语文苏教版三年级下册槐乡五月第二课时

槐乡五月第二课时教学设计第二课时设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，理解“五月是槐乡孩子的季节”一．复习导入，诱情激趣。

师：上节课，我们跟随着作者优美的语言，领略了槐花的美，今天我们继续来感受槐花的魅力。

请同学们读一读第一小节1,2两句话，说说你眼中的槐花是什么样的？预设生：槐花很多师：你从哪里看出槐花很多？生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

我从这里的“山山洼洼，坡坡岗岗看出来的。

”师：你真是个善于观察的孩子，那么你能用你的朗读让大家感受槐花的多么？师：你看，白茫茫的雪花覆盖着大地，这颜色，真美啊！师：好花专为好人开，瞧，这一树槐花就是专为咱们班同学开的。

【课件示槐花满枝的图片】出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

”师：请你读好这句话，体会一下从这句话中你感受到了什么。

生：（先朗读）我感受到了槐花的美。

师：是呀，这么美的槐花，一朵有一朵的姿态，若果用一个四字词语来形容他，那就是（姿态万千、形态万千。

）师：让我们用齐读的方式来赞颂这美丽的槐花把！师：作者向我们介绍了槐花的两种形态，看图，你能向我们介绍介绍吗？（出示一团团和一条条的槐花图片。

）师：同学们读书真仔细，都能用自己的话介绍槐花了呢！看，老师给你们带来了不同姿态的槐花，谁能来为大家介绍介绍它们呢？（出示其他各种姿态的槐花，出示填空：有的槐花________,就像_________。

生说话练习）过度：漫山遍野的槐花洁白无瑕，她们婀娜多姿，姿态万千，你看，小蜜蜂和小朋友都被吸引过来了呢。

（以诗句的形式呈现“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

）1.师生合读，感受诗句之韵味。

2.配乐生范读，感受诗句之灵动。

二、品读赏析，沐浴槐香。

1. 导入：师：孩子们，你们欣赏槐花，是因为槐花洁白、美丽，那么小蜜蜂和小蝴蝶也喜爱槐花，是为什么呢？生：因为槐花很香。

师：很好，你说到了槐花的另一个特点。

（板书：香）3.品评：师：你从哪里体会到了槐花的香？（制作超链接，分别按照学生的回答链接到两个描写香的部分。

）品香生：我从“中午，桌上就摆出香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了”感受到槐花真香呀！师：你真会读书。

槐花饭的香味数的清，说的明白吗？自由读一读。

（生读着叫到：“数不清”）师：怎么会数不清呢？生：因为有个省略号，表示还有很多种香味没写出来。

师：是呀，这种香味不仅数不清楚，甚至连语言都无法准确形容呢！你不仅会读书，还会读标点符号，真聪明。

师：老师也想读读，（师故意打乱顺序读成“醇香、浓香、清香”）生：不能这样读，因为这几种香味是由淡到浓地排列的，不能打乱。

师：那你能把这种由淡到浓的香味读出来吗？生读。

师：你们体味到由淡到浓的香味了吗？生：不够。

师：谁敢挑战他？（生纷纷举手，再指名读，一个比一个好）生齐读。

师：这清香，这醇香，这浓香，全弥漫在空中，和煦的风吹呀吹，槐香随着风飘呀飘。

让我们闭上眼，轻轻地吸一口，你闻到——（清香），再走近嗅一嗅，不由让人夸赞到真是——（醇香）哪，睁开眼，让我们再深吸一口——这就是（浓香）呀。

难怪作者这回会说：“连风打的旋都——”（师引读，生齐读下一句）师：短短的两句话罗列了这么多种香，不过，我更喜欢另一个字，它不带香，却写出了香气沁人心脾的感觉。

请仔细品品这两句话。

生：我觉得应该是“浸”字师：你们意见一致吗？你们真有一双慧眼哪。

师：你是怎么理解的？生：因为浸字写出了整个槐乡到处都是香味的感觉。

师：老师查了字典，浸字在字典中有三种解释，在这里，应选择哪一种呢？请听题：①泡在水里②被水渗入③比喻自于某种境界。

生：第三种师：那么整个槐乡都处在哪一种境界中呢？师：每逢五月，槐乡的天上、地下、四面八方处处花香四溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，无不沐浴在槐花造就的香海里。

让我们把这种浓浓的香传递给在座的老师们吧。

（生齐读）师：还有谁能读得更香的，来展示一下。

（一生读）师：读得怎样，谁来评评？生：他读得很响亮，但我觉得这么香应读得轻一点，慢一点。

师：你有自己独到的见解，你愿意试试吗？（生缓缓地，轻轻地读，全体掌声）师：你读得真香呀！师：你们还从哪些语句中闻到香？生：我从第三段的第一句闻到香，“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

