傲霜 橙黄橘绿
乐观向上
课文主旨
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下 来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明 而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。 “擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它 比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！
橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户 储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里 那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经 过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只 要能体现秋天的特征就可）
助读资料
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年 (1090年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写 景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。 这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面 的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。
读资料
赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课件
题解
夜书所见：在孤寂夜里写写所思念的景象 。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思 婉转的小诗。
重难点1
风声
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 。 江上的秋风吹
过来，梧桐树沙沙 作响，使人感受到 了寒意。秋风的声 音，最能触动在外 人的思乡之情。
重难点2
橙黄橘绿
夜书所见
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
叶绍翁： 字嗣宗，号靖逸，龙泉(今 浙江丽水市龙泉市)人，南宋中 期文学家、诗人。著有《四朝 闻见录》，补正史之不足，被 收入《四库全书》。诗集《靖 逸小稿》、《靖逸小稿补遗》 ，其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
4
人教版三年级上册
秋天是美丽的， 自古以来就有很多人 赞美秋天、描绘秋天 ，让我们一起去看看 ，古人眼中的秋天吧 ！
会认字 liú
刘 组词：姓刘 小刘
cán
残 组词：残酷 残余
yóu
犹 组词：犹如 犹豫
jìnɡ
径 组词：小径 石径
zènɡ
赠 组词：赠送 赠与
ào
傲 组词：骄傲 傲人
jūn
君 组词：君子 君子兰
遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青
螺。
1.连一连
远上寒山石径斜 白云深处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
写枫林 写枫叶特有的美 写山，写山路 写云，写人家Fra bibliotek2.填空。
《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，作 者是抓住 败荷 、 残菊 、 橙黄 、 橘绿 四种 景物来描写的。
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
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龙 小 五
再读古诗
《山行》这首诗为我们描绘了一幅什么 样的画面呢？请同学们再读古诗，不懂的地 方可以看注释，看插图，读完后和同桌交流。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
我们跟随诗人来到山上，首先看到了什么呢？ 寒山、石径、白云、人家。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
为什么称山为“寒山”？“远”这个字 写出了什么？
诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲 曲地伸向远方，白云缭绕在深山之间， 隐约看到山中有几户人家。
龙 小 五
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 跟随诗人的脚步我们看到了怎样的画面龙？
小 五
诗人为什么停下车子不走了？你能用 诗中的句子来回答吗？
停车坐爱枫林晚
“坐”是“因为”的意思。 “枫林晚”指深秋的枫林景色。
我觉得这首诗朗朗上口，容易 背诵。
龙 小 五
我用划分节奏的方法诵读古诗， 读着读着就能背诵了。
山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
龙 小 五
板书设计
寒山 石径
眺望远景山白云 人家 Nhomakorabea行
枫林
驻足欣赏
秋比春美
霜叶
色彩鲜明 生机盎然
龙 小 五
复习巩固
第2课时
因为这首古诗描写的是深秋，天气比较 寒冷，所以诗人说“寒山”。“远”字写出 了山路的绵长，暗示了山的高大。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。
听到有人家这几个字，我仿佛看到山间炊 烟缭绕，鸡鸣犬吠的情景，让我感觉寒山不寒， 反而充满生机。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
人教部编版语文三年级上册
4 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
新课导入
第1课时
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以 用最简练的语言表达出诗一般的境界。四季 皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗 中找出描写四季的诗来背一背吗？
龙 小 五
咏柳 [唐]贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高， 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。
龙 小 五
看图说说这枫叶红得怎样？
“红于”的意思就是比……还要红。
龙 小 五
