1.串珠--四珠球
高分子物理课后习题
第1章高分子的链结构4.哪些参数可以表征高分子链的柔顺性？如何表征？答：（1）空间位阻参数（或称刚性因子）σ,实测的无扰均方末端距与自由旋转链的均方末端距之比，σ值愈大，内旋转阻碍越大，柔顺性愈差；（2）特征比Cn，无扰链与自由连接链均方末端距的比值，Cn值越小，链的柔顺性越好；（3）连段长度b，b值愈小，链愈柔顺。
7.比较下列四组高分子链的柔顺性并简要加以解释。
解：（1）聚乙烯＞聚氯乙烯＞聚丙烯腈，取代基极性越大，高聚物柔顺性越差；（2）聚甲醛＞聚苯醚＞聚苯，主链刚性基团比例越大，柔顺性越差，苯环柔顺性比亚甲基差；（3）聚丁二烯＞聚氯丁二烯＞聚氯乙烯；孤立双键的柔顺性较单键主链好，极性取代基是的聚合物柔顺性变差；（4）聚偏二氟乙烯＞聚氟乙烯＞聚二氟乙烯，对称取代的柔顺性优于单取代，取代基比例越大，柔顺性越差；第2章聚合物的凝聚态结构3.聚合物在不同条件下结晶时，可能得到哪几种主要的结晶形态？各种结晶形态的特征是什么？答：（1）可能得到的结晶形态：单晶、树枝晶、球晶、纤维状晶、串晶、柱晶、伸直链晶体；（2）形态特征：单晶：分子链垂直于片晶平面排列，晶片厚度一般只有10nm 左右；树枝晶：许多单晶片在特定方向上的择优生长与堆积形成树枝状；球晶：呈圆球状，在正交偏光显微镜下呈现特有的黑十字消光，有些出现同心环；纤维状晶：晶体呈纤维状，长度大大超过高分子链的长度；串晶：在电子显微镜下，串晶形如串珠；柱晶：中心贯穿有伸直链晶体的扁球晶，呈柱状；伸直链晶体：高分子链伸展排列晶片厚度与分子链长度相当。
4.测定聚合物的结晶度的方法有哪几种？简述其基本原理。
不同方法测得的结晶度是否相同？为什么？答：（1）密度法，X射线衍射法，量热法；（2）密度法的依据：分子链在晶区规整堆砌，故晶区密度大于非晶区密度；X射线衍射法的依据：总的相干散射强度等于晶区和非晶区相干散射强度之和；量热法的依据：根据聚合物熔融过程中的热效应来测定结晶度的方法。
【部编版】二年级语文下册：第17课《要是你在野外迷了路》【第1-2课时】课件
树影指北方
是 你 黑夜 北极星 挂在北方
在
野 外
阴雨天 大树
树叶稠—— 南 树叶稀—— 北
迷
了 雪后 沟渠里的积雪 化得快——朝南 路
化的慢——朝北
天为 然你 指指 南方 针向
课文主旨
本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨 别方向的四种方法，告诉我们只要细心观察、 善于思考，就会发现大自然里有很多天然的指 南针，它们会帮助我们辨别方向。
17 要是你在野外迷了路
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容，掌握四种天然指南针的用法。（重点） 3.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲
望。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
huāng
zhù biàn zhōng shí
dǎo
zhǎn
慌张 帮助 辨别 忠实 向导 一盏
yǒng
chuǎng pèng chóu
3.三品：人们为什么可以利用大自然中的这些“指南针”
因为人们细心观察，用心思考，了解了这些事物 的特点。
4.四探：要想运用大自然中的“指南针”，我们应该怎 么做？
要想运用大自然的指南针，我们要有一双善于观 察的眼睛和一个勤于思考的大脑。只要认真观察，多 动脑筋，我们就能有所发现。
一日活动计划(合集17篇)
一日活动计划（合集17篇）一日活动计划第1篇升入大班后，我班开辟了“棋苑”活动区，为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，充分体现了区角活动的特色。
该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱。
制作方法：1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。
一、五子棋活动目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
二、跳棋活动目标：1、熟悉规则，能按规则游戏。
2、培养协作活动的能力。
三、分类棋活动目的：培养幼儿的分类能力。
玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。
大家按顺时针方向轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。
层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次类推，难度逐渐加深。
实录：升入大班后，我班开辟了“棋苑”活动区。
今天我带领孩子们认识了几种棋：五子棋、跳棋、分类棋等。
经过认识孩子们知道有的棋只能两个人下，有的棋可以三四个人下，孩子们很感兴趣。
只听周雨疏举手说：“老师，我会下跳棋呢。
”“我也会下跳棋。
”徐丹鹏迫不及待地说。
“那你们两个人下给我们大家看看。
