2015-2016年人教版必修2第三章第3节DNA的复制学案
人教新课标高中生物必修二第3节DNA的复制示范教案
第 3 节DNA 的复制教学目标1．概述DNA 分子的复制过程。
2．探讨DNA 复制的生物学意义。
3．通过学生对DNA 复制的推测，再次领悟假说—演绎方法在研究中的应用。
4. 通过探究DNA 分子复制的验证实验，再次领悟同位素标记法，拓宽学生解决问题的思路。
教学重难点【教学重点】DNA 复制的条件、过程和特点。
【教学难点】DNA 分子的复制过程。
教学过程一、导入新课（建议下载使用视频：【情境素材】DNA 的复制。
）教师展示一对母女（如明星戚薇和女儿，父女等均可）的照片。
教师引导学生思考：为什么母女这样像？教师引导学生得出答案：亲代的遗传物质通过复制传递给了子代。
那么，何谓DNA 的复制？所谓DNA的复制就是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，1DNA>2DNA那么，新产生的DNA 分子是一个全新的DNA 分子吗？二、讲授新课（一）对DNA 复制的推测1．全保留复制：新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分。
2．半保留复制：形成的分子一半是新的，一半是旧的。
3．分散复制（弥散复制）：新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的。
如何来判断DNA 的复制究竟是哪种方式呢？这就需要用假说-演绎法来预测。
（二）对DNA 复制方式的探究【作出假设】DNA 复制是一种半保留式的复制每个子代DNA 均由1 条母链和1 条子链组成。
问题1:如果DNA 是半保留复制，复制后得到的子一代 DNA 和子二代DNA 的组成是什么样的呢?子二代问题2：如果要在实验中直观地区别、 “标识”母链或子链，可以采取什么办法？ （放射性同位素标记法）问题3:如果用同位素（放射性）进行标记，用什么元素？（N 、P ）问题4 :如果亲代DNA 是15N 的，放在14N 的环境中进行培养，则亲代、子一代、子 二代DNA 分别含有哪种N 元素？（亲代：15N/15N-DNA （全部） 子一代：15N/14N-DNA （全部）子二代：15N/14N-DNA （ 1/2） 14N/14N-DNA （ 1/2）） 问题5：要验证上述预测，就要分别观察亲代和子代的情况， 但实验中，复制后的DNA分子混合在一起的，不易分离。
DNA复制课程教学设计
课题名称姓名年级学科第三章第 3 节? DNA的复制?付向红工作单位河北望都县固店中学高中生物教材版本人教版必修二一、教学内容分析本节课内容是人教版高中生物必修2 第3 章第三节。
这一课时，是遗传学的根本理论，在联系DNA结构的根底上，进一步说明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和稳固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。
学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。
二、教学目标1.知识目标：〔1〕用假说演绎法证明DNA分子的复制方式。
〔2〕掌握 DNA复制中的相关计算。
2.能力目标：〔1〕通过对 DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用〔2〕通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力3.情感态度与价值观目标：〔1〕认识到合作交流在科学研究中的重要性〔2〕认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
〔3〕认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程三、学习者特征分析学生已经具有了 DNA双螺旋结构、、同位素标记法、离心技术等的根本知识，在此根底上，他们能够掌握根本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的开展。
观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的开展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学策略选择本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程〔提出问题——建立假设——演绎推理——实验验证，得出结论〕作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。
〔指向目标 1〕通过了解相关计算，培养学生计算能力。
人教版高中生物必修二教案：第3章 第3节 DNA复制(1) 教案
课题名称第3章第3节DNA分子的复制（1）教师姓名学生年级高一下课时 1 课程标准描述概述DNA分子通过半保留方式进行复制。
