关于小学英语语音教学
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学【摘要】小学英语的语音教学是培养学生语言能力的重要环节。
通过设置具体的语音教学目标，选择适合的教学资源，设计生动有趣的教学活动，以及通过游戏和歌曲帮助学生练习语音，可以有效提高学生的口语表达能力。
小学阶段是语言习得的关键时期，因此及早进行语音教学是十分必要的。
通过系统的教学方法和丰富多样的教学活动，可以帮助学生建立良好的语音基础，为将来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语的语音教学不仅仅是为了掌握正确的发音，更是为了培养学生的语言表达能力和沟通能力，让他们能够更自信地运用英语进行交流和表达。
有效的语音教学不仅可以提高学生的听说能力，还可以激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学到的知识。
【关键词】小学英语、语音教学、重要性、目标、资源、活动、游戏、歌曲、学生练习、口语表达、语言能力、生动有趣、教学、提高、有效、培养1. 引言1.1 为什么需要进行小学英语的语音教学小学英语的语音教学是非常重要的，因为语音是语言交流的基础。
在学习英语的过程中，正确的语音发音不仅能够帮助学生更好地理解和表达意思，还能够提升他们的语言交流能力和自信心。
在小学阶段，学生的语音发音能力往往还不够准确，容易受到母语的干扰。
进行小学英语的语音教学是至关重要的，可以帮助学生建立正确的语音意识，培养良好的语音发音习惯。
小学英语的语音教学还可以为学生打下坚实的语言基础，为他们将来的英语学习奠定良好的基础。
通过系统的语音教学，学生可以学会正确的发音规则和技巧，掌握英语中的重音、语调等要素，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
语音教学还可以帮助学生更好地理解英语的语音系统，为他们的语言学习打下坚实的基础。
1.2 小学英语语音教学的重要性小学阶段是学习英语的重要时期，语音教学在小学阶段尤为重要。
小学生是语言学习的黄金时期，他们具有较强的语言学习能力和模仿能力。
通过对小学生进行英语语音教学，可以帮助他们建立正确的语音基础，培养良好的发音习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。
小学英语语音教学问题及对策分析
小学英语语音教学问题及对策分析在小学英语教育中，语音教学一直是备受关注和重视的一个方面。
良好的语音能力对学生的英语学习和交流至关重要。
在实际教学中，很多老师和学生都面临着一些语音教学上的问题，如发音不准确、语调不自然等。
本文将对小学英语语音教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生发音不准确在小学英语教学中，学生的发音经常存在不准确的情况。
有些学生会将英语单词的发音与中文音进行混淆，例如将“th”发成“s”或“z”，将“r”发成“l”等。
这些错误的发音不仅会影响学生的语音表达能力，还会影响他们对英语语音的正确感知。
2. 学生语调不自然另外一个常见的问题是学生的语调不自然。
英语是一种重音语言，它的语调特点是强调单词的重音部分。
很多学生在表达时不会注意到这一点，导致他们的语音听起来很生硬，不自然。
3. 缺乏语音训练机会由于课程安排和教学资源的限制，很多学校缺乏专门的语音训练机会。
学生只能在课堂上通过教师的简单示范进行语音训练，而没有更多的时间和精力进行反复练习。
二、对策分析1. 增加语音教学时间针对学生发音不准确的问题，教师可以增加语音教学的时间。
通过设置专门的语音训练课程或者增加语音练习的时间，着重帮助学生进行正确的发音练习。
学校可以配备专门的语音教学设备，如语音练习软件、录音设备等，帮助学生进行更多样化的发音训练。
2. 加强听力训练为了提高学生的语调自然度，教师可以加强听力训练。
通过频繁的听力练习和模仿，学生可以更好地领会英语语音的节奏和韵律，从而提高自己的语调自然度。
教师还可以在课堂上设置一些生动有趣的游戏和活动，帮助学生更好地理解和掌握英语语音的特点。
3. 提供更多的语音训练资源为了弥补学校缺乏语音训练机会的问题，学校可以提供更多的语音训练资源。
可以邀请外教或者专业语音老师来学校进行语音训练，或者购买相关的语音教学软件和资料，让学生在课余时间也能进行系统的语音训练。
4. 设计生动有趣的语音教学活动为了激发学生对语音教学的兴趣，教师可以设计一些生动有趣的语音教学活动。
小学英语语音教学重点与技巧
小学英语语音教学重点与技巧语音是英语学习的重点之一，掌握良好的语音能力对小学生的英语学习起到至关重要的作用。
本文将介绍小学英语语音教学的重点和技巧，帮助小学生更好地掌握英语语音。
一、重点1. 音标的学习音标是学习英语语音的基础，小学生应掌握常用的元音和辅音音标，包括音标的发音规则和应用。
教师可以通过多媒体教学或口型动作示范等方式，帮助学生准确地发音。
2. 元音和辅音的发音小学生在学习英语语音时，应分别掌握元音和辅音的发音规则。
元音包括长元音和短元音，学生需要注意元音的嘴型、舌位和声带震动等要素。
辅音包括浊音和清音，学生需要注意舌位的变化和辅音的爆破等要素。
3. 重音的辨析重音在英语中具有重要的作用，正确的重音位置能够改变单词的词义。
小学生需要学会辨析单词中的重音位置，并能正确地发音。
教师可以通过韵律操训练和听力练习等活动，帮助学生准确地识别和发音重音。
4. 连读和弱读英语中的连读和弱读是语音规律的一部分，学生需要学习并灵活运用。
连读是指在相邻的单词之间，辅音和元音之间发生变化，弱读是指非重读音节的发音弱化。
教师可以通过口语对话和听力材料等训练，帮助学生掌握连读和弱读的技巧。
二、技巧1. 多听多模仿小学生学习语音最有效的方法之一是多听多模仿。
教师可以准备一些朗读材料或录音，让学生跟随模仿，帮助他们熟悉英语的语音特点和节奏感。
2. 唇齿舌位教师可以通过示范和指导，让学生注意嘴唇、舌头和牙齿的位置，帮助他们正确地发音。
例如，嘴唇微微张开发/m/音，舌头抵住上齿发/s/音等。
3. 韵律操练韵律操是训练小学生语音的有效手段之一。