”我提议。
只见两人坐好后选好棋子就开始了，大家看得眼花花。
可都不知道如何下跳棋，有几个孩子拉着我急着问：“老师，老师，这跳棋该怎么下，教教我们吧。
”我随着他们下的步骤介绍了下跳棋的方法及规则……状况评析：孩子们刚开始接触棋苑的棋，他们的反应各不相同，不过大多数孩子都表现出了浓厚的兴趣，能向老师及会下的同伴请教下棋的步骤和方法。
二年级上语文资料包(课件 素材)：葡萄沟人教1
二年级上语文资料包（课件 素材）：葡萄沟人教1
二年级上语文资料包（课件 素材）：葡萄沟人教1
盛产的水果—种类多
一大串一大串
葡 萄
葡萄好 五光十色
真是个好地方
沟 老乡热情好客
颜色鲜 葡萄干有名
味道甜
二年级上语文资料包（课件 素材）：葡萄沟人教1
二年级上语文资料包（课件 素材）：葡萄沟人教1
本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及 制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好 地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开 就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大 串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗 红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
“一大串一大 串”“美丽极了”要 重读，这一段要读出 对葡萄的的喜爱之情。
二级 年上 级语 上文 语资 文料 资包 料（ 包实 （用 课课 件件素素 材材）） ：葡-葡萄萄沟沟人（教PP1T含素材）人教 1
自由读第一自然段，想一想：葡萄沟在哪里？葡萄 沟盛产哪些水果?（串珠问题1、2）
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄 沟，那里出产水果。
点明了葡萄沟 的地理位置。
二年级上语文资料包 文料 资包 料（ 包实 （用 课课 件件素素 材材）） ：葡-葡萄萄沟沟人（教PP1T含素材）人教 1
下课了，同学们在操场上活动，______有__的__在__跑__步__，___
有_的__在__跳__绳__，__还__有__的__在__踢__足__球_，___处处欢声笑语，热闹
极了。
二级 年上 级语 上文 语资 文料 资包 料（ 包实 （用 课课 件件素素 材材）） ：葡-葡萄萄沟沟人（教PP1T含素材）人教 1
人教版九年级语文下册第一单元作文点拨及范文欣赏
人教版九年级语文下册第一单元作文点拨及范文欣赏内容预览：九下第一单元作文点拨与范文欣赏单元写作目标1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗。
3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
写作技能讲解土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
一、一线串珠。
无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。
二、情感要真诚。
无论是热爱，还是担忧，无论是反思，还是回忆，都要有自己的真情，情真方能动人。
三、语言要有文采。
要运用排比、比喻等修辞，让文章荡漾在诗意的氛围中。
“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。
”(巴乌斯托夫斯基《散文的诗意》)散文的真情实感、灵活的表达方式，需要优美的语言才能相称。
我们往往在散文中读到让人一见不忘的语言。
四、表达要灵活。
散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在结构上也可以几放几收、舒卷自如。
对叙述、说明、议论、抒情、描写等几种表达方式也一样，可以根据需要，灵活运用。
有时突出其一，作为重点加以运用；有时几种方式熔为一炉。
幼儿园一日活动计划的活动组织记录
幼儿园一日活动计划的活动组织记录全文共5篇示例，供读者参考幼儿园一日活动计划的活动组织记录篇17：30~8:20 来园要求：教师在教室等待幼儿，并与来园的幼儿进行简单的交谈。
让幼儿在教室玩玩具，在玩的过程中不与别的小朋友起冲突，要做到互相谦让。
晨练之前，要自觉地把玩具收起来。
8：20~8:45 晨练活动要求：1、排队2、教师让幼儿按秩序排队去攀岩墙，游戏时提醒幼儿爬的时候手要抓紧，选择合适的地点攀援，鼓励不敢爬的幼儿，并且注意安全。
8:45~9:00 升旗早操要求：准备开始升旗的时候，让幼儿按顺序排好两队，准备升旗。
在排队的过程中尽量保持安静，不说话，不推挤。
升国旗、唱国歌的时候要集中注意力，唱好国歌。
升完国旗的时候做早操，做早操的时候让幼儿集中注意力，遵守纪律，跟着老师做。