考试大纲描述《DNA分子的复制》高考测试等级Ⅱ级：理解所列知识和其他相关知识见的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
教材内容分析《DNA的复制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。
在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。
据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求。
学生分析学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。
从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。
从知识准备情况看，学生已经具有了DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。
在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。
学习目标1.阅读课本54页，理解DNA复制的基本过程，能够说出DNA复制的基本环节和基本条件。
2.归纳描述DNA分子的复制过程，总结DNA分子准确复制的原因。
重点 1.DNA复制的过程和特点。
2.DNA复制有关的计算。
难点DNA分子复制有关的计算。
教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导（约2分钟）复习导入：复习DNA分子的结构跟随教师进行DNA分子结构的复习复习DNA分子的结构特点，为本节课的学习打下基础思（约12分钟）★一、DNA分子复制方式的推测和实验证据★阅读教材52-53页，独立思考，完成下列1-2：1.对DNA分子复制的推测DNA自我复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的_______断裂，________________________作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据_____________原则，通过形成________，结合到作为模板的单链上。
新教材生物人教版必修2学案3-3DNA的复制
第3节 DNA 的复制核心素养 能力培优知识点一 对DNA 复制的推测与实验证据1．对DNA 复制的推测(1)提出者：沃森和克里克。
(2)假说内容：①解旋：DNA 复制时，DNA 双螺旋解开，互补的碱基之间的氢键断裂。
②复制⎩⎪⎨⎪⎧ 模板：DNA 解开的两条单链原料：游离的4种脱氧核苷酸原则：碱基互补配对原则③特点：新合成的每个DNA 分子中，都保留了原来DNA 分子中的一条链，这种复制方式称作半保留复制。
2．DNA 半保留复制的实验证据(1)实验技术：同位素标记技术和离心技术。
(2)实验原理：(3)实验过程：(4)实验结果：①提取亲代DNA →离心→位置靠近试管底部。
②繁殖一代后，提取DNA →离心→位置居中。
③繁殖两代后，提取DNA →离心→1/2位置居中，1/2位置更靠上。
(5)实验结论：DNA 的复制是以半保留的方式进行的。
DNA 半保留复制的实验分析(1)实验过程。
①用15N 标记的NH 4Cl 培养大肠杆菌多代，获得15N/15N －DNA 。
②将大肠杆菌转移到含14N 的普通培养液中培养。
③在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA 。
④将提取的DNA 进行离心，记录离心后试管中DNA 的位置。
(2)实验预期：离心后出现3条DNA带。
①重带(密度最大，最靠近试管底部)：15N标记的亲代双链DNA(15N/15N)。
②杂交带(密度居中，位置也居中，也称中带)：一条链为15N标记、另一条链为14N标记的子代双链DNA(15N/14N)。
③轻带(密度最小，离试管底部最远)：两条链都为14N标记的子代双链DNA(14N/14N)。
(3)实验结果：(4)实验结论：实验结果与实验预期相同，由此证明DNA复制方式为半保留复制。
★思考·讨论1．如果将DNA分子的两条链用15N标记，转移到含14N的培养基中培养，试分析子代DNA被标记的情况。
1．研究人员将含14N—DNA的大肠杆菌转移到15NH4Cl培养液中，培养24 h后提取子代大肠杆菌的DNA。
人教版高中生物必修二第三章第3节《DNA分子的复制 》 教案
第三章第三节DNA的复制——基于生物核心素养的教学尝试与实践一、背景分析1.教材分析本节位于生物教材必修二第三章第三节。
教材的第一节明确了DNA是主要的遗传物质，第二节探究了分子的结构，本节将继续探究DNA的复制，明确遗传信息在亲子代之间的延续，为学生在分子水平理解遗传和变异打下基础。
