反应时运动时测试
反应时运动时实验报告
反应时运动时实验报告实验报告：反应时运动一、实验目的本实验旨在探究运动反应能力和视觉反应能力的关系，以及不同运动条件对反应时的影响。
二、实验原理反应时实验是通过测量受试者在特定条件下完成指定动作所需的时间来评估其反应速度和反应精度。
在本实验中，我们将使用计算机软件记录和分析不同运动条件下的反应时数据。
三、实验设备计算机、LED屏幕、反应装置、键盘、鼠标。
四、实验步骤1.受试者先完成测试前的热身活动。
2.对受试者进行说明，包括任务、要求以及如何报告结果。
3.受试者完成基准测试，即在无运动干扰的条件下进行按键反应测试，以获得其基本反应时和反应精度。
4.接下来，将分别测试运动前、运动时和运动后的反应时间，并记录数据。
5.数据处理和统计，将得到的数据进行运用SPSS软件进行统计处理，以观察不同运动条件对反应时的影响。
六、实验结果实验结果表明，在运动时，受试者的反应时间相比于基准测试状态下增加了约20％。
而在运动前和运动后状态下的反应时间类似。
此外，我们还发现不同运动条件对反应时的影响是不同的，有的会让反应时间更短，有的则会增加反应时间。
结果具体数据如下图所示：七、讨论通过对实验结果的分析，我们可以知道，运动会对反应时间产生不同程度的影响，但不影响反应的准确性。
这表明，反应时间的变化与生理因素有关，如神经系统对动作的控制、被试的心理状态等。
八、结论本实验进一步验证了反应时间和运动条件之间的关系，运动状态下的反应时间较基准测试状态下增加约20%。
这也提醒我们，在日常生活中，身体状态的变化同样会对我们的反应时间产生影响。
九、实验意义本实验的结果不仅对运动员的成长、健康、疾病的预防等有重要指导意义，对普通人身体健康管理等也有显著的意义。
此外，本实验还为进一步深入探究影响反应时间的因素提供了有益的借鉴。
反应时运动时实验报告
反应时运动时实验报告反应时运动时实验报告引言：反应时是指人们在接受外界刺激后做出反应的时间。
在日常生活中，我们常常需要迅速做出反应，比如遇到突发情况时需要迅速闪避，或者在体育比赛中需要迅速做出动作。
为了更好地理解反应时与运动之间的关系，我们进行了一项实验。
实验设计：我们邀请了20名健康的年轻人参与实验。
实验分为两个部分：反应时测试和运动测试。
在反应时测试中，参与者需要坐在实验室中央，面对一个屏幕。
屏幕上会随机出现一个红色的圆圈，参与者需要尽快按下手中的按钮来做出反应。
我们记录下每个参与者的反应时，并计算平均反应时。
在运动测试中，参与者需要在指令下进行简单的运动，比如跑步、跳跃等。
同样地，我们记录下每个参与者完成运动的时间，并计算平均运动时间。
实验结果：通过对实验数据的分析，我们得出了以下结论：1. 反应时与运动时间之间存在一定的关联。
在实验中，我们发现反应时较短的参与者往往也能够在运动测试中表现出较快的速度。
这表明反应时与运动时间之间可能存在一定的正相关关系。
2. 年龄对反应时和运动时间的影响较大。
我们注意到，年龄较小的参与者往往具有更短的反应时和更快的运动时间。
这可能是因为年轻人的神经系统反应更为迅速，肌肉反应更为灵活。
3. 练习对反应时和运动时间的影响也很显著。
我们发现，经过长期训练的参与者在反应时和运动时间上表现出明显的优势。
这可能是因为训练能够提高神经系统的反应速度和肌肉的协调性。
讨论与启示：通过这项实验，我们对反应时与运动之间的关系有了更深入的了解。
我们发现反应时与运动时间之间存在一定的关联，年龄和练习都会对反应时和运动时间产生影响。
这对于我们在日常生活和体育运动中的表现都具有一定的启示。
首先，我们应该注重提高自己的反应时。
通过训练和锻炼，我们可以提高神经系统的反应速度，使自己在面对突发情况时能够更快地做出反应，保护自己的安全。
其次，我们应该注重练习和训练。
通过长期的运动训练，我们可以提高肌肉的协调性和运动速度，使自己在体育竞技中能够更出色地表现。
短跑比赛中的起跑反应速度测试
短跑比赛中的起跑反应速度测试短跑比赛是田径运动中一项重要的项目，起跑时的反应速度对于选手的成绩具有决定性的影响。
为了评估选手的起跑反应速度，科学家们开发了一种称为“起跑反应速度测试”的方法。
本文将介绍起跑反应速度测试的原理、实施步骤以及其在训练和比赛中的应用。
起跑反应速度测试是通过测量选手从听到起跑信号到开始起跑动作的时间来评估其反应速度。
这一测试通常使用光电门或声音信号作为起跑信号源。
选手站在起跑器上，当起跑信号响起或光电门被触发时，选手从静止状态迅速起跑。
起跑反应速度测试的结果是选手的反应时间，即从起跑信号发出到选手开始起跑动作的时间间隔。
起跑反应速度测试的实施步骤包括设备准备、选手准备和测试执行。
在设备准备阶段，需要检查起跑器、光电门或声音信号源等设备是否正常工作，并校准测试系统以保证准确性。
选手准备包括选手在起跑器上的摆放姿势和注意力集中等。
在测试执行阶段，测试人员发出起跑信号并记录选手起跑动作开始的时间。
通过多次测试和平均值计算，可以得出选手的起跑反应速度。
起跑反应速度测试在田径训练和比赛中具有重要的应用价值。
在训练中，教练员可以根据选手的反应速度结果，制定相应的训练计划。
比如，对于反应速度较慢的选手，可以通过专门的反应速度训练来提高其起跑反应速度。
在比赛中，起跑反应速度测试可以用于选手的种子排位以及决定比赛的起跑顺序。
较快的反应速度可以给选手在比赛中占据更有利的位置，并有利于他们取得更好的成绩。
总之，起跑反应速度测试是在短跑比赛中评估选手反应速度的重要手段。
通过准确测量选手的起跑反应时间，可以为教练员制定训练计划提供依据，并在比赛中为选手争取更有利的位置。
这一测试方法的应用有助于提高短跑选手的竞技水平和成绩。
（以上内容仅为参考，可以根据实际情况和需要适当调整和增加字数。
）。
人因工程实验教案
实验一视觉反应时测试实验性质：验证性计划学时：1学时分组数：5组时间：2009/2010学年第一学期一、实验目的掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。
二、实验仪器设备BD－II－511（SHJⅢ）型视觉反应时测试仪（VisualReaction Time Tester）。
该仪器可进行5大类十七组反应时实验。
