芬兰儿童技能教养法15步
芬兰家庭教育的主要内容
芬兰家庭教育的主要内容
芬兰家庭教育的主要内容包括以下几点：
1. 培养孩子的自主性和责任感：芬兰家庭教育注重培养孩子的自主性和责任感。
父母会给予孩子一定的自主权，让他们自己做决定，并承担相应的责任。
这有助于孩子们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 重视阅读和学习：阅读是芬兰家庭教育的重要组成部分。
父母会鼓励孩子阅读各种书籍，从小培养他们对阅读的热爱。
阅读不仅能提高孩子的语言能力，还能开阔他们的视野，培养他们的思维能力。
3. 培养社交技能：芬兰家庭教育注重培养孩子的社交技能。
父母会鼓励孩子与他人交往，学会关心和尊重他人。
家庭活动和聚会也是培养孩子社交技能的重要途径。
4. 强调户外活动和运动：芬兰人非常重视户外活动和运动，这也体现在家庭教育中。
父母会鼓励孩子参加各种户外活动和体育运动，如滑雪、徒步、骑车等。
这不仅有助于孩子的身体健康，还能培养他们的团队合作精神和挑战自我的能力。
5. 注重环保意识：芬兰家庭教育也强调环保意识的培养。
父母会教育孩子节约资源、垃圾分类、保护环境等，让他们从小养成环保的好习惯。
总之，芬兰家庭教育注重培养孩子的自主性、责任感、阅读习惯、社交技能、运动能力和环保意识等，这些教育内容有助于孩子全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。
芬兰大师的15步育儿法详解,怪不得芬兰教育世界第一
芬兰大师的15步育儿法详解，怪不得芬兰教育世界第一！（推荐收藏）观念上，我们该做的准备今天要介绍的育儿方法，我们称之为“十五步儿童技能教养法”。
整个十五个步骤的讨论、实施和进行，都是以儿童为主体的，是和儿童讨论商议、确定的结果。
在这个过程中，我们要关注孩子的优点和进步，并且不去否定孩子的任何行为，而是在进步的基础上更多地肯定孩子。
同时我们要改变和孩子沟通的方式，就是我们不再用“恐吓、命令、要求”的方式和孩子交流，不再谈论事情的后果或者是危害，而是着眼于和孩子谈论事情能带给我们什么好处，有什么优点。
我们从学习的过程甚至任何一件事情上，我们能获得什么？而不是如果你不做，后果是什么？第一步：把问题转变为技能即不要永远只看到孩子身上的“问题”，要看到解决这个问题，孩子们欠缺/需要习得怎样的技能。
比如，孩子一起步就是跑，走路拿什么东西也是跑，这太有安全隐患了。
那么，父母首先应该思考的，不是如何制止孩子爱乱跑的毛病，而是如何教会孩子“慢慢走”。
我就曾遇到过这样一个小孩。
那孩子当时在玩剪刀。
他爸爸当即说：“这个不能玩。
”我问“为什么不能玩呀？”爸爸说：“因为他总是跑”。
我对孩子说：“我们来学一个技能吧？我们现在学习拿着剪刀的时候要慢慢走。
”然后我带着孩子去练习，孩子很快就学到了。
因为他手里有剪刀，他要学习慢慢走，才能拿到这个剪刀。
他爸爸当时特别吃惊说：“怎么在我们家一直跑的事情，到你这就变成慢慢走了？”后来他妈妈回来，一进门看见孩子拿着剪刀，马上就说：“你要把剪刀放下，不能拿着剪刀乱走。
”小孩不听话，不理他妈妈。
然后拿着剪刀在屋子里很慢很慢的走，后来我告诉妈妈说：“他已经学会了，拿着剪刀的时候慢慢走。
”告诉孩子可以做给妈妈看。
然后孩子特别清楚的跟他妈妈说：“你看，我学会了，我拿着剪刀的时候要慢慢走。
”所以，你看，第一步，也是非常重要的一步，就是需要转化思路，把问题转化成孩子可以学习的技能。
要做什么，目标不用非常大，得要是可以实际练习的事情。
芬兰儿童技能教养法第一页到第14页心得体会
芬兰儿童技能教养法第一页到第14页心得体会
把问题转化成技能，这是我从来没有想过的，也认为是不符合实际及不可能的。
一直以来我总认为方若琳能把她的问题改正过来并且不在屡教不改就已经很好了。