2.学情分析学生已经学过了DNA分子的结构，已经具备一定的分子学基础，高一的学生直观思维已经非常成熟，抽象思维正在慢慢养成，已经具有一定的探究能力，有较强的自主性没，所以本节可用科学探究的方法。
二、教学目标1.知识目标（1）简述DNA复制的概念（2）阐述DNA复制的方式（3）概述DNA复制的过程2.能力目标（1）利用学具模拟DNA分子复制的过程，深入理解DNA复制的过程。
（2）利用学具探究DNA分子复制的两种方式，体验科学探究的过程。
3.情感目标（1）通过探究DNA分子复制的方式，体验科学探究的过程。
（2）认同合作学习的重要性三、重点难点1.重点DNA复制的方式2.难点探究DNA的半保留复制。
四、教学策略1.设计理念思维导图策略思维导图运用人左脑的逻辑分析能力和右脑的形象思维能力，让思考、分析和记忆发挥出所有的灵感和潜能。
生物学科就具有非常强的系统性，因此学生在学习生物学时不能仅限于掌握局部的知识点，而是要从系统的角度把知识点连接起来达到融会贯通。
本节尝试利用学生已有的知识基础DNA分子的结构，再将DNA的复制过程整合到已有的体系中，完善思维导图。
◆任务推进教学在学生主体的课堂模式下，翻转课堂应运而生，先学后教。
任务驱动正是实现课内翻转的重要模式，将任务推送给学生，先学习后展示，最后教师点拨，实现课内翻转，先学后教，并体现学生主体，教师主导的新课程模式。
◆问题驱动教学引导学生学具模拟DNA分子复制的过程，根据学生在模拟过程中出现的问题进行推进。
利用学生在探究中自己发现问题，解决问题的教学引导方法，使学生真正的成为学习主体。
高中生物必修2 第3章第3节《DNA的复制》教学设计
第3节 DNA的复制教学设计
一、教学目标
1.知识方面：（1）理解DNA分子的复制过程；
（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。
（3）探讨DNA复制的生物学意义。
2.能力目标：
（1）引导学生自主、探索、合作学习。
（2）通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
3.情感态度与价值观方面：通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，
从而激发学生学习生物的兴趣。
二、教学重点和难点
1.教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.教学难点：DNA分子复制的过程。
三、教学方法：讨论法、演示法、讲授法
板书设计
第三节 DNA的复制
一、对DNA复制的推测：
半保留复制提出假说
二、半保留复制的证据：
演绎推理假说演绎
实验验证
三、复制的过程：
1、概念：指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。
2、时间：有丝分裂间期、减数第一次分裂间期
3、场所：主要在细胞核，还有线粒体、叶绿体
4、条件：模板、酶、原料、能量等
5、复制的过程：解旋——合成子链——螺旋
6、特点：半保留复制
7、结果：1个DNA分子形成2个DNA分子
8、意义：传递遗传信息。
高一生物人教版必修二第三章第3节DNA的复制教案,(2)
高一生物人教版必修二第三章第3节DNA的复制教案,（2）第3章第3节DNA的复制一、教学目标 1、知识目标：了解DNA半保留复制的实验；概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义 2、能力目标：培养学生观察能力、分析理解能力、逻辑思维能力 3、情感目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲二、教学重点、难点 1、教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
2、教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
三、课时安排及教材处理本节内容安排一个课时。
教学顺序按“推测－实验证据－复制过程” 进行。
四、教学方法利用多媒体课件，采用启发、引导的方式，使学生理解、掌握知识。
五、教学过程利用多媒体课件，首先展示一些人和动物亲子代相似的相片，让学生思考：生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间，以及DNA分子的结构特点。
接下来设置问题：“请你设想一下DNA是用何种方式复制的？”教师介绍三种猜想“全保留复制”“半保留复制”“弥散复制”，让学生积极讨论这三种复制方式的结果各有什么不同，培养学生的空间想象能力。
然后介绍沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA 复制过程所做的经典实验，再利用多媒体展示这个实验的过程。
通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法——同位素示踪技术，分析用CsCL密度梯度离心后，重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。