小拓展
梨花白于腊月雪
龙 小 五
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：我不禁停车下来，因为太 喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫 叶比二月里的鲜花还要红艳。
龙 小 五
你会用什么方法背诵这首诗？
《山行》这首诗可以抓住“寒 山、石径、白云、人家、枫林、霜 叶”这几个词语进行背诵。
橙
左右结构，左边是 “木”，书写时木的最 后一捺要写成一点，右 边是登山的“登”。
龙 小 五
再读古诗 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这是什么季节？从哪里能看出来？
荷尽：荷花凋谢。 擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中
指的是荷叶。
菊残：菊花开败了，一看就知道是深
秋季节。
龙
小
五
荷尽
菊残
龙 小 五
龙 小 五
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
“君”指的是刘景文。在这个深秋季节， 金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在枝头了。
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
龙 小 五
赠刘景文
[宋] 苏轼
龙 小 五
作者简介
苏轼（1037-1101），字子瞻，又字和仲， 号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉 族，眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋著名 文学家、书法家、画家。苏轼亦善书，为“宋四 家” 之一；擅长文人画，尤其擅长墨竹、怪石、 枯木等。 著有《东坡七集》《东坡易传》等。
径—行—经
径 jìnɡ
左窄右宽，书写时注 意左部细长，右部稍宽。
龙 小 五
霜
上下结构，书写 “霜” 时“雨”扁宽， 下部“木”“目”等分。
龙 小 五
斜
说一说：你是用什么方法理解这个字的？
一斗有余，就是不正。
龙 小 五
看到“斜”可以联想到弯弯曲曲的 小路伸向远方的样子，所以“斜”的意 思就是弯曲不直。
作者简介
杜牧（803-852），字牧之，号樊川 居士，汉族，京兆万年(今陕西西安) 人。 杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的 诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为 主。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的 “大杜”。杜牧与李商隐并称“小李杜”。
龙 小 五
初读古诗
山行
看到古诗的题目， 你想知道什么？
[唐] 杜牧 jìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜 ， 寒山：深秋时节的
白 云 生 处 有 人 家 。 枫林：长了许多枫
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 树的林子。
霜叶红于二月花。 龙 小 五
我会认
hán
jìnɡ xié
shuānɡ
寒径斜霜
龙 小 五
我会写
寒 寒—塞
上下结构，宝盖稍宽， 中间三横紧凑，撇捺舒展。
龙 小 五
龙 小 五
助学资料： 刘景文：刘季孙，字景文。苏轼视他
为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
龙 小 五
橙和橘的区别：
橙和橘的区别：橘子通常比橙子小，而 且皮薄，颜色较深，可方便剥落，内部有白 色丝物，可分瓣。而橙子通常皮厚，不易剥 皮，个头较大，颜色鲜艳，果肉不易分瓣。
龙 小 五
初读古诗
有感情地诵读古诗，注意读准字 音，难读的地方多读几遍。
龙 小 五
赠刘景文
（宋）苏轼
qínɡ
cán ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
chénɡ jú
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
龙 小 五
我会写
赠刘盖菊
残君橙
龙 小 五
赠
“赠”是左窄右宽结构 的字，右部上宽下窄。
龙 小 五
刘
左右结构，左边是 “文”，书写“文”时的 最后一捺要写成一点。
龙 小 五
龙 小 五
春晓 [唐]孟浩然 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
龙 小 五
这两首诗都是描写春天的。今天让我 们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人 眼中的秋天是什么样的。
龙 小 五
《山行》中的“行”是什么意思呢？
山行
[唐] 杜牧
在山上行走
龙 小 五
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶 也已经没有了，菊花虽然开败了，但是 还有傲寒的枝条挺立。
龙 小 五
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 你体会到了菊花什么样的精神？ 不畏严寒的精神，也体现了作者
对它的赞美。
龙 小 五
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 你仿佛看到了怎样的画面？
再读古诗
《山行》这首诗为我们描绘了一幅什么 样的画面呢？请同学们再读古诗，不懂的地 方可以看注释，看插图，读完后和同桌交流。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
我们跟随诗人来到山上，首先看到了什么呢？ 寒山、石径、白云、人家。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
为什么称山为“寒山”？“远”这个字 写出了什么？
诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲 曲地伸向远方，白云缭绕在深山之间， 隐约看到山中有几户人家。
龙 小 五
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 跟随诗人的脚步我们看到了怎样的画面龙？
小 五
诗人为什么停下车子不走了？你能用 诗中的句子来回答吗？
停车坐爱枫林晚
“坐”是“因为”的意思。 “枫林晚”指深秋的枫林景色。
我觉得这首诗朗朗上口，容易 背诵。
龙 小 五
我用划分节奏的方法诵读古诗， 读着读着就能背诵了。
山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
龙 小 五
板书设计
寒山 石径
眺望远景山白云 人家 Nhomakorabea行
枫林
驻足欣赏
秋比春美
霜叶
