鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案三篇

鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案三篇篇一教学目标：1、学会8个字，认识5个字。

2、查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。

懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一创设情景，设问激趣1、大家知道这是什么吗？夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。

2、板书课题。

3、读了课题，你会有什么问题？每个人都试着问一问。

4、提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事？故事又告诉了我们什么道理？今天我们一起来学习这课。

二、把预习引入课堂，培养自学习惯。

1、按要求预习自学：读课文，读准每个字的字音。

查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。

2、指名分段读课文：仔细听，同学是否读正确了。

课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。

三、朗读指导，文中感知学习课文1——4自然段。

1、同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么？2、全班交流：杏儿好（第2段）杏儿多（第3、4段）3、你们能把杏儿的特点读出来吗？分四人小组朗读。

4、指明飞角色朗读。

评读。

5、有感情的齐读1-——4自然段。

第二课时一、理解感悟，情感升华1、（第7段）找出奶奶说的话，并做上记号。

2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗？3、分小组讨论：说说自己的理解。

4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。

5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗？说给大家听。

二、教师总结全文，学生齐读课文。

三、课堂书写生字。

篇二教学目标：1、通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得:只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。

2、根据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。

3、学会本课生字新词。

重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。

教学重点与难点：1、理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。

2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。

教具准备：小黑板。

教学过程（第二课时）：一、直接导入这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。

二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。

1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？生1：我最喜欢文中的奶奶。

因为奶奶非常善良。

生2：我最喜欢文中的奶奶。

因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。

生3：我最喜欢文中的奶奶。

因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。

2、看来同学们都非常喜欢奶奶。

为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。

师生交流。

3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。

① 奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。

指名读、齐读。

（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。

）② 奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。

指名读、男生读。

③ 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。

她走到树下，挑熟了的杏子往下打。

她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。

动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。

指名读、齐读。

4、奶奶的神态又是怎样的呢？（笑）交流：① 奶奶忍不住笑了。

② 看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

③ 我有点不高兴，奶奶却笑了。

从奶奶的这几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人？（慈祥、善良、心肠好、待人宽厚……）5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢？①“多得数不清啊，要不，你数数看。

”②“你们先别走。

”③“果子大家吃才香甜。

要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。

”个读、齐读。

6、结合上面所说的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？（好东西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快乐……）三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们分享这件事的态度转变，体会奶奶对“我”的影响。

1、奶奶是这样说的，也是这样做的，她的一言一行深深地影响了“我”。

对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事，“我”开始的态度是怎样的？用“——”划出“我”心理活动的有关语句。

2、读好这些句子，说说“我”是怎样的心态。

没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪——疑惑、似懂非懂3、默读课文最后一节，说说从这件事后，“我”对“杏儿熟了”是怎样处理的？4、从“我”前后的不同态度中，谈谈“我”对奶奶的这番话是怎样理解的？出示：于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。

香甜：①杏儿熟了的香甜。

②分享劳动的愉快。

四、总结全文是啊，快乐有时候其实很简单，与人分享，快乐更多。

用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。

当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一份快乐会变成更多的快乐！最后，老师要送给大家两句话：真正的快乐是与人同乐！的快乐是给人快乐！板书设计：20．杏儿熟了奶奶“我”行动：走、扶、揉、开始：没好气、幸灾乐祸拿、出、打神态：笑语言：“果子大家吃才香甜。

” 后来：主动给乡亲们送杏儿有快乐要与人一起分享篇三教学目标：1、认识本课的四个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。

教学难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。

有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

]二、检查预习1、检查生字词认读情况。

2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。

3、同桌互读课文，互查互评。

[重视学生的课前预习，采用多种形式的检查与评价，有助于督促学生养成良好的学习习惯。

]三、整体感知1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。

四、深入理解课文内容1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。

2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。

找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。

3、在小组内交流句子，谈谈感受。

（教师示范）[设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。

让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

]4、全班交流反馈。

教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。

5、齐读5—8自然段。

[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的滋味，体会作者在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。

]五、学习课文9—10自然段。

1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？2、指名回答。

（板书）3、自由读。

齐读。

六、回到课文第一部分，理解作者思路。

1、自由读1—4自然段，说说这一部分写什么？2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。

有感情地朗读、体会3、分角色读。

[根据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进行整合与利用，有利于直奔主题，更好地把握中心。

]七、课堂小结。

学了这篇课文，你有什么收获？八、作业摘抄你喜欢的好词佳句。

[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。

能提高学生课堂学习的有效性，丰富学生的词汇。

]板书设计：15 杏儿熟了杏儿奶奶小伙伴香甜影响杏儿“我” 乡亲们快乐鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案三篇.doc下载Word文档到电脑，方便收藏和打印[全文共4550字]编辑推荐：下载Word文档。