修订后主要变化
人教版一年级上册新订教材的修订内容及理解
人教版一年级上册新订教材的修订内容及理解秋季就要使用的一年级修订版教材，神神秘秘羞羞答答，如今总算是现了真身——大家在网上很容易搜得到了。
一、主要变化单元还是八个单元+入学教育单元，但是，八个单元有变化，识字单元还是两个，课文单元从四个变成了三个，并且名称变了，被冠名为“阅读”单元。
课文数相应的从原来的14篇变成了10篇，汉语拼音单元从原来的两个变成了三个。
再细致对比梳理，变化就更鲜明了。
入学教育单元，以往的目录中只有“我上学了”四个字，现在在下面列出了具体内容。
以往这个部分包括三课，现在加了一课《我爱我们的祖国》。
这是明确加强爱国主义教育，建构共同的身份认同。
第一个识字单元从五篇课文减为四篇，原来的《日月水火》目录中改成了《日月山川》，题目改了两个字，“水火”变成“山川”，视野仿佛一下子开阔，胸怀也因之开阔了，时空感更强烈了。
第五课《对韵歌》调整到了第二个识字单元中。
从第一个识字单元中删了是不是更合适，我现在觉得更合适，因为这个单元主要是认识和学习象形字。
往后看，会发现，口语交际从教材目录中消失了，变成了语文园地中的一个板块。
（虽然我特别重视听说的价值和教学，但是教材中口语交际内容和目标的编排设计对学生真实听说能力的发展有多大作用，我至今表示怀疑。
）拼音单元从两个分解成了三个单元，主要是将原来的第一个拼音单元分成了两个单元，原来的《i u ü y w》按照韵母和声母，分成了两课，《y w》放到了第二单元。
这有一定的道理。
原来的第一个课文单元编排的四篇课文，《小小的船》改成了《雪地里的小画家》，现在四篇课文就都顺理成章统一在“季节”主题之下了。
以往我们设计学习任务时，《小小的船》的确很难自自然然作为其中合情合理的学习内容进行整合。
这个变化很好。
第六单元是第二个识字单元。
删掉了《画》，换成了《对韵歌》。
删掉《画》，挺好的，毕竟“远近、有无、来去”这些字的识记，不比“大小多少”更简单容易，不大符合“由易到难”的设计编排规则。
新修订课标主要呈现以下九大变化
新修订课标主要表现以下九大变化：1. 基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”：原来的“三句话”：●人人学有价值的数学●人人都能获得必需的数学●不同的人在数学上得到不同的发展现在的“两句话”：●人人都能获得良好的数学教育●不同的人在数学上得到不同的发展（修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。
）“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的理解整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的理解，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。
●原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术●修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术2.理念中新增加的提法：●要处理好四个关系●有效的教学活动是什么●数学课程基本理念（两句话）●数学教学活动的本质要求●培养良好的数学学习习惯●注重启发式●准确对待教师的主导作用●处理好评价中的关系●注意信息技术与课程内容的整合3.关于数学观的修改：原课标：●数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并实行广泛应用的过程。
●数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描绘信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
●数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够协助人们处理数据、实行计算、推理和证明，数学模型能够有效地描绘自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提升人的推理水平、抽象水平、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。
课标修改稿：●数学是研究数量关系和空间形式的科学。
●数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……●数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