在孩子们成长的过程中或多或少的都会存在这样或那样的问题，儿童技能教养法基于这样一个理念，解决孩子现存问题的最好方法是让孩子学会某种能够帮助自己克服这个问
题的技能。
因此说如果孩子有什么问题，第一件要做的事就是为了克服这个问题，他需要学习什么或者他需要在哪方面变得更好一点，家长的角色在此时就变的至关重要，如何去发现问题的关键点，引导孩子如何用更好的思维方式去解决问题。
我应该可以先自己尝试一下如果当自己生气情绪失控的时候，我想学习控制情绪的技能，让自己快速熄火。
经过一些练习才能掌握把事情做对的技能。
把问题转化为要学习的技能，这不仅是一种方法，更是一种思维方式的转变。
《儿童技能教养法》读后感（精选6篇）
《儿童技能教养法》读后感《儿童技能教养法》读后感（精选6篇）《儿童技能教养法》读后感1我刚拿到《儿童技能教养法》这本书的时候，大致看完了一遍竟不知从哪儿下手，当我再次细细阅读时，边读边思考，才有了一些感悟，大概明白了儿童技能教养法就是：在用儿童技能教养法开始解决问题的过程时，要先把问题“转换”成技能，也就是说不把这些事情当成“问题”，而只是有待学习的技能。
说白了也就是：我们可以把大部分的儿童问题，例如恐惧，以及睡眠、饮食、排尿和排便等方面的能力发展不足，都视为是有待学习的技能。
只要学会某些方面的技能，孩子就能克服相关的问题。
今天我想以一位家长的身份谈谈我读这本书的感悟：我的孩子现在有一个令我头疼的毛病就是咬指甲，我尝试了很多方法，比如：打手、讲危害、转移注意力等等，结果都没改掉这个坏毛病。
当我看到这本书中有一个这样的案例：12岁的女孩丽萨想改掉咬指甲的坏毛病。
她首先要学习的是，留意到自己什么时候在“做”，或者最好是能够在没做之前就能有所察觉。
这种察觉能够让她有意识的用一个另外的行为来取代咬指甲的习惯。
丽萨自己有个主意，她一旦注意到自己在咬指甲或者想去咬指甲时，就就去用自己的手指做点儿什么事儿。
她自己提议，要把指甲锉刀一直带在身上，这样就可以在需要的时候用锉刀来照顾指甲而不是用牙齿咬了。
为了帮自己记住这么做，她甚至还想出了一个绝妙的主意：把指甲锉刀挂在脖子上，这样就能随时取用了。
看完之后我很高兴，我知道该怎样帮我的孩子改正了。
首先在孩子开始学习用好习惯代替坏习惯之前，我让她学着觉察咬指甲坏习惯出现的时机和次数。
只有当孩子开始能够觉察到自己正在“做”的时候，才有可能用另外的行为来取代坏习惯。
其次，我让她想想再次咬指甲时，用什么方法代替。
她想到的办法是用另外一只手抓住这个手指，挤压它。
就这样我们实验了一段时间，她咬指甲的次数越来越少。
这真是一本教养法是如此之简单，直观有效的好书，我很喜欢。
《儿童技能教养法》读后感2今天翻开《儿童技能教养法》，首先就被它的护封吸引住了，真的是太特别了，怎么形容呢，就是它的护封竟然是折叠的，不仅可以打开，而且上面印制的是技能教养法的十五个步骤，可爱的图画，一下子就让我有了心动的感觉，也更让我对书里的内容感兴趣了。
芬兰儿童技能教养法15步60页文档
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke
芬兰儿童技能教养法15步60页PPT
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
芬兰儿童技能教养法15步
• 引言 • 芬兰儿童技能教养法的15个步骤 • 芬兰儿童技能教养法的实践应用 • 芬兰儿童技能教养法的启示与借鉴意
义
01
引言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
芬兰教育体系简介
全球领先的教育体系
创新与实践
芬兰的教育体系被广泛认为是全球最 优秀的教育体系之一，其教育质量在 各种国际评估中名列前茅。
芬兰教育体系注重创新和实践，鼓励 孩子们通过实际操作和项目学习来培 养解决问题的能力。