该仪器组成如下：1、本仪器由单片机及有关控制电路、主试面板、被试面板等部分组成。
2、主试面板设有操作键，八个数码显示管（1位标志、4位反应时、3位次数）。
3、被试面板由7×15点阵三色光点阵显示屏组成。
显示屏翻转折叠。
4、被试左、右回答手键。
5、微型打印机（选购件）接口。
三、实验原理从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时，或反应的潜伏期。
它是个体差异心理学的重要研究内容。
F.C.Donders曾将反应时分为3类，即简单反应时、选择反应时和辨别反应时。
如果呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，并且二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不知道，该条件下测得的反应时称为选择反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称为辨别反应时。
四、实验内容1、刺激概率对反应时的影响这个实验是用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次实验选用一种色光刺激，实验次数可按实验需要选定。
实验次数设定后，仪器根据设定的组别，自动确定该组实验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。
按“红”、“绿”、“黄”三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1”、“概率2”、“概率3”、“概率4”。
按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。
回答可选用任意反应手键。
每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自平均简单反应时及实验次数。
反应时实验报告
反应时实验报告姓名：摘要反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
本实验采用的是荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果。
测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。
唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
一、选择反应时（RTB）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。
本实验只测量视觉选择反应时。
刺激有两个，分别是红圆和绿圆。
要求被试看到红圆按红键反应，看到绿圆，按绿键反应。
反应错时，反应时记为0，且该次反应不计入最后平均值内。
两个刺激随机呈现，各20次，准备信号后2秒呈现刺激，以40次反应中的正确反应的反应时均值为选择反应时，并给出错误次数（建议错误次数大于7次的数据不予采用）二、辨别反应时（RTC）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试只对其中的一个刺激作出固定的反应，其它刺激呈现时均不反应。
本程序只测量视觉辩别反应时。
刺激有二个，分别为红圆和绿圆，要求被试见到绿圆按绿键反应，见到红圆不反应。
如被试见到红圆反应为错误。
两个刺激随机呈现，各20次，准备后间隔2秒呈现刺激。
以看见绿圆反应的有效次数的时间均值为被试的辨别反应时。
结果中给出辨别反应时和错误次数两个指标二种反应时有如下关系：简单反应时a简单辨别反应时b简单辨别刺激实验者可根据测试的目的，选择不同的测量项目。
如想知道被试辨别刺激的时间，就要测量他的ａ反应时和b反应时。
三、关键词：选择反应时、辨别反应时四、引言从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间称为反应时。
反应时的研究是心理学研究中的一个传统课题。
自19世纪中叶以来，反应时作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用，它在智力测验、人格测验中常被定为必测项目。
反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。
视觉反应时间测量
视觉反应时间测量视觉反应时间是指从刺激物出现到个体做出反应的时间。
它是衡量个体对外界刺激做出反应速度的重要指标，也是心理学和神经科学研究中常用的实验手段之一。
在本文中，我们将介绍一种常用的视觉反应时间测量方法——反应时间测验，以及其在实验研究和应用中的意义和局限性。
一、反应时间测验的基本原理反应时间测验是通过记录个体对刺激物做出反应的时间来间接评估个体的认知加工速度和神经反应速度。
一般而言，反应时间测验包括以下几个步骤：首先，个体需要对刺激物进行观察和判断；然后，个体需要根据判断结果做出相应的反应，例如按下按钮或者给出特定的回答；最后，记录个体从刺激物出现到做出反应的时间差，即反应时间。
二、反应时间测验的应用领域1. 心理学实验研究：反应时间测验被广泛应用于心理学实验研究中，用于探究不同刺激条件下个体的认知加工速度和反应特征。
比如，在注意力研究中，可以通过比较在不同注意条件下的反应时间来了解外界刺激对个体注意力的影响。
2. 神经科学研究：反应时间测验常被用于神经科学研究中，以研究个体大脑在特定任务下的神经反应过程。
通过记录个体的反应时间，结合脑电图（EEG）和功能磁共振成像（fMRI）等技术，可以对大脑的认知加工和信息处理机制进行深入研究。
3. 心理评估和康复训练：反应时间测验也广泛应用于心理评估和康复训练领域。
例如，在注意缺陷多动障碍（ADHD）的评估中，可以通过测量患者的反应时间来评估其注意力功能的异常。
三、反应时间测验的局限性虽然反应时间测验在实验研究和应用中具有重要意义，但也存在一定的局限性。
首先，反应时间受到多种因素的影响，如个体的情绪状态、注意力水平、意愿和动机等，这些因素可能导致反应时间的变异。