9:00 带小朋友们回到教室，按秩序上厕所、洗手、喝水要求：1、女生先上，男生在外有秩序地等待，在女生之后再去上厕所2、洗手时要求用肥皂，洗后在洗脸池内甩水，之后用小毛巾擦干3、喝水时提醒小朋友接半杯水，喝完放好杯子9:05 集合点名要求：1、集合：敲铃，“小椅子，转过来;小嘴巴，闭闭牢;小眼睛，看老师。
”“一二三，静下来。
”2、点名：让幼儿用简短响亮的声音回答“到”，同时尽可能说说小朋友刚来的表现。
9：10—9:35 第一节教学活动要求：1、回答问题时要举手2、上课时不可以随意讲话，扰乱课堂秩序9:35 第一节课结束要求：1、请小朋友们把小椅子放好，分小组去上厕所、洗手2、排队领牛奶、点心3、让幼儿自己插吸管，不要把饼干放在桌上4、喝完牛奶自由看书9:50 敲铃提醒收书10：00—10:30 第二节教学活动课程结束后提醒幼儿上厕所，洗手，喝水10:35 敲铃集合，排队去指定地点做游戏《洋娃娃和小熊跳舞》10:55 解小便、洗手、喝水，请幼儿把幼儿走廊上，“我的飞机开始飞，飞到哪里去?”“飞到* * * 那里去”11:10 吃中饭要求：1、吃饭时不可以挑食2、不可以汤泡饭3、手要扶着碗吃饭4、吃饭时不可以说话午餐11:10-12:00要求：1、午餐之前解小便、洗手时保持安静。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《肥皂泡》第2课时 (1)
有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边 几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满
河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河， 在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获——不是金闪闪的红 鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。开 膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了， 挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不 多了，一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。这时，那边一伙送来了泥 烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐，我们一个个
我的童年，是在大自然里长大的。高粱秆儿剥开来，做成马车、
灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦
瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使 我着迷的还是绿叶。
我永远感激我的启蒙老师。除读书以外，老师还教我们搜集标
本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令 人愉快的活动。
这是课后第2题哦！
这肥皂泡,吹起来很美丽，五色的浮光，在
那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大
球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫
你是如何理解 第一句话的？
这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多， 而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡 “轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特 点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。
时代的快乐生活的留恋之情。
微检名词解释
1微生物（microorganism）是一群体积微小、结构简单，肉眼不能直接看到，必须借助显微镜才能观察到的微小生物的总称。
1．周浆间隙:位于革兰阴性菌细胞膜与外膜的脂质双层之间，含有多种蛋白酶、核酸酶、解毒酶及特殊结合蛋白，在细菌获得营养、解除有害物质毒性方面具有重要作用。
2．细菌L型：细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素作用被破坏或合成被抑制，在高渗环境下仍然能够生长和分裂者。
3．正常菌群：在正常情况下，人体的体表及其与外界相通的腔道都有一定种类和数量的微生物寄生，这些微生物通常对人体是无害的，甚至有益，故成为正常微生物或正常菌群。
4．菌群失调：正常菌群发生定性和定量的改变，由生理性组合转变为病理性组合。
5．异染颗粒：许多细菌含有储藏高能磷酸键的多聚偏磷酸盐颗粒。
1．真菌：是一类有典型细胞核和完整细胞器，无根、茎、叶，不含叶绿素的一类真核细胞型微生物。
2．菌丝：真菌在适宜环境中，由成熟孢子出芽长出芽管，芽管逐渐延长后形成的丝状结构。
