全国高三教学管理暨衡水中学高考备考

全国高三教学管理暨衡水中学高考备考经验交流会学习汇报材料本材料共分两个部分：第一部分：汇报原教育部考试中心统计处处长相杨所做的高考备考的报告，第二部分汇报河北衡水中学主管教学的副校长康新江谈“校园文化是学校的第一教育力暨衡水中学校园文化建设”的报告。

相杨老师谈备考相杨老师主要谈了三个问题：一、2011年高考命题的基本情况。

二、科学备考的准备。

三、第三轮复习的建议。

一、2011年高考命题的基本情况1、教育部年度工作重点仍是稳定，总体思路：（1）积极稳妥推进高考改革。

（2）2010年教育工作的主要任务是‘谋局’，2011年教育工作的主要任务就是‘谋事’。

如何落实教育规划纲要，将成为贯穿今年教育工作的核心任务。

（3）迅速组织专门力量，年内完成高校考试招生制度改革总体方案制定工作。

2、逐步落实新课改理念，在变化中求发展。

为了适应新形势的要求，教育部考试中心正在进行以下改革：（1）领导机构：成立国家教育考试指导委员会，研究制定考试改革方案，指导高考改革试点。

（2）、分类考试：按照不同类型人才培养要求，开展普通本科和高等职业教育分类入学考试试点。

部分学科探讨多次考试。

（3）、命题改革：深化高考内容与方式改革，加强国家考试题库建设，着重考查综合素质和能力。

3、试题日趋成熟、规范、规律性强。

4、灵活性会进一步加强，突出考查学生的创新能力。

2011年作为上述改革方案出台前的最后一年，命题必将以稳定为重，基本沿袭2010年的操作。

同时也要看到，2011年又是高中新课程改革大局已定后第一年，新高考命题要向着新课程的要求方面进行改变。

可以预见的是：未来的高考和新课程的关系会越来越密切，对新课程相关理念的落实会越来越到位。

最后，由于考生人数的进一步减少，高考试题难度总体上会进一步下降。

同时对答题的规范化要求会越来越高。

总之，总体保持稳定，适当进行新课程探索，总体难度适当降低，规范性要求进一步提高将成为2011年高考命题的基本趋势。

二、科学备考的准备㈠科学备考的起点在高一，其主要工作在于培养学生的良好习惯，更好的适应高考的要求；厚重在高二；冲刺在高三。

三年要通盘考虑，树立全程备考的理念。

坚决摒弃高考是高三的事，高一、高二隔得远的思想。

㈡充分挖掘和发挥备考团队的力量，这是高考制胜的法宝。

没有孤立的成功的个人，只有优秀的团结的团队！所以高考的备考主要是团队的备考，团队备考体现于竞争和合作。

没有竞争就没有活力，没有合作就没有力量；竞争是在合作之下的竞争，合作是在竞争之中的合作，合作永远大于竞争。

合作主体有下几种：以年级主任为核心的年级合作体，以班主任为核心的班级合作体，以备课组长为核心的备课组合作体，打造一流的合作团队是高考取胜的唯一途径。

㈢教师和学生在高考备考中要准确定位。

⑴学生在备考中的科学定位学生是在为自己参加高考，要对自己和家庭负责；学生是高考备考的主体，应该承担起相应的责任；学生应该也能够利用高考去追求自己的理想，去实现自己的梦想。