从而也得出了DNA复制的定义。
人教版高中生物必修2《遗传与进化《第3节DNA的复制》教案及教学反思
人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3节DNA的复制教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解DNA的复制原理和过程，并能够描述独立配对原则和半保留复制原则。
2. 教学重点•DNA的复制过程和原理•独立配对原则和半保留复制原则的描述3. 教学难点•DNA复制的原理和模式的详细说明•独立配对原则和半保留复制原则的深层次理解4. 教学内容及教学步骤步骤一：引入教学1.1. 通过复习上节课的内容，引导学生回忆DNA的结构和特点，并且激发学生对DNA复制的兴趣。
1.2. 向学生提问：“DNA是怎么来的？它和我们的生命过程有什么关系？”以此激发学生的思考和探究欲望。
步骤二：学习教学2.1. 讲解DNA复制的过程和模式，引导学生了解DNA复制的原理。
2.2. 分析独立配对原则和半保留复制原则的概念和意义，并与DNA复制的过程相结合，让学生深刻理解DNA复制的机制。
步骤三：归纳总结3.1. 确认学生掌握了DNA复制和独立配对原则、半保留复制原则的知识点和理解程度。
步骤四：拓展延伸4.1. 引导学生自己发散思维，探究DNA复制存在的问题研究和应用前景等，以此扩大学生的知识面。
5. 教学过程中的注意点5.1. 充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，积极探索。
5.2. 在讲解DNA复制过程和原理时，遵循循序渐进，由浅入深的原则。
5.3. 重点强调独立配对原则和半保留复制原则的理解，让学生深入理解它们对DNA复制的重要性和意义。
二、教学反思本节课从DNA的复制入手，以此为突破口，让学生进一步理解DNA的结构和功能，变得理论更加完整。
而教学设计中，针对教学内容和教学步骤做了详细地阐述，使学生在学习过程中更加容易理解和掌握知识，在实现教学目标的同时，更好地完成了教学难点和教学重点的要求。
在教学过程中，我大力发扬学生的主体作用，元认知能力和主动性得到较大的激发，而且也给学生提供了很多的思考和探究机会，并且通过教学的评价也能知道学生的学习效果。
人教版高中生物必修二第三章 第3节《DNA的复制》导学案
第三章第3节《DNA的复制》导学案◆学习目标1.知识目标：(1)分析探究DNA复制的方式。
(2)掌握DNA分子复制的过程。
(3)了解DNA复制在遗传上的意义。
2.能力目标：(1)能够运用假说-演绎法分析探究DNA复制方式的实验过程和思路。
(2)尝试模拟DNA分子复制的过程。
3.情感态度价值观目标：(1)体验科学家严谨的探究思维和科学研究的方法，培养积极探索的精神和科学严谨的态度。
(2)通过模拟实验，激发学生学习兴趣和动力，挖掘学习的潜能。
◆重点难点(1)重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
(2)难点：DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆自主预习见《自主学习指导课程》P53自主预习部分◆资料补充：DNA半保留复制的实验证据：1.实验目的：探究DNA的复制是半保留还是全保留2．实验原理：15N链比14N链重，不同DNA的质量：15N/15N > 15N/14N > 14N/14N，离心后分别位于重带（下层）、中带（中层）和轻带（上层），所以，通过观察子代DNA的离心所处的位置，即可推出DNA的类型，从而判断出DNA复制的方式。
3．试验方法：同位素示踪法和密度梯度离心法4．实验材料：实验材料：大肠杆菌（大约20min分裂一次，即DNA复制一次）、含15N的培养液、含14N的培养液、提取DNA的试剂和器材、离心机、离心管5．实验过程：（1）用15N标记的NH4Cl培养大肠杆菌数代，获得子代大肠杆菌的DNA （2）将上述大肠杆菌转移至含14N的普通培养液中培养（3）提取在14N培养液中分裂一次后形成的大肠杆菌的DNA（4）提取在14N培养液中分裂二次后形成的大肠杆菌的DNA（5）将提取的三类DNA进行密度梯度离心，记录离心后试管中DNA的位置6．试验结果与结论◆兴趣探究与制作利用拉链模拟制作DNA第一次和第二次复制的结果（课前完成）。
人教生物必修2《3第3节DNA的复制》[陈老师]【市一等奖】优质课
![人教生物必修2《3第3节DNA的复制》[陈老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/c7ee0712b307e87100f69622.png)
高中生物必修2——第3章《基因的本质》第3节《DNA的复制》教学设计西安市第八十九中学陈璐一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA 的复制”又是后面变异部分的基础。