教师可以设计一些简单的韵律操，让学生通过体操动作和韵律变化，培养他们的语音感和口语表达能力。
4. 多角色演练小学生喜欢模仿和表演，教师可以设计一些情景对话或角色扮演活动，让学生通过演练来练习语音。
例如，学生可以扮演老师、学生、商店员工等角色，进行英语对话练习。
通过重点和技巧的教学，小学生能够更好地掌握英语语音。
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学小学英语的语音教学是课堂教学中非常重要的一部分，良好的语音能力对学生的英语学习和交流能力具有非常重要的影响。
在小学阶段，学生们正处于语言习得的关键时期，因此如何进行小学英语的语音教学显得尤为重要。
本文将介绍怎样进行小学英语的语音教学。
小学英语的语音教学需要创设良好的学习环境。
学习环境是影响学生学习成绩的重要因素之一。
在语音教学中，教师应该创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到放松和愉快。
教室内的陈设要与学习内容相呼应，利于引起学生学习兴趣。
教师还可以设计一些有趣的语音游戏，让学生在愉快的游戏中掌握语音知识，提高语音技能。
小学英语的语音教学需要运用多种教学方法。
因为每个学生的学习方式和学习速度都不同，所以在语音教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，满足学生的不同需求。
可以通过听力训练、口语练习、语音对比等多种方式来巩固学生的语音知识。
小学英语的语音教学需要注意培养学生的语音感知能力。
学生在掌握英语语音技能的基础上，需要有较好的语音感知能力，即能够准确地分辨和模仿各种语音。
所以在教学过程中，教师应该引导学生通过模仿和比较来提高他们的语音感知能力。
小学英语的语音教学需要重视学生的口语训练。
语音教学不仅仅是让学生掌握语音知识，更重要的是让学生能够流利地用英语进行口语交流。
教师应该注重学生口语的训练，鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
小学英语的语音教学需要注重趣味性和实用性。
语音教学过程中，教师可以通过一些实用的例句和情景对话来帮助学生掌握语音知识，让学生在实践中感受语音的魅力。
教师还可以向学生介绍一些有趣的英语歌曲、英语动画片等，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
小学英语的语音教学是非常重要的，对学生的英语学习具有重要的影响。
在语音教学中，教师应该创设良好的学习环境，运用多种教学方法，培养学生的语音感知能力，重视口语训练，注重趣味性和实用性。
只有这样，才能更好地帮助学生掌握语音知识，提高语音技能，提升英语交流能力。
小学英语语音教学的重点与难点
小学英语语音教学的重点与难点一、小学英语语音教学的重点1.字母名称的正确发音英语字母名称的发音是语音教学的最基础部分。
虽然它们中的大多数字母在单词中的发音可能会有所变化，但让学生了解和熟悉每个字母的名称和发音是至关重要的。
2.单词发音的正确性在英语中，一个单词通常是由一个或多个音素组成的，一个音素可以是一个元音或辅音，也可以是一个词的重读部分。
小学生常常遇到的难题之一就是在学一个新单词时如何准确地发出单词的正确音。
这是因为有些单词在不同环境下，有时会发生一些音变。
这时教师应教会学生怎样使用一些记忆单词的方法（如发音和字母组合），以及如何通过上下文来理解记忆单词。
3.音节和重读音节是英语发音中的重要概念，一个单词不论其长度如何，都是由一个或多个音素组成的。
而单词的重读是指单词中需要强调的音素。
在英语中，重音通常发生在句子的第一个单词，其他单词的重读则根据单词在句中的作用和位置来确定。
因此，教师应注重音节和重读的训练，这对小学生掌握英语语调和理解英语口语非常重要。
4.语调的掌握语调是指说话时声音的抑扬顿挫，是对句子中单词的音高和时长变化进行表达的方式。
英语中的语调主要有四种：升调（↑），降调（↓），升降调（∧）和降升调（→）。
不同的语调可以表达不同的意思和情感。
因此，教师应在教学中注重培养小学生的语调意识，使他们能够正确使用不同的语调来表达不同的意思和情感。
二、小学英语语音教学的难点1.学生缺乏实践机会由于课堂时间有限，教师往往无法给予学生足够的时间和机会来练习语音。
此外，由于学生人数较多，教师也很难对每个学生的发音进行个别指导。
这些因素都增加了语音教学的难度。
2.学生缺乏正确的语音输入许多小学生来自不同的方言区，他们的母语发音可能会对他们的英语语音产生影响。
此外，一些学生可能来自较贫困地区，他们可能没有机会听到正确的英语发音，这也会导致他们的语音受到影响。
因此，教师在语音教学中应注重正确的语音输入，帮助学生建立正确的发音习惯。
小学英语语音教学方法
小学英语语音教学方法引言在小学阶段，英语语音的教学对于孩子们的语言发展和听力能力的提高至关重要。
本文将介绍一些有效的小学英语语音教学方法，帮助教师们更好地教授学生正确的发音和语音技巧。
基础训练1. 听音辨音通过播放录音让学生听到常见音素的发音，让他们辨别单词中的不同音素。
可以使用练册、录音机或教学软件进行听音辨音的练。
此外，教师可以利用游戏和竞赛的方式增加学生的兴趣和参与度。
2. 母音和辅音练教师可以采用口型示范、模仿练和语音游戏的方式，帮助学生掌握正确的母音和辅音发音。
例如，让学生观察教师的口型，并尝试模仿发音。
同时，可以使用图片、音频和视频等多媒体资源辅助教学。
3. 句子和段落的朗读通过让学生朗读句子和段落，帮助他们提高语音表达能力和口语流利度。
教师可以选择一些简单有趣的短文、儿歌或故事，让学生跟读，并指导他们注意正确的语音节奏和语调。
提高训练1. 模仿口音通过模仿老师或录音中的口音，让学生感受不同的语音特点，提高他们的语音感知能力。
例如，教师可以模仿英式英语、美式英语或其他地方口音，引导学生认识并模仿不同的发音方式。
2. 语音连读和连贯性教师可以为学生设计一些练，让他们在句子中加强语音连读和连贯性的练。
例如，让学生尝试将相邻单词连读成一个整体，加强口语流畅度和自然度。
3. 学生互动练通过小组活动和合作练，让学生互相纠正发音错误并进行语音对话。
