五年级上册数学整数乘法运算定律推广到小数教案
五年级上册数学教案—整数乘法运算定律推广到小数 人教新课标
标题：五年级上册数学教案—整数乘法运算定律推广到小数一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握整数乘法运算定律在小数乘法中的推广，能运用整数乘法运算定律简便计算小数乘法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生从特殊到一般的数学思维能力，提高学生的运算能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 整数乘法运算定律在小数乘法中的推广2. 小数乘法的简便计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘法运算定律在小数乘法中的推广，小数乘法的简便计算方法。
2. 教学难点：整数乘法运算定律在小数乘法中的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：复习整数乘法运算定律，引导学生思考整数乘法运算定律是否适用于小数乘法。
2. 探究：出示例题，引导学生观察、分析、归纳，发现整数乘法运算定律在小数乘法中的推广。
3. 应用：学生尝试运用整数乘法运算定律简便计算小数乘法，教师点评、指导。
4. 巩固：练习题，巩固整数乘法运算定律在小数乘法中的推广。
5. 总结：师生共同总结整数乘法运算定律在小数乘法中的推广，强调简便计算方法。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、思维品质。
2. 终结性评价：检查学生练习题的完成情况，评价学生对整数乘法运算定律在小数乘法中推广的掌握程度。
六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律。
2. 加强练习，提高学生的运算速度和准确率。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到提高。
4. 培养学生良好的学习习惯，如认真审题、规范书写、检查验算等。
七、教学资源1. 课本、练习册2. 教学课件3. 小黑板、计算器等教学辅助工具通过本节课的教学，使学生掌握整数乘法运算定律在小数乘法中的推广，提高学生的运算能力，培养学生从特殊到一般的数学思维能力，为今后的数学学习奠定基础。
五年级上册数学教案-整数乘法运算定律推广到小数-人教版(17)
五年级上册数学教案整数乘法运算定律推广到小数人教版 (17)教案：整数乘法运算定律推广到小数一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版五年级上册数学教材第76页，其中介绍了整数乘法运算定律，并将其推广到小数乘法。
具体内容包括：1. 整数乘法运算定律：交换两个因数的位置，积不变；交换两个因数的位置，积不变；一个因数扩大若干倍（0除外），另一个因数缩小相同的倍数，积不变。
2. 小数乘法运算定律：小数乘法的运算规律与整数乘法类似，只需将整数乘法中的整数替换为小数即可。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握整数乘法运算定律，并能够将其推广到小数乘法，能够运用该定律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握整数乘法运算定律，并能够将其推广到小数乘法。
难点：理解并掌握小数乘法运算定律，能够将其应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设学生去超市购买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，学生买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，请学生计算总价。
2. 例题讲解：引导学生用整数乘法运算定律来解决这个问题。
将苹果的价格5元乘以购买的数量2.5千克，得到12.5元；然后，将香蕉的价格3元乘以购买的数量1.2千克，得到3.6元；将两个结果相加，得到总价16.1元。
3. 随堂练习：请学生独立完成练习题：计算购买3.6千克的苹果和2千克的香蕉的总价。
4. 讲解小数乘法运算定律：引导学生将整数乘法运算定律推广到小数乘法。
例如，0.5乘以2.5等于1.25，可以将0.5扩大2倍，即变成1，同时将2.5缩小2倍，即变成1，发现积不变。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，尝试用小数乘法运算定律来解决实际问题，并分享各自的解题过程和答案。
六、板书设计整数乘法运算定律：1. 交换两个因数的位置，积不变；2. 交换两个因数的位置，积不变；3. 一个因数扩大若干倍（0除外），另一个因数缩小相同的倍数，积不变。
五年级上册数学教案-整数乘法运算定律推广到小数-人教版
五年级上册数学教案整数乘法运算定律推广到小数人教版作为一名经验丰富的教师，我准备了这个教案，旨在帮助学生掌握整数乘法运算定律推广到小数的知识。
本节课所使用的教材是人教版五年级上册数学。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第76页例1、例2以及第77页的练习题。
通过这些例题和练习题，我希望学生能够理解并掌握整数乘法运算定律推广到小数的方法。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生理解整数乘法运算定律推广到小数的原理。