义务教育新课程标准2022修订新变化
义务教育新课程标准2022修订新变化近日，中国国务院发布了《义务教育课程标准（修订本）》（以下简称《修订方案》），其中对新一轮义务教育课程标准进行了修订。
修订主要体现在三个方面，分别是课程内容的调整、教育理念的更新和教育评价的变化。
这篇文章主要详细介绍新修订方案的主要变化，以及对学生发展的影响。
一、课程内容的调整新修订方案对课程内容进行了重新梳理和优化。
在实施方面，主要分为适应性和可操作性两个方面。
在适应性方面，新修订方案更加强调对学生个性化、多元化发展的需求，通过课程内容的调整，提高学生的自主性和创造性。
其中，在自然科学方面，课程内容更加突出科学实验的重要性，加强学生动手实践能力的培养。
在人文社会方面，新修订方案增加了更多文化艺术元素，注重培养学生的审美能力和独立思考能力。
在语文方面，新修订方案更加注重学生的语言表达能力和修辞能力的培养。
在可操作性方面，新修订方案为实现课程目标和要求，提供更加具体、可操作的教材和教学方案。
具体而言，新修订方案引入了新的教材标准，以及支持教师根据学生具体情况制定适合的教学方案。
另外，新修订方案还提供了更多的教学资源，例如多媒体课件、教学设计等，方便教师进行教学。
二、教育理念的更新一直以来，中国教育的发展方向是“知识教育”、“应试教育”。
然而在新修订方案中，提出了一些全新的教育理念，以适应当前社会和学生的需求。
首先，新修订方案提出“素质教育”理念，即要注重学生的多元智能、品质素养、实践能力等方面的培养。
其次，新修订方案推崇“立德树人”教育理念，通过教育帮助学生树立正确的人生观、价值观和意识形态观。
第三，新修订方案强调“教育创新”的重要性，支持学生独立思考和探究，以及鼓励教师继续学习和更新教育理念。
三、教育评价的变化教育评价一直是教育改革中的重要部分。
在新修订方案中，教育评价也发生了一些变化。
首先，新修订方案将根据学生发展特点制定不同的评价标准，支持学生多元化、个性化的发展。
修订前后对照表 理清
修订前后对照表理清修订前后对照表是一种记录文档或文件在修订过程中所做修改的工具。
它可以帮助人们比较修订前后的差异，以便更好地理清修订的内容和影响。
在制作修订前后对照表时，首先需要列出修订前的原始文档和修订后的修改版文档。
接下来，我们可以从多个角度来理清修订前后的差异。
1. 内容变动，对比修订前后的文档内容，看是否有新增、删除或修改的部分。
这可以包括文字、段落、章节的增减或修改，以及图表、表格的变动等。
通过对比，我们可以了解修订的主要内容和目的。
2. 格式变动，除了内容的变动，修订后的文档可能还会有格式方面的调整。
这包括字体、字号、段落间距、标题样式等的变化。
通过比较修订前后的格式，我们可以看到修订是否对文档的外观和排版进行了调整。
3. 结构变动，修订后的文档可能还会对结构进行调整。
这包括章节顺序的变动、段落的重新组织、内容的重新分配等。
通过对比修订前后的结构变动，我们可以理解修订对文档结构的影响。
4. 术语和名词变动，修订后的文档可能会对术语和名词进行修改或替换。
这可以包括对专业术语的统一、对错误术语的更正、对过时名词的更新等。
通过对比修订前后的术语和名词变动，我们可以了解修订对文档的专业性和准确性的影响。
5. 文字修订，修订前后的文档可能会对文字进行修改，以改善表达或修正错误。
这包括语法、拼写、标点等方面的修订。
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通过以上多个角度的对比，我们可以全面、完整地理清修订前后的差异。
修订前后对照表可以帮助读者更好地理解修订的内容和目的，同时也可以作为文档审查和验证的工具，确保修订的准确性和一致性。
小学新课标修订
小学新课标修订随着教育改革的不断深入，小学新课程标准（简称新课标）的修订工作也日益受到重视。
新课标修订的目的是为了更好地适应时代发展的需求，培养学生的核心素养，提高教育质量。
本文将从新课标修订的背景、主要变化、以及实施建议等方面进行阐述。
一、新课标修订的背景1. 时代发展需求：在知识更新换代极快的今天，教育需要与时俱进，培养能够适应未来社会的人才。
2. 教育理念更新：从应试教育向素质教育转变，强调学生的全面发展，特别是创新能力和实践能力。
3. 国际教育趋势：借鉴国际上先进的教育理念和实践，以提高我国教育的国际竞争力。
二、新课标的主要变化1. 课程内容的整合：将学科知识进行跨学科整合，强调学科间的联系和综合应用。
2. 学习方式的变革：倡导探究式学习、合作学习等多样化的学习方式，培养学生的自主学习能力。