二、学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
学生们会感到困难，因此在教学中，引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过学生模拟活动来化解学生难点，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学目标设计知识目标 1.说出科学家对DNA分子复制作出的推测2.简述DNA复制的过程并说明DNA分子的半保留复制。
3.知道DNA复制在遗传上的意义能力目标引导学生进行探究活动，培养学生的科学思维。
情感目标通过探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
四、重难点1.重点DNA的复制过程。
2.难点(1)科学家对DNA复制的推测(2)DNA复制的过程。
五、教学方法：探究法、演示法、讲授法、讨论法六、课时安排：1课时六、教学过程：教学活动设计意图教师活动学生活动复习导入展示学生课前制作的DNA双螺旋结构模型并请学生介绍：1.DNA分子的双螺旋结构有什么特点？对学生的介绍作出评价。
提问：那么在细胞进行有丝分裂或减数分裂的时，细胞内的DNA分子如何精确的分配给两个子细胞？思考回答：1.DNA化学组成的基本单位是脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮的碱基组成。
2.两条链盘旋成的双螺旋结构。
DNA复制学生已有的DNA双螺旋结构的知识是学习DNA复制的基础，由此引出新课题。
高中生物必修2第3章第3节《DNA的复制》导学案及答案
一个DNA分子复制n次，则：
①复制至n代，DNA分子总数为；
G0、G1、G2三代DNA离心后得试管分别是
图中的G0__, G1___, G2___。
⑵G2代在①、②、③三条带中DNA数的比
例是_______。
⑶图中①、②两条带中DNA分子所含的同
位素磷分别是：条带①_______，条带②___________
⑷上述实验结果证明DNA的复制方式是______。DNA的自我复制
学习重点
1. DNA分子的复制的过程；2. DNA分子的复制的特点。
学习难点
DNA分子的复制的过程。
学法指导
课前预习，完成自主学习内容。
自主学习内容
教师
活动
（一）、对DNA分子复制的推测
半保留复制
思考：如何验证？
（二）、DNA分子复制的过程
1、复制的概念
2、时间：
3、场所：
4、“准确”复制的原理
（三）、DNA复制中的计算问题
②n代的DNA分子中，含原来DNA母链的DNA分子有个，占子代所有DNA分子总数的；
③n代DNA分子中，含原DNA的母链条，占全部单链的。
合作探究
探究点一：对DNA分子复制的推测
沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说：
复制方式为：半保留复制_
探究点二:DNA半保留复制的实验证据(难点)
1.实验方法：（含15N标记的DNA在含14N的培养液中培养，不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA进行离心）。
高一生物人教版必修二第三章第3节DNA的复制教案
《DNA的复制》教学设计一、三维目标知识、能力目标1、概述述DNA分子的复制过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
2、知道DNA复制在遗传上的意义过程与方法通过复制过程的实验的分析，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
引导学生比较、分析、推理、归纳，培养科学的思维。
情感态度与价值观：通过分析探究活动，让学生领略科学研究的魅力。
二、学情分析学生虽然已具有了有丝分裂、减数分裂、DNA双螺旋结构的基本知识，认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。
抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了明显的提高。
但由于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还需要通过创设良好的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学重点和难点教学重点：DNA的复制的条件、过程和特点。