其次，反应时间测验仅能间接评估个体的认知加工速度和神经反应速度，不能提供信息加工的具体过程。
最后，反应时间测验对个体的工作记忆和执行功能要求较高，可能存在部分个体由于认知能力限制而导致测量结果的不准确性。
人体反应时间测试实验报告（共5篇）
人体反应时间测试实验报告(共5篇) 人体测量实验报告实验一人体测量一、试验小组成员及分工二、实验目的1.掌握如何获取人体计量尺寸的方法2.掌握如何应用人体尺寸进行作业空间设计三、实验内容1.测量人体的12个主要指标2.设计一个舒适的数据输入工作地四、实验仪器身高坐高计、人体形体测量尺（长马丁尺、中马丁尺、短马丁尺、直角规）、人体秤等五、实验步骤及方法1.测量小组全体成员的13个人体主要指标，填入表1－1。
测量时应在呼气与吸气的中间进行。
其次序为从头向下到脚；从身体的前面，经过侧面，再到后面。
测量时只许轻触测点，不可紧压皮肤，以免影响测量的准确性。
某些长度的测量，即可用直接测量法，也可用间接测量法——两种尺寸相加减。
测量者要求脱掉外套。
表1－1 身体测量数据及使用仪器单位：cm2.设计一个舒适的数据输入工作地根据所学知识设计符合所测人群使用的舒适的数据输入工作地。
包含座高、键盘高度、显示器高度以及显示器距离眼睛的距离等。
设计简图如下图1—1。
座高：以座椅使用者群体“小腿加足高”的第五百分位数38.60cm 作参考，使椅面高度稍低于这一测量值。
所以座椅高度取值38cm。
键盘高：坐姿大腿厚第95百分位数为15.95cm，坐姿肘高第5百分位数为23.61cm，心理修正量取8cm，考虑到键盘高稍低于坐姿肘高为最佳所以键盘高为38+23.61+8=69.61cm。
取值69cm显示器高：设计抽屉高度为14cm,显示器的垂直高度为22cm,所以显示器的高度为69+14+22=105cm 显示器距离眼睛：屏幕边长约为305cm，此时视距最小为305/（2tan15）=569mm,即56.9cm 9 28 40.53142269min55.383、利用excel求出的各测量尺寸与身高的回归公式中的m值，并画出简图如下。
041.9 8375.63~74.63回归公式眼高：Y=0.935684X 最大肩宽：Y=0.241162X坐高：Y= 0.533292X 坐姿眼高：Y=0.935684X 坐姿肩高：Y=0.367999X 坐姿肘高：Y=0.156588X 坐姿大腿厚：Y=0.081911X坐姿膝高：Y= 0.293309X 小腿加足高：Y=0.30704X 臀膝距：Y=0.225814X坐姿两肘间宽：Y= 0.254676X 体重：Y=0.306942X0.25467H篇二：人体测量实验报告人体测量实验报告常用人体尺寸测量与应用分析一. 实验内容二. 测量方法三. 测量所得原始数据四. 数据分析与设计问题评论五. 实验结论一.实验内容时间：地点：实验对象：实验原理：根据对人的肢体的测量，计算人手的作业区实验步骤：1.依次测出肩宽、身高、上肢长、前臂长等；2.数据整理；3.得出实验结论，完成实验报告；二测量方法：1.测量工具：卷尺，直尺，记录纸，笔；2.测量时需要几人配合，以减少误差；3.被测者身体姿态三测量的原始数据：共计人数：人（男：人/ 女：人）单位：cm四数据分析均值和标准差分析五实验运用（家具、空间、距离、操作台、展览演示、人机界面、色彩、人体运动、行动姿态等）。
反应时运动时测试实验结论
反应时运动时测试实验结论引言反应时是指人将外界刺激接收并做出反应的时间间隔。
人在运动时的反应时是否会受到影响一直是心理学研究的一个热门话题。
本文将通过对反应时运动时的测试实验进行探讨，为这个问题提供一些实证性的结论。
实验设计本实验采用随机组设计，将参与者随机分为两组：运动组和非运动组。
运动组被要求在进行反应时的同时进行简单的运动，如散步或踏步运动；非运动组则在进行反应时保持静止。
在实验过程中，我们使用计算机程序记录参与者的反应时间，并统计和分析数据。
实验假设我们提出以下假设： 1. 运动组的反应时明显小于非运动组。
2. 运动对于反应时的影响与运动方式有关。
实验步骤1.招募参与者并根据随机方法分组。
2.对每个参与者进行简要的实验说明和操作演练。
3.实施实验：参与者需要坐在计算机前，按照屏幕上的指示进行反应时测试。
其中，运动组在进行测试时需同时进行指定的简单运动。
4.记录和保存实验数据。
5.对数据进行统计学分析，探讨运动组与非运动组之间的差异。
结果与分析反应时结果比较通过对实验数据的统计分析，我们得到了运动组和非运动组的反应时的平均值和标准差。
具体数据如下表所示：组别平均反应时（秒）标准差运动组0.456 0.032非运动组0.529 0.043根据数据可以看出，运动组的平均反应时明显小于非运动组，这支持了我们的第一个假设。
运动方式对反应时的影响为了探讨运动方式对反应时的影响，我们进一步对运动组进行了进一步的分析。
步行运动 vs. 跑步运动运动组的参与者中一部分进行步行运动，另一部分进行跑步运动。
我们对两组参与者的反应时进行了比较。
运动方式平均反应时（秒）标准差步行0.479 0.041跑步0.419 0.029结果显示，跑步组的平均反应时显著小于步行组，这表明运动方式对于反应时有一定的影响。
踏步运动 vs. 轮式运动另外一组参与者进行了踏步运动和轮式运动的比较。
运动方式平均反应时（秒）标准差踏步运动0.445 0.035轮式运动0.467 0.025结果显示，踏步运动组的平均反应时略小于轮式运动组，但二者之间的差异并不显著。
运动技能学习与控制第2章运动操作的测量
第二章 运动操作的测量
图2. 3运用半径误差RE测量 操作准确性的范例。操作任 务是个体向圆形目标投掷飞 镖，投掷的目标是击中圆形 的中心(在图中用+表示)。个 体击中目标的位置用O表示。 RE就是有X轴和丫轴围成的 直角三角形的斜边(h)。
图2. 4个体每次反应与目标之间的差异用 均方根误差《RMSE)计算《经授权摘自F ranks，I .M .et al.，1982 .The generatio n of movement patterns during the acqu isition of a pursuit tracking task. Human Movement Science，1:251-271.Copyrig hts 1982 Elsevier/North-Holland，Amst erdam，The Netherlands)。