2. 培养学生运用运算定律进行小数乘法运算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数乘法运算定律推广到小数的方法。
难点则是如何让学生理解并运用这一定律进行小数乘法运算。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 粉笔4. 练习本5. 计算器五、教学过程1. 情景引入（5分钟）以生活中购物场景为例，引导学生思考：如何计算3.5乘以2.5呢？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2. 例题讲解（15分钟）讲解教材第76页的例1和例2，让学生明白整数乘法运算定律推广到小数的方法。
引导学生发现，小数乘法运算也可以按照整数乘法的步骤进行。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第77页的练习题，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）让学生分组讨论，分享自己完成练习题的心得体会，以及在这个过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书设计如下：整数乘法运算定律推广到小数：a ×b = c七、作业设计（1）2.5 × 3.5（2）4.8 × 2.5（3）5.2 × 1.2八、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生将所学知识运用到生活实际中，解决一些与小数乘法相关的问题，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、情景引入的设置情景引入是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，并使学生能够将新知识与实际生活联系起来。
人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》教学设计
人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》教学设计一. 教材分析人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》这一节，主要让学生理解并掌握小数乘法的运算定律，能够运用运算定律进行小数乘法的计算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固小数乘法的运算规则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算定律，并能够熟练进行整数乘法的计算。
但是对于小数乘法，部分学生可能会存在一定的困难，特别是在小数点的处理上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点，理解小数乘法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘法的运算定律，能够正确进行小数乘法的计算。
2.培养学生运用运算定律进行小数乘法计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘法的运算定律，小数乘法的计算方法。
2.教学难点：小数点的位置处理，小数乘法的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，理解小数乘法的运算定律，掌握小数乘法的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT，包含例题和练习题。
2.练习本，供学生进行练习。
3.教学素材，包括小数乘法的相关案例和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际案例，让学生思考小数乘法的问题，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）呈现小数乘法的运算定律，并通过PPT讲解小数乘法的计算方法。
让学生观察和思考小数点的位置处理问题。
3.操练（10分钟）让学生进行小数乘法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT展示一些小数乘法的计算题，让学生独立完成，并进行答案的讲解和分析。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数乘法的运算定律，解决一些实际问题，培养学生的问题解决能力。
6.小结（5分钟）对本次课程的内容进行总结，强调小数乘法的运算定律和计算方法。
五年级数学上册第一单元第6课时 整数乘法运算定律推广到小数教案
第6课时整数乘法运算定律推广到小数课时内容教材第12页内容及相关习题。
课时目标1.使学生理解整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
2.能运用乘法运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。
3.培养学生的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
4.在探究整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用的过程中，感受数学知识间的密切联系。
重点难点重点：理解整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法。
