19台湾的蝴蝶谷教学设计 (1)

19.《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

——洛源镇中心小学蔡慧平

教材依据：苏教版二年级语文下册

设计思想：

本文以优美生动的语言描绘了每年春季在台湾的一些山谷里，无数只色彩斑斓、形态各异的蝴蝶像参加盛会一样，聚集在一起翩翩起舞的壮丽景象。第二课时的教学目标是:帮助学生理解课文内容,在理解课文内容的基础上想像蝴蝶谷的迷人景象，并通过朗读背诵把这迷人的景象留在脑海中，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。台湾的蝴蝶谷距离大陆学生的生活很遥远，怎样才能有效地实现教学目标呢?我想通过多媒体课件辅助教学，把蝴蝶谷的瑰丽景象呈现给学生。通过直观的画面，让学生充分感受蝴蝶谷的美丽，帮助学生理解课文内容，激发学生有感情地朗读课文，通过朗读在头脑中形成画面，从而对台湾产生热爱和向往之情。

教学目标:

1.知识与能力目标:

(1)重点理解“茂盛、景象、五彩缤纷、大批、翩翩起舞”这些词语的意思；初步了解“色彩斑斓、金光灿灿、十分壮观、团团围住”这几个词语的意思。

(2)理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来。

（3）指导学生有感情地朗读课文。

2．情感态度价值观：

凭借课文想像蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

3.方法与过程：

（1）通过课件创设情景，帮助学生理解词语，感悟蝴蝶谷的美丽。

（2）通过指导学生有感情地朗读，深化感受。

教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美丽景象。

教学难点：

怎样把学生引入课文描写的情境中。

教法选择:情境创设法、引导启发法

学法指导：观察感悟法、朗读体会发、合作探究法

教学准备：台湾名胜蝴蝶谷、阿里山、日月潭、玉山的多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、小朋友们喜欢蝴蝶吗？你们都见过什么颜色的蝴蝶?想不想看到更

多更美的蝴蝶?(想)请看这里(出示课件：各种各样、色彩斑斓的蝴

蝶图片)

2、知道这些色彩斑斓、瑰丽无比的蝴蝶来自哪里吗？对，来自：

19.台湾的蝴蝶谷（板书）

二、图文结合，精读感悟。

（一）学习第一自然段。

1、台湾为什么会有这么多美丽的蝴蝶呢？请自读第一自然段，画

出相关的词语。

2、哪位小朋友愿意说说？

3、“茂盛”是什么意思？请结合图画说说。（出示课件：花草茂

盛的景象）

（二）学习第二自然段。

1、蝴蝶最喜欢在哪里活动呢？哪位小朋友愿意朗读一下第二自

然段?

2、出示句子:台湾的山多，山谷也多。“山谷”指的是什么样的地

方？

3、为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？谁能用上“因为……所

以……”的句式来回答？

4、从哪些词语可以看出来蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？“色彩斑

斓’’是形容什么的词？它是什么意思呢？请大家仔细观察这幅

图画，结合图画说说。（课件出示：一群色彩斑斓的蝴蝶翩翩

起舞的景象。）还可以用哪些词语形容这些蝴蝶的色彩呢?

5、请大家读一下这两个句子:

(课件出示句子:A.一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。B.一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花

丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。)

(1)谁能说说这两个句子有什么不同?

(2)同桌讨论那个句子好，好在哪里。

(3)指名让学生说说，体会原句用词的准确具体。

(4)让我们再来看看蝴蝶是怎样飞过花丛、穿过树林、越过小溪

的?(课件呈现：蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪的情景，

体会“飞过、穿过、越过”的区别。)

(5)从“飞过……穿过……越过……赶到……”你们还能体会到

什么?(体会到蝴蝶赶到蝴蝶谷经过了长途跋涉，而且心情迫

切美丽的蝴蝶。)

6、如果你就是一只美丽的蝴蝶，请告诉游人你们为什么长途跋涉

赶到山谷里来聚会?一路上你们的心情怎么样呢?(兴奋、愉快、

迫切)谁愿意通过朗读这句话表达出蝴蝶的心情呢？

7、请同学们齐声朗读本段，边读边想像蝴蝶向山谷赶来的情景。

（三）学习第三自然段。

1、无数只蝴蝶聚集在山谷里，会是一种怎样的景象呢?请默读第三

自然段，画出能概括这段话意思的句子。

2、指名让学生读自己画出的句子。

3、“景象”是什么意思?可以用哪个词语来替换它呢？文中给我们

描绘了几种景象?你是怎么看出来的?

4、老师现在就带你们去看看。(课件呈现:无数只金黄色的蝴蝶聚集

在一个山谷里的景象。)能把你看到的景象描述一下吗？这种景

象可以用文中的哪些词语来形容呢？（金光灿灿、十分壮观）请

看着图画有感情地读读这两个词语。（课件呈现:无数只金黄色的

蝴蝶聚集在山谷里的景象，并附有词语:金光灿灿、十分壮观）

5看到这么迷人的景象，你能通过朗读表达出你的喜爱和赞美之情吗?请大家一起朗读本段第二句话(课件出示:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。)边读边想像那壮丽的景象。

5、老师再带你们去一条山谷看看(课件呈现:一群群种类不同、色彩

各异、五彩缤纷的蝴蝶聚集在一个山谷里的景象。)请仔细观察

图画，然后用自己的语言描述一下你看到的景象。（相机引导学

生理解“五彩缤纷”。）文中那句话描述了这种景象呢？谁愿意读

一下?

6、请同学们自己读读本段第三句话(有的山谷里有几种蝴蝶，上下

翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随

风飘来，又随风飘去。)想一想这句话把什么比作什么？同桌之

间讨论讨论。然后来试着说说。

7、这个比喻句好吗？好在哪里？

8、看到这种景象你不由得会发出怎样的感叹?请带着对这种景象的

赞美和喜爱之情齐声朗读这句话。

9、让我们采用老师、男生、女生轮读的形式再来有感情地朗读这段

话，边读边想像蝴蝶谷里迷人的景象。

10、蝴蝶谷里除了这两种景象，还会有其他更迷人的景象吗？请

展开丰富的想象，试着描述一下。

（四）

（五）学习第四自然段。

1、领略了蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景象，你有什么感想？那里蝴

蝶怕人吗？请齐读第四自然段。

2、“大批”是什么意思？“翩翩起舞、团团围住”又是什么意思？

请结合画面说说。(课件展示：一群色彩斑斓的蝴蝶团团围住一

个小姑娘翩翩起舞的景象。)

3、“小精灵”本意指什么？在这里指谁？为什么称这些蝴蝶为小精

灵？在这里作者把蝴蝶当做什么来写？表达了作者怎样的感