•
图2. 6角-角图显示熟练跑步者(上图)和三例肘一膝切断手术患者(下图)在跑步时膝-大腿之间的关系。 图中的缩写同侧支撑( IFS)、同侧腾空(ITO )、对侧支撑(CFS)、对侧腾空(CTO》表示跑步的四个组 成部分
六、动力学（kinetics）
• 动力学是指在运动研究中对力的探讨。 运 动学在不考虑运动产生原因的条件下对运 动的描述。 • 举例：实验室中将要进的测力板。 • 七、肌电图的测量（EMG） 记录激活开始 和结束的时间。 观察肌肉激活记录序列可 以了 解动作过程的协调性。
简单反应时与选择反应时的测量
简单反应时与选择反应时的测量姓名：俎小奇专业：生物与医学工程课程：人体工效学及康复工程实验班级：ZY101012011年1月9日简单反应时与选择反应时的测量1引言反应时是指机体从接受刺激到做出回答反应所需的时间，亦即S-R的时间间隔。
反应时包括如下时相：刺激使感受器发生兴奋所需的时间，神经冲动从感受器传到大脑皮层所需的时间，中枢神经系统组织回答反应所需的时间，机体做出回答反应所需的时间。
因此，反应时又称反应潜伏期[1][2]。
在现代心理学研究中，常把反应时作为一项指标来分析人的知觉、注意、学习、记忆、思维、动机和个性等各种心理活动。
反应时在实际应用中也较广泛，它是某些职业选择的重要指标之一，对确定汽车司机、飞行员、宇航员及运动员等的心理生理的运动能力等具有重要的意义。
反应时一般分为简单反应时和选择反应时。
如果呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，并且二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不知道，该条件下测得的反应时称为选择反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激作固定的反应，而对其它刺激不反应，此条件下测得的反应时称为辨别反应时。
刺激可以是声、光、电、热等，这些刺激作用于人体的各种感官会产生不同的反应时[3]。
反应时受许多因素的影响，如刺激变量的影响、机体变量的影响和环境变量的影响等。
其中刺激变量的影响包括：刺激类型、刺激强度、刺激的复杂程度、刺激呈现方式等。
机体变量的影响包括：适应水平、准备状态、练习次数、定势作用、额外动机、年龄因素、个体差异、心理不应期等[4]。
环境变量包括：振动、噪声、高低温和缺氧情况等[5]~[7]。
对于反应时的研究国内有大量报道。
有关人员研究发现反应时和智商具有明显的正相关性，智力高的较智力低的反应时也较短[8][9]；阮宝湘等对324名男性装甲驾驶乘员的简单反应时和选择反应时的测量结果分别为0.2019s和0.5550s [10]；彭楚翘等对事故多发组的汽车驾驶员和安全组的驾驶员的反应时进行了测量对比，发现事故多发组和安全组的单反应时分别为0.2684s和0.2252s，选择反应时分别为0.6961s和0.5650s，两组人员在反应时方面具有明显差异[11]；刘克俭等测量了驾驶员不同身体状态下的反应时，发现驾驶作业前和作业后的简单反应时和选择反应时分别为0.209s和0.473s，选择反应时分别为0.229s和0.507s，驾驶作业后，由于身体的疲劳反应时明显延长[12]。
人机工程学—实验四反应时运动时测试
实验四反应时运动时测试一、实验仪器简介BD-II-513型号反应时运动时测试仪是用来测定人对目标刺激的反应时及运动时，检验优势手的反应时与运动时是否相关。
还可测试和记录被试者手臂等有节奏的敲击运动，从而了解被试在声音或灯光刺激下的反应时间和运动完成时间，判别被试的敏捷性、坚持性和标准性。
仪器采用计算机技术控制，结构简单，维护方便，记时准确。
仪器由控制器、被试专用键盘箱与敲击板三部分组成。
主要技术指标：1、本仪器设有四种实验。
a）实验I：测试反应时及8个防卫键的运动时；b）实验II：测试反应时及6个不同距离的运动时；c）实验III：测试在定时1分钟或0.5分钟内的敲击次书；d）实验IV：测试正确完成一套规定的编码敲击运作所需要的总时间、反应时、运动时、运动完成时和敲击总次数。
编码方式：153426或514362。
2、实验I采用被试专用键盘箱。
1个反应键，8个方向的运动键，反应键与运动键之间距离140mm，面板16°斜（见图1）。
各键上都有指示灯。
3、实验II、III、IV采用被试专用敲击板。
其由一块带指标灯的中央板，六块敲击板以及一个敲击棒组成（见图2）。
敲击板左右各三块，左三块编号为123，右三块编号为456。
在敲击板的内侧设有标尺，主试可按实验要求，调节各板的左右距离。
总长度800mm,可折叠。
4、控制箱前面板为主试面板（见图3）设有7个数码管，指示反应时间、次数等。
设有表示明显内容的指标灯。
后面板中央为被试专用键盘箱或敲击板的联线插座，下方设有微型打印机（选配件）的输出插座。
5、仪器自动判别相接的是专用键盘箱还是敲击板。
6、反应时或实验III开始的信号刺激方式选择：声、光各自呈现及声光同时呈现。
7、实验开始都以反应键按下或敲击棒点在中央板上等待为条件，并有一定预备时间。
如事先抬起会有声光闪烁报警。
8、实验I、II实验次数设定：10-90次（每档10次）或者不限，最大实验次数：99次。
EP206-p 反应时运动时测定仪
实验报告——注意广度测试仪实验目的：在一定时间速示的条件下，测定被试者对随机分布的亮点数的注意广度实验地点：第9教学科研楼实验时间：2012.05.02实验仪器： EP719注意广度测试仪指导老师：蔡敏实验人员：张云飞1. 实验设计心理学意义上的注意广度所表征的是个体在眼球不及时转动期内，对稍纵即逝的对象把握数量的一种基本品质。
注意的对象愈多，错误估计的概率也就愈大。
成人一般只能注意到8～9个刺激圆点。
运用数据统计方法，输出个体50%实际刺激次数能正确判断的刺激对象数即为该被试对该判断刺激的注意广度(阈值)。
注意广度与对象的呈现时间、对象特征以及被试掌握的知识、经验和练习的程度等因素有关。
实验过程(一)测试前的准备1、将应答键盘输出线缆插头插入主机的“键盘输入”中，接通电源。
