苏少版初中八年级上册美术：第 9 课 自然的定格——外国风景画
苏少版美术八上第9课《自然的定格——外国风景画
《林荫道》荷兰 霍贝玛
添息中秘苍 了的倾的翠 生小泻色的 机溪出彩绿 和水来，树 活充。仿掩 力满一佛映 。了切有下
动都许的 感以多磨 的静的房 韵态故， 律为事静 ，主情谧 给，节而 整惟从且 幅有这有 画奔间一 面流磨种 平不房神
《辛格拉温的磨房》鲁斯达尔
蓝 色 与 柠 檬 黄
明 亮 的 色 彩 赋
他们的经典之作犹如一面镜子，折射出荷兰的 百年文化和世界艺术的发展。
透视合理、色调丰富、 质地细腻、写实逼真
《有帆船的海景》荷兰 卡培尔
《冬猎》 尼德兰 勃鲁盖尔
彼得·勃鲁盖尔（Bruegel，Pieter 约 1525～1569）:尼德兰画家。一生以农村 生活作为艺术创作题材，人们称他为“农 民的勃鲁盖尔”。他善于思想，天生幽默， 喜爱夸张的艺术造型，因此人们又赠给他 一个外号叫“滑稽的勃鲁盖尔”。
大 部 分 作
胜 ， 而 以
妇 风
维 米 尔
和气常品这常显光
谐氛以都种劳得，
的，清是抒动温整
色喜新描情诗馨个
调用、绘情意而画
。
《海港日出》法国 洛朗
《风暴后的埃特雷塔峭壁》法国 库尔贝
《干草车》 英国 康斯坦布尔
《孟特芳丹的回忆》法国 柯罗
一、什么是风景画、静物画？
二、17世纪的外国绘画哪儿最为著名， 原因是什么？
三、17世纪的外国风景画有什么特点？
风景画
是以自然景物作为描绘对象；早期的绘画并没 有这一独立的门类，风景画只是在一些人物画中以 背景或陪衬的形式出现。直至文艺复兴以后的16世 纪，风景画才作为独立的绘画体裁出现于欧洲画坛， 并得到极大发展。
静物画
以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象的 绘画。静物画的对象多为食品、炊具、餐具、水果、 蔬菜、花卉，以至书籍、乐器、灯具或动物标本等。
苏少版美术八年级上册第九课《自然的定格——外国风景画》3
《威斯敏斯大桥》 （法国）德朗
文森特· 凡· 高（1853 - 1890）是继伦勃朗之 后被认为是荷兰最伟大的画家。他和高更、塞 尚等人并称为后印象派。他们吸收了印象派的 精髓，却反对印象派纯客观理性的描绘，提倡 事物的实质和象征意念，是现代艺术最重要的 先驱。梵高27岁时才开始绘画，在短短十年间, 绘画了800多幅油画及同等数目的素描, 却几乎 从未能觅得买家, 只能长期依赖弟弟Theo 在经 济上和精神上的支持。他的一生，就正如毕加 索所说: 『这人如不是一位疯子, 就是我们当 中最出色的。』
Cézanne，1839— 1906），法国著名画家，是后印象派的主将， 从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”，作 为现代艺术的先驱，西方现代画家称他为 “现代艺术之父”或“现代绘画之父”。 塞尚由毕沙罗（Camille Pissarro）介 绍加入印象派，并参加了第一届印象派画展。 有人依他的风格也归于后印象派。 塞尚认为“线是不存在的，明暗也不存 在，只存在色彩之间的对比。物象的体积是 从色调准确的相互关系中表现出来”。他的 作品大都是他自己艺术思想的体现，表现出 结实的几何体感，忽略物体的质感及造型的 准确性，强调厚重、沉稳的体积感，物体之 间的整体关系。有时候甚至为了寻求各种关 系的和谐而放弃个体的独立和真实性。
保罗· 高更（Gauguin, (EugeneHenri-)Paul，1848-1903年）与塞尚 、凡.高同为美术史上著名的“后印象 派”代表画家。他的绘画，初期受印 象派影响，不久即放弃印象派画法， 走向反印象派之路，追求东方绘画的 线条、明丽色彩的装饰性。
《热带植物》 法国 保罗.高更
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《日出· 印象》 （法国）克劳德· 莫奈