芬兰儿童技能教养法鼓励家长积 极参与孩子的教育和成长过程， 通过与孩子互动、沟通，培养孩
子的各项技能。
培养生活技能
家长在日常生活中，通过家务分工、 日常沟通等方式，培养孩子的独立 生活技能和社交技能。
鼓励自主探索
鼓励孩子自主探索和学习新知识， 家长提供必要的指导和支持，培养 孩子的自主学习能力。
在学校中的应用
04
芬兰儿童技能教养法的启示与借鉴意
义
对中国教育的启示
01
重视学生综合素质
芬兰教育注重学生综合素质的培养，强调跨学科学习和团队合作，中国
教育可以借鉴这一理念，减少应试教育倾向，加强对学生创新、合作等
能力的培养。
02
关注学生个体差异
芬兰教育尊重学生的个体差异，提供个性化的学习支持，中国可以改进
当前一刀切的教育方式，关注不同学生的特点和需求，提高教育公平和
培养创造力
总结词
鼓励孩子发挥想象力和创造力，培养 他们的艺术素养和审美能力。
详细描述
家长应提供丰富的艺术材料和创作环 境，让孩子能够自由地发挥自己的创 造力。同时，家长也要教育孩子学会 欣赏艺术、感受美，培养他们的艺术 素养和审美能力。
儿童技能教养法十五步1
儿童技能教养法十五步1.把问题变为需要学习的技能如果孩子有什么问题，首要的事情是帮助孩子看一看，为了克服这个问题，他要学习什么，或者他要在哪方面变得更好一点儿。
孩子可能同时有很多问题，就先把这些问题列出一个清单，再一个一个地把它们转化成能够帮助孩子克服问题的技能，然后逐个学习。
2.跟孩子达成一致如果要学习的技能是孩子自己想出来的，技能学习就能获得最佳效果。
但是，关于孩子首先应该学习什么技能，家长、老师以及其他的成年人显然也会有自己的想法。
在这种情况下，所学技能必须要征得孩子的同意。
3.探索学习技能带来的好处挖掘学习技能的好处是获取学习动力的主要来源。
跟孩子讨论“你能从技能学习中获得什么”“为什么学习这个技能对你这么重要”等，能够帮助孩子意识到学习技能的好处。
4.给技能命名让孩子自己给技能命名能够把孩子更深地带入到游戏之中，让孩子成为技能学习的主人。
孩子也会更加喜欢这个学习，并为此感到骄傲。
5.魔法宝贝让孩子选择一个可以帮他学习技能的魔法宝贝，它可以是任何东西。
魔法宝贝是孩子内在力量的一个象征，它可以鼓励孩子的进步、提醒技能的学习等。
6.招募支持者为了能够让孩子学习技能，或者改进已经有的技能，孩子生活中重要他人的支持、帮助和鼓励是非常重要的。
要让孩子自己决定他想招募哪些人来做他的支持者。
支持者中不仅要有成年人，也要有小孩子，比如他的朋友或者兄弟姐妹。
7.建立信心为了让孩子愿意付出努力去学习技能，需要让孩子相信他做得到。
为了保持信心，要跟他们探讨一下信心从哪里来。
比如，可以问“是什么让你觉得有信心”。
另外一个做法是让支持者告诉孩子，孩子的一些什么特质使得他们确信孩子一定能够掌握这个技能。
8.策划庆祝在开始跟孩子做技能练习的计划之前，就要把庆祝的事提出来讨论。
庆祝会是额外的激励，它能够显著地激发孩子的学习动机。
而且，借由这样的活动可以让孩子学会用适当的方式向他的社交圈传达他的成就。
9.清晰技能的定义即使孩子自己表示要学习某种技能，他们可能并不清楚这个技能到底意味着什么。
世界教育第一的芬兰,是这样培养孩子的？
世界教育第一的芬兰，是这样培养孩子的？★###教育频道为大家整理报道教育新资讯《世界教育第一的芬兰，是这样培养孩子的？》，供大家参考。
更多内容请看本站频道。
第一步：把问题转变为技能不要永远只看到孩子身上的“问题”，要看到解决这个问题，孩子们欠缺/需要习得怎样的技能。
比如，孩子一起步就是跑，走路拿什么东西也是跑，这太有安全隐患了。
那么，父母首先应该思考的，不是如何制止孩子爱乱跑的毛病，而是如何教会孩子“慢慢走”。
我就曾遇到过这样一个小孩。
那孩子当时在玩剪刀。
他爸爸当即说：“这个不能玩。
