苏教版小学数学二下教案
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案
《两位数减两位数的口算》教学设计一.教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。
想想做做1-5题。
二.学情分析：本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三.教材内容解析1、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第六单元《两三位数的加法和减法》中的《两位数减两位数的口算》第一课时（见教材P61~62页）。
2、教材分析本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。
四.设计思想课始,我根据低年级学生的年龄特点首先设计了课“摘苹果”和“欢庆六一儿童节”情境图激发学生的学习兴趣。
安排了“两位数加两位数”“两位数减整十数”等已学过的口算内容，组织学生回顾已学的两位数加、减法的口算方法和要点,喚醒学生已有的算法经验,为学习两位数减两位数”做好铺垫。
口算训练内容紧扣本节课的主题,为新授课堂起到了揭示课题明确学习内容的作用。
五.教学目标：1.知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的`算法正确口算两位数加减两位数。
2.过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)下面是整理的二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)，供大家赏析。
二年级苏教版数学教案1设计说明1、培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。
为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。
通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。
本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。
同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。
(分组交流各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。
探究解决问题的方法1、教学例3，探究解题方法。
(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。
(2)学生讨论、交流，并汇报。
预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?(3)引导学生分析第一个问题。
①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
二年级数学下册苏教版全册教案解析
二年级数学下册苏教版全册教案解析二年级是小学数学教学的重要阶段，也是学生对于数学概念的初步认识和数学思维的初步培养时期。
苏教版全册二年级数学下册是让学生对数学发展史和数学观念有一定的认识，通过不同形式的数学活动，培养学生对抽象思维和逻辑思维能力。
本教案将对苏教版全册二年级数学下册进行解析，分析教材的特点和教学目标，并从教材中挖掘出数学教学的一些方法和策略，希望能够帮助教师在教学中更好地引导学生对数学概念的认识，开发学生的数学思维能力。
一、教材的特点和教学目标1. 教材设计教材的设计突出了数学的可视化与图形化，通过具体活动让学生了解数学的基本概念和思维方法，大的练习题也让学生通过实际操作来巩固所学内容。
2. 教学目标本册教材的教学目标主要是培养学生的数学思维和数学模型化能力，让学生对数学的基本概念有深刻的认识，掌握基本的数学方法和知识，帮助学生在数字、图形和量的认识上更加深入，促进学生的创造力和实践能力的发展。
二、教学方法和策略1. 注重启发式教学本教材注重启发式教学，充分激发学生的思考能力和创新力，让学生通过观察、探索和实践的方式获得新知识和技能，培养学生的观察力、分析力和综合能力。
在教学中，教师要注意引导和帮助学生充分发掘问题的本质和内在联系，让学生在问题解决中逐渐提高抽象思维和逻辑思维能力。
2. 引导对数学概念的认识数学的概念是学习数学的基础，对数学概念的深入认识是学生数学学习的重要方法和策略。
教师在教学中应该注意引导学生对于数学概念的认识，比如数字、图形等基本概念，通过具体的案例和实例，让学生深入理解数学概念的意义和实际应用。
3. 创造性组合教学教师在教学中应该注意创造性组合教学的方法和策略，从不同的角度和层面深入教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在合作交流中更好地掌握和应用所学知识和技能。
例如，在教学中采用讲解、演示、练习等多种方式，通过角色扮演、小组讨论等形式促进学生对数学问题的深入思考和探究。
苏教版数学二年级下册全册教案
苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。
2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。
然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。
3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。
同时，让学生思考数字与生活实际的联系。
第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。
2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。
同时，让学生了解零在分数中的位置。
3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。
第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。