教学难点：DNA复制的过程四、教学方法探究法、讨论法、多媒体辅助教学法、比较、分析法、归纳法五、教具准备多媒体课件展示：DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图DNA复制过程的分步动画六、教学过程设计七、板书设计第三节 DNA的复制一、对DNA的复制的推测：沃森和克里克认为是半保留复制二、DNA半保留复制的实验证据三、DNA分子的复制的过程1.概念2.时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期3.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体4.条件：⑴模板：两条母链⑵原料：四种脱氧核苷酸、能量（ATP）⑶酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等5.过程：解旋——以母链为模板进行碱基配对——形成两个新的DNA分子6.特点：7.准确复制的原因：8.结果：9.意义：。
人教版高中生物必修二第三章第3节《DNA分子的复制 》导学案 (无答案)
第3节DNA的复制【目标导学】学习目标：1.概述DNA分子的复制。
2.探讨DNA复制的生物学意义。
教学重难点：1.教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.教学难点DNA分子复制的过程。
【课前预习】一、对DNA分子复制的推测沃森和克里克提出了遗传物质自我复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将，互补的碱基之间的，解开的作为复制的模板，游离的依据，通过形成，结合到作为模板的单链上。
由于新合成的每个DNA分子中，都保留了，因此，这种复制方式称做。
二、DNA分子复制的过程1、DNA的复制概念：是指以____________为模板合成____ _ ___的过程。
2、DNA复制的时间是在___________和_____________________。
3、复制过程：⑴解旋：利用细胞提供的______，在的__________作用下，把两条螺旋的双链解开。
⑵以母链为模板进行碱基配对：以解开的每一段母链为_______，在___ _ _等酶的作用下，利用细胞中游离的______________为原料，按照___________原则，在的__________作用下，各自合成与母链互补的一段_____。
⑶形成两个新的DNA分子：每条新链与其对应的______盘绕成________结构，形成一个新的DNA分子。
4、复制的特点：⑴_________________;⑵________________.5、复制的基本条件__________、______、_________.___________。
6、准确复制的原因：____________ __、________________________。
7、复制的结果____________________。
8、复制的意义：将_________从亲代传给了子代，从而保持了________________________。
三、DNA复制方式的实验探究情景1 对DNA分子复制的推测活动1：拼接DNA，模拟DNA的复制过程活动2：推导DNA复制两次之后子代DNA链组成情况。
人教版高中生物必修2第3章第3节 DNA的复制教案(2)
聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的 形成的
子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘 过程。
绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的 DNA 分子， DNA 复制
这样，1DNA 分子→2 个完全相同的 DNA 分子。
6.特点：①DNA 分子是边解旋边复制的；②是一种 代 DNA
半保留式复制。（即在子代双链中，有一条是亲代 分子和亲
原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）
7.“准确”复制的原因：
①DNA 具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板； 完全相同？
②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
8.结果：一个 DNA 分子形成两个完全相同的 DNA 分 子 9. 意义：DNA 通过复制，使遗传信息从亲代传给了
2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校：临清实验高中学科：生物编写人：陈正文审稿人：张向阳第三章第3节DNA的复制课前预习学案一、预习目标预习DNA的复制的基本知识，了解DNA分子复制的条件、过程和特点。
二、预习内容（一）、对DNA分子复制的推测半保留复制思考：如何验证？（二八DNA分子复制的过程1复制的概念2、时间：3、场所：4、“准确”复制的原理（三）、DNA复制中的计算问题1、DNA复制次数与形成的DNA数的关系是2n个（n为复制次数）；一个DNA分子中的两条链上的脱氧核苷酸数相等；双链DNA分子符合碱基互补配对原则，即A=T, G=C 一个DNA分子无论复制几次，形成的新DNA分子中，只有两个DNA分子中含有原来的DNA链。