”我问“为什么不能玩呀？”爸爸说：“因为他总是跑”。
我对孩子说：“我们来学一个技能吧？我们现在学习拿着剪刀的时候要慢慢走。
”然后我带着孩子去练习，孩子很快就学到了。
因为他手里有剪刀，他要学习慢慢走，才能拿到这个剪刀。
他爸爸当时特别吃惊说：“怎么在我们家一直跑的事情，到你这就变成慢慢走了？”后来他妈妈回来，一进门看见孩子拿着剪刀，马上就说：“你要把剪刀放下，不能拿着剪刀乱走。
”小孩不听话，不理他妈妈。
然后拿着剪刀在屋子里很慢很慢的走，后来我告诉妈妈说：“他已经学会了，拿着剪刀的时候慢慢走。
”告诉孩子能够做给妈妈看。
然后孩子特别清楚的跟他妈妈说：“你看，我学会了，我拿着剪刀的时候要慢慢走。
”所以，第一步，也是非常重要的一步，就是需要转化思路，把问题转化成孩子能够学习的技能。
要做什么，目标不用非常大，得要是能够实际练习的事情。
太空泛也不行。
如果你要说，我要解决我孩子的注意力问题，这是一个非常大的事情。
那我们怎么把注意力分解成几个小的步骤，比如说，看十分钟的书，然后再去做别的事情；或者是老师讲课的时候或者做活动的时候，手能够放在桌子上等等。
给孩子的，一定是能够实际操作的事情，并且后期能够演练。
第二步：和孩子一起商定要学习的技能并非所有技能都是一开始就很清晰的、可操作的。
我们需要和孩子一起讨论“我们学习什么？”和孩子达成一致，对于孩子能够主动学习这个技能是非常重要的。
《儿童技能教养法》读后感范文（通用6篇）
《儿童技能教养法》读后感范文（通用6篇）《儿童技能教养法》读后感范文（通用6篇）看完一本名著后，你心中有什么感想呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编精心整理的《儿童技能教养法》读后感范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《儿童技能教养法》读后感1这本书真的很实用，前面我们学习的三本书都是理论为主，这本书写的正是我们现在所需要的实践方法！《儿童技能教养法》的十五个步骤通俗易懂，可要是想要把完全掌握也不是那么简单，还必须用心学习。
把问题变为要学习的技能，这句话真是值得点赞，以前我们发现孩子有什么问题时，我们首先做的就是查找原因，然后就是如何解决问题。
现在要是碰到问题就把它转换成孩子所需要学会的技能，那样不仅我们容易操作，孩子也更容易接受，对自己更有信心。
如何找到问题背后所要学习的技能是这个方法的重点，也是最难把握的。
技能是你要学会做什么，而不是需要停止做什么。
就比如我家孩子喜欢咬手指，现在我想到的就是他需要学习如何用指甲钳剪指甲的技能，我相信孩子只要学会了这个技能，一定会有所改善。
至于孩子如何学会这项技能，就正是我们后面的步骤所要学习到的了，期待着后面的步骤。
商定要学习的技能，我发现孩子有问题时，一般会找下原因然后就要求孩子怎么去改正，而且是必须改正，这样做的结果基本都不是很理想，看了本节后我是茅塞顿开，把问题变为学习技能后，和孩子一起商定学习哪些技能，并和他一起商定学习技能的方法，让他了解学习此项技能给家人和自己带来的好处，这样孩子会觉得被尊重会更容易的从根本上解决问题。
让孩子给技能取个名字，这样可以让孩子更好的感觉到这是他自己决定的学习技能，并且是自己想办法学会的技能。
而找一个魔法宝贝是鼓励孩子在学习技能遇到困难的时候想想自己所喜欢的偶像是如何不怕困难坚持到底的，这样更便于孩子坚持下去。
今天我就试用了一下这个方法，就是让孩子学习如何在做作业时坐正和坐的住，并告诉他坐正的好处是字写得好看，对眼睛好不会近视，而坐的住好处就是可以快速做好作业，做完作业他就可以去玩他所喜欢的东西了，同时我让他给这项技能起个名字，他告诉我说叫“超级技能”，如此之后直到做完作业前他都没有离开过位置，偶尔坐的不好时我就提醒他“超级技能”他马上就能坐好，比我之前的提醒他坐好（提醒三次就要罚站十分钟）的效果好多了。