3. 评价方式的创新：从单一的考试成绩评价转向多元化评价，包括过程性评价和综合性评价。
4. 教师角色的转变：教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
5. 课程资源的开发：鼓励利用信息技术和网络资源，丰富教学内容和形式。
三、新课标实施的建议1. 教师培训：加强教师对新课标理念和内容的培训，提升教师的专业素养和教学能力。
2. 课程资源建设：开发和整合各类课程资源，为教师和学生提供丰富的学习材料。
3. 教学方法创新：鼓励教师探索和实践新的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，共同促进学生的成长和发展。
5. 政策支持：政府和教育部门应提供必要的政策和资金支持，保障新课标的顺利实施。
四、新课标对学生的影响1. 学习兴趣的提升：通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 综合素质的培养：新课标注重学生德智体美劳全面发展，培养学生的综合素养。
3. 创新能力的培养：鼓励学生进行探究和实践，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 终身学习能力的形成：通过自主学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。
义务教育数学课程标准2022修订变化
义务教育数学课程标准2022修订变化一、主要变化（一）关于课程方案一是完善了培养目标。
全面落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
二是优化了课程设置。
在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。
将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。
改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。
将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。
科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。
三是细化了实施要求。
增加课程标准编制与教材编写基本要求；对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
（二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。
各课程标准基于义务教育培养目标，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
二是优化了课程内容结构。
基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。
设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
三是研制了学业质量标准。
各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。
四是增强了指导性。
各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强了学段衔接。
注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
修订后的主要变化
限制溜灰管输送混凝土施工
• 第五十五条 向井下输送混凝土时，必须制定安全技术措施。混 凝土强度等级大于C40或者输送深度大于400m时，严禁采用溜灰 管输送。
限制钢丝绳牵引带式输送机
• 第三百七十五条 新建矿井不得使用钢丝绳牵引带式输送机。生产矿井采 用钢丝绳牵引带式输送机运输时，必须遵守下列规定： • （一）装设过速保护、过电流和欠电压保护、钢丝绳和输送带脱槽保护、 输送带局部过载保护、钢丝绳张紧车到达终点和张紧重锤落地保护，并 定期进行检查和试验。 • （二）在倾斜井巷中，必须在低速驱动轮上装设液控盘式失效安全型制 动装置，制动力矩与设计最大静拉力差在闸轮上作用力矩之比应在2~3之 间；制动装置应当具备手动和自动双重制动功能。 • （三）采用钢丝绳牵引带式输送机运送人员时，应当遵守下列规定： • 1.输送带至巷道顶部的垂距，在上、下人员的20m区段内不得小于1.4m， 行驶区段内不得小于1m。下行带乘人时，上、下输送带间的垂距不得小 于1m。