教师可以设计一些情景对话，让学生运用所学的语音知识进行角色扮演和实践练。
结论小学英语语音教学方法的选择应根据学生的年龄和语言水平来确定。
综合运用基础训练和提高训练方法，结合多种教学资源和互动方式，可以帮助学生更好地掌握英语语音，提高他们的听力和口语能力。
--以上为对于小学英语语音教学方法的简要介绍。
希望本文对教师们在教授学生英语语音时能够提供一些有效的指导和启发。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略语音教学是英语学习过程中的重要环节，准确的发音能够帮助学习者在沟通中更好地表达自己。
针对小学生这个特殊的群体，设计合适的语音教学策略至关重要。
本文将从声韵系统的教学、语音练习的设计以及教学评价等方面探讨小学英语语音教学策略。
一、声韵系统的教学语音教学的首要任务是帮助学生正确掌握声韵系统。
在小学英语教学中，可以运用以下策略。
1.调整发音习惯。
小学生处于敏感期，他们具有较强的模仿能力，因此可以通过模仿老师的发音来调整他们错误的发音习惯。
例如，教师可以放慢语速、放大语音变化等操作，帮助学生更准确地听到声音的细微差别。
2.利用肢体语言。
肢体语言在小学生中非常有效，可以帮助他们更好地理解和记忆语音。
教师可以用手指指向不同的嘴唇、舌头位置，示范发音过程，帮助学生正确调整发音器官。
3.弟子规式教学法。
小学生具有良好的模仿和记忆能力，可以利用弟子规式教学法来帮助学生学习语音。
教师可以将重点音节的发音规则进行概括，然后和学生一起朗读示范，帮助学生理解并记忆。
二、语音练习的设计语音教学需要有系统的练习设计，帮助学生巩固所学发音知识。
下面介绍一些适用于小学生的语音练习策略。
1.单音节练习。
从单音节开始练习是一个有效的策略。
教师可以选择一些与学生熟悉度较高的词汇，如数字和动物等，逐一进行发音练习。
例如，让学生大声朗读数字并重复教师的发音，以提高他们的发音准确度。
2.音标与单词搭配练习。
教师可以采用音标与单词搭配的方式进行练习。
先让学生掌握基本的音标发音，然后根据单词中的音标来进行发音练习。
可以通过读音标字母（如/p/、/k/等）的方式来进行练习，逐渐引导学生正确读出整个单词。
3.句子、篇章练习。
通过句子、篇章的练习，可以帮助学生更好地应用所学的发音知识。
教师可以设计一些与学生生活相关的句子，让学生读出，并及时纠正发音错误。
同时，可以引导学生根据所学发音知识，完成一些阅读理解的任务。
三、教学评价教学评价是语音教学中的重要环节，通过评价可以及时发现学生的优势和不足，进一步指导教学。
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案一、教学目标1、让学生掌握 26 个英文字母的正确发音。
2、帮助学生学会一些基本的音标，如元音i:、ɪ、e、æ ，辅音p、b、t、d等。
3、培养学生能够根据音标读出简单的单词。
4、培养学生对英语语音的兴趣，提高其学习英语的积极性。
二、教学重难点1、重点（1）26 个英文字母的标准发音。
（2）常见元音和辅音的发音方法及区别。
2、难点（1）一些相似音标的发音区分，如i:和ɪ，p和b。
（2）让学生能够将音标与单词的读音相结合，准确读出单词。
三、教学方法1、示范法：教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿。
2、练习法：安排学生进行大量的发音练习，包括跟读、单独读等。
3、游戏法：通过有趣的游戏，如音标卡片游戏，增加学生学习的趣味性和积极性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英文儿歌，如《ABC Song》，让学生跟着唱，引出本节课的主题——英语语音。
2、学习 26 个英文字母的发音（15 分钟）（1）教师依次展示 26 个英文字母的卡片，同时清晰、准确地读出每个字母的发音，让学生跟读。
（2）将学生分成小组，每个小组内的成员互相练习字母的发音，教师巡视并纠正错误。
3、学习基本音标（20 分钟）（1）展示元音i:、ɪ、e、æ 和辅音p、b、t、d的音标卡片，讲解发音部位和发音方法。
例如，i:是长元音，发音时嘴巴微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边咧开；ɪ是短元音，发音时嘴巴放松，比i:的口型稍大。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）让学生观察教师的口型，感受发音的不同。
4、音标与单词的结合（15 分钟）（1）展示一些简单的单词，如“bee”（bi:）、“bit”（bɪt）、“pen”（pen）、“ben”（ben），让学生尝试根据所学音标读出单词。
（2）教师引导学生分析单词中包含的音标，帮助学生理解音标与单词读音的关系。
5、游戏巩固（10 分钟）（1）“音标卡片猜猜猜”游戏：教师将一些音标卡片藏在手中，随机抽取一张，让学生通过教师的口型猜出音标。
最新小学英语语音教学方法五篇
最新小学英语语音教学方法五篇在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的内容，也是小学英语教学的基础。
若语言没有了语音就成了隐性语言，它的交际作用将受到极大的限制。
下面是小编整理的最新小学英语语音教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
最新小学英语语音教学方法1一、小学英语语音教学的内容小学英语教学中的语音教学体现在以字母带音标，以音标带单词，以单词带句子或以句子学单词，以单词带音标，以音标带字母，字母音标一体教学，字母、音素、单词三位一体教学，音标词汇归类教学等互相渗透，反复循环。
小学英语教学中的语音教学具有全面性，小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感，培养对听、说的感性认识，这样需要小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。
有的教师在教英语语音时，使用的语音和语调不自然，刻意模仿，不是在真实交际中应该使用的语音语调，而是唱读或其他形式的语音语调，这就容易使儿童在一开始学习英语时就养成不正确的语音语调习惯。