难点：能根据题目的特征，灵活、合理地进行简便计算。
一、复习旧知，迁移导入师：你们还记得乘法有哪些运算定律吗？【学情预设】记得。
师生一起整理乘法运算定律。
（课件出示）二、自主探索，互动授新1.探究小数乘法的简便计算。
师：我们先来看看这道题目。
（课件出示）师：观察这些算式，你有什么发现？【学情预设】预设1：第一组算式交换了两个因数的位置；第二组算式左边是先算前两个数的积，右边是先算后两个数的积；第三组算式左边是先求和，再求积，右边是先求积，再求和。
预设2：三组算式分别类似于乘法的交换律、结合律和分配律。
师：你们觉得小数乘法有交换律、结合律和分配律吗？【学情预设】有。
师：你们的猜想是否正确呢？先算一算三组算式，再小组讨论一下。
【学情预设】学生能很快完成计算，并在小组讨论中尝试列举其他例子进行验证，得出结论。
师小结：整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
设计意图：给出三组算式让学生观察、计算，找出每组中两个算式的关系，用归纳的方法完成运算定律的推广，同时培养学生合情推理的能力。
师：我们再来看这道题目。
（课件出示）师：请同学们认真观察，看看这两道题能不能利用乘法运算定律进行简便计算，把你们的想法在小组内部进行交流。
学生自主计算，指定两名学生板演。
【学情预设】0.25×4.78×4=0.25×4×4.78=1×4.78=4.780.65×202=0.65×（200+2）=0.65×200+0.65×2=130+1.3=131.3师：第一步分别应用了哪条乘法运算定律？【学情预设】第一小题第一步应用了乘法交换律，把4.78与4交换位置，先算0.25×4，可以得到整数1，再与4.78相乘能直接口算。
小学五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案范文
小学五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案范文一、教学目标1.让学生掌握整数乘法运算定律在小数中的运用。
2.培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。
3.提高学生对小数乘法的理解和运用。
二、教学重点与难点重点：整数乘法运算定律在小数中的运用。
难点：灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学过程1.导入新课老师板书：4×25=？学生回答：100老师提问：如果将4变成4.2，25变成2.5，那么4.2×2.5=？学生回答：10.52.探究新知老师讲解：整数乘法运算定律同样适用于小数乘法。
老师举例：4×25=100，4.2×2.5=10.5学生举例：2.3×4.6，1.2×3.3学生讨论：为什么整数乘法运算定律可以推广到小数？3.应用练习老师布置练习题：运用整数乘法运算定律计算下列各题。
（1）2.5×4×0.4（2）1.25×8×0.8（3）0.6×12×0.5学生独立完成，老师巡回指导。
老师提问：通过刚才的计算，你们发现了什么规律？学生回答：整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用。
5.巩固提高老师布置练习题：运用整数乘法运算定律进行简便计算。
（1）2.4×1.25×8（2）1.5×2.5×4（3）0.75×4×2.5学生独立完成，老师巡回指导。
6.课堂小结老师提问：本节课我们学习了什么内容？学生回答：我们学习了整数乘法运算定律在小数乘法中的运用。
7.作业布置完成课后练习第1、2、3题。
家长签字确认。
四、教学反思本节课通过引导学生探究整数乘法运算定律在小数乘法中的运用，让学生在实际计算中感受运算定律的普适性。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过巩固提高环节，使学生在实践中掌握运算定律的运用，达到学以致用的目的。
人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案
人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案一. 教材分析人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》这一节主要让学生理解并掌握小数乘法运算定律，能够运用定律进行小数乘法运算。
本节内容是在学生已经掌握了整数乘法运算定律的基础上进行学习的，通过学习让学生能够将整数乘法运算定律推广到小数，进一步理解和掌握小数乘法运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法运算定律，对小数有一定的认识，能够进行小数乘法运算，但是对于小数乘法运算定律的理解还不够深入，需要通过本节内容的学习，让学生进一步理解和掌握小数乘法运算定律。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘法运算定律，能够运用定律进行小数乘法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.小数乘法运算定律的理解和运用。
2.小数乘法运算的计算方法。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和讨论，让学生理解和掌握小数乘法运算定律。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾整数乘法运算定律，引导学生思考小数乘法是否也有类似的定律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现小数乘法运算定律，让学生初步感知定律的内容。