软技能读后感7篇
软技能读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、合同协议、演讲致辞、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, report summaries, contract agreements, speeches, rules and regulations, emergency plans, experiences, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!软技能读后感7篇读后感是一种自我提升的过程，它让我们更好地理解和欣赏文学作品，写读后感可以激发我们对文学作品的热爱和热情，增加阅读的乐趣，本店铺今天就为您带来了软技能读后感7篇，相信一定会对你有所帮助。
芬兰《儿童日托法》
芬兰《儿童日托法》
芬兰《儿童日托法》是为了规范芬兰的儿童日托服务而制定的法律。
在芬兰，孩子可以接受半天或全天的日托服务。
这些服务通常由小学、公立日托中心等学前教育机构提供。
学前教育的长度至少为700小时，平均每天4小时，最多5小时。
在芬兰，日托中心分为公立日托中心、私立日托中心、家庭日托班、早教俱乐部和父母自带几种类型，每种类型都有其特定的重点和特色，父母可以根据自己的需求和实际情况进行选择。
公立日托中心是大多数芬兰父母的选择，覆盖率高，并且实行小班授课制，师生配比较低。
对于3-6岁的孩子，师（幼教教师和护工）生比是1:8；对于3岁以下的孩子，师生比是1:3。
私立日托中心则主要满足孩子的个性化需求。
例如，国际日托中心满足移民家庭子女的语言交流需求，或给孩子提供外语和多元文化氛围；运动幼儿园则更侧重于孩子的身体和运动机能的培养。
总的来说，芬兰的《儿童日托法》旨在确保所有儿童都能获得高质量的日托服务，无论他们的背景和需求如何。
《儿童技能教养法》读书笔记（精选5篇）
《儿童技能教养法》读书笔记（精选5篇）当品味完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《儿童技能教养法》读书笔记（精选5篇），欢迎大家分享。
《儿童技能教养法》读书笔记1《儿童技能教养法》这本书是荷兰作家、心理学培训师本·富尔曼老师的著作，在全球二十多个国家发行推广，用教导技能来应付孩子的问题。
我虽然还未成家，更还未为人父，但这四年来，我教过近200位学生，年龄在4—16岁。
通过与这几百位学生的接触，大致了解了这个年龄段孩子的性格、习惯或者问题，相信其他孩子也有类似现象或者问题存在。
孩子叛逆、调皮、学习主动性弱、独立性差、自立能力弱、依赖性强、行动执行慢等等现象或者问题，可以说大多数孩子是或多或少存在的。
遇到这些现象或者问题，很多家长没有很好的方法对待，个别家长还会对孩子大声呵斥或打骂，实则对孩子没有任何用，还把自己气得半死。
很多家长也都想把自己眼中的熊孩子培训成“别人眼中”的好孩子，但却没有合适的方式方法。
《儿童技能教养法》这本书作者列用了15步儿童技能教养法，集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快大师的秘笈，环环相扣，可以巧妙地唤起孩子学习的欲望和信心，带动孩子身边的重要他人形成支持的合力，不仅能够有效地帮助孩子克服问题、学习技能，还能大大改善孩子身边的小氛围，改善亲子关系、师生关系和家校关系。
此书的作者本·富尔曼老师两次亲自来到中国南昌授课，我有幸两次都报名去到了现场学习《儿童技能教养法》这本书上的技能教养法。
学完后我按书上的方式对自己班上的学生进行操作，果然起到了显著的效果，对孩子身上存在的一些问题起到了改变。