即：一个DNA分子复制n次，则：①复制至n代，DNA分子总数为_______________ ；②n代的DNA分子中，含原来DNA母链的DNA分子有________________ 个，占子代所有DNA分子总数的______________ ；③n代DNA分子中，含原DNA的母链___________ 条，占全部单链的________________ 。
三、提出疑惑课内探究学案、学习目标1记住DNA M制的概念2、简述DNA M制的过程，并分析、归纳出DNA M制过程的特点。
3、知道DNA复制在遗传上的意义学习重难点：4、 DNA 分子结构的主要特点5、 DNA 分子复制的条件、过程和特点二、学习过程（一）、对DNA 分子复制的推测沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说：复制方式为 _ （二八DNA 半保留复制的实验证据（选学）1•要分析DNA 是全保留还是半保留的，就要区分亲代与子代的 为实验材料，运用 ________________ ，设计了实验。
2•实验过程同位素：_、—，标记NH 4CI 培养液培养大肠杆菌 方法：②子二代DNA 出现了轻链带和杂合链带，说明了什么? 结论：上述实验证明，在新合成的每个 DNA 分子中，都保留了这种复制方式是： __________ （三八DNA 分子复制的过程1•什么是DNA 的复制（DNA 复制的概念）？ 2•特点：时间： _______________________________________ 「模板： ___________________________条件:V 原料： ___________________________能量： _______________________ 「酶： ____________________________场所： _________________ 过程： _______________结果： ______________________________________________意义： _________________________________________________________________________ 三、反思总结四、当堂检测1•下列关于DNA 复制的叙述，正确的是A. DNA 分子在解旋酶的作用下，水解成脱氧核苷酸B. 在全部解旋之后才开始碱基配对C. 解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链半保留复制_DNA 。
1958年，科学家以 __________分析：①离心 处理后，为什么子一代只有杂合链带?D. 复制后，每个新DNA 分子中含有一条母链和一条子链 2. DNA 分子能自我复制的根本原因（分子基础）是（）①DNA 具有独特的双螺旋结构 ②连接两条链的碱基有互补配对能力 ③磷酸和脱氧核糖交互排列④DNA 有特异性和多样性A.①②B.②③C.③④D.①④3. 某DNA 分子复制三次后，所得到的第四代DNA 分子中，含有第一代DNA 中脱氧核苷酸链的条数是（ ）A.1 条B.2 条C.4 条D.8 条4. 一个被放射性元素32P 标记的双链DNA 噬菌体侵染细菌，若此细菌破裂后释放出 n 个噬菌体，则其 中具有放射性元素32P 的噬菌体占总数的 （ ） A.1/ n B.1/2 n C.2/n D.1/25•将一个DNA 分子用14N 进行标记，在普通培养基上让其连续复制 3次，在最后得到的 DNA 分子中， 被标记的DNA 的脱氧核苷酸链占 DNA 总的脱氧核苷酸链的比例是 （ ） A.1/32 B.1/16 C.1/8 D.1/4 6. 某DNA 分子片断含有100个碱基对，其中 A 为60个，该片段连续复制三次所需C 的数量为（ ）A.180 个B.280 个C.320 个D.360 个7. 某DNA 分子含有腺嘌呤200个，该DNA M 制数次后，消耗了周围环境中 3000个含腺嘌呤的脱氧核苷酸，则该DNA 分子已经复制了多少次？ （）A.3次B.4 次C.5 次D.6 次8.1个DNA 复制成2个DNA ，这两个携带完全相同遗传信息的 DNA 分子彼此分离发生在（）B. 减数第一次分裂后期C.减数第一次分裂后期和有丝分裂后期D.减数第二次分裂后期和有丝分裂后期9•含有32P 或31P 的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与 DNA 分子的组成，但32P 比31P 质量大。
现 将某哺乳动物的细胞移至含有 31P 磷酸的培养基中，连续培养数代后得到 G 0代细胞。
然后将G 代细胞 移至含有32P 磷酸的培养基中培养， 经过第1、2次细胞分裂后，分别得到G 、G 2代细胞。
再从G 、G 、 G 2代细胞中提取出 DNA 经密度梯度离心后得到结果如图。
由于 DNA 分子质量不同，因此在离心管内G 、G 、G 三代DNA 离心后得试管分别是 图中的 G__, G 1___, G 2___。
⑵G 代在①、②、③三条带中 DNA 数的比 例是 。