3.操练（10分钟）教师通过示范和讲解，让学生理解小数乘法运算定律，并让学生进行相应的练习，加深对定律的理解。
4.巩固（5分钟）教师通过出示一些有关小数乘法运算的题目，让学生独立完成，检验学生对小数乘法运算定律的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师出示一些有关小数乘法运算的拓展题目，让学生进行思考和讨论，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
6.小结（3分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深学生对小数乘法运算定律的理解和掌握。
7.家庭作业（2分钟）教师布置一些有关小数乘法运算的作业，让学生进行巩固和提高。
人教版数学五年级上册《整数乘法运算定律推广到小数》优质课教案
人教版数学五年级上册《整数乘法运算定律推广到小数》优质课教案一、教学目标1.知识目标：能够理解整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。
2.能力目标：能够独立运用所学知识解决相关小数乘法问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的自信心。
二、教学重点与难点•重点：整数乘法运算定律在小数乘法中的推广。
•难点：理解整数乘法运算定律如何适用于小数乘法运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册。
2.教具：小数乘法示例题，练习题。
3.讲义：整合整数乘法运算定律和小数乘法规则的示例。
4.多媒体设备。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾整数乘法的运算定律。
2.提出问题：整数乘法运算定律能否推广到小数乘法中？为什么？第二步：整体概念理解（15分钟）1.通过例题解释整数乘法运算定律如何推广到小数乘法。
2.解释小数乘法的规则和特点。
第三步：拓展应用（20分钟）1.给学生一系列小数乘法练习题，让他们运用整数乘法运算定律解答。
2.学生自主练习，教师进行现场指导。
第四步：小组讨论与总结（10分钟）1.学生分小组讨论整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。
2.每组总结讨论结果，展示给全班。
第五步：课堂检测（10分钟）1.出一道综合小数乘法题，让学生独立完成并交卷。
2.收卷检查，讲解解题思路。
五、教学反思在本堂课中，学生对整数乘法运算定律在小数乘法中的应用有了初步的理解。
但是在实际应用中，仍需要更多的练习和探索。
未来的教学中，可以增加更多案例分析，引导学生深入理解整数乘法运算定律在小数乘法中的作用。
希望通过这节优质课教案的设计，能够帮助学生更好地掌握整数乘法运算定律在小数乘法中的推广应用，提升他们的数学解题能力和理解能力。
以上是本次课程的教学设计，希本学生能够在学习中获得快乐和成长，对数学有更深的理解。
数学五年级上册第一单元《整数乘法的运算定律推广的小数乘法》教案
分析
问题
解决
问题
情感与
态度
通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作的意识，体验到解决策略的多样
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：整数乘法运算定律推广到小数
0.25×4.78×4 0.65×201
＝0.25×4×4.78 ＝0.65×（200＋1）
＝1×4.78 ＝0.65×200＋0.65
能应用定律进行一些简便计算。
基本
思想
在把小数乘法转化成整数乘法的过程中渗透转化、归纳等推理的思想。
基本经
验活动
引导学生在观察、讨论、计算、比较等学习活动中解决 Nhomakorabea题的经验。
帮助学生丰富和积累在计算中简便运算的意识和经
四能
发现
问题
引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展思维能力，提高解决问题的能力。
提出
＝4.78 ＝130＋0.65
＝130.65
教学反思
在导入部分用一组整数乘法算式让学生进行简便算法，然后，在整数数字中点上小数点，摇身一变成小数乘法，让学生说怎么算？学生直接用上了简便算法，教者提出问题：对于小数乘法，能应用整数乘法运算定律吗？让学生明白，猜想不一定是对的还需验证，然后让学生验证。
这一设计，充分挖掘了教材的思想，把猜想验证这种科学研究方法恰当的运用到这一教学环节，学生经历了这一过程，收获了一种思想，同时也闪烁着智慧的火花，学生的验证，有的是通过计算两个式子的结果得出的，有的是根据小数点移动引起小数大小的变化验证的，有的是根据小数的性质来验证的，老师不是简单的教教材，而是创造性的使用教材，这样的设计更符合小学生的思维特点，学生充满求知的欲望。
小学“数学”学科课题目标备课
人教版数学五年级上册教案-1.4《整数乘法运算定律推广到小数》
人教版数学五年级上册教案-1.4《整数乘法运算定律推广到小数》一、教学目标1.知识与技能：能够运用整数乘法运算定律推广到小数进行计算。
2.过程与方法：培养学生用逻辑推理方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点重点：整数乘法运算定律推广到小数的具体应用。
难点：将整数乘法运算定律灵活运用到小数的计算中。
三、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、小数乘法示例题。