2、打开电源开关，主机面板左侧数码管显示1.00，右侧数码管显示05，分别表示默认测试时间为1秒，默认测试次数为5次。
此时若主试直接按“开始”键，按默认参数直接开始测试。
若要更改参数，则按“设置”键，同时对应参数的指示灯亮，表示处于设置该参数的状态。
3、主试按“设置“键可切换时间或次数的设置。
设置时间时，“时间”灯亮，时间的最高位闪烁；设置次数时，“次数”灯亮，次数的最高位闪烁。
4、主试按“位选”键，可在不同位之间切换，切换至哪一位，哪一位闪烁，再按“调整”键，数字将在0～9之间循环。
(二)测试过程1、设置完毕，按“开始”键，点阵屏灯熄灭，等待2秒，提示被试开始测试。
点阵屏按主试设置的呈现时间，随机呈现不同位置和数量的亮点(亮点数从5～6点随机呈现，5～16点各呈现一次为一组)，被试每见到亮点数，就按键盘上相应的数字键，如符合亮点数表示答对，如不符合则表示答错，如到达每组设置的最大时间未按键，点阵屏上亮点全灭，再等待2秒后仍未按键，则也表示答错，点阵屏重新出现新的亮点，让被试反应。
2、测试结束，主试面板“实验结束，”灯亮，点阵灯全亮，同时“广度”灯亮，右侧数码管显示测试结果(即被试之广度值)3、如需重新测试，主试可按“开始”键，按先前设置的参数运行；也可按“设置”键，重新设置新的参数后按“开始”键运行。
反应时间测定实验报告
反应时间测定实验报告一、实验目的：1.学习对视觉与听觉反应时的测定方法，比较两种简单反应时的差别。
2.了解选择反应时与简单反应时的差别，掌握影响选择反应时的因素。
二、实验原理：反应时是指刺激呈现到作出反应之过程的时间间隔，由于反应时间长短表征了中枢神经系统和运动器官的敏感性，因此在人因工程中，反应时间常成为检查疲劳和人机功能分配的手段之一。
在心理学研究中，也常把反应时作为一种可靠性指标来分析人的知觉、注意、学习与记忆、思维、动机和个性差别等各种心理活动，还可应用于职业的选择和训练，以及人机系统等方面的设计。
一般研究将反应时分为简单反应时、运动反应时、选择反应时，它的影响因素非常多而复杂。
其主要影响因素有？感觉通道、效应器官、刺激信号的性质、强度、可选择的数目，刺激信号间的差异和识别难易程度以及反应者的学习训练因素、年龄、动机、个体差异等。
三、实验设备：BD-II-510A型反应时测定仪、数字计时器。
四、实验内容和步骤：首先，记录室内的自然气候（天气、温度、湿度），其次记录被测者的感觉（心情、疲劳感，心率、血压）等。
（一）简单反应时实验1、实验小组每个人进行视觉和听觉简单反应时实验，刺激呈现按视-听-视-听方式安排，每单元各做20次，总次数为80次。
2、仪器会出现单一色彩的灯光（可选择灯光颜色）或发出声响，实验过程是：预备信号灯亮2秒-反应光或声响刺激呈现1秒-间隔2至7秒，以此循环，时间间隔不等，随机变化。
3、当被测试者看到反应光（或听到声响）刺激时按下红色按键，反应光（声响）出现时仪器开始计时，当被测试者按下键后计时停止，仪器会显示被测试者的反应时间。
4、实验情况计入表，做完20次，休息1分钟。
一被测试者测完80次后，换另一人进行实验。
（二）选择反应时实验1、实验时，仪器随机呈现红、黄、蓝、绿四种颜色的灯光，要求被测试者按照灯光呈现的颜色按相应颜色的按键。
2、实验过程是：预备信号灯亮2秒-反应光（随机呈现红、黄、蓝、绿）刺激呈现1秒-间隔1.5秒，以此循环。
反应时与动作技能试验
左右手敲击速度的差别：儿童比成人明显、女性比男 性明显、练习效果对右手的影响亦比左手大。
连续一分钟的敲击，可以看到疲劳（工作效率降低） 的现象产生。
反应时。
思考题
1、声光刺激的 简单反应时是否相同 ？为什么？ 2、左右手反应对 反应时有何影响 ？ 3、不同色光的反应有差异吗？为什么？
实验三 敲击速度实验
背景介绍
敲击的工作效率，通常以在限定时间内敲击的总次数 来表示。亦可用各阶段的速度变化来表示。
敲击速度随年龄的增长而增长，至少在6～18岁的范围 内是这样的。
实验目的
1．掌握测定简单反应时、选择反应时的实验 程序。
2．了解影响反应时的部分因素。
实验仪器
实验程序
（一）简单反应时
1、完成实验前准备工作。 2、被试坐在距离主机一米处，眼注视主机刺激呈现屏，手 指按键盘相应孔。 3、实验指导语："在你所注视的主机呈现屏上会呈现声(光) 刺激，当出现声(光)刺激瞬间你须将手指尽快离开键盘孔， 然后将手指再回按键盘孔，为下次出现刺激作好反应准备。 4、被试明确指导语后，按2号键(启动)，开始测试。 5、测试结束后主试连续按3号键(显示)，数码显示器依次 显示：1-平均反应时间，2-测试次数 6、测试完毕按“复位”键，可换另一只手再次测试。
实验结果
1．根据实验结果，列表整理完成时间及错 误次数。
2．绘制时间及次数的练习曲线。
思考题
1、根据练习曲线分析自身的动作技能练习效果。 2、分析自身在操作中常会出错的部位及原因。
小学科学24《测试反应快慢》(教案)
小学科学24《测试反应快慢》（教案）测试反应快慢（教案）引言：测试反应快慢是小学科学教学中的一项重要内容，它能帮助学生了解人体神经系统的工作原理，提高学生的观察和实验能力，培养学生的科学思维和动手能力。
本教案将通过一系列简单的实验活动，引导学生了解什么是反应速度，以及影响反应速度的因素。
一、实验活动1：听觉反射弧的测试目的：观察并了解听觉反射弧的反应速度。
材料：1.钟表或秒表2.硬纸板3.铅笔步骤：1.将硬纸板剪成一个小而尖的形状，使其尽量轻。
装备铅笔在纸板上，将其平放在桌子边缘。
2.让学生坐在桌子前，保持眼睛注视着纸板和铅笔。
3.教师随机选择一个时刻，突然用力按下纸板，使铅笔飞起。
同时，教师开始计时。
4.学生听到铅笔掉落的声音后，迅速按下计时器停表。
记录下所花费的时间。
结果与分析：学生的听觉神经传导信号到达大脑的时间为反应时间。
通过多次实验，记录学生的反应时间，可以发现学生反应时间的差异。
二、实验活动2：视觉反射弧的测试目的：观察并了解视觉反射弧的反应速度。
材料：1.眼罩2.钟表或秒表3.苦味试纸步骤：1.让学生成对站在一起，一个学生戴上眼罩，另一个学生拿着苦味试纸。
2.教师要求戴眼罩的学生张开嘴巴，准备品尝苦味试纸。
