班主任培养班干部的方法

评选好学生干部为学生发展服务
曾浏览过《中国青年报》的一则报道：上海市十三届人大一次会议上，上海市人大代表柏万青向大会提交了一份书面建议，希望重视中小学班干部产生过程中的“腐败”现象，同时，她也对中小学生在校外佩戴“干部标志”提出了质疑，认为那是一种不平等的表现。

上述“腐败”现象是一种较普遍的事实：选干部时走“人情”的后门，违背了让学生担任干部的初衷，很大程度上降低了学生干部的威信，自然还会给今后的学生管理带来众多的麻烦。

稍懂点教育的人都知道，评选学生干部的目的在于：促进学生自主管理，提高学生综合素质。

现在存在这种现象，确实令人寒心。

笔者以为，评选学生干部，必须本着“一切服务学生，教育一切学生”的原则，重视发挥学生的主体作用，具体做到四个方面：
一、设置岗位与标准，让全体学生明白干部不是“好当”的，激发学生的责任心。

学生干部是学生队伍中的骨干，是学生这个集体和谐发展的重要力量。

他们一方面要能协助老师管理同学，一方面要能发挥示范带头的作用，所以说，不是每一个学生都能随便做班干的。

有些学生做了干部，还不了解自己的职责，这是不难见到的现象。

因此，老师要十分重视选举干部的岗位与标准的设置。

评选前，要让每个学生知道承担管理工作既是每位同学的一份责任，又是培养自己多种能力的途径。

要引导学生讨论确
定干部的岗位，同时商定一些明确的标准。

然后，通过报栏、广播站公布所评选的学生干部的标准，比如学习成绩优良，能严格要求自己，有责任心，乐于为同学服务等等。

二、提供展示舞台，让候选的学生干部靓出自我，提升干部的认同感。

公开评选学生干部，让所有优秀的学生都有了当干部的可能。

班干部的产生，建立在学生彼此有一定了解的基础上。

建立学生干部组织，时间应该在开学初，这样利于学生自主管理意识的形成。

首先，要让集体内的学生互相熟悉，再让有意想当干部的学生报名竞选。

然后，让候选的学生展示自我，比如通过展出自己获得的荣誉、特长展示、竞选演讲等形式，让大家都能认识候选的学生干部，从而避免评选工作的盲目性。

在有目共睹的“实绩”面前，大家心服口服，这些学生干部走上岗位，说起话来才有号召力，手头的工作才不会拖拉。

三、实施公开评选，让学生“我”选“我”，增强工作的源动力。

每个学生干部都是小集体的火车头。

为保证评选出来的小干部能把管理工作做好，老师可以指导学生成立评选干部委员会，由学生自主组织评选工作。

所有竞选的学生干部必须经过全班同学选举，然后由评选委员会现场宣布每位候选干部的实际得票数，并公布任用干部名单。

可以邀请任教该班级的老师，让他们也作为班集体的一员，投上自己的一票。

只有这样，才能把能干事、肯干事、乐干事，乐于奉献、乐于为师生服务的好学生推到干部的队伍中。

这样，评选出来的学生干部不仅素质过硬，而
且有坚实的“群众基础”，其他学生自然服从他们的“领导”。

四、坚持轮流任用，尽最大可能地给每位学生一个锻炼的机会，促进教育的公平性。

心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求是——渴望被肯定。

”不少学生都有做干部的欲望，让更多的学生有机会做学生干部，让教育真正面向全体学生，这是我们老师该完成的一项重要工作。

所以，不妨实行学生干部轮流任用制度，给每位学生一个为集体服务和锻炼自我的机会。

这样做，体现了教育公平性的原则要求，不仅可以消除被任用的学生干部类似看不起同学、“在校外戴干部标志”的“高人一等”的感觉，又可以给更多的学生提供张扬个性、发展自我的机会。

当然，每一届学生干部“上台”，都需要老师引导学生对上届“班子”的工作进行小结，让新一届“班子”扬长避短，提高自我管理的能力。

这样做，对学生们来说是一种激励，还是一种体验，有利于学生走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

选拔班干部要照“五面镜子”
六二班班主任白瑞娜
班干部是班级中的核心群体，既是学生中的“精英”，又是班主任的得力助手，在他们身上不仅折射出班主任的影子，也彰显班级的个性品格，更是形成优秀班集体的先决条件。