苏教版小学二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全科辅导教案044课题：有余数的除法页码： 1-2教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
数学思考：培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。
１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：２．思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。
这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。
（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5（组）10÷5=2（组）10÷3=3（组）……1（个）10÷4=2（组）……2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三．练习1．想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！①拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，××最快！最轻！）继续！每4个一份，开始分！（××最快！）②还是8个圆片，每3个一份，开始！（××最快！）都分好了？！③第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！2．想想做做23．想想做做3 （同桌互说，指名说，齐读）4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！教后记：课题：有余数的除法页码： 3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．数学思考：培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程一．复习1、口答。
苏教版数学二下第七单元《角的初步认识》单元教案
在拓展环节，我采用了启发教学法，引导学生思考角在生活中的作用，培养学生的思维能力。
在教学过程中，我还注重了学生的合作交流，鼓励学生互相讨论，共同解决问题，从而提高学生的合作意识和团队精神。
三、课堂反思
在本次教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。同时，我也注重了培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。
二.学情分析
学生在学习本单元之前，已经学习了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识，同时也掌握了基本的观察、操作和思考的方法。但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生，对于如何用角的符号表示角，以及如何区分各种角，可能还需要进一步的学习和理解。
三.教学目标
1.让学生通过观察、操作、思考等活动，初步认识角，知道角的特征，能用角的符号表示角。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍角的概念，让学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。同时，教师展示角的符号，让学生学会用角的符号表示角。
3.操练（10分钟）
教师让学生拿出准备好的角模型，让学生通过实际操作，进一步理解角的概念。教师引导学生观察角模型的特点，让学生学会区分各种角，如锐角、直角、钝角等。
12.部分学生在区分各种角时，还存在一定的困难，对于如何判断锐角、直角、钝角，还需要进一步的学习和理解。
13.在解决实际问题时，部分学生对于如何运用角的概念，还存在一定的困惑。
针对以上问题，我将在今后的教学中，加强角的特征和各种角的区分的学习，通过实际操作和问题解决，让学生进一步理解角的概念，提高学生解决问题的能力。同时，我还将注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持，从而提高学生的学习效果。
苏教版小学数学二年级教案5篇
苏教版小学数学二年级教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向》教案
师:我们一起到操场上去看一看,认一认方向,看看它的东、南、西、北四个方向各有什么, 好吗?
(组织学生整队去操场) 【设计意图:由学生身边的情境导入,可以吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣】
3
师:同学们,你们知道太阳是从哪个方向升起吗? 生:东方。 师:你能用手指一指东方吗? (学生用手指向东,眼睛看着东方) 师:请同学们仔细观察,学校操场的东方有什么呢?做好记录哟! 学生自己观察、交流,做记录。 师:我们已经认识了东方,该怎样找到其他三个方向呢? 生:我知道一首儿歌:早晨面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。我们现在只 要面向东方,就能找到其他三个方向了。 师:好,同学们,自己根据儿歌所说的,找到其余三个方向后仔细观察,看操场的东、南、西、 北各有什么?做好记录。 学生自己观察,讨论交流,做好记录;教师巡视了解情况。 (完成之后,组织学生回教室) 师:先想一想操场的东、南、西、北各有什么,在图上表示出来,该怎样画呢? 学生可能会说: ·先画出东面的物体,然后依次画南面、西面…… ·东面和西面是相对的,先画东面和西面的物体。 …… 师:动手画一画吧。 学生动手画,教师巡视了解情况后,选择不同画法的图展示。 师:我们观察的是同一个操场四周的景物,为什么同一个地方、相同的景物,却画出了不同 的结果的图呢?问题出在哪儿呢?你有什么办法解决吗? 学生可能会说: ·因为这几个同学选择了不同的位置表示南边,表示其他方向的位置也不同。 ·我们应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北的一个方向,这样就不会乱了, 画出来的结果才会一样。 …… 师:生活中我们也的确对地图上的方向表示做了规定,可以概括为“上北、下南、左西、右 东”,意思就是上面表示实际生活的北方,下面表示实际生活的南方,左面表示实际生活的西方, 右面表示实际生活的东方。现在大家按这个规定,把我们操场四周的景物重新填写在教材第 20 页的表格中。 学生尝试自己填写,教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。(用课件展示结果) 【设计意图:以活动为课堂的基本组织形式,充分发挥学生自主学习的能力,合理运用现 代化的教学手段,优化课堂教学,提高课堂效率】