《儿童技能教养法》读书笔记2我在我们的小群里读《儿童技能教养法》有一段时间了。
文章也读了大半，也让我越来越清楚的看到焦点是如何用于儿童的教育当中去的。
1、把人和问题分开。
儿童教养技法
儿童教养技法
儿童教养技法主要包括以下几个步骤：
1. 找到孩子需要学习什么技能，才能克服他面临的问题。
2. 跟孩子讨论并商定他需要学习的技能。
3. 帮助孩子看到他学习的技能对他和其他人带来的好处。
4. 让孩子给技能起个名字。
5. 请孩子选一个可以帮助他学习技能的“魔法宝贝”。
6. 帮助孩子找到他的支持者。
7. 让支持者告诉孩子为什么他们对他的学习充满信心。
8. 跟孩子一起设计策划如何庆祝他掌握这个技能。
9. 让孩子演示一下，掌握了技能时是怎样表现的。
10. 帮助孩子告知其他关心他的人，孩子将要学习的技能。
11. 给孩子创造机会去练习和表演他学习的技能。
12. 让孩子告诉你，万一忘记他所练习的技能，该怎么提醒他。
13. 庆祝孩子掌握技能的成功。
14. 给孩子创造机会，把技能传授给其他的孩子。
15. 探讨下一个需要学习的技能。
儿童教养技法可以帮助孩子在成长过程中更好地面对问题，提升自信心和自尊心。
芬兰人这样教孩子早当家
芬兰人这样教孩子早当家2017-08-11 文丹中国教育新闻网当我把目光投向芬兰初中课表时，一门课引起我的好奇，它就是家庭经济课（Home Economics）。
这是什么课？学做家务的课？学经济学的课？待我真正了解这门课后，不禁为芬兰教育叫好——“这门课其实是一门生活教育课。
”参观时，芬兰教师这样向我解释说，“我们会从做饭、做家务、家庭理财这三方面教学，目标是让学生掌握日常生活技能，并能够生活得经济适用，让生活环境可持续化。
”说白了，就是让孩子好好生活的能力。
不学习，先做饭芬兰人从小就引导孩子做家务。
不过难能可贵的是，到了七年级，“家庭经济课”成为了学校里的必修课，八九年级为选修课，通常，七年级每周2节课连上，共2个小时，且是上午的第一、二节课。
我们常说“一日之计在于晨”，芬兰学生一大早来学校，不学习，先做饭，而他们做的饭菜，就是自己的午餐。
我们一听说“上课”，仿佛就能看到一个老师站在讲台上大讲特讲，芬兰的家庭经济课上，任课老师一般也会先花15-20分钟跟学生一起读懂食谱、分享tips，但这只是开始，让学生到厨房，拿起锅碗瓢盆，对着食谱，开火做饭，才是重头戏。
为了给学生提供“家庭经济课”学习的真实环境，每所学校都配有“厨房教室”，一般是两间，一间厨房有6个灶台。
比如一个班一共22个学生，会被分成6组，3、4个人共享一个灶台，一起做饭。
在这间“厨房教室”里，学生不仅要学食物烹饪、烘焙的知识和技能，如准备食材、读懂食谱、识别食物的营养成分、使用烤箱做饭等，还要学饮食文化，如食品安全、食物链、饮食文化与宗教等；以及如何正确地摆放餐具、餐巾纸和杯子等。
在实践操作中，逐渐学习食物知识和饮食文化。
接收我的芬兰家庭有个女儿，叫Milana，她就告诉我：“我很喜欢这门课，我学会烹饪蔬菜、肉排和烤鱼，烘焙蓝莓派、起司蛋糕、草莓巧克力蛋糕。
我知道自己擅长烘焙，不太会烹饪，我们班男生都非常喜欢吃我烘焙的蛋糕。
”一学期下来，Milana已经对自己的做饭技术有了清晰的了解，她知道自己擅长什么，什么地方薄弱，下学期她准备多练习烹饪，特别是如何做鱼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七步：建立信心
➢ 当孩子感觉到其他人相信他能学会这个技 能的时候，就会确信自己学得会。
➢ 让孩子相信他有能力学会这个技能。 ➢ 如何建立信心？只要简单地让支持者告诉
孩子为什么他们相信他能够学会这个技能。
第八步：策划庆祝的方式
➢ 提前策划庆祝等于给孩子一个暗示：他一 定能学会这个技能。
➢ 有些孩子不想公开庆祝（如：学会单独睡 觉、不尿床等技能）