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 黎 明
初中美术苏少版八年级上册第9课自然的定格—外国风景画教学设计
初中美术苏少版八年级上册第9课自然的定格—外国风
景画教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动,引导学生正确理解莫奈作品的内涵,提高学生分析这类作品的能力,并让学生用自己的语言对作品发表见解。
2学情分析
在此之前初二的孩子对颜色的认识是理性的,认为草永远是绿的,天永远是蓝的,土永远是黄的。
3重点难点
教学重点:理解莫奈的艺术语言
教学难点:理解光线与色彩的关系
4教学过程
4.1第一学时
导入
出示几张天空的照片,介绍天空的颜色是来自于光线的变化。
引出莫奈喜欢描绘不同光线下的景色。
教学活动
1【导入】导入
出示几张天空的照片,介绍天空的颜色是来自于光线的变化。
引出莫奈喜欢描绘不同光线下的景色。
在19世纪的法国,有一位画家,他的名字叫莫奈。
他虽然是位艺术家,却有着科学家的研究精神与执着,他可以每天在同一个地方等待,只为了记录不同时间的光线变化。
那么他的光线世界是什么样的呢?今天这节课让我们一起走进《自然的定格——当莫奈遇见世界》2【讲授】了解印象派
欣赏莫奈的《日出》,引出印象派的诞生不是偶然。
第二个条件是十九世纪照相技术的产生。
在此之前绘画承担着记录形象的重要任务,随着照相技术的普及,绘画艺术已失去了它从前。
自然的定格--外国风景画
《树间小道》展现了一种乡野景色的平远透视美。画家用诗的 语言再现了这种具有强烈透视感的田园景色，给观者心灵以舒 畅的美感。极目远望使人心旷神怡，两边是那样地对称，显得 很平稳，可是那细微的、有节奏的、多样又统一的各种细节， 却像钢琴上发出的跳跃的强弱略有变化的音符，丝毫也不平板 单调，相反，显得轻松愉快。 成行的树枝错落有致，近 景的深色树丛与种植林疏 密相间，在远处，左旁有 一座教堂的尖顶，右旁是 两幢高顶茅舍，这一切都 经过画家的精心构思。严 格的透视消失点，把观众 的心情也带向远处。 由 于这幅画成功地表现了焦 点透视的技法，所以在美 术技法教学上一直被用来 作为古典风景画的示范作 品。
《海港日出》法国·洛朗 1. 画面内容 开阔的海平线给天空留 出了大片位置，近景有 带有罗马式建筑、船只、 人物，被笼罩在一片金 色的阳光中。海空一色、 宁静优美的画面令人赏 心悦目。 2. 表现技法 构图完整，笔法细腻， 运用了温暖的橙色为主 3.审美情趣 洛朗把自然景观与人文思想 色调，给人一种温暖的 感觉。海上初生的太阳 相结合，作品充分显示了画家对光线的高 的光辉笼罩了海面，天 度敏感， 重视自然光色的变化,加之对人 空、建筑、渔船、渔 物细腻的描绘，使他中年时期的画风达到 夫……体现了洛朗的艺 了澄净和谐的境界。他曾被誉为“出色描 术风格。 绘日出日落的杰出风景画家”。
地平线
透视消失点
《林间小道》霍贝玛（荷兰）
《辛格拉温的磨坊》荷兰 鲁斯达尔
表现的是苍翠的 绿树掩映下的磨 房，静谧而且有 一种神秘的色彩， 仿佛有许多的故 事情节会从这间 磨房中倾泻出来。 一切都以静态为 主，惟有奔流不 息的小溪水充满 了动感的韵律， 给整幅画面平添 了生机和活力。 溪水流淌的样子， 仿佛就在眼前， 触手可及。
苏少版美术八上第九课《自然的定格——外国风景画》ppt课件4
英国风景画家
苏少版15册第一课 外国风景画
透纳1775-1851 《月光下的港湾》
康斯坦布尔 《洼地那边的塞利斯伯尔利教堂》
英国风景画家
苏少版15册第一课 外国风景画
透纳1775-1851 《月光下的港湾》
康斯坦布尔 《洼地那边的塞利斯伯尔利教堂》
英国风景画家
苏少版15册第一课 外国风景画