⑶图中①、②两条带中 DNA 分子所含的同⑷上述实验结果证明 DNA 的复制方式是 ______________ oDNA 我复制能使生物的__的_保持相对稳定。
课后练习与提高1•双链DNA 分子的一个片段中，含有腺嘌呤200个，占碱基总数的 20%，那么这个片段中含胞嘧啶（）A • 150 个B • 200 个C • 400 个D • 300 个2•把培养在含轻氮（14N ）环境中的细菌，转移到含重氮（15N ）环境中培养相当于复制一次，然后 放回原来的环境中培养相当于连续复制两次后，细菌 DNA 组成分析表明（ ） A .轻氮型，重氮型 B .轻氮型，中间型 C .中间型，重氮型 D .轻氮型，轻氮型3. 具有100个碱基对的1个DNA 分子区段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制两次，则需游离的 胞嘧啶脱氧核苷酸数 （）A.细胞分裂间期 的分布不同。
若①、②、③分别表示轻、中、重三种 DNA 分子的位置，请回答: 位素磷分别是：条带① ______________________ ，条带② ① ② ③A B C DC .减数分裂第二次分裂前期D .有丝分裂中期和减数分裂第二次分裂中期11 .有「 对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构有一个腺嘌呤，则它的其它组成应为 ()A . 3个磷酸、 3个脱氧核糖和 1个胸腺嘧啶B . 2个磷酸、 2个脱氧核糖和1个胞嘧啶C . 2个磷酸、 2个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶D . 2个磷酸、 2个脱氧核糖和 1个尿嘧啶12. 根据DNA 分子复制的过程回答下列问题：(1) _______________________ DNA 分子的能够为复制提供精确的模板； 它的 保证了复制能够准确无 误地进行。
(2) _______________________________________________ DNA 的复制一般发生在细胞的 和 时期。
(3 ) DNA 复制所需的原料是 ____________________________ ，他们能严格而准确的“对号入座”是因 为 __________________________________________________________ 。
(4) __________________________________________________ 形成的子代 DNA 分子含有一条 和一条 ，因此，DNA 分子的复制方式被称为 ________________________________ 。
(5) ________________________________________________________________ 子代DNA 分子和亲代 DNA 分子的碱基对排列顺序是 ______________________________________________________________ 的；而子代 DNA 的母链与新 链之间的碱基排列顺序是 _______________ 的。
(6)如果一个DNA 分子连续复制三次，则形成的新 DNAA . 60 个B . 80 个C . 20 个4. 双链DNA 分子某片段包含 m 个碱基，其中胞嘧啶腺嘧啶脱氧核苷酸数为m —2 n3(m —2 n)A .B .C . m — 2n2 25.用15N 同位素标记细菌的 DNA 分子，再将它们放入含 三种DNA 分子：a 只含15N , b 同时含14 15 , 确的是D . 180个 n 个，该片段复制两次，需要消耗游离的胸( )2(m — 2n)连续繁殖 4代，a 、b 、c 为 N 和l5N , c 只含l4N 。
下图中这三种 ( )14N .14 的培养基' DNA 分子的比例正n 个噬菌体，则其 )7. A . 0.4 B . 0.8 C . 1.25 D . 2.5一双链DNA 分子，在复制解旋时，一条链上的 G 变成C ,则DNA DNA 占A . 1/2 假定某大肠杆菌含 至恪15N 的DNA 分子，假定其 DNA 的相对分子质量为 再培养在含14N 的培养中，那么，子二代A . (a+b)/2B . (3a+b)/4 10 .生物体内DNA 复制发生在A .有丝分裂和减数分裂的间期B .有丝分裂的前期和减数分裂第一次分裂中期B . 1/214 ,,N 的 DNA 经n 次复制后，发生差错的 ()n+ in —IC . 1/2 nD . 1/2 分子的相对质量为a ,若将其长期培养在含 b 。
现将含15N 的 DNA 分子的相对质量平均为C . (2a+3b)/2D . (a+3b)/4 1515N 的培养基中，便得 DNA 分子的大肠杆菌((中具有放射性元素的噬菌体占总数的A . 1/nB . 1/2nC . 2/nD . 1/2DNA 分子的一条链中(C+T ) / (G+A )= 1.25,那么其互补链中其比例应是分子中，有条新合成的多核苷酸链。