整百数乘一位数的口算

整百数乘一位数的口算

扬中市第二实验小学：郭云

教学目标：

1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2.在具体的情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，

提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主

探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：

探索整百数乘一位数的口算方法。

教学准备：

课件，卡片

教学过程：

一．复习准备：

T：想必同学们都已经知道今天郭老师要和大家一起学习（乘法）。乘法对同学们来说并不陌生，我们以前就学习过这部分知识。那老师想在课前先了解一下同学们的学习情况。

2.口算：

8×9 12×3 60×7 9×30

师：60×7、9×30是怎么算的？

二．新授

1、出示学校的运动场的情境图。

师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了些什么？

师：根据这些信息，你能提出哪些问题？

板书：小女孩跑多少米？小男孩跑多少米？

2、自主探究，掌握算法

（1）师：小女孩跑多少米怎么列式？

板书：400×2

【预设：1.如果有学生说出结果，就把结果写上。并问：“她说得对不对，你们是怎么想的？你能把你算法和你的同座位交流吗？请同学们汇报，还有其他的算法吗？

2．如果学生不说出答案，就问：“400×2怎么算呢？自己先想一想，再与同桌说一说，看谁想到的方法多。】

（2）指名组代表说多种算法。

学生大体上出现的算法有：

①400+400=800（米）

②400就是4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800，因此400×2=800（元）

③表内乘法推想4×2=8，所以400×2=800（米）

（3）你喜欢哪种算法？为什么？

师小结：利用表内乘法进行推想确实是一种比较快捷的方法。

3、完成试一试

（1）师：要求男孩要跑多少米，你能自己列式并算出结果吗？请拿出自己的随堂本来试试。

（2）师：这么快就做好了，挺自信的，谁来说说你师怎么想的？（先把4×3=1 2，推想400×3=1200），你也是这么想的么吗？与同桌交流一下你师怎么想的。

3、小结并揭示课题

（1）提问：同学们真聪明，很快就解决了这两个问题。观察400×2和400×3有什么相同的地方？同学们观察得真仔细，这就是我们今天板书课题：整百数乘一位数的口算

（2）学生齐读课题，你能自己尝试着口头列一个整百数乘一位数的算式让你的同桌口算出结果吗？

（找3---4位学生说一说）

三、练习巩固

1、出示

（1）口答

500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=

（2）开火车

6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=

9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=

500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=

（3）一起算

200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=

2、完成想想做做第3题

3、师：通过刚才的练习，可以看出同学们已经学会了整百数乘一位数的口算，而且算得又对又快，你能用今天所学的知识解决实际生活中的问题吗？

（1）完成想想做做第4题

（2）完成想想做做第6题（课作：76页第5、6题）

（3）估算：一套衣服198元，买4套这样的衣服大约多少钱呢？

四、全课小结：今天我们学习了什么内容？你觉得做这样的计算要注意什么？