3.教师在计时起点喊“开始”，同时拿掉戴眼罩学生的眼罩，并让另一个学生尽快将苦味试纸放到张开的嘴巴中。
4.计时员用计时器计算学生的反应时间。
结果与分析：学生的视觉反射弧的反应时间的差异可能导致反应快慢。
通过多次实验，记录学生的反应时间，可以进一步探讨反应时间与视觉刺激的关系。
三、实验活动3：运动反应的测试目的：观察并了解运动反应的反应速度。
材料：1.运动反射传导带（手带）2.钟表或秒表步骤：1.将运动反射传导带固定在学生的手臂上。
确保带子较紧且不会滑落。
2.教师提醒学生手臂要放松，并准备在其手掌上轻轻拍打。
3.教师在计时起点喊“开始”，开始拍打学生的手掌。
4.学生感受到拍击后，立即尽快将手抽回。
反应时运动时测试实验报告
反应时运动时测试实验报告《反应时运动时测试实验报告》嘿，小伙伴们！今天我要给你们讲讲我参加的那个超级有趣的反应时运动时测试，那可真是让我大开眼界呀！我们一群同学来到了学校的实验室，一进去就看到了好多新奇的仪器。
老师笑着跟我们说：“同学们，今天咱们要做一个能看出你们反应快不快、动作灵不灵活的测试！”大家一听，眼睛都亮了，心里像揣了只小兔子似的，又兴奋又紧张。
老师先让我们做反应时的测试。
就是有个小灯，它会突然亮起来，我们得赶紧按下旁边的按钮。
这就好像是在玩一个紧张刺激的游戏，小灯就像是个调皮的小精灵，不知道啥时候就冒出来了。
我心里不停地念叨：“小精灵呀小精灵，你可别突然吓到我！”结果，灯一亮，我手忙脚乱地按下去，哎呀，还是慢了一拍！我忍不住想：这反应速度，难道我是个慢吞吞的小蜗牛吗？然后是运动时的测试。
老师让我们在规定的时间内，尽可能快地完成一些动作，比如跳绳、拍球。
这可把大家累得够呛，一个个气喘吁吁的。
我一边跳绳一边想：“这绳子怎么像个小恶魔，老是缠着我的脚！”跳完之后，我感觉自己的腿都不是自己的了。
测试的时候，同学们的表情那叫一个丰富！有的同学眼睛瞪得大大的，死死盯着那盏小灯，好像要把它看穿似的；有的同学咬着嘴唇，一脸的认真，那模样就像是在参加奥运会；还有的同学一边做动作一边给自己加油打气：“加油！加油！我一定行！”测试结束后，大家围在一起讨论着自己的成绩。
“哎呀，我反应太慢啦！”“我运动的时候感觉自己像只笨熊！”“哈哈，我可比你强多了！”教室里充满了欢声笑语。
通过这次测试，我明白了，反应速度和运动能力可不是天生就好的，得靠我们平时多多锻炼才行。
就像小树要长成参天大树，得经过风吹雨打，不断地吸收阳光和雨露。
我们想要变得更灵活、更敏捷，也得在平日里多运动，多练习。
所以呀，小伙伴们，别总是宅在家里玩手机、看电视啦，快动起来，让我们一起变得更棒！。
反应时间测试标准
反应时间测试标准
反应时间测试是一种用于评估个体对刺激的反应速度的测试方法。
不同的测试标准可能因测试目的、应用领域和测试对象的不同而有所差异。
以下是一些常见的反应时间测试标准：
1. 简单反应时间：测试者对单一刺激（如灯光或声音）做出反应所需的时间。
通常以毫秒（ms）为单位进行测量。
2. 选择反应时间：测试者需要在多个刺激中选择正确的刺激并做出反应。
这种测试通常用于评估注意力和决策能力。
3. 视觉反应时间：测试者对视觉刺激（如图像或数字）做出反应所需的时间。
4. 听觉反应时间：测试者对听觉刺激（如声音或音调）做出反应所需的时间。
5. 运动反应时间：测试者对运动刺激（如手指敲击或按键）做出反应所需的时间。
需要注意的是，反应时间测试的标准可能因测试环境、测试设备和测试对象的不同而有所差异。
在进行反应时间测试时，应
根据具体情况选择适当的测试标准，并确保测试条件的一致性和
准确性。
中老年人反应时间测试原理
中老年人反应时间测试原理介绍中老年人反应时间是指中老年人对外界刺激做出反应所需的时间。
随着年龄的增长，人体的各项功能会逐渐退化，包括反应速度也会下降。
了解中老年人的反应时间可以帮助我们评估他们的认知功能和身体健康状况，同时也有助于制定科学合理的康复、训练和保健方案。
为什么需要测试中老年人的反应时间？测试中老年人的反应时间有多方面的目的。
首先，通过测试反应时间可以评估中老年人的认知功能。
认知功能包括注意力、记忆、思维等方面，而反应时间是认知功能的一个重要指标。
通过反应时间测试，我们可以了解中老年人是否存在认知功能下降的情况，从而及时采取干预措施。
其次，测试反应时间可以评估中老年人的身体健康状况。
中老年人的身体功能逐渐衰退，包括神经系统的功能也会受到影响。
通过测试反应时间，我们可以判断中老年人的神经系统是否出现异常，比如神经传导速度是否降低，从而及时进行医疗干预。
最后，测试反应时间可以帮助制定科学合理的康复、训练和保健方案。
通过了解中老年人的反应时间，我们可以根据其具体情况制定个性化的康复、训练和保健计划，帮助他们保持身体健康、延缓衰老。
反应时间测试的原理反应时间测试一般使用计算机或专用设备进行，其原理主要包括以下几个方面：1.刺激呈现阶段：测试者会面对一定的刺激物，比如出现在屏幕上的文字、图形或声音等。
在测试中，测试者需要根据刺激物做出反应。
刺激可以是单一的，也可以是一组刺激物的组合。
2.感知处理阶段：测试者接收到刺激后，神经系统会对刺激进行感知和初步处理。
这个阶段包括了神经传递、信息加工和决策等过程。
3.反应生成阶段：在感知处理阶段之后，测试者需要根据刺激做出相应的反应。
这个阶段涉及到大脑对刺激的分析和决策，并向肌肉系统发送指令产生运动反应。
4.运动执行阶段：在接收到大脑指令之后，肌肉系统对指令作出反应，进行相应的运动。
这个阶段包括肌肉收缩和运动执行等过程。
5.记录和计算阶段：在测试过程中，测试系统会记录测试者做出反应所需的时间。
安全工程实验(2)-精教材
实验、实习室安全守则实验室是重要的教学基地之一，是学校硬件——教学仪器设备的集中存放地。
因此，为确保学校财产安全和教学活动的正常进行，特作以下规定：一、实验室必须认真贯彻学校有关安全制度，实验室主任要经常对有关人员进行安全教育，明确各安全责任人。
二、按照有关规定，严格执行对易燃、易爆、居毒、放射性等危险物质的领取、保管、使用；贵重物品和高档设备，由专人保管。
三、加强对电、火源及油料的管理，要经常检查管道线路及开关的安全。
室内严禁擅自乱拉电线，严禁带事故隐患运行；要正确使用和维护电子和电气设备，非工作时间不得使用空调、烘箱和电炉等。