【苏教版】小学二年级数学下册《第三单元》 教案
教学光盘
教学过程
修注栏
一、课前预习
课本第18页例1
二、小组讨论
小组合作讨论交流预习内容。
三、交流展示
1.教学例题。
出示例1
提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
约定俗称的记录方向的标准：上北、下南、左西、右东。
回答问题的语句：从（ ）地方往（ ）走到（ ）
方法突破：找到以（ ）为中心确定方向。
作业设计
《补充习题》P11页
板书设计
认识平面图
教学内容
认识东北、西北、东南、西南
教材版本
苏教版
教案属性
共 3 课时 第 3 课时
课 型
新授
教学目标
1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。四 Nhomakorabea质疑拓展
谈一谈确定方向的体会，使学生进一步认识方向的空间顺序，学会辨认方向的方法
五、检测反馈
1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
谁还会说一说的？
也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。
苏教版数学二年级下册教案第七单元第十课时
苏教版数学二年级下册教案第七单元第十课时一、教学目标1.理解图形对称的概念；2.能够快速判断一个图形是否对称；3.能够通过折纸找出一个图形的对称轴。
二、教学内容1.对称图形的概念；2.判断图形对称的方法；3.折纸找对称轴。
三、教学重点和难点1.教学重点：对称图形的概念，能够快速判断一个图形是否对称；2.教学难点：通过折纸找出图形的对称轴。
四、教学过程第一步：导入新知识1.老师出示两幅图形，让学生观察两幅图形是否相同；2.引导学生分析两幅图形的相同之处，思考是否存在对称现象；3.引出对称图形的概念。
第二步：讲解对称图形的概念1.通过出示对称图形的例子来解释对称图形的概念；2.引导学生发现对称图形的特点；3.讲解如何判断一个图形是否对称。
第三步：判断图形是否对称1.出示多个图形，让学生尝试判断哪些图形是对称的；2.分享判断方法，即找出图形的一个中心点，然后看从这个中心点出发是否能找到一条直线将图形分成两个完全相同的部分；3.练习判断多个图形是否对称。
第四步：折纸找对称轴1.讲解如何通过折纸找出一个图形的对称轴；2.出示多个图形，让学生尝试用折纸法找出每个图形的对称轴；3.练习多个图形的折纸找对称轴。
五、教学总结1.回顾本节课所学内容：对称图形的概念、判断方法、折纸找对称轴；2.强调对称图形的特点；3.确认学生是否已掌握本节课所学知识，如果存在未掌握的知识点，则留作课后作业。
六、课后作业1.课后查找图形，尝试判断这些图形是否对称；2.完成练习册上的对称图形相关练习；3.整理本节课所学内容，包括对称图形的概念、判断方法和折纸找对称轴的方法等。
苏教版二年级数学《认识角》
2、巩固练习
（1）想想做做1、2、
恭喜大家闯过了第一关，现在我=%C8%CF%CA%B6%BD%C7+%CB%D5%BD%CC%B0%E6+%BD%CC%B0%B8&in=24059&cl=2&lm=-1&pn=15&rn=1&di=25801805655&ln=320&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&ist=%BA%DA%B0%E5&in=9655&cl=2&lm=-1&pn=334&rn=1&di=17873260620&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2
教学过程
步骤
目标
教师的活动
学生的活动
创设情景
联系生活实际，复习学过的平面图形，并阐明这节课将学习一种新的平面图形，不但能使学生产生学习新知的心理需求，而且有助于把新知纳入原有的知识结构
二年级下册数学教学设计设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版
二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.知道两位数减两位数的口诀和方法2.能够正确口算100以内两位数减两位数的题目3.能够灵活运用减法和加法求解问题二、课前准备黑板、彩色粉笔、课件、小学生口算练习册。
三、教学内容1.认知活动:以10以内混合加减法口算为例，让学生回忆一下以前学习过的知识，并引导学生思考两位数减两位数的口算方法。
2.正式教学: （1）利用声音、文字、图像交代新的知识点；（2）板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。
（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。
3.活动练习: 根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。
四、教学过程1. 认知活动 (5分钟)（1）教师引导学生回忆以10以内混合加减法口算；（2）带领学生思考两位数减两位数的口算方法，鼓励学生积极发言。
2. 正式教学 (15分钟)（1）教师利用声音、文字、图像交代新的知识点，向学生讲解两位数减两位数的口诀和方法。
（2）板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。
（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。
3. 活动练习 (25分钟)（1）根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。
（2）逐一检查学生的练习卷，针对性地给出指导和意见。