透纳1775-1851 《月光下的港湾》
比一比：造型、构图、笔触
莫奈《日出印象》
康斯坦布尔《干草车》
苏少版15册第一课 外国风景画
比一比：造型、构图、笔触
莫奈《日出印象》
荷兰 霍贝玛1638-1709
苏少版15册第一课 外国风景画
比一比：造型、构图、笔触
莫奈《日出印象》
苏少版15册第一课 外国风景画
比一比：造型、构图、笔触
莫奈《日出印象》
尼德兰 勃鲁盖尔 1525-1569 《雪中猎人》
荷兰 霍贝玛1638-1709 《林间小道》
苏少版175册第一课 外国风景画
印象派之前的风景画是怎样的呢？
意大利 达芬奇 1452—1519 《蒙娜丽莎》
尼德兰 勃鲁盖尔 1525-1569 《雪中猎人》
荷兰 霍贝玛1638-1709 《林间小道》
苏少版15册第一课 外国风景画
• 说说你对印象派的印象
走近印象派 莫奈《干草垛》系列
苏少版175册第一课 外国风景画
走近印象派 莫奈《干草垛》系列
苏少版175册第一课 外国风景画
目录
苏少版175册第一课 外国风景画
猜一猜
• 他们在研究什么呢？ • 他们在哪里画画呢？
光与色的关系
走近印象派 莫奈《教堂》系列
自然的定格
自然的镜子——重新认识的世界 也 是 以 人 物 点 缀 风 景 的 。 海港日出（油画）洛朗（法国）
自然的镜子——重新认识的世界
林间小道（油画）霍贝玛（荷兰）
自然的镜子——重新认识的世界
荷兰 人早期的 风景画中 ，人物所 占篇幅很 小，只是 风景中的 一种点缀 ，几乎可 以忽略。 辛格拉温的磨房（油画）鲁斯达尔
自然的定格——外国风景画
自然的定格——外国风景画
威斯敏斯大现，不 一定逼真，只是画出 景物的美，画出自己 对景物的感受。是的 ，有许多著名的画家 都是这样画的。
自然的镜子——重新认识的世界 英国著名画家透纳在他的 作品中，将弥漫在伦敦城上空 的大雾画成了紫色，结果引起 了许多人的不解甚至非议，因 为人们总是认为，雾就应该是 白色的。可是当人们看过画家 的作品以后，再去仔细地观察 那飘忽不定的雾气，这才发现 ，原来，雾在不同的气候条件 下所呈现的颜色是千变万化的 。所以从某种意义上说，是画 家的作品引导我们去重新认识 这个世界。
■用色彩唤起情感
睡莲 （油画）莫奈（法国）
■用色彩唤起情感
睡莲 （油画）莫奈（法国）
■用色彩唤起情感
睡莲 （油画）莫奈（法国）
■用色彩唤起情感
睡莲 （油画）莫奈（法国）
■用色彩唤起情感
■用色彩唤起情感
日出· 印象 （油画）莫奈（法国）
■用色彩唤起情感
表现的是勒阿弗尔港口一个多雾早晨的景象。在弥漫的 浓雾中，所有的物象——太阳、海浪、小船以及远处工厂的 烟囱和船上的吊车等，都变得模糊不清了。
自然的定格
——外国风景画
自然的定格——外国风景画
当你面对红日初升的美景，或 一簇盛开的鲜花时，你是否有一种 想把它们画下来的冲动？而当你真 的拿出纸和笔的时候，却又不知道 从哪里下笔了。 事实上，有了这样的冲动，你已经 可以算半个画家了，剩下来的只要 通过学习来掌握一些技法。
最新苏少版美术八年级上册第9课《自然的定格——外国风景画》ppt课件 (4)
野兽主义(Fauvism)是自1898至1908年在法国盛行一时
嘚一个现代绘画潮流。它虽然没有明确嘚理论和纲领，但却
是一定数量嘚画家在一段时期里聚合起来积极活动嘚结果，
因而也可以被视为一个画派。野兽派画家热衷于运用鲜艳、
浓重嘚色彩，往往用直接从颜料管中挤出嘚颜料，以直率、
粗放嘚笔法，创造强烈嘚画面效果，充分显示出追求情感表
塞尚由毕沙罗（Camille Pissarro） 介绍加入印象派，并参加了第一届印象 派画展。有人依他嘚风格也归于后印象 派。