3.教具：学生课本、学生练习册。
四、教学过程第一步：导入新知识1.引入新课题目，提出问题：“我们如何将整数乘法运算定律推广到小数的计算中？”2.让学生回顾整数乘法的计算步骤。
第二步：整数乘法运算定律推广到小数1.通过例题解释整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。
2.让学生尝试用整数乘法运算定律计算小数乘法题目。
第三步：练习与巩固1.布置一定数量的小数乘法计算题目，让学生课上进行练习。
2.逐个检查学生的答案，进行讲解和订正错误。
第四步：拓展练习1.提供一些拓展练习题，让学生巩固所学知识。
2.引导学生思考小数乘法的实际应用场景。
五、课堂总结1.对整数乘法运算定律在小数乘法中的应用进行总结。
2.强调学生在解决小数乘法问题时要灵活运用所学知识。
六、作业布置1.布置适量的小数乘法计算题目作业。
2.提醒学生认真复习整数乘法运算定律推广到小数的知识点。
以上为本次课程内容，希望同学们能够认真学习，掌握小数乘法的相关知识。
《整数乘法运算定律推广到小数》教案【热门五篇】
《整数乘法运算定律推广到小数》教案【热门五篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《整数乘法运算定律推广到小数》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
《整数乘法运算定律推广到小数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解整数乘法运算定律在小数乘法中的适用性。
2. 培养学生运用整数乘法运算定律解决小数乘法问题的能力。
3. 培养学生进行数学思考和探索的兴趣。
二、教学内容1. 小数乘法运算定律。
2. 整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。
3. 小数乘法运算定律的证明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘法运算定律在小数乘法中的运用。
2. 教学难点：小数乘法运算定律的证明。
四、教学过程1. 导入：回顾整数乘法运算定律，引导学生思考这些定律在小数乘法中是否适用。
2. 新课导入：通过具体的例子，让学生观察和发现整数乘法运算定律在小数乘法中的适用性。
3. 概念讲解：讲解小数乘法运算定律，让学生理解并掌握。
4. 例题讲解：通过例题，让学生学会运用整数乘法运算定律解决小数乘法问题。
5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调整数乘法运算定律在小数乘法中的重要性。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对小数乘法运算定律的理解和应用。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力和表达能力。
3. 教师应注重培养学生的数学兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业，了解学生对小数乘法运算定律的理解和应用情况。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生在数学思考和探索方面的兴趣和能力。
七、教学资源1. 教材：数学五年级上册。
2. 教学课件：用于辅助教学，展示例题和练习题。
八、教学时间1课时。
九、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 教师应鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
十、教学拓展1. 引导学生思考整数乘法运算定律在其他数学运算中的适用性。
人教版数学五年级上册《整数乘法运算定律推广到小数乘法》教案
人教版数学五年级上册《整数乘法运算定律推广到小数乘法》教案一. 教材分析本节课的内容是整数乘法运算定律推广到小数乘法。
学生在学习了整数乘法的基础上，进一步学习小数乘法，从而加深对乘法运算定律的理解。
本节课的内容为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算，对乘法运算定律也有了一定的理解。
但是，小数乘法与整数乘法在运算规则上有所不同，学生需要在学习过程中进行适当的调整。
此外，学生可能对小数点的处理存在一定的困惑，因此需要教师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确进行小数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过探究小数乘法的运算规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘法的基本运算方法。
2.教学难点：小数乘法中小数点的处理，以及乘法运算定律在小数乘法中的应用。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和启发式教学法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考、合作交流，从而探究出小数乘法的运算规律。
六. 教学准备1.课件：制作小数乘法的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备适量的小数乘法练习题，包括基础题和拓展题。
