学会自理,让好习惯陪伴孩子成长

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学会自理，让好习惯陪伴孩子成长

作者：陆敏燕

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第09期

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。”一年级的学生年龄小，在家常常是被家长呵护，自理能力很弱。走进一年级的教室，你会发现小朋友课桌上书本、铅笔、橡皮乱七八糟，课桌肚里，水杯、跳绳、本子，还有偷偷带来的各式小玩意儿……杂乱无章。“好习惯成就好人生。”对于低年级的小朋友来说，养成好习惯尤为重要。作为班主任，一开始，我就引导孩子们好习惯的培养，从最基本的“自理”开始，引导学生养成“会整理”的好习惯。

一、言传身教，引导学生养成自理意识

学生受教育不光在课堂之中，其实，老师的言行也对学生起着潜移默化的作用。在学校里，我都以身作则做好表率。例如：每天早晨走进教室，先检查一下卫生，有纸屑杂物马上清扫，然后收拾擦一下讲台，帮助孩子们把桌子拉整齐。小朋友们看到老师这样干，就开始学老师一样做。这时，我再利用时间指导学生去做自己能做的事情，教给学生方法，如：书包怎样放进课桌，中午怎样端饭盆、擦桌子，放学如何捡废纸、扫地做值日。一年级的孩子虽然刚开始做得不够好，但只要努力尝试，老师就及时给予鼓励。对他们进行肯定和指导。这种鼓励和表扬给了孩子们一种自豪感和成就感，给他们带来快乐。这样，他们的自理意识就不断地增强，并为之努力，在这种内在的驱动下，他们会不断地尝试学习，逐步提高自理能力。

二、小处入手，教会学生独立整理方法

刚开学的时候，我发现有一些小朋友的书包里东西乱塞。有的学生根本就不会装书包，有的是父母帮助整理的，找书和本子要花费很长时间，而且由于文具用品乱放，常常导致丢失。结合《道德与法制》课，我教学生自理的第一项本领就是整理书包。我首先教他们认识课程表上各门功课的名字，并和书本对照，知道什么课需要哪本书。之后，我教他们按课程表把当天要上课的书和文具带来，玩具和零食不能带。每个孩子的书包里面都有几格，书、本子、笔袋都有自己的房间，我给他们讲怎样有条理地摆放，这样课本不零乱，还容易寻找。刚开始，他们整理的书包并不是很整齐，还很慢，但是经过几次训练，他们的进步非常大。渐渐地，学生学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。以此为契机，我要求孩子们：“我是小学生了，我还是光荣的少先队员，自己的事情一定要自己做。”学生学会了整理书包后，我开始有目的，有计划地对学生进行日常生活能力的训练。例如穿衣服、系红领巾、扫地等。当他们有进步时，我还帮他们拍照片和视频发到班級的乐教乐学平台，记录他们的成长。当然，如果我发现学生微小的细节问题，就马上进行帮助和指导，例如戴红领巾戴好要翻正领子等。

三、开展活动，激励学生养成自理习惯