（3）引导学生利用减法和加法求解问题，提高综合运用能力。
4. 总结与反思 (5分钟)（1）教师引导学生自主总结所学内容，反思自己的学习过程。
（2）鼓励学生积极表达学习感悟，推动学生互相交流。
五、教学评估1.在教学过程中，教师应针对学生的表现进行实时评估，发现学生的错误或困惑，并给出制定性指导和意见。
2.对学生进行书面测试，检查学生对所学知识点的掌握情况。
3.对课堂教学进行反思，总结教学成果和教学效果。
二年级数学下册教案-1 有余数的除法(18)-苏教版
有余数的除法【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第1～3页，例1、例2和“想想做做”第1～4题。
【教学目标】１．经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，感受除法意义的发展和延伸；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。
２．在动手操作的活动中进一步认识有余数的除法，发现并理解“余数应比除数小”的规律。
３．主动联系已有的知识和经验参与学习和探索，在认识有余数除法的活动中，积累观察、操作、交流等活动经验，培养比较、分析、抽象、概括能力。
【教学重点】有余数除法的含义。
【教学难点】理解余数要比除数小。
【教学过程】课前10根小棒贴黑板上。
一、复习导入1.复习平均分小朋友们，前面已经学习了平均分，今天我们一起来分一分。
请看大屏幕。
（出示苹果图，学生口答）谁来说？6个苹果，每2个一份，分成了（）份。
请看分的过程，怎样列式？对，继续，6个苹果，平均分成3份，每份（）个。
（学生口答）再来分一分，谁来列式？2.导入：每几个一份和平均分成几份是平均分的两种分法。
把一些物体平均分，可以用除法列算式。
除号前面的叫？（被除数）除号后面的叫？（除数）得数叫？（商）小朋友们前面的知识学得真不错，今天这节课我们继续来认识一个新朋友。
二、探索新知1.认识有余数的除法（1）演示操作每人分2支，3支老师这里有10支笔，每人分2支，可以分给几人？谁上来用小棒代替铅笔分一分。
（学生分，老师轻轻说：10支笔，每人分2支，可以分给5人。
）（学生分后）你能说一说分的过程吗？ 10支铅笔，每人分2支，可以分给5人。
（电脑出示）分铅笔图片，我们在表中记录一下。
追问：10支铅笔每人分2支，可以分给5人。
追问：有剩下的吗？（没有）哦，正好分完了。
没有剩余，我们就这样表示。
平均分的时候还可能出现什么情况？接下来我们继续来分一分。
如果每人分3支，猜想一下，结果会怎样呢？（不能分，还是会怎样呢？）（是这样的吗？）谁上来试着分一分。
苏教版小学二年级数学下册《认识东南西北》精品教案
《认识东南西北》精品教案教学目标：1.通过生活中的场景和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位并根据给定的一个方向确定其他的三个方位。
3.能够根据方位词绘制方位图，并用语言描述谁在谁的什么方向，在学习活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系。
重点：辨别东南西北4个方向，能够根据给定的方向辨别其他方向。
难点：根据方位词找出谁在谁的什么方向。
教学流程：情境引入猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤。
他来天就亮，他走黑洞洞。
小朋友们真聪明，谜底就是我们的太阳公公。
你们知道吗？太阳公公除了可以给我们阳光外，还能够帮助我们辨别方向，这节课我们来认识方向。
探究一：认识东南西北。
一、情境模式问题：同学们你们知道太阳从哪个方向升起来吗？是的，太阳从东方升起。
二、探究新课小明面对太阳站立，早晨起来，登上山岗。
面对太阳，辨别方向。
问题1：你能根据太阳的方向辨别其他3个方向吗？教师讲解：我们用一首儿歌来记住它，早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
答案：问题2：放学回家，小红的前面是西，你能判断出其他的方向吗？提示1：和西相对的是什么方向呢？（西—东）教师讲解：面朝西面，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
答案：三、归纳总结。
归纳：在辨别方向时：我们要先确定一个方向。
面对太阳，前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
方向具有相对性东对西，南对北。
东南西北要分清。
四、练习应用活动1：填一填。
下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
答案：下午放学，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
练习1：填一填。
答案：探究二：绘制方位图。
一、情境引入想一想你的操场周围都有什么样的物体？让我们试着来绘制方位图。
1、认识东、南、西、北-苏教版二年级数学下册教案
认识东、南、西、北-苏教版二年级数学下册教案教学目标知识与能力•学生能够正确说出东、南、西、北的方向；•学生能够通过地图等工具来确定物体的方位；•学生能够通过观察和实践等方式来理解方位概念。
情感态度与价值观•培养学生对方位概念的认识和兴趣；•培养学生细心观察和感知事物的能力；•培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学重难点教学重点•学生能够正确说出东、南、西、北的方向；•学生能够通过地图等工具来确定物体的方位。
教学难点•学生能够通过观察和实践等方式来理解方位概念。
教学内容1. 认识东、南、西、北的方向•教师向学生介绍东、南、西、北的方位概念；•通过教材图片等形象地展示东、南、西、北的方向。
2. 通过地图工具确定物体的方位•教师向学生介绍地图的基本知识；•通过地图的实际操作来确定物体的方位。
3. 通过观察和实践来理解方位概念•教师带领学生进行方位游戏；•学生通过游戏来感知方位概念。
教学方法•认知教学法；•合作学习法；•体验教学法。
教学过程1. 热身通过问答环节来复习前面所学内容，并引出本课的重点内容。
2. 认识东、南、西、北的方向•教师通过展示教材图片来介绍东、南、西、北的方向；•学生通过模仿教师的讲解来快速掌握东、南、西、北的方向。