限制普通轨斜井人车
• 第三百八十四条 新建、扩建矿井严禁采用普通轨斜井人车运输。 • 生产矿井在用的普通轨斜井人车运输，必须遵守下列规定： • （一）车辆必须设置可靠的制动装置。断绳时，制动装置既能自动发生 作用，也能人工操纵。 • （二）必须设置使跟车工在运行途中任何地点都能发送紧急停车信号的 装置。 • （三）多水平运输时，从各水平发出的信号必须有区别。 • （四）人员上、下地点应当悬挂信号牌。任一区段行车时，各水平必须 有信号显示。 • （五）应当有跟车工，跟车工必须坐在设有手动制动装置把手的位置。 • （六）每班运送人员前，必须检查人车的连接装置、保险链和制动装置， 并先空载运行一次。
• 第二十条 国家实行资质管理的，煤矿企业应委托具有国家规定 资质的机构为其提供鉴定、检测、检验等服务，鉴定、检测、检 验机构对其作出的结果负责。
中华人民共和国广告法》修订后的主要变化
《中华人民共和国广告法》修订后的主要变化《中华人民共和国广告法》（以下简称《广告法》）的这次修订是一次全面的修订，条文由原来的49个扩充到了75个，新增了33个条文，删除了3个条文，保留了8个条文，修改了37个条文（其中含5个条文的合并）。
这次修订主要是围绕规范广告活动，适应广告媒介发展变化，解决实践中产生的突出问题来开展的。
与原《广告法》相比，新《广告法》的变化主要体现在以下几个方面：一、确立了广告行业组织的职责新《广告法》确立了广告行业组织的法律地位，明确规定：广告行业组织依照法律、法规和章程的规定，制定行业规范，加强行业自律，促进行业发展，引导会员已发从事广告活动，推动广告行业诚信建设。
二、新增和完善了广告内容的准则新《广告法》根据广告业发展的情况和监管实际，新增了保健食品、医疗、兽医、饲料、饲料添加剂、教育和培训、招商、房地产、农作物种子、林木种子、草种子、种畜禽、水产苗种和种养殖广告等内容准则。
这些新增的广告内容准则针对的主要是与消费者身体健康和财产安全关系密切，并且在广告实践中违法广告发生率较高的商品和服务广告，加大了对消费者合法权益保障的力度。
三、完善了广告代言及法律责任制度新《广告法》将广告代言人纳入了广告活动主体范围，并对代言人的含义进行了规定；明确了不得进行代言的广告范围，即医疗、药品、医疗器械、保健食品；规定了不得利用学术机构、行业协会、专业人士等代言农药、兽药、饲料和饲料添加剂，教育、培训，招商，农作物种子、林木种子、草种子、种畜禽、水产苗种和种养殖等广告；明确规定不得利用不满十周岁的未成年人作为广告代言人；禁止广告代言人为其使用过的商品或者未接受过的服务作推荐、证明；对在虚假广告中作推荐、证明受到行政处罚未满三年的自然人、法人或者其他组织。
禁止利用其作为广告代言人；明确了代言人违反《广告法》相关规定的行政法律责任，即由工商行政管理部门没收违法所得，并处违法所得一倍以上或二倍以下的罚款；明确了代言人应承担的民事连带责任，如代言关系消费者生命健康的商品或者服务的虚假广告，造成消费者损害的，广告代言人应当承担连带责任。
本次《规程》修订的主要变化有哪些
本次《规程》修订的主要变化是什么《规程》修订后由原来的四编增加到六编;原《规程》共751条，本次修订后变为721条，减少30条，字数由11.2万字变为1L3万字。
修订的主要内容涉及以下七个领域。
一是突出了《规程》在煤矿安全及煤炭行业的主体地位，注重妥善处理《规程》与法律法规、部门规章、标准相衔接。
对照并满足《安全生产法》《职业病防治法》对煤矿企业的安全生产责任制、安全管理制度、安全投入、从业人员权利与义务、教育培训和预防职业危害等，增加了应急救援等内容。
二是强化了红线意识和底线思维，依法办矿、依法管矿与依法监察并重，提高安全生产准入门槛。
严格限制各类矿井的采深、同时生产水平数、矿井通风方式、突出矿井和冲击地压矿井开采，严禁非正规开采，提高了矿井通风、提升、运输、排水、压风、供电、监控、通信等系统的要求，严格机电设备选型和安全防护等要求;进一步明确了矿井安全避险系统、人员职位监测系统和地下紧急紧急广播系统所需建筑;在修订过程中，要求每一条款尽量明确、具体，删除了“可靠的”“确保”“保证”等表述，进一步增强新《规程》的可操作性、可执行性和可监察性。
三是调整了《规程》的框架结构，由四编扩增为六编，结构更趋合理。
将煤矿救护拓展为应急救援，单独作为一编，对企业提出进一步的监管要求,以加强企业应对紧急情况的能力，加强救援队伍、装备的建设和配备;增加了地质保障一编，注重强化煤矿灾害地质因素探测，从预防事故出发，在煤矿建设、生产活动的全过程提供基础保障。
五是删除了国家明令禁止和淘汰的设备、材料和工艺技术，生产过程中的工艺技术和设备等。