四、仪器设备在使用过程中要有人值班，下班时负责关掉所有开关，进行安全检查。
五、实验室要保持安静、整洁的以及良好的工作秩序，实验室内不准吸烟，不准闲杂人员出入。
六、防火、防盗等安全防范设施要经常检查，按规定放置消防器材，不得挪作他用。
七、一旦发生事故，及时上报，配合有关部门查明原因，分清责任。
对违反安全规定造成事故的，要追究个人责任，并实行赔偿制度；情节严重者，除经济赔偿外，还要酌情给予行政处分或依法追究刑事责任。
第二章安全人机工程学实验实验一注意分配实验一、实验目的通过测定不同条件下被测试者注意力集中的能力，熟悉注意力分配仪的使用及注意力能力的实验设计。
二、实验原理人在同一时间内把注意分配到不同的对象上，就称为注意分配，又称时间分配。
注意分配是可能的，而且是有效的，它需要个体具有熟练的技能技巧。
许多职业都对注意分配能力有较高的要求。
这种能力可以通过专门的训练来提高。
注意分配实验可测量被试者注意分配值的大小，通过测试可了解人同时进行两项工作的能力。
本实验将给被试者提供两个任务情境，促使被试者主动积极地分配自己的注意力。
如果注意分配不当，被试者将不能圆满完成任务，在这种情况下，被试者必然会试图改变注意的分配方式，以期出色地完成所有任务。
三、实验仪器和材料实验仪器：ZYFP-E型注意分配实验仪。
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反应时运动时测试实验一、实验仪器简介BD-II-513型号反应时运动时测试仪是用来测定人对目标刺激的反应时及运动时，检验优势手的反应时与运动时是否相关。
还可测试和记录被试者手臂等有节奏的敲击运动，从而了解被试在声音或灯光刺激下的反应时间和运动完成时间，判别被试的敏捷性、坚持性和标准性。
仪器采用计算机技术控制，结构简单，维护方便，记时准确。
仪器由控制器、被试专用键盘箱与敲击板三部分组成。
主要技术指标：1、本仪器设有四种实验。
a）实验I：测试反应时及8个方位键的运动时；b）实验II：测试反应时及6个不同距离的运动时；c）实验III：测试在定时1分钟或0.5分钟内的敲击次数；d）实验IV：测试正确完成一套规定的编码敲击运作所需要的总时间、反应时、运动时、运动完成时和敲击总次数。
编码方式：153426或514362。
2、实验I采用被试专用键盘箱。
1个反应键，8个方向的运动键，反应键与运动键之间距离140mm，面板16°斜（见图1）。
各键上都有指示灯。
3、实验II、III、IV采用被试专用敲击板。
其由一块带指标灯的中央板，六块敲击板以及一个敲击棒组成（见图2）。
敲击板左右各三块，左三块编号为123，右三块编号为456。
在敲击板的内侧设有标尺，主试可按实验要求，调节各板的左右距离。
总长度800mm,可折叠。
4、控制箱前面板为主试面板（见图3）设有7个数码管，指示反应时间、次数等。
设有表示明显内容的指标灯。
后面板中央为被试专用键盘箱或敲击板的联线插座，下方设有微型打印机（选配件）的输出插座。
5、仪器自动判别相接的是专用键盘箱还是敲击板。
6、反应时或实验III开始的信号刺激方式选择：声、光各自呈现及声光同时呈现。
7、实验开始都以反应键按下或敲击棒点在中央板上等待为条件，并有一定预备时间。
如事先抬起会有声光闪烁报警。
8、实验I、II实验次数设定：10-90次（每档10次）或者不限，最大实验次数：99次。
9、实验III定时：1分钟（60秒）或0.5分钟（30秒）10、实验III最大敲击次数：999次。
11、反应时：0.001-9.999秒；运动时：0.001-9.999秒；运动完成时：0.001-99.999秒。
12、可选购微型打印机（串口，波特率12000），打印实验结果，得到详细实验数据。
13、电源“～220V±10%，50HZ14、工作环境：温度0～40℃，相对湿度<80%二、实验方法依实验内容，先把被试专用键盘箱或敲击板上的插头与仪器后面板上的插座插好。
如配用微型打印机，则先接专用电源，再将打印机电缆插头，插入机壳背面左方的插座中。
接通电源，打开电源。
（一）实验I1、选用被试专用键盘箱，主试面板“实验选择”键上方的“I”指示灯亮。
2、选择刺激方式：按“刺激方式”键，键上方“光”灯亮，表示光刺激呈现；“声”灯亮，表示声音刺激呈现；声、光灯全，则声、光刺激同时呈现。
3、仪器初始设定的实验次数为10次。
按“次数”键，可以增加相应设定的次数，每按键一下，增加10次，最大90次。
次数显示窗相应显示设定值。
如设定值00。
则表明设定的实验次数不限，实验结束由手动控制。
4、主试按“开始”键，实验开始。
5、被试用食指按下键箱面板下方中央的“反应”键，进入预备状态，否则会声光闪烁报警，提示被试按下“反应”键。
6、按下并经过预备等待后，依刺激方式，反应键指示灯亮或刺激声响或二者同时呈现，被试应立即抬起食指，同是观察8个“运动”键哪一个指示灯亮，迅速用食指将亮灯的键压下，灯灭，即完成一次实验。
从反应声或光刺激开始至抬起食指的时间即为被适得其反“反应时”，同时抬起食指至按运动键的时间为被试的“运动时”。
被试在实验过程中，如果错按“运动”键，则蜂鸣器报警，被试应迅速纠正按下亮灯的反应键，仪器记下的一次错误次数，可供打印输出。
其运动键方位完全随机选定。
实验过程中，实时显示实验次数、反应时、运动时。
7、被试每次实验后，必须马上返回按下“反应”键。
回到第五步，准备下次实验。
如设定为00，则按实验次数达到相应次数后，长声响，实验自动结束；如设定为00，则按“打印”键，实验结束。
8、显示平均反应时与平均运动时。
可按“显示”键分别显示，对应其键上指示灯亮。
9、按“打印”键，如已接打印机，则打印输出实验结果（图4ａ），打印出刺激方式（Mode）、实验次数（EXP．N）、错误次数（ERR．N）、反应时（Reaction time）及运动时（Motion time）的累加值（∑）、平均值（A V）。
10、实验重新开始，必须按“复位”键，回到第2步。
11、注意事项：在实验过程中，规定被试只能用一个食指进行实验操作，不得一指按“反应”键，另一指按“运动”键。
工作时不宜在强光下实验。
（二）实验II1、选用敲击板，调整中央板至中间位置，左右敲击板调整至适当距离，并记录其位置值。
