英语阅读教学PPT课件

❖ 国际社会也通过“阅读力”评价各国文化建 设。
❖ 阅读力就是指国民的阅读能力,即看书学习、
更新知识的自觉程度和. 实际能力。
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阅读能力
❖ 阅读是一种心理和思维活动。 ❖ 所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、
分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。 ❖ 一般说来，阅读能力不是天生的，也不是一下子就
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影响阅读理解的因素
❖ 影响阅读理解的外部因素包括文字材料和情 境的物理特点，如照明条件，文字的字体、 型号等；文字材料的易读度，如字词的常用 程度 ，句子的长短与结构的繁简 ，命题密度 （即在一定长度的材料中出现的概念数）等； 材料的概括与抽象的程度；由外部确定的阅 读目的等等。影响阅读理解的内部因素主要 是阅读者的知识基础。此外，阅读者的注意、 记忆和思维也都是重要的内部因素。
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阅读能力级别
❖ 八级 读
❖ 1．能识别不同文体的特征；
❖ 2．能通过分析句子结构理解难句和长句；
❖ 3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；
❖ 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取 信息并进行加工处理；
❖ 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；
❖ 6．除教材外，课外阅读量应累计达到33万词
英语教学探讨
交流学习篇
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contents
❖ 第一讲 ❖ 第二讲 ❖ 第三讲 ❖ 第四讲 ❖ 第五讲
阅读教学简介 阅读教学思路与技巧探讨 阅读教学设计（实例展示） 理论基础 总结与问卷
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第一讲 阅读教学简介
❖ 什么是阅读
❖ 阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质 的基本途径。
❖ 许多文明国家都把全民阅读作为软实力建设 的重要措施,通过国家行为加以推动。
以上。
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阅读能力级别
❖ 九级 读 ❖ 1．能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息； ❖ 2．阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要
人物； ❖ 3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资
料； ❖ 4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象； ❖ 5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语
言疑难； ❖ 6．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； ❖ 7．能有效地利用网络等媒. 体获取和处理信息。 11
❖ 在此，我们重点谈默读。但默读不等于…
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一些阅读不良习惯
❖ 阅读能力弱的多少存在一些不良习惯，如慢 读、指读、声读、心读、心译、回视、重读、 见生词就查词典等不良习惯，容易使理解只 停留在某个词或句子上，使获得的信息支离 破碎，影响阅读速度。故应该养成默读习惯， 使注意力集中在文字符号上，进行连贯性理 解。
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传统阅读教学
❖ 阅读教学中只注重词汇、句型和语法 ❖ 在阅读中教师介入多 ❖ 教师对学生进行课外阅读检查时，提出问题
过细。 ❖ 对文章进行逐句翻译，最后完成相关练习。
这样忽视了对文章本身的理解。
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英语阅读教学传统方式的不足之处
❖ 英语阅读是学生获取知识的主要手段，也是
在第一语言环境中学习第二语言与获取国外
❖ 5．能通过不同信息渠道查找所需信息；
❖ 6．除教材外，课外阅读量应累计达到19万词 以上。
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阅读能力级别
❖ 七级 读 ❖ 1．能从一般性文章中获取和处理主要信息； ❖ 2．能理解文章主旨、作者意图； ❖ 3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义； ❖ 4．能够通过文章中的线索，进行推理； ❖ 5．能根ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ需要从网络等资源中获取信息； ❖ 6．能阅读适合高中生的英语报刊、杂志； ❖ 7．除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。
信息的主要途径。传统英语阅读教学法的特
点是以教师和课本为中心，达到传授语言知
识的目的。教师重在传授教材中的知识，学
形成的，它是在长期的读书实践中逐步培养起来的。 同其他知识积累一样，阅读能力的养成有一个从低 级到高级的渐近过程。
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阅读能力的几方面
❖ 感性认知能力，即对文章表面的理解能力。 能弄懂 词、句所表达的基本意思，能对所写内容进行复述。 这种能力只是最低级的阅读能力。
❖ 内在关系的理解能力。能理清文章的内容和结构上 的各种关系，进一步探求和把握语言的深层含意， 善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。阅 读如果不具备这种对深层含意的分析和把握能力， 往往不能全面理解文章的中心，不能准确地体会作 者的思想感情，也就是没有真正读懂文章。
学识。
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目前常用的授课方法
❖ 任务型 ❖ 交际法 ❖ 模拟法 ❖ 表演法 ❖ 问答型 ❖ 小组讨论
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阅读形式
❖ 精读intensive reading与泛读extensive reading
❖ 朗读是指出声诵读，默读则指没有明显发声的 诵读。在某些情况下，如诗词欣赏，朗读有特 殊功用，但就从书面材料中获取知识而言，默 读更为重要，理解文字材料主要靠默读。
阅读形式
❖ 《现代汉语辞典》对“阅读”的解释是：看 （书报）并领会其内容，
❖ 《英汉多功能词典》对read的解释是：（1） 辨读、辨认、阅读、读书。
（2）read aloud，大声读；读（某物）给 （某人）听；朗读。
（3）reading其中一项的解释是：a. 阅读、
读书、朗读；b.（从书本中得到的）知识、
❖ 前两项属于初级阶段的阅读能力，后两项属于较高 级的阅读能力。应当说只有具备了较高级的阅读能 力，才算真正会读书。
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阅读能力级别
❖ 六级 读
❖ 1．能从一般文字资料中获取主要信息；
❖ 2．能利用上下文和句子结构猜测词义；
❖ 3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；
❖ 4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；
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阅读能力的几方面
❖ 鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文 章作认真的评析，能考察其真实性，能 判定是非曲直。能对作者在作品中表达 的内容与思想感情作出自己的判断与评 价，能品味作品的优劣：看到佳处，能 道出其中的高妙；既能鉴赏，又能批判， 从而真正在阅读中增长学识。
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阅读能力的几方面
❖ 创造性理解能力。读过的东西经过思维的过 滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生 出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书， 跳出书本的局限，从书本中走出来。对作品 的理解能同现实生活相联系，把书本知识同 自己掌握的知识相沟通，善于触发联想。