3.单细胞真菌：圆形或椭圆形，以芽生方式繁殖，其菌落与细菌的菌落相似。
如酵母型、、类酵母型真菌4.孢子：是真菌的生殖结构，由生殖菌丝产生的。
大多数真菌是通过各种有性或无性的孢子繁殖的，也是真菌鉴定和分类的主要依据。
1．病毒：是一类个体微小，结构简单，只有一种类型核酸，严格活细胞内寄生的非细胞型微生物。
2．病毒体: 具有典型的形态结构，有感染性，完整的病毒颗粒。
3．顿挫感染：宿主细胞不能为病毒增殖提供所需要的酶、能量及必要的成分，则病毒在其中不能复制称为顿挫感染。
4．缺陷病毒：基因组不完整或因基因某一点改变而不能进行正常增殖的病毒。
5．灭活：从细胞中释放的病毒体受外界理化因素因素作用后，失去感染性。
6. 干扰现象：两种病毒感染同一细胞时，可发生一种病毒抑制另一种病毒增殖的现象称为干扰现象。
1.侵袭力：病原微生物能突破宿主的防御机制，在机体内定植、繁殖和扩散的能力。
三年级串珠题
三年级串珠题
串珠题是一种有趣的数学问题，通常涉及到将珠子按照一定的规则串起来。
以下是几个适合三年级学生的串珠题目：
小红有4颗红珠子和4颗黑珠子，她想用这些珠子串成一串。
如果每一颗珠子都不同，那么小红可以串出多少种不同的串珠方法？
小明有8颗红珠子和4颗蓝珠子。
他想用这些珠子串成一串，每颗珠子都不同。
请问，小明最多可以串出多少种不同的串珠方法？
小华有10颗红珠子和5颗蓝珠子。
她想用这些珠子串成一串，并且每颗珠子都不同。
请问，小华最多可以串出多少种不同的串珠方法？
解题思路：
对于这类问题，我们可以使用排列组合的方法来求解。
首先确定珠子总数和颜色种类数。
然后考虑不同的串珠方法，每一种颜色都可以出现在第一位或第二位或第三位……直到最后一位。
最后根据排列组合的公式计算出不同的串珠方法数量。
例如，对于第一个问题：
小红有4颗红珠子和4颗黑珠子，总共8颗珠子。
每一种颜色的珠子都可以出现在第一位或第二位或第三位……直到最后一位，所以一共有2^8种不同的串珠方法。
但是，我们需要减去重复计算的相同颜色的珠子相邻的情况，所
以最终答案是2^8 - 2 = 254种不同的串珠方法。
作文辅导系列教程四结构美——串珠式(1)适用于任何文章)
干脆、漂亮，且利落。一举一动，流露出独特的欧洲女人 风味。 二宝——亲切妈妈型 她个子小，但在讲课时却有不一般的爆发力。她爱 笑，总是为我们顽皮的一两句话而展现出她爽朗的笑声。 她体贴，无论是学习还是生活都对我们关心入微。她便 是叶老师。叶老师是教数学的，所以在平时，她给我的 感觉是十分精明的人。但是我更喜欢看她上课的样子。 叶老师讲课至激动之时，双手不停在空中“作战”，讲 到某个字时，牙齿会咬得紧紧的，颇有“百家讲坛”中 讲述慈禧的隋丽娟的作风。我还发现，在平时与叶老师 讲话的时候，叶老师会一边说，一边用手为你整理衣领， 让人感到亲切和舒心。呵，她真像我们的妈妈，平凡而 朴实。
Байду номын сангаас
方法总结:这样的设计安排叫什么？
（1）将几则材料浓缩于一日之中。如大文豪高 尔基有“自传体”三部曲：《童年》、《在人 间》、《我的大学》，《如此师生情》的小标题 “晨练”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、 中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。 （2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的 时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家 的一生》的小标题是“公元1989年”、“公元 2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”， 作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性 地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。
也激起了那种听潮的渴望。海水冲击岩石的巨响，那种 惟妙惟肖的描写令我神往。当我也站在海边，听着那犹 如千军万马的奔腾，又如各种乐器齐奏的潮音，心中的 喜悦，是无与言表的。那时候的我，尽管没有拥有天地 万物的感受，但我仍然喜爱，喜爱大海的这份激情，这 份豪迈，让我觉得生活中，也要激起这么一份豪情，去 面对万物，去面对挑战。 我喜爱大海的力量。“海纳百川，有容乃大。”海 不择细流，故成其大。大海的一切来源于她的“纳”。 她的广阔，她的深邃，她的无垠，她的源远流长，来自 于她的禀性。从她的性情中，我找到了博爱；从她的言 辞中，我找到了深远；从她的声音里，我找到了慈祥； 从她的体魄里，我找到了刚毅。在她的灵魂里，我洗涤
医学检验病例分析一
案例分析七
病例摘要： 男性，9岁，浮肿、血尿 10天，进行性少尿8天 患儿10天前晨 起发现双眼睑浮肿，尿色发红。8天 前尿色变浅，但尿量进行性减少，每 日130-150ml，化验血肌酐 498.6umol/L，拟诊为“肾实质性肾 功能不全”，曾给扩容、补液、利尿、 降压等处理，病情仍重。