3.教学道具：准备小卡片、小黑板等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的小故事，故事中主人公遇到了一个问题，需要通过小数乘法来解决。
引导学生关注故事情节，激发学生学习小数乘法的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍小数乘法的基本运算方法。
引导学生观察、分析例题，让学生尝试自己解答。
在解答过程中，教师进行适时指导，帮助学生掌握小数乘法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数乘法练习，教师巡回指导。
针对学生在小数点处理上的困惑，教师进行针对性讲解，帮助学生正确进行小数乘法运算。
五年级上册数学教案-第1单元整数乘法运算定律推广到小数-人教版
五年级上册数学教案第1单元整数乘法运算定律推广到小数人教版教案：五年级上册数学教案第1单元整数乘法运算定律推广到小数人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级上册第1单元中的整数乘法运算定律推广到小数部分。
具体包括小数乘整数的运算方法，整数乘以小数的运算方法，以及小数乘小数的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握小数乘法的运算方法，能够熟练地进行小数乘法的计算，并且能够理解小数乘法的运算定律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数乘法的运算方法，能够熟练地进行计算。
难点是让学生理解小数乘法的运算定律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具准备：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的问题，引出小数乘法的重要性。
例如，假设一家超市正在进行特价促销，苹果的价格是每千克2.5元，现在要买3.2千克的苹果，那么需要支付多少钱？2. 小数乘整数的运算方法：让学生观察上面的例子，引导学生发现小数乘整数的运算方法。
即先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，然后再根据小数点的个数确定结果中小数点的位置。
例如，2.5乘以3.2，可以先忽略小数点，将2.5和3.2当作整数相乘，得到8，然后再根据小数点的个数，确定结果中小数点的位置，即2.5乘以3.2等于8.0。
3. 整数乘以小数的运算方法：例如，2.5乘以3.2，可以先忽略小数点，将2.5和3.2当作整数相乘，得到8，然后再根据小数点的个数，确定结果中小数点的位置，即2.5乘以3.2等于8.0。
4. 小数乘小数的运算方法：让学生观察上面的例子，引导学生发现小数乘小数的运算方法。
即先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，然后再根据小数点的个数确定结果中小数点的位置。
例如，2.5乘以3.2，可以先忽略小数点，将2.5和3.2当作整数相乘，得到8，然后再根据小数点的个数，确定结果中小数点的位置，即2.5乘以3.2等于8.0。
人教版五年级数学上册《整数乘法运算定律推广到小数乘法》教研组教案
人教版五年级数学上册《整数乘法运算定律推广到小数乘法》教研组教案一. 教材分析本节课是人教版五年级数学上册的《整数乘法运算定律推广到小数乘法》。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法运算定律的基础上进行学习的，旨在让学生能够将整数乘法的运算定律应用到小数乘法中，从而更好地理解和掌握小数乘法的运算规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于整数乘法的运算定律也有了一定的了解。
但是，小数乘法的运算规律与整数乘法有所不同，需要学生进行一定的转换和理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行思考和探索，以提高他们的理解和应用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘法的运算规律，能够将整数乘法的运算定律应用到小数乘法中。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.提高学生的数学应用能力，使他们在实际生活中能够运用小数乘法的运算规律解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘法的运算规律，能够将整数乘法的运算定律应用到小数乘法中。
2.教学难点：引导学生理解小数乘法的运算规律，以及如何将整数乘法的运算定律应用到小数乘法中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作探讨，从而掌握小数乘法的运算规律。
六. 教学准备1.准备相关的小数乘法运算案例，以便在课堂上进行讲解和分析。
2.准备小数乘法的练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际案例，让学生思考并尝试解决，从而引出小数乘法的运算规律。
2.呈现（10分钟）讲解小数乘法的运算规律，并给出相关的例题进行解释和分析。
3.操练（15分钟）让学生进行小数乘法的运算练习，教师进行指导和讲解。
4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，共同解决一些小数乘法的运算问题，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将整数乘法的运算定律应用到小数乘法中，并进行相关练习。