3. 通过地图工具确定物体的方位•教师向学生讲解地图的基本知识，并演示如何使用地图；•学生根据教师的指导，使用地图查找指定物体的方位。
4. 通过观察和实践来理解方位概念•教师带领学生进行方位游戏；•游戏中，教师将一个物体隐藏在教室的某个角落，并让学生通过观察和实践来确定该物体的方位。
5. 总结回顾本节课的重点内容，同时总结本节课所学的知识。
教学评估本节课的评估分为两部分：1. 认知评估通过向学生提问来检查其是否掌握了本节课的重点内容。
2. 实践评估通过让学生自行查找教室中某一物体的方位来检测其通过地图工具确定物体方位的能力。
总结通过本节课的教学，学生对东、南、西、北的方向和地图工具有了更深刻的认识和理解。
新苏教版二年级下数学全册教案6(全册共90课时)
教学内容分米和毫米的练习（1）教学目标通过练习，让学生加深对分米和毫米的认识，理解相邻两个长度单位间的进率。
能应用相关知识解决实际问题重点难点相邻两个长度单位的转换教学准备教学过程思考与调整１.在（）里填上合适的单位。
一块橡皮的长约５（）一本数学书厚度约５（）一张课桌长约１（）宽约４０（）１. 学生尺上从“０”到“９”之间的长度是（）厘米或（）毫米。
２. 学生尺上从“３”到“１３”之间的长度是（）分米。
二、比较大小５分米○５米７０分米○７厘米１１分米－９分米○３０厘米９０厘米○９分米１５厘米○２分米５０厘米○５毫米一、连一连７０厘米７米４０分米７分米４００毫米４００分米４０米４００厘米７０分米４０厘米二、画一画１.画一条长３厘米的线段。
２. 画一条比上面线段长２０毫米的线段。
３. 画一条比１分米短４０毫米的线段。
三、应用题１. 上山的路长８９０米，下山的路比上山的路短９０米，下山的路上多少米？２.王军有３元钱，每支圆珠笔７角，他最多可以买几支圆珠笔？还剩下多少钱？教学内容分米和毫米的练习（2）《补充习题》第25-27页教学目标通过练习，让学生加深对分米和毫米的认识，理解相邻两个长度单位间的进率。
能应用相关知识解决实际问题重点难点教学准备教学过程思考与调整一、复习分米和毫米１．填空。
（１）在学生尺上，从刻度“０”到刻度“５”之间的长度是（）厘米或（）分（２）从刻度“８”到刻度“２”之间的长度是（）毫米。
（3）用米尺从黑板的一端量到另一端正好量了3次，这块黑板长是（）。
２．完成《补充习题》第25页的第１、２题。
仔细观察题目，看清尺子上的刻度，根据数出的结果填空。
３．完成《补充习题》25页的第３题。
先回想线段的画法，在想一想1分米=10厘米，24毫米=2厘米4毫米。
二、复习简单的单位换算１. 在（）中填上合适的数。
２分米＝（）厘米 4厘米=（）毫米 50厘米=（）分米（）厘米=70毫米2．完成《补充习题》第26页的第１题。
苏教版数学二年级下册教案第七单元第二课时
苏教版数学二年级下册教案第七单元第二课时教学目标1.能够正确阅读简单的三位数的数字；2.能够运用加减法进行三位数的加减法和混合运算；3.能够理解类比思想，找出规律，理解算法的本质。
教学重点1.三位数加减法；2.类比思想的理解；3.规律寻找能力的训练。
教学难点1.三位数的混合运算；2.类比思想的应用。
教学内容1. 三位数的认识和读法•观察数字卡片，引导学生认识三位数及其读法；•练习读写三位数的数字。
2. 三位数加减法•通过实物、图片等方式，在学生间引导理解加减法的概念；•讲授三位数的加减法口诀，并通过课堂练习进行巩固；•指导学生认识三位数加减法的交换律和结合律。
3. 三位数的混合运算•对于三位数混合运算，以口算为主，运用物品模型及一些简单的应用题来辅助理解；•讲解运算顺序的重要性，并通过课堂练习巩固学生的运算能力。
4. 类比思想的理解和应用•讲解类比思想的概念及其在实际运用中的意义；•在课堂中设计一些简单的类比问题，并引导学生发现其中的规律；•学生们通过规律的寻找和发现实现简单的数学运算。
教学方法•演示法；•讨论法；•练习法；•讲授法。
教学工具•数字卡片；•简单的现实场景模型；•基础计算器。
教学过程1.热身（5分钟）通过一个简单的口算练习，引导学生渐入学习状态。
2.三位数的认识和读法（15分钟）展示数字卡片，通过观察认识三位数及其读法，准确快速的读出三位数。
3.三位数加减法（30分钟）认识加减法的概念，接着讲授三位数的加减口诀，并进行练习。
然后再介绍加法和减法的交换律和结合律，帮助学生更好地理解三位数加减法。
4.三位数的混合运算（30分钟）在学生中间引导理解混合运算，讲解运算顺序的重要性，并通过课堂练习巩固学生的运算能力。
5.类比思想的理解和应用（20分钟）介绍类比思想的概念及其在实际运用中的意义，然后设计一些简单的类比问题，并引导学生发现问题中的规律，通过规律的寻找和发现实现简单的数学运算。
作业1.课本上对应单元的练习题；2.对类比思想的理解和应用做一些简单的练习。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、用算盘表示数》
用算盘表示数教学内容：苏教2021课标版·数学·二年级下册第四单元《用算盘表示数》教学目标：1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘、会用算盘表示数。
教学难点：借助算盘深化学生对“位值制”认识。
教具学具准备：课件、算盘、挂图。
教学过程：（一）设疑激趣、感悟历史。
1设疑激趣、引入课题。
师：今天我们班来了一位小客人，他是谁呢？想知道吗？下面这个谜语会告诉我们答案哦。
请同学们齐读谜面。
一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜之后，教师出示算盘挂图，同时揭示谜底，引出课题“对，就是算盘，今天这节课我们就来学习用算盘表示数（板书）。
2算盘发展，感悟历史。
课件播放小算盘珠珠的图片并配音：“嗨！大家好！我是小算盘珠珠，你们愿意和我做朋友吗？”学生回答。
小算盘珠珠：“那你们知道我的来历吗？”教师呈现图片并配文。
第一张幻灯片：“在很久很久以前，人们用石子记数、结绳记数、刻道记数的方法记录物品的数量”。
第二张幻灯片：“后来人们用木棍或者竹签记数，就是算筹，它是用这种纵横交错的木棍来表示数量，例如： 563算筹在中国历史上曾经使用了几千年之久。
第三张幻灯片：“再后来人们用小棍子把珠子串起来，用上面一颗蓝色的珠子表示5，古人以一当五是一个创举，下面的一颗黄色的珠子表示1，蓝色珠子和黄色珠子合起来表示数。