3天前甘露醇和中草药交替灌肠，口服氧化 淀粉及速尿治疗，尿量增至300-400ml/日。 患儿两月来有咽部不适，无用药史，患病 以来精神食欲稍差，大便正常，睡眠可。 既往曾患“气管炎、咽炎”，无肾病史。 查体：T36.9℃, P90次/分，R24次/分， Bp145/80mmHg，发育正常，营养中等， 重病容，精神差，眼睑浮肿，结膜稍苍白， 巩膜无黄染。咽稍充血，扁桃体I°-II°肿 大，未见脓性分泌物，粘膜无出血点。
当地医院查胆红素、转氨酶增高； HGB 82 g/L，网织红(Ret)3.5%；乙肝 五项HBsAb(+)、HBcAb(+)。渐出现下 肢水肿并逐渐蔓延至腰骶部，HGB降 至49 g/L。2002年2月腹部CT示“肝 脏弥漫性病变，脾大、腹水，少量心 包、胸腔积液，胆囊结石”。
曾在2家大医院住院，予输注红细胞悬液及 白蛋白、利尿等治疗。1～2月间曾有间断 发热，体温38℃以上，经抗炎治疗后体温 降至正常。5月患者黄染加重，皮肤出现瘀 斑，伴乏力、纳差、盗汗，为进一步诊治 收入我院。 患者自发病以来精神、食欲、睡眠差。 大便色深，10余次/天，尿色深黄，5天前发 现终末血尿，半年内体重下降4 kg。 问题：1、该患者可能患有哪些相关疾病？ 2、有何诊断依据？
总结：这个病人有.发热、全身不适、 乏力、食欲减退、恶心、呕吐、右上 腹 不适等黄疸前期表现，1周后出现黄 疸这些症状，经查体发现皮肤、巩膜 黄染，肝脾肿大，肝区有压痛和叩击 痛，胆红素及尿胆原检验均为阳性， 诊断结论为黄疸原因待查，急性黄疸 型肝炎可能性大。
蒙氏彩色串珠1—10教案
蒙氏彩色串珠1—10教案蒙特梭利教育是20世纪初在意大利提出的一种教育方法，它是以儿童为中心的教育理念，强调儿童的自我教育和自我发展。
蒙特梭利教育最吸引人的是其启发儿童自主学习的方法，这也成了教师们常用的教育方式之一。
而彩色串珠教具也是蒙特梭利教具中的一种，能够帮助孩子提高手眼协调能力、空间认知能力和数字观念等。
本次教案的目标对象为蒙特梭利彩色串珠教具中的1-10编号串珠，通过小组活动和个人操作活动，让孩子在交流中学习理解数字大小关系，通过实际佩戴，掌握数字与数量的概念，同时以串珠为媒介，培养孩子的手指灵活度、视觉协调、准确性等。
一、教学准备1.彩色串珠1- 10教具2.教具桌子、椅子、工作区3.教师PPT、黑板、白板笔等4.绘本《小熊数数》二、教学内容1.导入教师先介绍一下今天的主题，然后给孩子展示彩色串珠1- 10教具，让孩子猜猜这是什么。
2.游戏活动1）小组活动：分成若干小组，每个小组要按照数字顺序佩戴彩色串珠1- 10，共同讨论交流串珠编号的大小关系。
最后可以比较出哪个小组佩戴最快，哪个小组佩戴最准确。
2）个人操作活动：让孩子单独操作串珠进行数数，并打出自己所算的数字。
3.讲解与巩固在小组活动和个人操作活动后，教师根据孩子的操作情况进行纠错，并介绍数字大小关系的概念和节点数字的颜色区分。
介绍感官材料根据颜色区分进行的活动也可以在此阶段进行。
四、拓展延伸教师可采用如下方式进行教学补充：1.以绘本《小熊数数》为基础，让孩子理解数字的意义和数量之间的对应关系，进一步巩固数字和数量的概念。
2.通过让孩子自行编写数字串，帮助孩子更好地学习数字和数量概念。
3.将彩色串珠教具和感官材料配合使用，增加手指灵活度和手眼协调能力的练习。
可以将珠子放在感官材料中取出，让孩子进行分类、配对、填空等活动练习。
五、总结教师可以让孩子介绍刚才学到的知识和操作方式，带领孩子回顾今天学习的过程。
鼓励孩子在日常生活中多加练习，掌握数字和数量概念，锻炼手指灵活度和手眼协调能力。
免疫学名词解释完整版
免疫学名词解释第一章：免疫学概论1.免疫防御：防止外界病原体的入侵及清除已入侵病原体及其他有害物质。
2.免疫监视：是机体免疫系统及时识别并清除体内出现的非己成分的一种生理功能。
该功能失调会导致肿瘤发生或持续性病毒感染。
3.免疫自身稳定：通过自身免疫耐受或免疫调节两种主要机制来达到免疫系统内环境的稳定。
4.适应性免疫应答的特点：特异性、耐受性、记忆性第二章：免疫器官和组织1.免疫系统：是机体执行免疫功能的物质基础，由免疫器官和组织、免疫细胞及免疫分子组成。
2.淋巴细胞归巢：血液中的淋巴细胞选择性趋向迁移并定居于外周免疫器官的特定区域或特定组织的过程。
包括淋巴细胞再循环和淋巴细胞向炎症部位迁移。
3.淋巴细胞再循环：是指定居在外周免疫器官的淋巴细胞，由输出淋巴管经淋巴干、胸导管或右淋巴导管进入血液循环；经血液循环到达外周免疫器官后，穿越HEV，重新分布于全身淋巴器官和组织的反复循环过程。
第三章：抗原1.抗原（Ag）：是指能与T细胞、B淋巴细胞的TCR或BCR识别并结合，激活T、B细胞，促使其增殖、分化，产生抗体或致敏淋巴细胞，并与免疫应答效应产物特异性结合，进而发挥适应性免疫效应应答的物质。
2.半抗原：又称不完全抗原，是指仅具有免疫反应性而无免疫原性的小分子物质，当半抗原与应答效应产物结合后即可成为完全抗原，刺激机体产生针对半抗原的特异性抗体。