色彩鲜明 生机盎然
龙 小 五
复习巩固
第2课时
因为这首古诗描写的是深秋，天气比较 寒冷，所以诗人说“寒山”。“远”字写出 了山路的绵长，暗示了山的高大。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。
听到有人家这几个字，我仿佛看到山间炊 烟缭绕，鸡鸣犬吠的情景，让我感觉寒山不寒， 反而充满生机。
龙 小 五
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
人教部编版语文三年级上册
4 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
新课导入
第1课时
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以 用最简练的语言表达出诗一般的境界。四季 皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗 中找出描写四季的诗来背一背吗？
龙 小 五
咏柳 [唐]贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高， 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。
龙 小 五
看图说说这枫叶红得怎样？
“红于”的意思就是比……还要红。
龙 小 五
小拓展
梨花白于腊月雪
龙 小 五
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：我不禁停车下来，因为太 喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫 叶比二月里的鲜花还要红艳。
龙 小 五
你会用什么方法背诵这首诗？
《山行》这首诗可以抓住“寒 山、石径、白云、人家、枫林、霜 叶”这几个词语进行背诵。
橙
左右结构，左边是 “木”，书写时木的最 后一捺要写成一点，右 边是登山的“登”。
龙 小 五
再读古诗 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这是什么季节？从哪里能看出来？
荷尽：荷花凋谢。 擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中
指的是荷叶。
菊残：菊花开败了，一看就知道是深
秋季节。
龙
小
五
荷尽
菊残
龙 小 五
龙 小 五
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
“君”指的是刘景文。在这个深秋季节， 金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在枝头了。
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
龙 小 五
赠刘景文
[宋] 苏轼
龙 小 五
作者简介
苏轼（1037-1101），字子瞻，又字和仲， 号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉 族，眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋著名 文学家、书法家、画家。苏轼亦善书，为“宋四 家” 之一；擅长文人画，尤其擅长墨竹、怪石、 枯木等。 著有《东坡七集》《东坡易传》等。
径—行—经
径 jìnɡ
左窄右宽，书写时注 意左部细长，右部稍宽。
龙 小 五
霜
上下结构，书写 “霜” 时“雨”扁宽， 下部“木”“目”等分。
龙 小 五
斜
说一说：你是用什么方法理解这个字的？
一斗有余，就是不正。
龙 小 五
看到“斜”可以联想到弯弯曲曲的 小路伸向远方的样子，所以“斜”的意 思就是弯曲不直。
作者简介
杜牧（803-852），字牧之，号樊川 居士，汉族，京兆万年(今陕西西安) 人。 杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的 诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为 主。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的 “大杜”。杜牧与李商隐并称“小李杜”。
龙 小 五
初读古诗
山行
看到古诗的题目， 你想知道什么？
[唐] 杜牧 jìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜 ， 寒山：深秋时节的
白 云 生 处 有 人 家 。 枫林：长了许多枫
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 树的林子。
霜叶红于二月花。 龙 小 五
我会认
hán
jìnɡ xié
shuānɡ
寒径斜霜
龙 小 五
我会写
寒 寒—塞
上下结构，宝盖稍宽， 中间三横紧凑，撇捺舒展。
龙 小 五
龙 小 五
助学资料： 刘景文：刘季孙，字景文。苏轼视他
为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
龙 小 五
橙和橘的区别：
橙和橘的区别：橘子通常比橙子小，而 且皮薄，颜色较深，可方便剥落，内部有白 色丝物，可分瓣。而橙子通常皮厚，不易剥 皮，个头较大，颜色鲜艳，果肉不易分瓣。
龙 小 五
初读古诗
有感情地诵读古诗，注意读准字 音，难读的地方多读几遍。
龙 小 五
赠刘景文
（宋）苏轼
qínɡ
cán ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
chénɡ jú
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
龙 小 五
我会写
赠刘盖菊
残君橙
龙 小 五
赠
“赠”是左窄右宽结构 的字，右部上宽下窄。
龙 小 五
刘
左右结构，左边是 “文”，书写“文”时的 最后一捺要写成一点。
龙 小 五
龙 小 五
春晓 [唐]孟浩然 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
龙 小 五
这两首诗都是描写春天的。今天让我 们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人 眼中的秋天是什么样的。
龙 小 五
《山行》中的“行”是什么意思呢？
山行
[唐] 杜牧
在山上行走
龙 小 五
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶 也已经没有了，菊花虽然开败了，但是 还有傲寒的枝条挺立。
龙 小 五
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 你体会到了菊花什么样的精神？ 不畏严寒的精神，也体现了作者
对它的赞美。
龙 小 五
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 你仿佛看到了怎样的画面？