能否选拔出肯负责、能力强、威信高的班干部尤为重要，我以为，选拔班干部要学会照以下“五面镜子”。

望远镜——发现人才，大胆启用，突出“远”字。

每一个班级都是“藏龙卧虎”之地，作为班主任要用“望远镜”勤于观察学生，发现具有领导潜能者，为其设置合适位置。

班主任要敢于放手，当好参谋，同时建立班干部档案，对班干部的培养要有“接力”意识，如变换班级时，及时与新班主任沟通交流，为班干部的健康成长奠定基础。

平面镜——一视同仁，任人唯能，突出“公”字。

选拔班干部渗透成人化倾向严重，作为班主任一定要用“平面镜”透彻地由表及里为每一个学生进行全面排查，做到能者上、平者让、庸者下。

班主任要要严格履行班干部选拔程序，一碗水端平，公正、公平、公开选拔班干部，让学生心服口服。

多面镜——相互监督，取长补短，突出“学”字。

班干部之间要团结，班主任是粘合剂，要经常鼓励他们多照多面镜子，彼此监督，扬长避短，还要请学生们多提宝贵意见，谨防滋长小官僚风气。

显微镜——精雕细刻，注重细节，突出“严”字。

班干部毕竟还是未成年人，需要班主任的精心培养，为此，班主任千万不能放手不管，任其自由发展。

在实践过程中，班主任要用好“显微镜”，对于出现的小问题，决不能视而不见，听之任之，一定要从制度上下功夫，制定相关责任制，发挥各自才能，做到人尽其才，做快乐的小干部。

凸透镜——主次分明，抓住焦点，突出“准”字。

班干部中容易出现胡子眉毛一把抓现象，部分班干部职责不清，造成班级工作出现了一阵风或无人管。

还有个别班干部抓工作，主次不分，效率低下。

此时，班主任要提醒每个班干部学会用“凸透镜”理顺工作思路，分清主次，找准工作的焦点和突破点，做得心应手的班干部。

五面镜子就是选拔培养班干部的五条要求，只有班主任与班干部镜镜在心，心心相印，就能凝心聚力营造优秀班集体。

实行班干制度应从锻炼出发
五二班班主任杨惠萍
对于班干部，时下有句比较流行的说法：班干部是老师的小助手。

做好班主任就是要用好小助手。

这句话貌似一听，没错！但是却隐含了一个前提，那就是班干部是为教师服务的，是为所谓先进班级而服务的。

不要否认，现实中大都这样。

我曾调查过不少班级，它们大多连一个健全的班委会都没有。

所谓班干部也只有可怜的几名：班长、组长、课代表和值日生。

再去仔细调查他们做了什么事情时，了解到班长仅仅是喊“起立”，课代表和组长收发本子，值日生记名单。

据此，可以肯定地说，这样的班级是没有文化的班级，这样的制度纯粹是为教师个人服务的。

但是现实中，很多教师需要这样的制度，很多学校也往往给这样的班级评上优秀。

由此我想到郑渊洁前不久在微博上写道：现在的班干制度是培养汉奸的制度。

因为它符合三个特征：一是告密；二是为强权效力；三是奴役同胞。

其实实行班干制度没错，错的是定位。

学生的班干部就应该为学生服务，其重点就是在提供服务的同时，尽可能地让更多学生得到锻炼。

给学生锻炼，首先要从学生的兴趣出发。

现在很多班主任没有从学生兴趣出发，而是根据成绩来选择班干。

在老师眼中，成绩不行好像什么都不行似地。

那些成绩好的，对班干有点干腻了，总以为做班干是替老师做，会影响学习的，所以干工作总是不那么积极，以致于出现年级越高，积极当班干的学生越少。

真
的是学生不肯当班干吗？其实是想做的做不到，做到了又做腻了。

曾有一个学生成绩非常好，从小学一年级一直到六年级都是班长，你说她能不腻吗？
从兴趣出发，那就要尊重他们，平等地对待他们。

给他们搭建平台，让他们展示，通过竞争，让他们自己“跳”出来，并且乐于接受，这才是让学生锻炼的最好方法。

给学生锻炼，其次要面向全体学生。

给学生锻炼就意味着学生可能犯错或者这样那样做得不太如意。

但毕竟他们去做了，去参与了，这就是成功。

学生是来学习的，是来锻炼的，他们需要在错误中一步一步成长起来。

而这仅仅做到宽容与鼓励还是不行的，还需要一些策略：第一，坚持选举制，让学生来决定，让学生来参与；第二，坚持任期制，打破终身制和连任制，给所有学生一个平等的机会；第三，坚持事情复杂化，班级事情本身就少，把一件简单的事情变得复杂，让更多的人去参与；第四，坚持多官化，多一个位置就多一个学生去锻炼，多给官帽，尽可能全班都有事做，尽量让他们放手去干。

是的，实行班干制度，不是为了给教师减负，而是给学生锻炼，让他们在锻炼中成长起来，这才是目的。