⑵教师在备考中的科学定位教练的定位。

备考中教师要做教练，不要做保姆！教师要加强教学研究，落实备考的针对性。

具体来说要从以下几个方面开展研究：①课标、考纲、考试说明研究。

②往年高考题研究。

③考试命题研究。

④考试信息研究。

⑤教法学法研究。

在研究考生的基础上，适时点拨考生。

教师要关注学生已有的知识和经验，落实分层指导：①调整教学标高：客观估计学生的实际学力（注意学生结构变化），确定教学的基本要求。

②把握教学难度：研究考纲和考题的要求，分析教材和考试的相关性；教学容量适量、适度。

③控制教学梯度：安排教学内容难易搭配，展开教学环节张弛有致，组织教学过程合理科学。

放手让学生做自己该做的事，指导学生学会积极思考。

高三生活的主旋律是保持头脑清醒进行积极思考，要变背知识、背题目为用知识、做题目，不要把自己变成盛知识的容器，经过学生自己思考的东西才真正是自己的东西。

积极思考，甚至是痛苦地思考，是高考成功必由之路。

⑶科学使用考纲①注意考查范围，避免因超纲复习而浪费时间和精力。

坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的的内容。

②考纲中变化（或调整）的知识点将成为考核的重点，要进行拓展训练。

③注意知识点的交汇。

④认真研究题型示例。

如果说《考试大纲》前半部分提示的是“考什么”，而题型示例则是向考生提示“怎样考”。

它所提示的不仅是一般的题型，更是怎样选材、怎样设置问题、怎样组织答案的基本规则。

但此部分内容往往是考生最不重视的。

知道“怎样考”比知道“考什么”更加重要！《考试大纲》及“考试说明”上题型示例一定代表着未来的走向，题型示例才是真题！三、第三轮复习的建议高三的任务就是将学到的知识变成考场得分的工具，分数是考生的命根！老师每天的行动都要为学生的增分服务。

所以第三轮复习要从以下方面注重训练。

1、梳理解题思路，重在方法指导摒弃“多多益善”题海战术，着眼提高解题能力。

系统归类，确定答题要点。

（层次清楚，突出重点）以题论法，总结答题规律。

（示范典型，讲解到位）循序渐进，进行适应性训练。

（注意训练梯度）——把握量和度，提高备考教学效益。

2、加强审题训练熟悉各个板块的命题走向和设题习惯。

准确熟练审题：会读题、读懂题、读准题。

——情景、材料、提示、要求。

迅速把握题目的明示信息和隐性信息。

总结考生审题常犯错误。

3、加强答题的规范训练准确、规范、快速，才能提高答对比率。

重在平时严格要求，规范训练。

4、加强答题的节奏训练控制做题的速度和节奏。

恰当分配各个板块做题时间。

选择合适自己的做题顺序。

——理性应对，形成习惯。

高考其实也考查学生考试技能的熟练程度，没有速度就没有成绩。

所以要培养考生又快又好的答题能力。

5、做好碰到困难应对取舍的预案教学生几招应对考试临场问题的办法。

教学生改变缠在某些点上脱不开的毛病——有所失才有所得。

学生在某一道题上的辉煌，有可能导致整张试卷得分的平庸，要培养学生知进退能力。

6、重视解题后的反思在高考复习时，关键的问题要解决盲目解题的问题。

常常遇到这种情形，学生每天都埋在题目之中，做了许多题，但是过一段时间，前面做过的题目全忘了，无效劳动太多。

如何解决呢？关键的一点就在于反思，“题海无边，回头是岸”，“功夫不是下在多解题上，而是用在解题后的反思上”，要让学生懂得“好题第三遍才能真正明白”的道理，那么，反思什么呢？⑴审题的反思。

⑵对解题思维过程的反思。

⑶对解法多样化的反思。

⑷对题目本身及解法本身所存在的规律的反思。

⑸对题目变化的反思。

通过反思，做到“做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律”，因此要注意解题的质量，而不是数量，解题后的思考不仅是一个知识的同化和顺应过程，也是一个解题与复习的思辨过程，强化过程和升值过程。