二、小学英语语音教学存在的问题小学生语音发不准，语调不当，会给英语学习带来一连串的`困难。
首先，发音不准，口语交际就会有困难，语音不好还会直接影响到朗读和词汇的记忆。
因此，语音关是小学英语教学的第一关，是小学生英语学习人们和继续学习，不断发展的基础，要培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
小学生初次接触英语语音总会有一种新鲜感，再加上小学生听觉灵敏、适应性强、善于模仿，因此，他们一开始很容易对英语学习产生兴趣，但随着内容的深入，小学生对英语的学习开始出现两极分化，很多学生失去对英语学习的兴趣是从语音不过关，单词不会拼读开始的。
因此，语音教学的成败直接关系到能否使学生保持持久的英语学习的兴趣。
此外，在英语语音现象中有许多易混的内容，如清浊辅音的发音、声带振动与否、陈述句的降调、一般疑问句的升调等，学生在学习时特别容易混淆。
小学英语语音教学的问题分析与思考
小学英语语音教学的问题分析与思考随着中国的改革开放和国际化程度的提升，英语教育已经成为了小学教育中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，语音教学一直是一个备受关注的问题。
随着教学理念的不断更新，人们对小学英语语音教学的问题也有了新的认识。
本文将从小学英语语音教学的现状和问题入手，探讨语音教学的重要性以及解决问题的方法。
一、小学英语语音教学的现状及问题1. 现状目前，小学英语教学中的语音教学存在一些普遍问题。
首先是教学资源不足的问题，大部分小学在语音教学方面的教材和师资力量相对匮乏，导致语音教学难以得到足够的重视和支持。
其次是学生学习兴趣不高，由于小学生对于语音的敏感性较低，教学内容单一，缺少趣味性和互动性，导致学生对语音教学缺乏积极性。
2. 问题语音是语言中的重要组成部分，也是语言交际中不可或缺的一环。
良好的语音能力不仅可以提高小学生的听力和口语表达能力，还可以为将来的英语学习打下坚实的基础。
加强小学英语语音教学，提高学生的语音能力具有重要的意义。
1. 提高听力水平良好的语音能力可以帮助学生更好地听懂和理解外语，特别是在日常对话和听力测试中。
通过语音教学，可以提高学生的听力水平，使他们能更加准确地理解英语教学内容。
2. 提高口语表达能力良好的语音能力可以帮助学生更好地发音，提高口语表达能力。
在小学阶段，通过对语音的训练，可以帮助学生养成正确的发音习惯，为日后的口语表达打下坚实的基础。
3. 为将来的英语学习打下基础小学英语语音教学不仅是为了培养学生对英语的兴趣，更重要的是为将来的英语学习打下基础。
良好的语音能力可以帮助学生更好地理解和学习英语，提高学习效率，为将来的英语学习奠定基础。
1. 多媒体辅助教学在小学英语语音教学中，可以通过多媒体辅助教学来增加教学的趣味性和互动性。
教师可以利用多媒体课件、视频等资源，向学生展示真实的语音发音情景，帮助学生更好地理解和学习语音。
2. 创设情境激发学习兴趣在小学英语语音教学中，可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
小学英语语音教学策略
小学英语语音教学策略1.听力训练策略：在小学英语语音教学中，学生首先要能够正确地辨别和区分不同的语音，并能准确地模仿。
因此，教师可以通过大量的听力训练，如听音辨音、听音选图等活动，培养学生敏锐的听觉和准确的发音。
2.模仿和口型训练策略：学生在模仿的过程中可以观察和模仿教师的口型、气息用力和音调等方面的发音特点。
通过课堂中一些活动，如音节拼读比赛、快速阅读和朗读等，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
3.游戏化教学策略：使用一些游戏化的教学资源，如小组问答、卡片配对等，可以活跃课堂氛围，增加学生的参与度，并帮助学生在游戏中获得正确认知和发音实践。
4.视听结合策略：通过利用多媒体技术，如音频课件、影片等，结合视觉和听觉的方式进行教学。
教师可以播放一些真实的语言材料，如英语歌曲、英语动画片等，让学生在愉悦的氛围中感受英语语音韵律和语调。
5.对话练习策略：通过对话练习，让学生在情境中运用所学的语音知识，提高语言交际能力。
教师可以设计一些情景剧、小组对话等活动，让学生模仿真实的交际情景，帮助他们掌握口语表达能力。
6.自主学习策略：鼓励学生进行自主学习，如引导学生利用多媒体资源，在家中进行发音练习。
教师可以提供一些学习网站、应用程序等，供学生课后使用，巩固所学的语音知识。
7.个别辅导策略：针对学生个体差异，进行个别的语音辅导。
教师可以利用一对一的辅导时间，针对学生的发音问题，提供有针对性的辅导和练习，帮助学生快速提高语音水平。
综上所述，小学英语语音教学策略是多样的，可以根据学生的需求和特点进行灵活的调整。
通过合理的策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语音水平，为他们进一步学习英语打下良好的基础。
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学小学英语的语音教学是非常重要的，因为它是英语学习的基础和核心，如果学生的发音和语音不正确，那么他们将很难进行有效沟通和听懂外国人的英语。
因此，在小学英语教学中，教师需要注意以下几点：一、教学方法小学生的学习能力和兴趣相对较低，因此教师需要采取比较生动活泼的教学方式，例如使用歌曲、游戏、童话等形式进行语音教学，将教学内容与生活实际联系起来，让学生轻松愉悦地学习英语语音。
二、分类讲解英语语音比较复杂，由于英语的发音规则较多，因此教师需要将它们分类讲解，让学生更好的理解掌握。
例如，可以将元音和辅音分开讲解，再将辅音分类为浊音和清音等来进行讲解。
三、口形示范教师需要用正确的口形进行发音示范，同时也要要求学生练习，并纠正不正确的发音。
可以使用麦克风和播音器来放大声音，让学生清晰听到正确的发音，也可以让学生对比自己的发音和教师的发音。
四、培养听力除了发音正确外，能听懂外国人的英语也是非常重要的。
因此，在语音教学中，教师也需要注意加强学生的听力训练，例如放英语歌曲、英语新闻等来提高学生的听力水平。