如吊罐式凿井法、木垛盘支护、非正规开采、单体支柱放顶煤开采、专用排瓦斯巷、使用震动爆破揭穿突出煤层、采煤工作面金属摩擦支柱、油浸式电气设备、地面临时火药库、硝化甘油类炸药、井下辅助通风机等。
六是增加了法律法规、标准文件规定的新内容，取消非行政许可证的批准、备案、评估等要求。
增加了等要求。
初中化学课标修订主要变化
初中化学课标修订主要变化一、前言和目标部分从学生发展、社会需求和化学发展的视角，重新审视学科价值和课程理念，观点的阐述力求更严谨，更符合中国实际，课程理念、课程目标更具有实践指导性，语言更贴近中学化学教师的实际。
在导言部分，分两段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战，改革与发展的趋势；化学教育对于促进学生发展的价值和意义。
对目标涉及的行为动词部分做了调整，并将具体的分类以“内容标准部分有关行为动词的分类”为名放附录。
1、导言实验版：化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
修订版：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。
2、课程性质在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。
3、课程的基本理念强调：国家意识、民族意识。
实验版：让每一个学生以愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
修订版：让每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。
二、课程内容部分课程标准的“内容标准”中内容的条目基本不变，只是由于叙述方式变化总条数增加了3条。
但是，学习标准的描述更加明确、科学,某些内容标准要求的深广度有所降低。
各单元的“活动与探究建议”净增1条，与内容标准更加一致，要求也更明确，可操作性更强。
可供选择的学习情景素材，净增17条，内容更加丰富，更贴近学生的生活，与社会生活、生产实际和科学技术发展、社会热点问题联系更紧密。
这部分变化相对较大的是化学实验和探究学习部分。
突出探究1、指出科学探究是一种重要而有效的学习方式，在本《标准》的内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求。
人教版初中物理教材修订后内容方面的变化
人教版初中物理教材修订后内容方面的变化人教版初中物理教材修订后的主要变化主要体现在两个方面，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化，其中内容方面的变化主要体现在以下几个方面：一、修订后教材内容的编排次序做了调整1、将原8年级的电学内容放到9年级学习。
电学比较抽象的内容延后学习。
2、将原教科书９年级“机械运动”的内容调整到现在的第一章，先学习“速度”的内容，方便后续“声速” “光速”的学习。
另外，有了第一章测量的知识，在学到后面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时，也有了读数的基础。
3、将“重力”“弹力”的内容提前到“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内容时所提及的例子都是学生已经学习过的重力和弹力具体力的内容。
考虑到修订后的课标增加了“测量摩擦力”的实验，实验中要用到二力平衡的知识，故将摩擦力调整到二力平衡后。
4、实验中教师们反映，光学中的“凸透镜成像规律”是教学中的难点，新教科书将“物态变化”一章提到光学前，以延后难点的学习。
二、新教材删减了部分内容原教科书在声学部分有一节“我们怎样听到声音”的内容，根据修订中“注意减轻负担”的原则，并考虑到与生物课的衔接和协调，将此节内容删去，与其他内容整合后放入“科学世界”中。
1、根据修订后的课标，将原教科书中“颜料的混合”内容删去。
2、原教科书专门有一节“看不见的光”一节，为了减轻负担，新教科书删去了此节，将部分内容放在了“光的色散”一节中。
3、根据修改后的课标，删去原教科书第九章第２节“电磁波的海洋”中给出的公式犮c=fλ。
4、原教科书有“功的原理”内容，但从物理学角度来看，此内容并不是必须的，完全可以从“机械效率”中知道：使用机械不会省功。
另外，查找全国自然科学名词审定委员会公布的《物理学名词》，并无此原理。
故新教科书中删去了此部分内容。
三、调整、改写了部分内容改变了一些探究实验的做法针对老师们反映有些探究实验或不好做或设计不合理等意见，我们专门成立了实验研究小组，对所有的实验进行进一步的验证和创新。