有效地进行高考复习，提高复习效率，提高解题质量，才能做到事半功倍。

7、做好心理疏导，调整学生的竞技状态“高考的价值”是学习的最大动力。

鼓励学生敢于吃螃蟹，敢于抢占先机，树立必胜的信心。

引导学生正确看待成绩。

保证适当的紧张度，充分调动学生学习锐气。

组织若干小高潮，张弛有度，调整学生的竞技状态。

优秀的校园文化铸就一个教育的神话——解读衡中现象2011年3月28日上午9点多钟，我们一行近300人的考察团来到了衡水中学，没有庄严高耸的大门，更没有林立的高楼；有的是学校院墙上去年考上清华北大的78名学生的彩喷照片和毕业寄语，有的是衡中校训、校风、教风、学风、办学理念、办学思想、办学追求的文化墙。

带着几分的敬意和几分的怀疑我走进了衡中。

首先请允许我介绍一下，衡中创造的高考神话：2010高考中，衡水中学囊括了河北省文科前4名。

河北省文科前10名，衡中占7名；河北省理科前10名，衡中占7名。

重点大学上线2442人，上线率85.3%(以上数据均不含音、体、美及到外地参考学生)。

在2010年高考中，衡水中学有78人考取清华、北大。

从2000年到2010年，衡水中学勇夺高考河北省11连冠。

2005年至2010年6年间：衡水中学有4名学生勇摘河北省高考文理科状元桂冠，有301名学生考入清华北大，11名学生考入中科大少年班，9142余人考入全国重点大学。

到底是一群怎样的人，采用了什么样的方法创造了高中教育的神话？带着很多的疑问我走进了报告厅，给我们作报告的是衡水中学的主管教学的康新江副校长，他报告的题目是《校园文化是学校的第一教育力》。

他首先介绍了衡水中学为什么要进行校园文化建设，我概括了一下主要有三个方面的要求：一是教育对象的要求，二是素质教育的要求，三是学校高质量发展的必然要求。

关于教育对象康校长谈到现在的学生基本上都是独生子女，他们的共性是：个性张扬，缺乏规范；缺乏毅力，抗挫能力差；自我中心，责任缺失；精神孤独，不易合作；依赖性强，自理能力差。

针对以上特征学校应该给他们提供责任感教育、养成教育、吃苦抗挫能力的培养、合作精神的培养、独立生活能力的培养。

但是单纯简单的教育作用有限，强硬措施往往适得其反，通过组织具有震撼力的活动，营造积极的氛围，这就是学校教育的所面临的任务，其途径就是建设校园文化；而当学校发展到一定阶段后，进一步的提高遭遇到瓶颈，此时校园文化这一软实力的建设就显得十分的必要。

衡水中学的校园文化概括起来主要有三个方面：⑴精神文化——让每一名师生都刻上衡中精神；⑵活动文化——让每一项活动都燃烧激情；⑶执行文化——让每一项工作都落到实处。

第一、精神文化。

衡中前任校长李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，我们的校园应该是一个精神特区。

特区之‘特’，不是特权，而是教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修为。

如果教师很世俗，学生就反感，如果教师没有高层次的精神境界，学生就不佩服，如果教师是一个脱离了低级趣味的人，是一个高尚的人，学生们就服你，听你。

在衡水中学我记忆最深刻的是她的先进的教育理念：“学为人师，行为世范。

”学校教育的一项重要功能就是示范和引领，因此，学校应成为一片道德的净土、一个“精神的特区”。

在这个圣洁的环境中，教师以精神境界的提升摆脱功利的羁绊，用充满爱心和责任感的言行，潜移默化地感染和影响学生的精神生活，唤醒学生的生命感和价值感，进而让其体验学习之乐趣、成长之幸福、生命之意义。

短短的一天的考察我感觉到衡水中学的学生累，老师累，领导更累。

衡水中学对领导干部要求极其严格，他们管理的理念是：管理是一门科学，也是一门艺术，其目的在于把隐藏在人内心深处的积极因素发掘出来，并且发扬光大。

而这，就需要有效的沟通、优质的服务和广泛的引领。

其中，沟通是基础，服务是关键，引领是根本。

只有三者的紧密结合，才能把人的创造能力激发出来，让师生个性飞扬、灵性闪动、人性升华，进而凝聚成推动学校和谐发展的强大动力。