《整数乘法运算定律推广到小数》教案(汇集10篇)
《整数乘法运算定律推广到小数》教案（汇集10篇）《整数乘法运算定律推广到小数》教案（1）一、教学目标：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。
2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。
二、教学重点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用；运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
三、教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
四、课时安排：1课时。
五、课前准备：PPT课件探究记录单教学过程⊙创设情境，引入新课1、引发思考。
想一想，小数四则混合运算的运算顺序和整数是一样的吗？（一样）2、观察发现。
观察下面的每组算式，左右两边的结果相等吗？分别运用了什么定律？7×12○12×7（8×5）×4○8×（5×4）（24＋36）×5○24×5＋36×5（学生独立解答，并交流）3、提出问题。
顽皮的小精灵给上面各题中的数加上了小数点，不用计算，你能很快知道答案吗？0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.54、质疑，揭题。
整数乘法变成了小数乘法，它们能应用整数乘法的运算定律进行计算吗？这节课我们就来探究整数乘法的运算定律适不适用于小数。
（板书课题）设计意图：生动的情境和亲切的开场语调动了学生的学习热情，作为知识铺垫的复习题以添上小数点的方式呈现出来，激发了学生的学习积极性。
⊙探究新知1、验证整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
（1）探究验证方法。
师：怎样验证小精灵的猜想对不对呢？预设生1：看两边的算式结果是否相等。
五年级上册数学教案-1.4整数乘法运算定律推广到小数︳人教新课标
五年级上册数学教案1.4 整数乘法运算定律推广到小数︳人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为五年级上册数学教案1.4 整数乘法运算定律推广到小数所做的准备工作以及教学过程。
一、教学内容本节课的教学内容为整数乘法运算定律推广到小数。
我们将通过实例来让学生理解并掌握小数乘法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握小数乘法的运算规律，能够运用运算定律进行小数乘法的计算。
三、教学难点与重点教学难点为小数乘法运算定律的理解和运用，教学重点为小数乘法的运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和小数乘法的练习题，学生需要准备好纸笔进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个实例来引入小数乘法的概念，例如：假设有一瓶饮料，每瓶有2.5升，如果有3瓶这样的饮料，那么总共就有多少升呢？3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生运用所学的运算规律进行计算。
4. 作业布置：我会布置一些小数乘法的练习题，让学生回家进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括小数乘法的运算规律，我会用简洁明了的方式展示给学生。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否需要调整教学方法，同时，我也会鼓励学生进行小数乘法的拓展延伸，例如，尝试自己找出一些小数乘法的题目进行计算。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入小数乘法时，我选择了学生生活中常见的情景——饮料的体积计算。
这个实例不仅能够引起学生的兴趣，还能让他们意识到小数乘法在实际生活中的应用。
通过这个问题，学生可以初步理解小数乘法的概念，并将其与整数乘法联系起来。
二、例题讲解在例题讲解环节，我将会使用PPT来展示小数乘法的题目。
我会详细解释每一步的计算方法，让学生清晰地看到小数乘法的运算过程。
通过这种方式，我希望学生能够理解并掌握小数乘法的运算规律，而不仅仅是机械地记忆。
五年级上册数学教案整数乘法运算定律推广到小数人教新课标
五年级上册数学教案1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第12页整数乘法运算定律推广到小数,是在学生学习了整数四则混合运算、小数加减混合运算、运算定律、整数加法运算定律推广到小数以及小数乘法的基础上进行学习的，是对小数乘法和乘法运算定律的巩固和加深。
（二）核心能力能在运算中做到善于分析运算条件，选择运算方法，使运算符合算理，合理简便的运算能力。
（三）学习目标1.结合三组算式，通过观看、运算，找出每组中两个算式的关系，用归纳的方法类推出整数乘法运算定律关于小数同样适用。
2.在解决实际问题中，自觉运用运算定律，提高运算技巧。
（四）学习重点明白得整数乘法运算定律关于小数乘法也适用。
（五）学习难点会通过观看数据特点，自觉选用简便方法进行运算。
二、学习设计（一）课前设计预习任务运算。
0.25×4.78×40.65×202（二）课堂设计1.导入（1）不运算，直截了当把上、下两行得数相等的算式用直线连起来，并说明你的理由。