塞尚认为“线是不存在嘚，明暗也 不存在，只存在色彩之间嘚对比。物象 嘚体积是从色调准确嘚相互关系中表现 出来”。他嘚作品大都是他自己艺术思 想嘚体现，表现出结实嘚几何体感，忽 略物体嘚质感及造型嘚准确性，强调厚 重、沉稳嘚体积感，物体之间嘚整体关 着寻求塞各尚种认关为系：嘚“和画谐画。并系 谐”不而。从意放有塞味弃时尚着个候开盲体甚始目嘚至，地独为西去立了方复和寻画制真求家现实各从实性种追，。关求它系真意嘚实味和 地描画自然，开始转向表现自我，并开始出现形形色色嘚形式 主义流派，形成现代绘画嘚潮流。
这幅画嘚彩度高，向上向下嘚 短促笔触，使画面洋溢勃勃嘚生气： 云、麦田、草地均富动态，云雀嘚 声音暗示了在画面上所看不到嘚垂
1887年嘚暮夏，凡高画了四 幅向日葵，这幅给人感觉无 比嘚逼真，从某一个角度来 说，这一幅可视为凡高画集 嘚代表性作品。孩童时代他 就喜爱鸟巢，这种喜爱可以 说是他幻想特性嘚本质。由 他嘚素描习作可以看出，他 尝试着要捕捉由中心向周围 旋转嘚分量感。他后来到南 法追求太阳，就是对于旋转、 炎热嘚天体嘚一种热望。事 实上，向日葵就是生长在大 地上嘚太阳（法语称之为 Tournesol——旋转嘚太阳； 英语称之为Sunflower—— 太阳之花）。
《自然的定格——外国风景画》教案1
《自然的定格——外国风景画》教案教学目标：1、培养学生领会与感悟大自然的魅力；2、通过欣赏与评述等各种教学活动，培养学生的参与意识，提高学生分析、评述美术作品的能力；3、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏美术作品的能力。
教学重点：让学生初步学会欣赏风景画的方法，理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。
教学难点：如何让学生领会自然风景与画家笔下的风景画之间的区别。
教学准备：预备铃打响后伴随着音乐欣赏风景照片和风景油画。
教师：多媒体课件。
学生：收集一些外国风景画的资料，了解一些艺术家的生平，艺术风格等。
教学过程：一、导入一则小游戏导入：“火眼金睛”。
请在最短时间内找出不同类型的一幅图片。
同学找出不同的那张是风景画，其余的是风景照片。
今天我们就来进行外国风景画的赏析。
（板书）提问：什么是风景画？二、欣赏方法初探1、首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。
出示作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》提问：请大家轻声读题，从题目中我们可以获取什么信息？提醒：埃特雷塔峭壁告诉我们这幅画的地点，风暴后告诉我们这幅画的时间。
生：告诉我们这幅画的时间、地点。
地点是埃特雷塔峭壁，时间是风暴后。
观察画面：作者画了什么？大海、天空、峭壁、沙滩、小船……从色彩、构图、细节等方面观察画家是怎样表现经过暴风雨洗礼后的大海、岩石、天空、沙滩的？不同的色彩给人的感觉不同，下面我们来玩一个连线游戏：请把不同色调的绘画与相应的时间连线。
这幅画的色彩特点是：明亮柔和，表现出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮湿、干净。
构图：作者用了大约二分之一的位置画了峭壁及沙滩，用了二分之一的位置画了天空及大海。
表现了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的宽阔。
提问：除了观察这幅画，我们能不能再“听一听”，“闻一闻”？“听”到了什么？“闻”到了什么？触摸到了什么？（闻到了海风中咸咸的味道、听到了海水拍打海岸的声音，感受到脚底凉凉的沙子的……）播放大海、海鸥的声音。
苏少版美术八上第九课自然的定格外国风景画word教案
有天空澄明平和，开阔的海平线给天空留出了大片位置，人物于逆光的船只、一种氤氲的气息。近景带有罗马式建筑、宁静优美的画海空一色、海滨，被笼罩在一片金色的阳光中。面令人赏心悦目。表现技法3.