历史课程标准的修订与主要变化
历史课程标准的修订与主要变化通过对历史课程标准的变化的认真学习，我对《义务教育历史课程标准（修订稿）》有如下认识：一、总体认识《义务教育历史课程标准（修订稿）》在文本形式上，仍然保持前言、课程标准、课程内容（即《标准（实验稿）》中的“内容标准”）和实施建议四个部分。
但是在这四个方面，不仅做了文字上的修改，使之更为准确、简明，而且还在内容、体例和理念上进行了一定的修改，更加突出了义务教育阶段的历史课程的功能，更加突出了义务教育阶段历史课程的功能，更人文化，更多地关注了学生的认知水平，更有利于学生的长久发展。
二、几点主要变化及认识第一，“课程性质”方面：历史学属于人文社会科学，而初中历史课程更应该关注怎样通过历史学习培养学生的历史素养和人文素养，发展学生必备的公民素质。
因此，《标准》（修订稿）在前言部分对“课程性质”做了较大修改，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。
这一变化要求教师在教学过程中要时刻关注学生的思想动向，有力地引导学生学会从历史基础知识中懂得相应的历史价值取向，争取培养出有一定历史素养的学生。
第二，“课程基本理念”方面：《标准》（修订稿）更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；更强调探究式学习和教与学的创新。
这就要求教师在教学活动中，努力设计一些学生运用知识的活动，包括讨论、辩论、讲述、调查、访谈、比较等，这样才能很好地培养学生运用所学知识解决问题的能力，加强学生在学习过程中的互动与交流，培养学生的创新精神与实践能力。
第三，“课程设计思路”方面：《标准》（修订稿）保持了《标准（实验稿）》中对历史学习内容的六大板块中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但对每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。
建设工程结算管理办法修订解析主要变化及影响分析
建设工程结算管理办法修订解析主要变化及影响分析近年来，随着建设工程行业的发展与壮大，建设工程结算管理的法规体系也不断完善和修订。
为了提高工程质量，规范工程造价管理，保护各方利益，建设工程结算管理办法修订已成为当务之急。
本文将对建设工程结算管理办法修订的主要变化进行解析，并分析这些变化对建设工程行业的影响。
一、立法背景和修订目的随着我国经济的不断发展，建设工程结算管理的法规体系显得日益不完善和落后。
为了解决工程造价管理的问题，提高现有法规的适应性和可操作性，修订建设工程结算管理办法势在必行。
修订的目的主要包括：优化工程结算模式，减少工程造价争议；提高结算中的信息透明度，增强监管的有效性；强化工程质量监控，保障工程质量安全。
二、主要变化解析1. 结算依据的明确性提高修订后的建设工程结算管理办法对结算依据进行了明确规定。
在以往的管理办法中，结算依据可能存在不清晰和模糊的情况，造成工程质量和工程造价管理上的纠纷。
修订后，建设工程结算依据将由合同、设计文件、变更单、施工方案等明确规定，减少了争议的产生。
2. 结算方式的多样性增加修订后的办法中，对建设工程的结算方式进行了拓宽。
以往工程结算仅限于单价合同和总价合同，无法满足各种工程类型的需求。
修订后，引入了包括成本加酬金、按工程量结算和按实际发生工程量结算等多种结算方式，增加了工程结算的灵活性。
3. 结算审查的流程优化为了加强对工程结算的监管，修订后的办法对结算审查的流程进行了优化。
在以往的办法中，结算审查可能存在审批周期长、审批流程复杂等问题。
修订后，建设工程结算审查将实行“一站式”审查，简化了审查流程，缩短了审查周期。
三、变化的影响分析1. 提高工程质量水平修订后的建设工程结算管理办法更加注重工程质量控制。
通过对结算依据的明确规定，工程质量的标准化将得到加强。
结算审查的优化，也将进一步提高工程质量的监督和管理水平。
这些变化有助于减少工程质量问题的出现，提高工程质量水平。
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• 煤矿企业必须建立健全安全生产与职业病危害防治目标管理、投 入、奖惩、技术措施审批、培训、办公会议制度，安全检查制度， 事故隐患排查、治理、报告制度，事故报告与责任追究制度等。
• 煤矿企业必须建立各种设备、设施检查维修制度，定期进行检查 维修，并做好记录。
修订后主要变化
突出了《规程》在煤炭行
业的主体地位，注重妥善
处理《规程》与法律法规、 部门规章、标准相衔接
新《安全生产法》总则第1、2、5、20条