7×128×（5×4）（24＋36）×5（8×5）×424×5＋36×512×7课件出示乘法运算定律。
（字母表示）（3）我们明白应用乘法运算定律能够使一些整数乘法运算变得更为简便,那么在小数乘法运算中是否也能应用这些运算定律？今天这节课我们就来研究那个问题。
【设计意图：通过相等算式连线和用字母表示乘法运算定律，复习巩固了所学的知识，为新知的学习做好铺垫。
顺势联想，以旧引新，不仅激发学生的探究欲望，更让学生有目标地去摸索，为方法的迁移奠定必要的基础。
】2.问题探究（1）整数乘法的运算定律关于小数乘法也同样适用①观看比较，初步猜想问题1：观看下面每组的两个算式，它们有什么关系？0.7×1.2 ○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4 ○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5 ○2.4×0.5＋3.6×0.5生交流汇报。
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第1单元小数乘法
第7课时整数乘法运算定律推广到小数
【教学内容】：教材P12例7及练习三第4、5题。
【教学目标】：
知识与技能：使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。
过程与方法：让学生相互交流、合作并体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
【教学重、难点】
重点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
【教学方法】：观察猜想，合作交流，验证运用。
【教学准备】：多媒体、卡片。
【教学过程】
一、谈话引入
师：同学们，你们知道有哪些运算规律适用于小数吗？这节课我们就一起来探讨整数乘法运算定律是否适用于小数。
（教师板书课题）
二、探究新知
1．教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律，并用字母表示？
生：乘法交换律：a·b=b·a；
乘法结合律：(a·b)·c=a·(b·c)；
乘法分配律：(a+b)·c=a·c+b·c
板书：0.7×1.2=1.2×0.7
(0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5
师：这些算式各说明了什么呢？
生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律。
生2：第二行算式运用了整数乘法的结合律。
生3：第三行算式运用了整数乘法的分配律。
师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？
生4：说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
2．教学怎样运用乘法运算定律进行简便计算。
教师板书：0.25×4.78×4
师：请同学们认真观察，看看这道题能不能用简便方法计算，怎样算简便，并在小组里相互交流。
（学生观察，思考，再小组交流，教师巡视，参与其中，共同研讨。
）
让学生在班级内汇报交流。
（教师随着学生的归纳板书：看、想、算。
）
师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。
0.25×4.78×4
=0.25×4×4.78
=1×4.78
=4.78
教师板书：0.65×202
（学生小组讨论，交流各自的思路，教师参与，适时点拨、引导，然后学生计算。
学生完成后，教师抽取代表性的作业展示。
）
0.65×202
=0.65×(200+2)
=0.65×200+0.65×2
=130+1.3
=131.3
师：能把你的解题思路说给同学们听听吗？
生1：我先找特殊的数202，因为202可以写成200+2，再把200和2分别与0.65相乘，运用乘法分配律计算。
（教师边听边板书，分解后再简算。
）
师强调：实际做题时像方框里的那一步可以省略掉。
师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多其他简算技巧，同学们可以相互学习。
三、巩固练习
1．完成教材第12页“做一做”第1题。
让学生独立完成，集体订正，并说一说每一道题分别是运用了什么运算定律。
2．完成教材第12页“做一做”第2题。
学生独立完成，集体订正，并重点说一说在计算类似101×0.45与2.73×99的题时，关键是什么。
3．计算下面各题（出示如下题目）：
50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4
学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。
指名板演，集体订正。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。
生：我知道整数的运算定律在小数中仍然适用。
五、作业：教材第13页练习三第4、5题。
【板书设计】：
整数乘法运算定律推广到小数
乘法交换率：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c-a×(b×c)
乘法分配率：(a+b)×c-a×c+b×c
O.25×4.78×4 0.65×202
=0.25×4×4.78(交换律) =0.65×(200+2)
=1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律）
=4.78 =131.3。