什么是儿童技能教养法？
➢ 儿童技能教养法基于这样一个认知：孩子通常都 没有什么问题，只是有尚未掌握的技能。
➢ 通过学习这些技能，孩子们就能克服这些问题。 ➢ 首先要做的是：要把问题转化为能够学习的技能。
然后建动机，练习技能，强化学习。
儿童技能教养法的特征
1. 需要新的思维方式：聚焦于孩子需要学习的技能， 而不是存在的问题。
2. 避免了“责备风暴”。 3. 孩子从头到尾积极参与到跟他们相关的所有决策
中。 4. “公开谈论”学习的技能。
儿 童 技 能 教 养 法 的 十 五 步
第一步：把问题转化为技能
➢ 每一个问题的背后都有一个需要学习的技 能；掌握这个技能，问题就随之解决了。
➢ 把“不要”变成“要”。
第二步：商定要学习的技能
表演或游戏等） ➢ 练习技能需要花费时间（至少每天一次或更多） ➢ 练习要循序渐进。
第十二步：提醒
➢ 把有时的退步看成是一时的忘记，而不是 问题的复发。
➢ 让孩子告诉你，他希望别人在他忘记技能 是如何提醒他。
第十三步：庆祝
➢ 孩子一旦掌握了技能就应该庆祝。 ➢ 让孩子感谢那些在他的技能学习过程中帮
第五步：选择一个魔法宝贝
➢ 让孩子选择一个动物，或其他什么生物， 来支持他学习技能。
➢ 魔法宝贝来源：动物、英雄/偶像、电影人 物、动画片角色、游戏等
第六步：招募支持者
➢ 请孩子邀请一些人做他的支持者。支持者 通常是那些非常了解孩子，或日常生活中 与孩子有接触的人，如：父母亲、老师、 祖父母等，还有孩子的同伴、同学、年龄 相仿的亲戚孩子等。
• 还有哪些问题呢？ • 请大家俩俩互相讨论！
芬兰儿童技能教养法
什么是儿童技能教养法？
➢ 每一个孩子在他们成长的某个阶段都会经历一些 问题，如恐惧、坏习惯、学习障碍等，绝大多数 都会随着他们的成长而自动消失。而有些问题却 会持续相当长的时间。
➢ 儿童技能教养法就是这样一套方法，教会你用积 极快乐的方式通过帮助孩子学习新技能来克服问 题。
儿童技能教养法
孩子的哪些行为不被接受？
• 恐惧
• 烦躁
• 压抑
逃避压力
模仿大人行为
• 不愿意一个睡
• 赖床
多动
攻击
• 不肯穿衣服
• 濑尿
卫 生 习 惯
不良饮食习惯
爆食
不良学习姿势
随性子
上课吃零食
上课玩其它－－－
不礼貌
• 房间脏乱差
耍脾气
儿童技能教养法也是一个改变孩子成长环境的手段。 当孩子们开始学习技能时，所有孩子身边的大人和其他的 孩子形成一种嘉许和欣赏的氛围，支持孩子茁壮成长。
助过他的人。就像分享一个魔法蛋糕—— 分享得越多，那个蛋糕就越大，也越漂亮。
第十四步：把技能教给别人
➢ 学习的最好方法就是把学到的交给别人，鼓励孩 子把技能教给其他孩子。
第十五步：着手下一个技能
➢ 对孩子来说，生活本来就是一个学无止境 的学习历程。学得越多，学习就越容易。
总结
儿童技能教养法可以用来帮助孩子克服各种各样的问 题：行为问题、坏习惯、恐惧症、学习困难，以及说话、 睡觉、吃饭、大小便等这些与身体功能相关的问题。
➢ 孩子是没有问题的，有时候他们需要的只 是加强一两项技能而已。
➢ 跟孩子讨论，并商定他要学习的第一个技 能。
第三步：探索拥有该技能的好处
➢ 帮助孩子明白拥有该项技能的好处，孩子 越是了解学习该技能带来的好处，积极性 就越高。
第四步：给技能起个名字
➢ 让孩子给技能起个名字。 ➢ 名字来源：宠物、动画片角色、游戏等
➢ 即使是大孩子也想要庆祝。
第九步：假如……，预演 ➢ 让孩子演示一下，假如学会了他是怎样表现的。
第十步：广而告之
➢ 告诉大家孩子正在学习什么技能，只有知 道孩子在学习什么技能，大家才能够很好 地支持他。
第十一步：练习、练习、再练习
➢ 跟孩子商量好他该怎样练习这个技能，帮孩子 找到一个方法。
➢ 为了有效果，练习一定要足够地频繁和持续。 ➢ 练习技能最好的方法就是演练。 ➢ 让孩子自己想出练习技能的主意（角色扮演、