用城门似的重视自然光色的变化。洛朗运用娴熟的技法，构图完建筑渔船以及将要出海的渔夫来衬托海上日出的景色。整，布局协调，笔法细腻，用色鲜明亮丽，运用了温暖的橙色海上初生的太阳的光辉笼罩给人一种温暖的感觉。为主色调，渔船、渔夫……体现了洛朗的艺术风格。建筑、了海面，天空、4.审美情趣开洛朗革新古典风景画，把自然景观与人文思想相结合，他的作品充分显创了以表现大自然的诗情画意为主的新风格。使他中示了画家对光线的高度敏感，加之对人物细腻的描绘，物体年时期的画风达到了澄净和谐的境界；晚年则更有个性，流露出神秘且严肃的气氛。色彩带有银色光芒，造型刻意拉长，世纪19他曾被誉为“出色描绘日出日落的杰出风景画家”。“迄今洛朗仍被认为是目前最完美画家康斯太勃尔也感叹道：
这使他对无库尔贝天生喜好体积庞大和气派庄严的事物，库尔贝感到为了表现海，尽的大海有了一种莫名的喜爱之情。在使光线不失去作为色调统但是，必须使用更亮一些的颜色，他越是不受他加强了个别的颜色。一手段的意义这一前提下，而效果也就越就越是集中注意于海和天的光线，题材的约束，它对印象派画家莫成功。这幅画给人以大气磅礴的阳刚之美，奈产生了很大影响。5.教法建议《埃特雷塔海面的风暴》，比较分析：通过比较莫奈的油画引导学生观察分析同一景点不同画家的不同表现方法。二、示例作品《威斯敏斯大桥》1.基本信息是法国野兽派先驱）出生于法国沙东，1880～1954德朗（月，德朗来到伦敦，并在透纳的海景画激励下，3年者。1906创作了一批风景画，《威斯敏斯特大桥》是其中之一。画面内容（略）2.
第9课自然的定格外国风景画课件苏少版初中美术八年级上册
人物作为画面的点缀
近景 熊熊的篝火， 疲乏的猎犬 和疲惫的猎 人，还有光 秃秃的树。
《雪中猎人》 (尼德兰) 勃鲁盖尔
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
远景 肃杀的天空， 苍茫的远山， 一种真切的 寒冷透出画 面。
中景 山谷、湖泊、在冰上的人 群，皑皑的白雪掩盖了细 节却突出了一个寒冷的整 体。
× 及形体的表现性。（ ）
7、在《林间小道》，这幅 画中， 的应用大大丰 富了画面的纵深感和层次感。 A、泥片成型法 B、透视法 C、泥浆法 D、没骨法
8、下列关于油画《林间小道》的描述，不正确的一项 是。 A、画家通过两排树木高低疏密的组合和排列，创造出 一个透视感极强的空间。 B、画面中有两个消失点，且都在地平线上 C、观者被树木和小路引向画 面深处，产生一种身临其境的 感觉 D、其作者是荷兰画家霍贝玛
《青蛙塘》 （法国）雷诺阿
画面内容
描绘勒阿弗尔港口的一个 多雾早晨的景象：海水在晨曦 的笼罩下，呈现出橙黄或淡紫 色。天空的微红被各种色块所 渲染，水的波浪由厚薄、长短 不一的笔触组成的。
三只小船在薄涂的色点组 成的雾气中显得模糊不清。船 上的人或物依稀能够辨别，还 能感到船似在摇晃缓进。远处 的工厂烟囱，大船上的吊 车……
A、后印象派 B、印象派 C、野兽派 D、新印象派
5、19世纪末，在荷兰的后印象派画家
在强烈情感
的驱使下，用一道道的笔触，将他的精神世界写在了画
布上，让自己和自己的精神永生。
A、塞尚 B、毕加索 C、高更 D、梵高
6、（判断题）“印象派”画家不满足于刻板而片面地追 求光和色，强调作品要抒发艺术家情感，开始尝试色彩
抽象派
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
苏教版八上美术第9课《自然的定格——外国风景画》教案设计
苏教版八上美术第9课《自然的定格——外国风景画》教案设计第九课《自然的定格——外国风景画》教学目标知识与技能目标：了解印象派及其以前风景绘画的主要特征和差异。
过程与方法目标：学会用比较、判断等方法来欣赏、评述作品。
情感态度与价值观目标：感受画家的生活状态，激发热爱生活与自然的情感。
教学重难点教学重点：印象派及其以前风景绘画的主要特征和差异。
教学难点：对印象派作品中的色彩、笔触、肌理等形式美的感受和欣赏。
作品分析一、示例作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》1. 基本信息库尔贝（1819～1877），是19世纪中叶法国写实主义美术的杰出代表。
《风暴后的埃特雷塔峭壁》，作于1870年，油画，133厘米×162厘米，描绘的是风暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色，是库尔贝宏伟风格的风景画代表之作。