3.抗原表位：存在于抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团，又称抗原决定簇，是与TCR、BCR或抗体特异性结合的最小结构和功能单位。
4.异嗜性抗原：一类与种属无关，存在于人、动物及微生物之间的共同抗原。
6.独特型抗原：TCR、CER或Ig的V区所具有的独特的氨基酸顺序和空间构型，可诱导自体产生相应的特异性抗体。
7.超抗原：指在极低浓度下即可非特异性激活大量T细胞克隆，产生极强的免疫应答，且不受MHC限制，故称超抗原。
8.佐剂：预先或与抗原同时注入体内，可增强机体对该抗原的免疫应答或改变免疫类型的非特异性免疫增强性物质，称佐剂。
幼儿园儿歌简谱
幼儿歌曲简谱：碰一碰1=C 2\41 3 4 | 5 3 | 6 4| 2 - |找一个朋友碰一碰，1 3 4 | 5 3 | 4 2| 1 - ||找一个朋友碰一碰4 4 | 6 - | ×××× | ×× ||碰哪里？鼻子碰鼻子！小班上学期儿歌内容（全）儿歌：小手真干净拧开龙头冲冲手，冲冲冲，冲手心，擦擦肥皂搓一搓。
冲冲冲，冲手背。
搓搓手心和手背，关上龙头甩三下，换只小手再搓搓。
擦干手心和手背，小手洗得真干净。
儿歌：大气球你有红气球，我有绿气球，球碰球，好像握握手。
球碰球，好像点点头。
你有红气球，我有绿气球，你有红气球，我有绿气球，球碰球，两个好朋友。
儿歌：拍手点头1 16 5 5 │1 16 5─│5 532 2 │5 532─│3· 23 5｜ 6 5 6 ―｜2 21 6 5 ｜1 1 1 —‖拍拍小手点点头，拍拍小手点点头，拍拍小手点点头，拍拍小手点点头。
儿歌：亲亲3 3 3 2 ｜1 3 2 —｜3 3 3 2 ｜1 3 2 —｜3 2 3 2 ｜1———‖我的笑脸像苹果，老师你快亲亲我，亲呀亲亲我。
老师的笑脸像苹果，老师我想亲亲你，亲呀亲亲你。
儿歌:你是我的好朋友你是我的好朋友,我是你的好朋友,好朋友,好朋友,我们小手碰小手儿歌：我上幼儿园61｜ 3 3 3 21 ｜2 23 2 —｜1· 6 1 2｜3——61｜ 3 3 3 21｜ 2 23 2—｜16 1 3 2 3 2 ｜1 6 6 —｜6 0 0 0 ‖晨风轻轻吹,小鸟快快飞，我上幼儿园。
晨风轻轻吹, 小鸟快快飞，我上幼儿园，脸上笑微微。
儿歌：幼儿园像我家幼儿园，像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。
儿歌：幼儿园也是我家亲亲爸爸，亲亲妈妈高高兴兴离开家。
做做游戏，听听故事幼儿园也是我的家。
儿歌：好宝宝有礼貌好宝宝，有礼貌，看见老师问声好，回家会把手儿招，“老师，老师再见了”好宝宝，有礼貌，看见同伴问声好，回家会把手儿招，“X X，X X再见了。
人教版七年级英语上册教学案【StarterUnit1-Unit3
人教版七年级英语上册StarterUnit1-Unit3精品学案Starter Unit 1 Good morning!I．词家讲坛今天“词家讲坛”的嘉宾是good, OK和fine。
下面是他们各自的发言简介。
大家好，我是good。
我可以表示的常见意思有三个：1.“好的，优质的”，多用于修饰物。
如：This is a good book.这是一本好书。
2.“令人满意的，令人愉快的”，多用于指物。
如：Have a good time!祝你过得愉快！It’s a good day.天气不错。
3.“善良的”，多用于他人。
如：Cindy is a good girl.辛蒂是个好女孩。
Hello!我是OK。
在本课中出现的是形容词，意为“好的，安危无恙的”。
如：—How are you, Dale戴尔，你好吗？—I’m Ok.我很好。
我还可以做副词，表示同意，意为“可以，行”。
如：—Let’s go home.我们回家吧。
—OK.行。
我来了！我是fine。
常用作形容词。
我在英语中可是很常见哦。
请看：1.“身体健康”。
如：—How are you？你好吗？—I’m fine,thank you.我很好，谢谢。
2.“好看的，漂亮的”。
如：Helen is a fine girl.海伦是个漂亮的女孩。
3.“天气晴朗的”。
如：It’s a fine day.今天是个好天气。
II. 纠错时刻评委纠错：1. good→Good。
在英语中，句子首字母要大写。
2. peter→Peter。
人名是专用名词，首字母要大写。
3.You are how→How are you。
和汉语的语序不同，英语中的特殊疑问句应该是把疑问词放在句首。
4.thanks you→thank you 或去掉you。
thank和thanks都有“谢谢”的意思。
Thank是动词，表示“感谢某人”时后面须接名词或代词做宾语；而thanks是名词，表示感谢时直接说thanks即可。
幼儿串珠游戏教案1-2岁
幼儿串珠游戏教案1-2岁教案标题：幼儿串珠游戏教案（1-2岁）教案目标：1. 帮助幼儿发展手眼协调能力。
2. 促进幼儿的精细动作发展。
3. 培养幼儿的观察力和集中注意力。
教学材料：1. 不同颜色、形状的大珠子。
2. 适合幼儿使用的串珠线。
教学准备：1. 将珠子分类整理，确保幼儿易于辨认和使用。