五、口语练习语音教学不仅仅是发音正确，还要能够准确清晰地表达自己，因此，教师也需要进行口语练习。
可以让学生分组进行对话练习，进行角色扮演等形式，让学生在交流中提高英语口语水平。
六、巩固复习在语音教学结束后，教师需要进行巩固复习，让学生对所学内容加以复习。
可以进行语音小测试，让学生印象深刻地学习掌握所讲的语音知识。
此外，教师还可以推荐一些语音相关的英语学习软件或网站，让学生有更多的机会进行英语语音的练习和学习。
总之，小学英语的语音教学是一个比较综合性的过程，需要教师从多个方面进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围下加深对英语语音的理解和掌握。
小学英语新课标语音
小学英语新课标语音随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言之一，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，英语语音的学习是英语启蒙教育中不可或缺的一部分。
新课标对小学英语语音教学提出了新的要求，旨在培养学生的语音意识、发音能力和语音运用能力。
一、新课标对语音教学的要求新课标强调语音教学的重要性，要求学生能够正确地发音，掌握基本的语音规则，并且能够运用语音知识进行有效的语言交流。
具体要求包括：1. 掌握26个英文字母的名称音和发音规律。
2. 能够区分并正确发音英语中的元音和辅音。
3. 学会使用音标来辅助发音和记忆单词。
4. 能够识别并正确发音英语中的重音和节奏。
5. 能够运用语音知识进行简单的朗读和对话。
二、新课标下的语音教学方法为了达到新课标的要求，教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高语音教学的效果。
1. 游戏化教学：通过各种语音游戏，如“字母接龙”、“音标拼图”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音。
2. 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受英语发音，提高模仿能力。
3. 互动式教学：鼓励学生进行小组合作，通过角色扮演、对话练习等形式，提高语音实践能力。
4. 情景模拟教学：创设真实的语言使用场景，让学生在模拟情景中运用语音知识，增强语言运用能力。
5. 语音意识培养：通过对比分析、语音规律总结等方法，培养学生的语音意识，提高语音识别和发音能力。
三、新课标下的语音教学内容新课标对小学英语语音教学内容进行了明确的规定，主要包括以下几个方面：1. 音素教学：包括元音音素和辅音音素的发音方法、发音部位和发音技巧。
2. 音标教学：学习国际音标，掌握音标的发音和拼读规则。
3. 重音和节奏教学：了解英语的重音规则，学会区分句子的重音和节奏。
4. 语音连读和同化教学：学习英语中的连读现象和音的同化现象，提高语言的流畅度。
5. 语音在语境中的应用：通过实际语境中的运用，加深对语音知识的理解。
小学英语语音教学的技巧与方法
小学英语语音教学的技巧与方法在小学英语教学中，语音教学是一项重要的内容，它对学生的口语表达和英语学习能力的培养起着至关重要的作用。
然而，由于小学生对于语音知识的接触相对较少，他们需要通过灵活多样的教学方法和技巧来引导他们正确掌握英语语音。
本文将介绍一些小学英语语音教学的技巧与方法。
一、创设情境在小学英语教学中，创设情境是一种非常实用的教学方法。
教师可以通过图画、故事、游戏等方式，将语音教学融入到有趣的情境中。
例如，教师可以利用图片教学元音音标，通过描述图片中的人物、动物或物品的特征，引导学生模仿发出相应的元音音标。
这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。
二、运用多媒体教学工具现代科技的发展为语音教学提供了更好的教学工具。
教师可以利用多媒体软件和设备，展示与语音有关的视频、音频和动画，帮助学生更好地理解和掌握语音知识。
例如，教师可以播放一些英语歌曲，让学生跟随歌曲的节奏和发音练习。
这样的教学方法能够提高学生的听力和发音能力，并增强他们对语音的记忆和理解。
三、口语对话练习在小学英语口语教学中，常常会出现学生发音不准确的情况。
为了帮助学生纠正发音错误，教师可以设计一些口语对话练习，让学生在对话中不断训练和巩固正确的发音。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，模仿英语原声对话中的发音和语调。
通过反复练习，学生的发音准确性将会得到提高。
四、发音比较与对照发音比较与对照是一种有效的教学方法，它能够帮助学生准确理解和辨别不同的音素。
教师可以选择一对相似的音素进行比较，让学生通过比较和对照，发现并掌握它们之间的差异。
例如，对于初学者来说，发音准确性的问题可能存在于辅音音素 /b/ 和 /p/之间。
教师可以通过示范发音、反复练习和对比分析，引导学生准确发出这两个音素，并加以区分。
五、游戏化教学游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在小学英语语音教学中，教师可以设计一些有趣的语音游戏，让学生通过游戏的方式学习和巩固语音知识。
小学英语语音教学的问题及对策
小学英语语音教学的问题及对策小学英语语音教学是培养学生英语口语能力的重要环节之一。
在实际教学中，可能会遇到一些问题影响教学效果。
下面将针对可能遇到的问题提出相应的对策。
问题一：学生对英语语音的重视程度不高，缺乏积极性。
对策：激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
1. 创设情境：通过生动有趣的故事、游戏等情境，让学生理解英语语音的重要性，激发他们学习的兴趣。
2. 组织比赛：结合语音教学，组织语音比赛，增加学生学习语音的积极性，让学生在比赛中获得成就感。
3. 设置目标：制定合理的学习目标，帮助学生明确自己的学习方向，增强学习的动力。
问题二：学生发音错误多、难以改正。
对策：针对性地进行练习和指导，帮助学生纠正发音错误。