例如：像这样就表示563这种记数的方法就是摆珠子，它是算盘的前身。
第四张幻灯片：“后来摆珠子这种计算工具就慢慢的改进成现在用的算盘。
”第五张幻灯片：“数学计算工具的发展也标志着人类社会的不断进步。
”（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语的形式引入，引发学生对数学学习的兴趣，初步感受算盘的特点。
二年级数学下册全册教案 苏教版
二年级数学下册全册教案第一课整十整百的认识与把整十整百分成若干份教学目标1.学生能够正确表示整十整百。
2.学生能够用不同的方式把整十整百分成若干份。
3.学生能够掌握用图形、实物或其他教具模拟表示整十整百。
教学重点1.整十整百的认识与表示。
2.把整十整百分成若干份的方法。
教学难点1.整十整百的认识与表示。
2.多种方式模拟整十整百的表示。
教学准备1.教学PPT。
2.由教师准备的模拟表示教具，如计数器、珠算、磁棒、图形卡片等。
教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一幅图，让学生识别其中表示整十整百的数字，引导学生认识整十整百。
2. 认识整十整百（10分钟）教师引导学生了解整十整百的概念和表示，如10、20、100、200等。
3. 把整十整百分成若干份（30分钟）教师提供多种方式把整十整百分成若干份的方法，如图形卡片拼接、计数器操作、磁棒组合、珠算计算等。
4. 模拟表示整十整百（10分钟）教师通过提供模拟表示教具，让学生用多种方式表示整十整百，如用珠算表示整百数，用计数器表示二十个十元，用磁棒表示五个二十元等。
5. 巩固练习（5分钟）要求学生自己动手分解、表示整十整百。
6. 复习（5分钟）回顾整节课的知识点和方法。
教学反思通过本节课的教学，学生掌握了整十整百的认识和表示，学生了解并掌握了多种把整十整百分成若干份的方法，提高了学生对整十整百的认知能力和分析问题的能力。
教师在教学PPT和模拟表示教具的选择上需注意保证教具的易操作性和呈现性，使得学生能够快速掌握教学内容。
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第一单元有余数的除法教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。
学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时：四课时第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学过程：一．动手操作，初步感知1.出示10÷21)请学生口算，师板书。
问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2) 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
2. 分组操作，进行记录。
1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
2) 出示表格，并填完整。
3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
出示：3. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。
2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4.交流1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（生独立列式）2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。
（板书：10÷3）为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根））说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。
（板书：读作“10除以3等于3余1”）3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。
问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5.揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。
6.小结：1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。
3）指名说说各个算式的意思。
7.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？（生讨论，再指名说）小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
二．巩固练习1．完成想想做做11）出示题（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。
指名口述分的过程。
问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。
2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。
指名说说算式中各部分名称及算式的含义。
问：为什么有余数？2．完成21）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。
2）生根据不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论）师小结。
三．全课小结这节课你获得了什么？四．作业设计完成想想做做第3题。
板书设计：有余数除法的认识10÷2=5 10÷3 =3……1（根）读作：10除以3等于3余1教学反思：第二课时用竖式计算有余数的除法教学内容：课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学要求：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：小棒。