2. 准备足够数量的串珠线，以备幼儿使用。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿进行简短的互动，引起他们的兴趣，例如：“看看老师有什么好玩的东西！”2. 出示一些彩色珠子，让幼儿观察并尝试抓取。
活动一：观察和辨认1. 将一些珠子放在幼儿面前，让他们自由地观察和摸索。
2. 引导幼儿触摸珠子，用简单的语言描述它们的颜色、形状和质地，例如：“这个是红色的圆珠子，感觉光滑吗？”3. 鼓励幼儿模仿你的描述，尝试用手指指出不同的珠子。
活动二：串珠1. 给每个幼儿提供一根串珠线，并示范如何将珠子穿过线。
2. 鼓励幼儿尝试自己穿珠子，可以在开始时给予适当的帮助。
3. 引导幼儿用手指按照自己的喜好选择珠子，并将其串在线上。
活动三：自由创作1. 鼓励幼儿自由发挥，将珠子串成自己喜欢的形状或图案。
2. 提供适当的指导和帮助，例如：“你可以试试把红色的珠子放在绿色的珠子旁边，看看会不会有趣的效果！”3. 赞扬幼儿的努力和创造力，鼓励他们分享自己的作品。
总结：1. 回顾活动中幼儿的表现，夸奖他们的努力和成就。
2. 强调串珠游戏对于幼儿手眼协调和精细动作发展的重要性。
3. 提醒家长继续在家中提供类似的活动，以促进幼儿的发展。
拓展活动：1. 将串珠游戏与颜色学习相结合，让幼儿尝试按照颜色顺序穿珠子。
2. 引入形状概念，让幼儿尝试将珠子按照形状分类串起来。
3. 制作简单的串珠图案卡片，让幼儿根据图案进行串珠。
注意事项：1. 确保珠子的大小适合幼儿使用，以避免误食或窒息的危险。
2. 监督幼儿在使用串珠线时的安全性，避免他们将线缠绕在手指上或颈部附近。
4.曹冲称象【第2课时】
拓展： 用“有的……有的……也有的……”写句子。 _示__例__：__天__上__的__云__多__姿__多__彩__，__有__的__像__狮__子__，__有__的__像__兔__子_，__ _也__有__的__像__花__朵__，___真__可__谓__千__姿__百__态__。__________________
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了曹冲是个善于思考的孩子，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，
善于观察，聪明又大胆的孩子。
串珠问题：
1.曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什 么问题？ 大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。一 个官员提出的问题是：象这么大，到底有多重呢？
一、曹冲是谁？ ①曹冲 ②曹操 ③儿子 ④才 ⑤的 ⑥七岁
1.排列词序，组成一句通顺的话。 ____②__⑤__③__①__④__⑥________________________________
2.“才”的意思___只__有_____，说明__曹__冲__年__龄__很__小_______ 3.我也能用“才”写一句话。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把 大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线
的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”” 从这里可以看出曹冲是个什么样的孩子?
众人想出的称象的办法，对曹冲想办法起到了提示、引导 的作用。这个方法既不损坏大象又能称出大象有多重，值得赞 叹！可见曹冲是个聪明、自信的孩子。
“又高又大”说明了象的体型庞大，“…… 像……”运用比喻手法，把“大象的身子”比作 “一堵墙”，把“大象的腿”比作“四根柱子”说 明大象又高又大，把象描绘得生动形象。
幼儿园大班科学活动《挑战一分钟》教案
大班科学活动：挑战一分钟教学活动设计意图《挑战一分钟》是选自大班下册《山东省幼儿园课程指导—教师用书》。
处于幼小衔接的关键时期。
大班幼儿喜欢动手动脑寻找问题答案，自主意识、规则意识及合作意识已经初步形成，在活动中敢于尝试，喜欢挑战。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿透过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
”本次活动让幼儿在了解时钟的基础上，设计“金鸡独立”和“观看一分钟动画”的体验环节，感知一分钟时间长短的相对性,产生对时间直观、感性的认识；在游戏操作活动中，我创设了“拍皮球”、“夹花生”、“串珠”、“套小灯笼”4种不同的“挑战一分钟”游戏,根据游戏活动过程不断深入，将抽象的时间概念具体化、生活化，感受时间与自身努力的关系，体验一分钟内挑战游戏的快乐。
并通过认识一分钟能做多少事情，萌发珍惜时间、做事不拖拉的观念。
实施策略1、游戏激趣，由浅入深。
本活动是针对大班幼儿的年龄特点，突出游戏性，将生动有趣的游戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，层层递进，环环紧扣。