2. 画面内容晴空万里的海岸边，小舟零散地泊在沙滩上，谁能想到这里不久前才经历过狂风暴雨。
3. 表现技法从艺术上看，这幅画有两个特色：第一，色彩丰富，对比强烈，画家有意提高画面的明亮度，造成鲜明夺目的视觉冲击力。
第二，画家大刀阔斧地运用刮刀作画，形成粗犷的“库尔贝式”笔触，使造型更为简洁概括，更富有力度感，从而增加了形式意味。
4. 审美情趣库尔贝天生喜好体积庞大和气派庄严的事物，这使他对无尽的大海有了一种莫名的喜爱之情。
为了表现海，库尔贝感到必须使用更亮一些的颜色，但是，在使光线不失去作为色调统一手段的意义这一前提下，他加强了个别的颜色。
他越是不受题材的约束，就越是集中注意于海和天的光线，而效果也就越成功。
这幅画给人以大气磅礴的阳刚之美，它对印象派画家莫奈产生了很大影响。
5. 教法建议比较分析：通过比较莫奈的油画《埃特雷塔海面的风暴》，引导学生观察分析同一景点不同画家的不同表现方法。
二、示例作品《威斯敏斯大桥》1. 基本信息德朗（1880～1954）出生于法国沙东，是法国野兽派先驱者。
1906年3月，德朗来到伦敦，并在透纳的海景画激励下，创作了一批风景画，《威斯敏斯特大桥》是其中之一。
《第9课自然的定格——外国风景画》作业设计方案-初中美术苏少版八上
《自然的定格——外国风景画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过对外国风景画的学习与创作，使学生能够：1. 了解不同国家风景画的特点与风格；2. 掌握风景画的基本构图与色彩运用；3. 培养学生的审美能力和艺术创作能力；4. 激发学生对自然景观的热爱与保护自然的意识。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需通过课堂讲解和自学，了解外国风景画的历史背景、不同画派的特点及代表性画家。
2. 作品欣赏：学生需欣赏多幅经典的外国风景画作品，并分析其构图、色彩、线条等艺术元素。
3. 实践操作：学生选择一个自己喜欢的风景地点，运用所学的构图和色彩知识，创作一幅小型的风景画作品。
要求作品中应体现出对自然景色的真实感受和对色彩的合理运用。
4. 作品整理：学生需将创作过程中的草图、构思图及最终完成的作品进行整理，为下一课时的作品展示与交流做准备。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真听讲，做好笔记，并自主查阅相关资料，深入了解外国风景画的相关知识。
2. 作品欣赏部分：学生需积极参与课堂讨论，发表自己的看法，并能够准确分析出作品的构图、色彩等艺术特点。
3. 实践操作部分：学生应亲自到户外选择一个合适的地点进行写生，注意观察景物的色彩、线条和构图，并将所学知识运用到实际创作中。
作品应符合以下要求：（1）构图合理，画面布局得当；（2）色彩运用得当，能够体现出景物的真实感；（3）作品应具有个人特色，能够体现学生对自然的理解和感受。
4. 作品整理部分：学生需将创作过程中的草图、构思图及最终完成的作品进行分类整理，方便下一课时的交流与展示。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习部分：学生是否认真听讲，笔记是否完整，对知识的理解程度；2. 作品欣赏部分：学生的课堂参与度及对作品分析的准确性；3. 实践操作部分：作品的构图、色彩运用及个人特色的体现；4. 作品整理部分：学生是否能够有序地整理作品及相关资料。
第九课自然的定格-外国风景画
第九课自然的定格——外国风景画教学目标：1、知识与技能：通过欣赏教学，引导学生感悟大自然的魅力，了解印象派，新印象派，后印象派的不同绘画风格，了解立体派和抽象派的艺术特点。
2、过程与方法：通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动，引导学生正确理解现代派作品的内涵，提高学生分析风景画的能力，并让学生用自己的语言对作品发表见解。
3、情感态度与价值观：培养正确的审美情趣，从欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现力。
教学重点：1. 19世纪写实主义风景画的艺术特点。
2. 印象主义、新印象主义、后印象主义风景画的艺术特点。
3. 抽象主义风景画的艺术特点。
教学难点：1. 理解日常生活中自然风光的美与艺术的关系。