1. 练习发音：设计一系列针对不同音素的发音练习，帮助学生熟练掌握英语语音。
2. 强化操练：反复操练有关发音的单词、短语和句子，加强学生对正确发音的记忆和掌握。
3. 指导纠正：通过个别指导或小组指导的方式，向学生传授正确发音的方法和技巧，帮助学生纠正发音错误。
问题三：教材与学生实际水平不符，教学接地气度不高。
对策：根据学生的实际水平进行教学内容和方法的调整与创新。
1. 个性化教学：根据学生的个体差异，区分对待，因材施教。
对发音较好的学生可以提供一些拓展学习的资源和材料；对发音较差的学生可以提供更多的基础训练和巩固练习。
2. 生活化的教学材料：选择与学生生活相关的材料，如日常对话、儿歌、动画等，让学生在情境中学习和运用英语语音，增加学习的实用性和趣味性。
3. 创新教学方式：运用多媒体、互动游戏等多元化的教学手段，提高学生的学习积极性和参与度，使教学更加接地气。
问题四：教师业务水平低，无法有效指导学生发音。
对策：提高教师的业务水平，加强教师专业素养的培养。
1. 专业培训：教师应参加专业的语音教学培训，提升自己的语音教学能力和水平。
2. 学习交流：与其他教师进行学习交流，分享经验和教学材料，互相促进进步。
浅谈小学英语语音教学的问题及对策
浅谈小学英语语音教学的问题及对策一、存在的问题1. 教师水平参差不齐在小学英语语音教学中，教师水平参差不齐是一个常见的问题。
由于教师的专业背景和英语水平的不同，一些教师可能缺乏对语音知识的深刻理解，无法正确引导学生发音，甚至自身的发音也存在问题。
2. 学生发音不准确在小学生阶段，由于学生的语音习得尚未成熟，他们常常出现发音不准确的情况。
特别是母语对英语音素的干扰，导致学生无法准确地发出英语中的辅音和元音。
3. 课堂教学缺乏趣味性由于小学生的年龄特点和英语的抽象性，传统的语音教学往往缺乏趣味性，学生对发音的练习缺乏主动性，导致课堂效果不尽如人意。
4. 缺乏系统性小学英语语音教学在一些学校中仅仅停留在对音标的教授和学习，缺乏系统化的教学内容和方法。
二、对策建议1. 提高教师水平培训教师的语音教学能力是解决小学英语语音教学问题的关键。
学校可以通过举办语音教学专业培训班、邀请专业语音教学老师进行示范课等方式，提高教师的语音发音水平和指导能力。
2. 增加语音教学课时学校可以在小学英语课程设置中增加语音教学的课时，重视语音教学在英语学习中的重要性，同时通过灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重系统性在小学英语课程设置中加强语音教学的系统性，可以从音标教学、基本发音规则、语音节奏等多个方面入手，帮助学生建立起完整的语音系统，促进语音习得的全面发展。
4. 增加趣味性在课堂教学中，可以通过多媒体教学、游戏教学等方式增加教学的趣味性，激发学生的参与热情。
也可以将语音教学与小学生特点相结合，以孩子们熟悉的情景和故事创设学习语音的场景，让学生在愉悦中学习。
5. 创新教学方法教师在进行语音教学时，可以有意识地积极探索创新的教学方法。
通过音乐、唱歌、童谣等方式，帮助学生更好地模仿和掌握英语的发音特点，使语音教学更具有吸引力和感染力。
三、总结小学英语语音教学是英语教学中的重要组成部分，其教学品质的高低直接关系到学生英语语音习得的效果。
小学英语语音教学的重要性及方法
小学英语语音教学的重要性及方法
小学英语语音教学的重要性：
英语是一门国际语言，在现代社会中具有重要的地位。
良好的英语语音能力对于学生的英语学习和交流非常重要。
正确的语音有助于学生培养准确的听力和口语能力，提高他们的交际能力和自信心。
此外，良好的英语语音还有助于学生在日后的英语学习中避免发音错误，并更好地理解和运用语音规则。
小学英语语音教学方法：
培养听力：通过大量的听力训练，让学生熟悉并掌握英语的音素和音调特点。
可以使用歌曲、录音和语音训练软件等辅助工具来帮助学生提高听力和音识别能力。
模仿发音：教师应该成为学生的榜样，正确而清晰地发音。
学生可以通过模仿老师的发音来学习和改进他们自己的发音。
同时，可以使用练习口型、舌位等发音技巧的练习。
创设情境：通过创造真实的情境，帮助学生理解语音的意义和应用。
例如，使用学生熟悉的词汇和句子进行实际对话练习，让学生在实践中运用所学的语音知识。
多媒体辅助：使用多媒体教学资源，如视频、音频和互动软件，帮助学生直观地接触和理解英语语音。
这样的教学材料可以提供丰富的听力材料和模仿发音的机会。
反馈和纠正：教师应该给予学生及时的反馈和纠正，帮助他们发现和改正发音错误。
可以进行个别指导或小组练习，让学生有机会进行更多的口语表达，从而提高语音准确性。
综上所述，小学英语语音教学对于学生的英语学习至关重要。
通过采用合适的教学方法和策略，可以帮助学生建立正确的语音意识和技能，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语语音教学注意事项
小学英语语音教学注意事项在小学英语语音教学中，语音是构建学生英语学习基础的重要组成部分。
因此，教师在教授英语语音时需特别注意以下几个方面，以确保学生能够正确、流利地发音。
一、正确的发音示范教师在进行语音教学时，应首先给学生提供准确的发音示范。
这可以通过播放录音或使用相关教学软件来实现。
教师要反复播放并引导学生模仿发音，确保他们能够准确地听到和模仿英语的发音，帮助学生树立正确的语音基础。
二、音标的教学与运用英语音标是学生学习英语语音的重要工具，教师应重点教授主要的音标，并教导学生运用音标发音。
可以通过图片、单词卡片等形式，引导学生正确使用音标来学习和发音单词。
此外，教师还可以设计一些与音标相关的练习，以帮助学生巩固所学知识。
三、区分重点音素在英语中，有一些音素对中文母语的学生来说比较难以分辨。
教师需要特别关注这些音素，并对其进行重点讲解。
例如，英语中的/r/音和/l/音在发音上容易混淆，教师可以通过比较和练习来帮助学生正确区分这两个音素。
另外，一些汉语学生容易将/e/音与/i:/音混淆，教师也需要对这一点进行强调和练习。
四、培养口语表达能力在语音教学中，教师不能只重视音素的准确发音，还要注重学生的口语表达能力。
教师可以通过问答、游戏等形式，让学生积极参与口语练习，提高他们的语音表达能力。