在活动中，教师有目的的创设了一分钟体验活动“金鸡独立”和“《猫和老鼠》动画”，创设“拍皮球”、“夹花生”、“串珠”、“套小灯笼”的4种不同“挑战一分钟”进行游戏，教师以4种不同的信号，带领幼儿置身于激烈的挑战活动中，激发幼儿的活动兴趣，获得新经验。
2、自主探究，适度挑战。
活动中注重幼儿的主动探索。
在引导幼儿实践、探索的基础上，交流“为什么同样是一分钟，有人做的事情多？有的数量少呢？”请幼儿先自由交流讨论，把幼儿的学习热情调动起来，集体掌握活动中的重难点部分,这样不仅能很好地完成教学目标，还可以解决教学活动的重难点，既有个别自由探索活动，还有集体游戏活动，既让幼儿进行主动发现学习，同时还可以分享同伴的经验，达到相互提高的目的。
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6、如果所取的钓鱼线长度不够，首先用收线的方式结束， 再另外拿一条新钓鱼线，穿到珠子上继续完成作品。
其次就是了解一些饰品的基础知识，比如色彩 搭配，美感欣赏，平衡设计，对称设计，各个饰品 的组成部分等。 第三就是要了解串珠的基本配件有哪些，有什么 作用及如何用等。 第四就是对自己设计功底的考验了，同样的材 料，不同的人设计出的效果相差很大，这个需要练 习和在实践中去摸索。
第三步
交叉后形成4
第四步
交叉后形成4
第五步
余线打结或回穿
步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形
① 0 4 4
左线0（无动作），右线 加入4颗珠，左线再以交 叉方式穿过右线最末尾1 珠，形成4颗珠围一圈。 左线0（无动作），右线 加入3颗珠，左线再以交 叉方式穿过右线最末尾1 珠，形成4颗珠围一圈。 左线先穿过已在成体上 的相邻1颗珠，待右线加入 2颗珠，左线再以交叉方式 穿过右线最后加入的1颗珠， 形成4颗珠围一圈。 方法同步骤③，形成右图 左线先穿过已在成体上的相 邻2颗珠（①、②），待右线 加入1颗珠，左线再以交叉方 式穿过右线最后加入的珠， 形成4颗珠围一圈。
串珠技巧：
1、必须掌握基本图解。
2、当制作复杂的立体造型串珠饰物时，初学者必须 根据书的图解和步骤，每做一步都要用铅笔做记号。 3、用钓鱼线串的立体饰物，串好后，还要沿着饰物结 构规律再从头到尾串一次方可结实。
4、多串珠：用钳子夹碎多串的珠子即可。
5、收线要打两次平结，打完结后，将两端线头再往回 穿过2~3颗珠子藏线，以防线头松脱，然后将线剪断。最 后用打火机把线头烧成球状沾点胶。
步骤 左线串洞
② 0
右线加珠
交叉后成形
3
4
步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形
③ 1 2 4
步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形 步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形
④ 1 2 4 ⑤ 2 1 4
十字架
万字
小贴士：
1、串珠材料与配件种类繁多，光是串珠 的种类，就因颜色、材质、大小、色彩的不 同，而有明显的差异，选择时应多加注意。
2、串联珠子的线材有普通的、但必须是坚 韧的线，如橡皮线（有无色或有色），渔丝 线和铁丝等。
实践操作 一、 四珠作品制作
1、 四珠球的制作
图解
第一步
交叉后形成4
第二步
交叉后形成4
别小看了这些不起眼的串珠作品，它是时尚与流行完美汇 聚于一身。串珠艺术不仅是华丽多变的生活表现，更需要 你赐予作品美丽的灵魂，通过挑选天然宝石、整体配色、 与其它素材的混合搭配等程序，巧妙地制作出栩栩如生的 动物、植物、人物的造型串珠饰物，以及晶莹剔透、美轮 美奂的手链和项链等饰物。串珠作品品位的建立，又因为 不同的人或用不同的方式搭配体现出不同的味道来。更重 要的是：通过自我的DIY，充分展露出你的灵巧与个性， 随心所欲，想怎样做就怎样做。 串珠饰品采用不种配件会产生不同的效果，如利用铁线 来串珠，能够制作出不同质感的彩珠饰品。简单的可以将 大小不等的串珠用金属线相串连，较复杂就需要线圈的不 同造型来构筑了，其造型可分为空手造型与利用工具变化 造型两种。透过扭转、螺旋、以及缠绕等手法串联珠子来 完成作品，这全是个性化的表现。
串珠并不神秘---走进串珠
俗话说,隔行如隔山,如真想走进串珠的世界,或者走进手 工DIY的世界,虽然简单,但是有一些常见的问题需要了 解, 首先要确定走进串珠,了解做串珠的目的是什么?每个 人想学习一件事情都有不同的目的,不同的目的造就不同 的结果,而且不同的目的学习的途径及深浅程度也不同.一 般来说有以下几种目的:第一:主要是感兴趣,做着玩，空闲 的时候自己串几串自娱自乐。二是将串珠作为一种职业， 开个店或者做个铺子等等，三是作为一种艺术来研究，讲 究美感、设计等等。第一种目的比较简单，因为不涉及到 更多方面的知识，只要自己喜欢就可以了，而后面两种可 能对串珠者本身的素质要求就高了，所涉及到的不仅仅是 串珠本身，而且关系到其他很多方面的知识，是对一个人 综合素质的表现。