2. 理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质。
3. 自主整合本课所学知识，开拓创造性思维进行美术鉴赏和美术创作。
教师准备：外国风景画相关图片及资料，多媒体课件。
学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。
教学过程：一、导入：播放音乐《寂静之音》你听见了什么？请用绘画或文字的形式记录下来，音乐停笔停，比比哪个小组记录的最多最精彩。
用绘画形式表现的作品我们再多加修饰一番就可以形成一幅完整的风景画。
那我们今天就来看看国外的大师们是如何表现他们眼中的美景的。
——引入课题二、新授：1、展示《蒙娜丽莎》、《雪中猎人》等三幅作品，分析画面内容中风景的不同之处。
2、17世纪的荷兰画家欣赏洛朗《海港日出》、霍贝玛《林间小道》分析：霍贝玛《林间小道》1）、你觉得画中有什么特别的地方吗？2）、这幅画给你什么样的心情？欣赏《辛格拉温的磨坊》鲁斯达尔，感受荷兰风景画的特点——写实。
3、欣赏《印象·日出》莫奈讨论：与荷兰画家写实的风格相比较，这幅画有什么样的特点？介绍绘画流派——印象派19世纪的时候，法国巴黎是欧洲油画的中心。
这个时候的风格是以学院派的新古典主义为主导的，他们每年都要举办官方的展览，叫做“沙龙”，多数人都出自于皇家美术学院，他们有着深厚的素描基础，并且精通人体解剖，画风严谨、细腻。
八年级《自然的定格--外国风景画》说课稿
本课是小版本的苏联第八课上第九课的学习区的课程，也是基于八年级第一中国山水画延伸知识后的八年级风景窗帘主题，古典到现代，现代的内容以景观艺术的发展为背景，从古代到现代绘画风格的总结，涉及时间长，画家多，风格多样，知识丰富而复杂。
虽然八年级学生在好奇，试图摆脱成年的过程成年的过程，错误的将主动作为天真的表现的课堂互动。
知识有一定的丰富，但缺乏系统和分析能力，内在的浮躁，但追求新的想法，往往在作品之前的欣赏没有办法说话。
基于对教材和学习的理解，根据艺术课程标准来欣赏对学习目标的学习目标的描述，很难做一切深入分析的绘画，所以授予鱼作为鱼的授予，在知识结构的过程中，我重组的类分为两小时进行。
第一课主要是对外国山水画的发展和艺术特征做初步的了解和理解，掌握基本的欣赏方法。
第二个课程，了解类型和风格的创作，如风格的变化，体验自然，表达的情感，定义进化过程的自然演变，以及作品的深度欣赏。
从这里我设立了教学目标如下：通过欣赏外国风景，讨论，了解山水画的基本知识和基本的欣赏方法，并可以使用自己的语言来评论多角度的工作。
感受外国山水画的美，以更包容的态度学习所有优秀的文化。
为了达到目标，我将设计教学的过程：兴趣指导，明确目标;猜猜思想，探索实践;实践整合，展示审查;总结加强四通。
为了使学生能够快速进入学习状态，我使用情境法的第一部分，对引言的内容提出质疑，引导学生参与思考，建立学习的概念。
在第二部分广泛使用比较分析，渗透指导法和指导方法，使学生能够从Hoberma的森林步道，风暴后的Courbet的街道，Monet's Lodge绘画基本知识，主题内容，艺术形式，不同意义的价值的价值，学习外国风景欣赏方法。
其中为了让学生产生直观的关联，体验古典和现代艺术的特点，我选择了很多图片在应用和应用的ps技术，将图片制作成动态gif图片。
希望能让学生快速与经典的欲望作品建立对话。
学生真的可以，为了充分发挥学生的课堂主体地位，尊重学生在学习过程中的独特经验，我一步一步设定问题，带动学生深入思考，从屏幕为什么，刺激学生彻底了解外国风景艺术的美丽。
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以莫奈为首的印象派画家们提出了这 样的口号：画家应该画他所看到的东西， 去捕捉那些闪烁的缤纷色彩在物体表面和 空气中的多变光线，而不应该像传统的风 景画那样，仅仅在褐色的基调上去寻求一 些层次的变化。为此,莫奈还用小船改装 了一个水上画室，仔细观察水上景色的气 氛和效果。他的光色亮丽、影影绰绰的 《睡莲》作品系列就是在那儿完成的。
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留心你身边的景物，再看 看大师的作品，是不是有一种 奇特的感觉？说出来，与你的 同学一起分享心得。
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“后印象派”不是“印象派”和 “新印象派”风格的延续，而是对印象 派的突破与反叛。美术史家为了将他们 与印象派区别开来，冠之以“后印象派” 的名称。