教学过程：一．复习1．笔算：6÷3指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。
2．分一分，说一说1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。
3．揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。
这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。
这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。
（出示课题）二．新授1．出示例题，指名读题。
1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。
指名请学生将分的过程完整的口述。
指名列式：7÷3问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3？商写几？问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1？问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）3）生完整的说说竖式计算的过程。
2．小结：1）问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。
问：为什么要用“最多”？3．教学“试一试”1）出示“试一试”，生读题。
2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算17÷5时，可以想17里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。
3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？指出：商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以17里不只有2个5，商2就小了。
出示竖式2问：这个对吗？为什么？指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减17里没有4个5，所以商4就大了。
小结：商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？4．观察：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？17÷5的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（生思考、汇报）小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
（板书，生齐读）三．巩固练习1．完成想想做做1第（1）题：1）读题，学生按要求动手分。
问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？2）生填写竖式。
3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。
2．完成第2题1）生分组完成，指名板演2）生说说每题的计算过程。
比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3．完成3题。
读一读填空。
根据这个想法列出完整的竖式。
3．完成4题。
引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。
四．全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？教学反思：第二单元认数教材、学情分析：本单元是在学生认识了100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上，教学认识1000以内的数。
教材先安排教整百数，再教几百几十，最后教几百几十几，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律。
在教学中，应该要密切联系生活：通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学重点：能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。
教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。
教学课时：八课时第一课时认识整百数教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题教学要求：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学重点：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一．认数1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962．数百以内数。
（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。
2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3．教学例题。
1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。
（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二．写、读整百数：1．计数器拨珠。
1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4）练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。
学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900 3）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3．巩固练习。