同时，教师要给予学生及时的反馈和肯定，鼓励他们自信地表达英语，培养他们的口语流畅性。
五、多媒体教学手段的应用在现代教学中，多媒体技术具有很大的优势。
教师可以利用课堂上的多媒体设备，播放英语发音视频，帮助学生更直观地感受和模仿英语的发音。
同时，教师还可以使用电子教辅资料，为学生提供更多的英语发音练习材料，激发学生的学习热情。
六、鼓励学生自主学习在语音教学中，教师不仅要起到示范和指导的作用，还要鼓励学生主动参与学习。
教师可以引导学生进行小组讨论，互相纠正发音错误，共同进步。
此外，教师还可以推荐一些适合学生自主学习的语音学习资源，如学习网站、应用程序等，帮助学生提高语音水平。
小学英语语音教学的问题及思考分析
小学英语语音教学的问题及思考分析引言在小学英语教学中，语音教学是非常重要的一部分。
良好的语音能力对学生的英语学习和交流起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些问题，需要对其进行思考和分析，以提高小学英语语音教学的效果。
问题一：学生发音不准确学生发音不准确是小学英语语音教学中常见的问题之一。
造成学生发音不准确的原因很多，比如学生对英语语音的感知能力不强、母语干扰等等。
针对此问题，我们可以采取以下措施：1.加强语音辅导：可以通过讲解英语语音规则和特点，让学生更好地理解和掌握英语的发音方式。
2.进行口语练习：通过大量的口语练习，让学生不断模仿和跟读标准的英语发音，提高他们的发音准确性。
3.创设真实语境：通过创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学的语音知识，提高他们的口语表达能力和发音准确性。
问题二：学生缺乏自信心在小学英语语音教学中，有些学生可能缺乏自信心，导致他们不敢用英语进行口语表达。
这会影响他们的学习积极性和语音准确性。
解决这个问题可以采取以下措施：1.鼓励学生表达：在教学中，要积极鼓励学生用英语进行口语表达，无论是在课堂上还是课后的练习中。
给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
2.创造宽松的学习环境：为了让学生更加放松和自信地进行口语表达，我们可以创造一个宽松轻松的学习环境，比如组织游戏和互动活动，让学生在轻松的氛围中进行英语口语练习。
3.设计具有挑战性的任务：对于那些进步较快的学生，我们可以设计一些具有挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和积极性，同时也增强他们的自信心。
问题三：缺乏足够的练习机会在小学英语语音教学中，学生缺乏足够的练习机会也是一个普遍存在的问题。
课堂时间有限，难以满足学生进行大量的语音练习需求。
应对这个问题，我们可以采取以下措施：1.利用课外时间进行练习：鼓励学生在课余时间进行语音练习，例如通过听英语歌曲、看英语电影等方式，提高他们的英语听力和口语表达能力。
英语语音教学方法(集锦6篇)
英语语音教学方法(集锦6篇）英语语音教学方法（1）一、归纳总结法众多的读音规则，很容易使学生眼花缭乱，产生畏惧焦虑心理。
因而在进行英语语音教学时，老师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。
老师们可以尝试着把字母或字母组合发音相同的单词进行归纳总结，引导和帮助学生总结发音规律，并对这些规律进行归纳。
归纳的目的是为了帮助学生掌握这些单词的读音，过好语音关。
例如，老师给出一组单词bike、rice、time、like，首先请学生读一遍，让学生体会这四个单词的发音，然后归纳总结这些单词的发音规律——它们都是辅音+i+辅音+e的结构，i发字母本身的音，e不发音。
只要掌握了这个规律，学生练习拼读发音就非常容易了。
二、绕口令训练法对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。
绕口令可以用来进行音素综合训练以及节奏训练。
它是语音辨别区分的好办法，适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。
例如：Few free fruit flies fly from 没有几只果蝇从火焰中飞过去。
I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep 这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。
三、启发诱导法老师在课堂上要尽量启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。
找出容易混淆的内容，结合读和练，如比赛、分组、对练等，帮助学生分清异同，进行强化记忆。
例如，关于字母“i”的读音规则，老师可以将单词分为两组，一组是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一组是：rice，nice，like，white，kite，bike 等。
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关于小学英语语音教学，您有哪些好的语音教学策略？
学英语的学生都应该有这样的认识:英语语音在他们与人交流时起着重要的作用,是他们展示自身形象的一个重要方面。
因此,小学英语阶段应重视学生的英语基础知识和基本技能的和谐发展,而其中语音是语言的教学的基础。
作为一名小学英语教师，本人在学生的语音教学方面尤为重视。
在本学期开学本人刚接手低年级英语课时，本人发现很多学生往往只能依靠死记硬背和用汉语注音的方法来记忆单词，这样不但会给学生带来英语学习上的困难，而且也会给老师带来很多纠音的困难，从而造成课堂教学质量差。
因此，不管怎么强调入门阶段语音教学的重要性都不为过。
以下是本人在教学实践中总结出来的一些教学方法：
1 教唱英文歌曲，游戏结合本人在刚开始教授三年级学生生字母时，都会首先教会学生唱字母歌曲，在教唱的同时，注意纠正学生个别字母的发音。
在学习过程中，每个学生都会因认真、出色地学习而获得一张字母卡片，到复习环节时，老师每说到一个字母就要求持有该字母卡片的学生站起来并领读相应的字母。