勃拉克是沿着塞尚的脚印进行 艺术探素的画家，风景画《埃斯塔 克的房子》成了立体派的代表作， 这幅作品与人们传统观念中的风景 画已经相去甚远了。
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印象派：19世纪欧洲艺术发 展的一个阶段，也是现实主义艺 术向现代主义艺术过渡的一个阶 段。印象派画家主张到大自然中 去写生，直接表现光与色的无穷 变化。代表人物有莫奈、毕沙罗、 雷诺阿等。
莫奈用蓝色和绿色来衬托黄 色和橘黄色，以取代色调的明暗 对比。
事实上，这幅画中没有一样 东西是清晰的。画面中的烟、雾 以及港口的倒影，都是短暂时刻 的一个记录。当太阳升起时，眼 前的景象将不复存在，画家记录 下的这一时刻也将不复存在。
在蒙德里安的笔下，“树” 既是树，又不是树，并最终形 成了一种数学模式的抽象主义 艺术风格。
看过蒙德里安的《灰色的树》 以后，我们更应该意识到，绘画风 格原本就是多种多样的，究竟是用 写实的，还是表现的，或是抽象的， 这仅仅是一个选择。只要你喜欢， 只要你认为可以，它就是最佳风格！
谢谢
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在艺术史上,风景画成为独立的 绘画体裁，已经是很晚的事情了。 直到17世纪，荷兰的画家们才画出 了真正意义上的风景画。而它们的 产生和发展，跟当时的荷兰城市平 民的心态有着密切的联系—那时流 行美化居室，崇尚表现生活的富足。
像《雪中猎人》一样带有人 物的风景画还有很多，比如，法 国画家洛明的《海港日出》，也 是以人物点缀风景的。
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莫奈：法国画家，印象 派创始人之一。
创造于心—用风格定义自然
在对光、色的研究和表现方面， 西涅克和修拉有更进一步的认识。 他们以光学原理为基础，发明了 种全新的绘画方法--点彩法， 《教廷的皇宫》和《大碗岛星期 日的下午》便是代表作品，这种 画法后来被称为新印象派。
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新印象派认为印象派表现光色效果 的方法还不够“科学”，主张不要在调 色板上调和颜料，应该在画布上把原色 排列或交错在一起，让观众的眼睛进行 视觉混合，然后获得一种新的色彩感受。 该画派又被称为“点彩派”。
1874年“落选者沙龙”的一 次展览上，《日出·印象》和参 展的其他作品一样不被当时的观 众所接受，并被讽刺为“印象 派”。也正因此，这幅作品成为 了这一艺术流派的重要代表作之 一。
英国风景画家透纳在绘画中试 图重新创造光线的效果，而不是再 现它。最让透纳心醉神迷的是光。 《莫特莱克台地》将阳光在空气中 颤动的瞬息效果表现得淋漓尽致。
第 9 课自然的定格——外国 风景画
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欧洲的风景画最早是作为人 物画的背景而出现的17世纪中期 独白成为一派，并发展到欧洲的 各个地方于是欧洲各地区的风景 画风格开始互相影响交融，到19 世纪时进入巅峰时期。
自然的镜子—重新认识的世界
英国著名画家透纳在他的作品中，将弥 漫在伦敦城上空的大雾画成了紫色，结果引 起了许多人的不解甚至非议，因为人们总是 认为，雾就应该是白色的。可是当人们看过 画家的作品以后再去仔细地观察那飘忽不定 的雾气，这才发现，原来，雾在不同的气候 条件下所呈现的颜色是千变万化的。所以从 某种意义上说，是画家的作品引导我们去重 新认识这个世界。
在霍贝玛的《林间小道》中， 通过两排树木高低不一、疏密有 致的组合和排列，创造出个透视 极强的空间。观者被树木和小路 引向画面的深处，从而产生一种 身临其境的感觉。
荷兰早期的风景画中，人 物所占篇幅很小，只足风景 中的一种点缀，几乎可以忽 略。
用色彩唤起情感
莫奈的《日出·印象》，表现的是勒阿 弗尔港口一个多雾早晨的景象。在弥漫的浓 雾中，所有的物象--太阳、海浪、小船以及 远处工厂的烟囱和船上的吊车等，都变得模 糊不清了。在此之前,还没有哪一位画家敢这 样大胆地去处理画面，这是一幅革命性的作 品。作品展出后，引起了轰动，促使许多画 家开始对绘画的追求和表现有了新的认识和 思考--从此印象派产生了！