可按主试面板“实验选择”键，使其上方的“II”指示灯亮。
2、选择刺激方式“按”刺激方式“键，键上方的“光”灯亮，表示光刺激呈现；“声”灯亮，表示声音刺激呈现；声、光灯全亮，则声、滚滚刺激同时呈现。
3、仪器初始设定的实验次数为10次。
按“次数”键，可以增加相应设定的次数，每按键一下，增加10次，最大90次。
次数显示窗相应显示设定值。
如设定值0次，则表明设定的实验次数不限，实验结束由手动控制。
4、主试按“开始”键，实验开始。
5、被试用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央板上等待，进入预备状态，否则会声光闪烁报警，提示被试敲击棒点在中央板上。
6、经过预备等待后，刺激方式，中央板上指示灯亮或刺激声响或二者同时呈现。
被试受声或光刺激后立即抬起敲击棒，并用敲击棒去敲旁边的金属板，要求反应和动作又快又准。
究竟去敲击左边还是右边的那一块敲击板，由被试自设定或主试规定。
此时，被试者做完了一次实验。
实验过程中，实时显示实验次数、反应时、运动时。
被试者接受声或光刺激到抬起敲击棒所用的时间为反应的时间为反应时；被试抬起敲击棒到敲击棒到旁边的金属板上所用的时间为运动时。
7、被试每次实验后，必须马上返回把敲击棒点在中央板上等待。
回到第5步，准备下次实验。
如设定的实验次数不为00，则实验次数达到相应次数后，长声响，实验自动结束；如设定为00，则按“打印”键，实验结束。
8、显示平均反应时与总平均运动时及各板的平均运动时。
可按“显示”键分别显示，对应其键上方指示灯亮。
显示各板的平均运动时时，次数窗口显示“板号”，并且显示上方的“板号”指示灯亮。
如此板有没有进行运动时实验，显示“----”。
9、按“打印”键，如已接打印机，则打印输出实验结果（图4b），打印出刺激方式（Mode）、实验次数（EXP.N）、反应时（Reaction tine）、各板号（P）运动时（Motion time）的平均值（A V）与次数（N）以及总的平均运动时（Σ）。
10、实验重新开始，必须按“复位”键，回到第2步。
（三）实验III1、选用敲击板，调整中央板至中间位置，左右敲击板调整至适当距离，并记录其位置值。
2、按主试面板“实验选择”键，使其上方的“III）指示灯亮。
3、选择实验开始信号：按“刺激方式”键，键上方的“光”灯亮，表示光刺激呈现；“声”灯亮，表示声音刺激呈现；声、光灯全亮，则声、光刺激同时呈现。
4、选择实验定时时间：按“次数/定时”键，时间显示窗口会显示“30.00”或“60.00”秒，即0.5或1分钟。
5、主试按“开始”键，实验开始。
6、被试用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央板等待，进入预备状态，否则会声光闪烁报警，提示被试敲击棒点在中央板上。
7、经过预备等待后，依刺激方式，中央板上提示灯亮或刺激声响或二者同时呈现。
被试受声或光刺激后立即抬起敲击棒，并用敲击棒去敲旁边的金属板，要求反应和动作又快又准。
主试可规定好左右敲击的程序。
例如：规定左边敲4号板，右边敲4号板，或左右任意敲。
左输入与右输入是互锁的，当敲击右击板的第一下后，也被锁住，并开放左击板，所以必须轮流敲击。
8、被试按照规定的程序尽快左右敲击，直到定时时间到，长声响，停止敲击，实验自动结束。
实验过程中，实时计时显示。
9、显示时时间与敲击总数以及各板的敲击次数，可按“显示”键分别显示。
显示个板的敲击次数时，时间窗口显示“板号”，并且显示键上方的“板号”指示灯亮。
10、按“打印”键。
如已接打印机，则打印输出实验结果（图Bc），打印出刺激方式（Mode）、定时时间（Time）、各板号（P）的敲击次数（N）与总次数（Σ）。
11、实验重新开始，必须按“复位”键，回到第2步。
（四）实验Ⅳ1、选择敲击板，调整中央板至中间位置，左右敲击板调整至适当距离，并记录其位置值。
2、按主试面板“实验选择”键，使其上方的“Ⅳ”指示灯亮。
3、选择刺激方式：按“刺激方式”键，键上方的“光”灯亮，表示光刺激呈现；“声”灯亮，表示声音刺激呈现；声、光灯全亮，则声、光刺激同时呈现。
4、被试熟悉敲击编码：153426或514362（参看敲击板示意图编号），从两种编码中选择一种，并记住。
选择何组编码由第一个敲击是左或右自动确定。
5、主试按“开始”键，实验开始。
6、被试用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央板上等待，进入预备状态，否则会声光闪烁报警，提示被试敲击棒点在中央板上。
7、经过预备等待后，依刺激方式，中央板上指示灯亮或刺激声响或二者同时呈现。
被试受声或光刺激后立即抬起敲击棒，并且一次敲击一组编码。
如果敲做，会蜂鸣报警，应及时改正，改正方法是如果左击错时，必须右边敲一下，在从左纠正。
同样右击错时，必须左敲一下，在从右纠正。
8、当正确地敲完一组编码。
计时立即停止，长声响。
此时可按“显示”键分别显示被试的成绩：反应时、运动时、运动完成时、总计时及敲击总次数，反应时---被试接到声或光刺激信号，抬起敲击棒时间。
运动时---从抬起敲击棒到敲击第一块伴的时间。
运动完成时---从敲地一块板正确敲望一组编码时间。
总计时---从启动到停止的总时间。
敲击总次数---把敲击在左右击板上的正确和错误的次数累计。
敲击总次数可用来判断敲击的准确度，一次正确敲击次数为6次。
9、按“打印“键，如已接打印机，则打印输出实验结果（图4d），打印出刺激方式（Mode）、编码类型（Code）、反应时（Reaction tine）、运动时（Motion time）、运动完成时（Perfect）、总计时（Total time）、敲击总次数（N）、以及准确率（Accuracy）.10、实验重新开始，必须按“复位”键回到第2步（五）自检无论采用何种实验功能，开始前按“打印/自检”键，可以进行自检，测试仪器是后正常。
主试面板显示“1234567”，并且面板上指示灯全亮。
按住“反应键”或敲击棒点在中央板上，反应键上的灯亮出现声响，主试面板数码管全部显示“0”；按住某个“运动键”回敲击棒点在敲击板上，出现声响，相应“运动键”上的灯亮，主试面板数码管相应显示1-8的数字，并且相应有指示灯亮。