在教授新单词时，本人会首先告诉学生们单词是由字母组成的我们必须会懂得把单词拼读出来，然后引导学生根据新授的单词用手中的字母卡片拼出来，并要求手持新单词字母卡片的学生站到全班学生的前面来，其他学生就会读出字母及整个单词了。
这样的教唱英文歌曲和游戏结合的教法不仅激发学生学习英语的兴趣和参与的积极性，而且还使学生能够轻松、愉快地明白了单词的构成规律，并达到了寓教于乐，学有所得的目的，更重要的是增强了学生学习英语的信心和兴趣。
2 将音标的教学融入平时单词、短语和句子的讲解中单教音标知识、拼读方法是不够的，我们应该要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固。
小学生的记忆特点是：“学得快，忘得快。
”这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。
在教学过程中，本人总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。
如：在教授新单词时，本人采用单词分解，对应发音的方法来促进语音教学。
以book 为例，/b/-/u/-/k/教师与学生能够很轻松说出辅音字母b，然后他们会自主地发现，这时，教师马上带领学生根据规律认读其他单词black，并进一步让学生巩固读音规则。
然后师生一同唱出顺口溜，这样，学生对于字母组合规律也能够摸索出规律，并能够做到见形而知音，听音而知形，音形对应。
3 另外，在每一节课中，每学一个新单词或短语时，本人都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让学生试着去拼读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生就会在学习中感受到音标是非常有用了。
在句子教学中，本人还注意引导学生发现词与词之间的语音发生了什么变化，然后向他们指出词与词之间可以发生连音、爆破、连读等语音现象，鼓励学生根据模仿发音、比较发音，并且有意识地更正自己的发音错误。
同时，告诉学生一个词组连续在一起形成一个意群，意群之间可以稍微停顿一下，并且注意重音的单词往往是句子的重点词语。
在现实生活中，我们可以发现：英美人听不懂很多中国人说的英语，这是因为中国人讲的英语不连续、不注意爆破、连读、意群等。
因此，语音语调的教学要从头抓起，注重完整的语音语调教学也是非常重要的。
4 教师示范到位，学生注意模仿语音教学时，教师要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，配以讲解，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。
学习英语发音，最基本、最有效的方法就是模仿。
特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要做任何讲解。
因此，在教学过程中，本人认为最有效的教学方法就是：模仿应先集体后个别，先低声后高声或高声、低声交替进行。
在听得清、发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上反复练习。
小学英语教学中的语音教学的整体性体现在以字母带音标，以音标学单词，以单词学句子或以句子学单词，
音标、词汇、句子的教学互相渗透，反复循环，教师要教授学生在真实的语言交际中培养学生的语感。
这就要求教师首先要养成准确、标准的语音语调习惯。
当然，模仿练习的方式方法应该多样化，避免枯燥乏味。
在新课程理念的指导下，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法，在小学中教师要注意发展学生运用音标的能力，提高运用的水平，让学生能使用**常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
并让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，扫清英语学习的最大障碍，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。
学习《英语教师课堂话语与小学英语课堂教学》的收获教师用语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。
它就像一根线，把教师的每一个教学方法、教学环节串连起来，帮助教师顺利地完成教学计划。
在课堂教学中，英语既是学生学习的目的语，同时也是教师用来教授英语的载体。
教师话语就成为学生能够获得可理解的目的语输入的最重要来源和模仿样板。
教师话语另一个重要作用就是引导和组织学生积极参与各种交际活动，为学生创造交流信息、表达思想的环境和机会，使他们通过有意义的语言运用和意义协商习得语言。
因此英语教师的话语运用得是否得体贴切，直接影响着英语语言的输出及学生交际能力的培养。
在某种程度上，教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。
合理准确规划教师课堂用语有研究表明教师话语占用课堂时间过多的原因主要源于以下几个方面:教师多年养成的习惯和教学方法；害怕学生不解；一成不变的使用一些不实用的解释；课堂上不活跃的学生希望多听少说。
要解决这些问题,教师就要合理规划教师用语。
在每次走进教室之前，教师心里应该明确自己这一节课的具体目标，其用语应该紧紧地围绕着这一目标展开并为其服务。
教师用语必须具备标准、清晰、准确、细致、中肯、目的明晰、难度适宜这鲜明的特征。
它应能清楚地表达诸如开始上课、转入另一个话题、结束上课等活动的具体步骤。
教师应该更多使用精确的完整的语言而不是被简化了的话语，因为那满足不了学生要求提高他们的听力和口语能力的需要。
这就要求教师把握好话语难易程度，控制使用的生词量，避免使用复杂、生涩的句子，循序渐进地增加话语的难度。
当教师话语超出学生的理解程度时，教师就应该用例子重复、阐释难句或者调整那些复杂的句子结构来帮助学生掌握；教师要尽量避免在课堂上使用汉语,培养学生脱离母语用英语去理解思考问题的能力。
而且,教师话语应紧扣课堂所讲内容,为学生创立一个便于理解、学习的语境。