”师：这句话，哪个词让人觉得特别香？生：熏醉。

师：熏醉是什么样，你能演一演吗？（生不敢演。

）师：那就把你对这个词的理解读出来吧。

师：谁能边演边读这个词？（生演读）师：把这个感觉送到句子中读读吧。

（生读）师：我发现你刚才“傻乎乎”读得很特别，为什么？生：因为他太喜欢这香味了，傻傻地呆在那，不想回家。

师：他不想回家，那么他想干什么呢？生齐：只知道闻香味了。

（生笑）师：那就一起把我熏醉，让我忘了回家吧。

（生齐读）师：你们读的真好，老师仿佛置身在这片又美又香的槐花花海中了呢，难怪课文最后说：“五月，是槐花飘香的季节。

”（课件出示）三，读说训练，感受槐趣。

1，师：五月，是槐花飘香的季节，在这个季节里，孩子们在做什么呢？（制作分段超链接）生：第三段“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

”师：“她们”飘到哪，哪里就会有一阵清香，“她们”指谁？生：指槐花生：指小姑娘生：指戴着槐花的小姑娘师：搞错了吧，应该是“她们走到哪里，哪里就会有一阵清香”才对，怎么会是“飘”呢？生：应该是飘，因为她们身上戴着槐花，她们走到哪，香味就飘到哪，她们有种飘飘欲仙的感觉，师：你什么时候体验过这种飘飘欲仙的感觉生：我去游山玩水时，心情愉快，也有这种感觉。

生：小姑娘们戴上槐花，身上非常香，心情非常高兴，脚步也轻盈起来，所以用了一个“飘”师：你们真会读书呀。

我们班俊俏的姑娘们，你们也飘起来吧！（女生齐）尝甜2，师：那么，小小子们又在干什么呢？（出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

）师：原来，槐花已经成为槐乡孩子的美味零食啦，你们想吃吗？谁来请我们吃一把香香甜甜的槐花？请生朗读、点评。

师：（课件出示课文插图）看，槐乡孩子的表情，你的脑海中浮现出了哪些词？请你注在图的一旁。

你能用上自己想到的词，说说图上的槐乡孩子吗？生：五月洋槐开花了，槐乡的孩子喜气洋洋。

生：槐乡的孩子欢天喜地生：槐乡的孩子乐得合不拢嘴师：孩子们，你们不仅会读书，还会读插图呢。

3，槐乡的孩子还会做什么？出示：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。

槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

生：槐花吃起来又香又甜。

“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油，蒜泥、陈醋;吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

”师：你们谁喜欢吃咸的？（大部分学生摇头）都喜欢吃甜的呀？那老师送你们一碗甜的吧！（师读句）甜不甜？（大部分说甜，只有一生说不）师：那你能做一碗更甜的送给大家吗？生：读师：你能读出你独到的理解，真棒！师：老师爱吃咸的，谁送我一碗吧！生齐读句。

师：槐花做成的食品何止这两种。

瞧，老师还给大家带来了槐花美味大套餐呢！（课件示“槐花美味大套餐”图片）师：这槐花不仅看起来赏心悦目，而且还是美味佳肴呢。

（师板：甜）师：你喜欢槐乡的孩子吗？为什么？生：喜欢，因为槐乡的孩子热情，好客。

回味师：有的吃有的看有的玩，难怪，课文最后一句话说，五月，是槐乡孩子的季节。

师重复提示（高兴地喊起来）生再读“五月，洋槐开花了。

”师结合板书引读，生有的背。

有的读。

（配乐：理查德《蓝色天空》）三．自读感悟，突破难点1.由中心句引入师：正像诗人说的“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐”这五月槐花飘香的季节，给儿时的作者留下了深刻的印象，因此，作者在文章的最后还不忘说道“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”（课件示句）师课件示填空题，生口头回答。

五月（）盛开。

在这个季节里，槐乡的孩子采（），吃（），把（）和（）送给客人，与客人分享（）的特产，用（）装扮自己，甚至把（）当零食，边走边吃，五月的槐花带给他们（）。

所以说，五月是槐乡孩子的季节。

师：孩子们，其实你们的理解就是一首诗，一篇散文，不信，跟我读读看（结合板书）师引读“槐乡五月是孩子喜爱的季节，槐乡五月是孩子欢乐的季节，槐乡五月是孩子自豪的季节，槐乡五月是属于孩子们的节日。

”。