• 第一条 为保障煤矿安全生产和从业人员的人身安全与健康，防 止煤矿事故与职业病危害，根据《煤炭法》《矿山安全法》《安 全生产法》《职业病防治法》《煤矿安全监察条例》和《安全生 产许可证条例》等，制定本规程。
• 第二条 在中华人民共和国领域内从事煤炭生产和煤矿建设活动， 必须遵守本规程。
• 第五条 煤矿企业必须设置专门机构负责煤矿安全生产与职业病 危害防治管理工作，配备满足工作需要的人员及装备。
• 第二十条 国家实行资质管理的，煤矿企业应委托具有国家规定
资质的机构为其提供鉴定、检测、检验等服务，鉴定、检测、检 验机构对其作出的结果负责。
• （一）装设过速保护、过电流和欠电压保护、钢丝绳和输送带脱 槽保护、输送带局部过载保护、钢丝绳张紧车到达终点和张紧重 锤落地保护，并定期进行检查和试验。
• （二）在倾斜井巷中，必须在低速驱动轮上装设液控盘式失效安 全型制动装置，制动力矩与设计最大静拉力差在闸轮上作用力矩 之比应在2~3之间；制动装置应当具备手动和自动双重制动功能。
限制ห้องสมุดไป่ตู้灰管输送混凝土施工
• 第五十五条 向井下输送混凝土时，必须制定安全技术措施。混 凝土强度等级大于C40或者输送深度大于400m时，严禁采用溜灰 管输送。
限制钢丝绳牵引带式输送机
• 第三百七十五条 新建矿井不得使用钢丝绳牵引带式输送机。生 产矿井采用钢丝绳牵引带式输送机运输时，必须遵守下列规定：
• 采用中央式通风的新建和改扩建矿井，设计中应当规定井田边界 的安全出口。
• 新建、扩建矿井的回风井严禁兼作提升和行人通道，紧急情况下 可作为安全出口。
严格中央并列式通风规定
• 第一百四十七条 新建高瓦斯矿井、突出矿井、煤层容易自燃矿 井及有热害的矿井应当采用分区式通风或者对角式通风；初期采 用中央并列式通风的只能布置一个采区生产。
• 5.运送人员前，必须卸除输送带上的物料。
限制架线电机车运输
• 第三百七十六条 采用轨道机车运输时，轨道机车的选用应当遵 守下列规定：
• （一）突出矿井必须使用符合防爆要求的机车。 • （二）新建高瓦斯矿井不得使用架线电机车运输。高瓦斯矿井在
用的架线电机车运输，必须遵守下列规定： • 1.沿煤层或者穿过煤层的巷道必须采用砌碹或者锚喷支护； • 2.有瓦斯涌出的掘进巷道的回风流，不得进入有架线的巷道中； • 3. 采用炭素滑板或者其他能减小火花的集电器。 • （三）低瓦斯矿井的主要回风巷、采区进（回）风巷应当使用符
• 矿井同时生产的水平不得超过2个。 • 第一百九十条 新建突出矿井设计生产能力不得低于0.9Mt/a,第一
生产水平开采深度不得超过800m；生产矿井延深水平开采深度不 得超过1200m。
严格限制矿井同时生产的水平数和生产能 力
• 第八十六条 新建非突出大中型矿井开采深度（第一水平）不应 超过1000m，改扩建大中型矿井开采深度不应超过1200m，新建、 改扩建小型矿井开采深度不应超过600m。
• 4.上、下人员的地点应当设有平台和照明。上行带平台的长度不 得小于5m，宽度不得小于0.8m，并有栏杆。上、下人的区段内不 得有支架或者悬挂装置。下人地点应当有标志或者声光信号，距 离下人区段末端前方2m处，必须设有能自动停车的安全装置。在 机头机尾下人处，必须设有人员越位的防护设施或者保护装置， 并装设机械式倾斜挡板。
• 煤矿必须制定本单位的作业规程和操作规程。
强化了红线意识和底线思
维，依法办矿、依法管矿
与依法监察并重，提高安 全生产准入门槛
严格各类煤矿矿井采深和水平延深
• 第八十六条 新建非突出大中型矿井开采深度（第一水平）不应 超过1000m，改扩建大中型矿井开采深度不应超过1200m，新建、 改扩建小型矿井开采深度不应超过600m。
• （三）采用钢丝绳牵引带式输送机运送人员时，应当遵守下列规 定：
• 1.输送带至巷道顶部的垂距，在上、下人员的20m区段内不得小
• 2.输送带的宽度不得小于0.8m，运行速度不得超过1.8m/s，绳槽 至输送带边的宽度不得小于60mm。
• 3.人员乘坐间距不得小于4m。乘坐人员不得站立或者仰卧，应当 面向行进方向。严禁携带笨重物品和超长物品，严禁触摸输送带 侧帮。
合防爆要求的机车;低瓦斯矿井进风的主要运输巷道，可以使用架 线电机车，并使用不燃性材料支护。
限制普通轨斜井人车
• 第三百八十四条 新建、扩建矿井严禁采用普通轨斜井人车运输。 • 生产矿井在用的普通轨斜井人车运输，必须遵守下列规定： • （一）车辆必须设置可靠的制动装置。断绳时，制动装置既能自
动发生作用，也能人工操纵。 • （二）必须设置使跟车工在运行途中任何地点都能发送紧急停车
• 矿井同时生产的水平不得超过2个。
• 第一百九十条 新建突出矿井设计生产能力不得低于0.9Mt/a,第一 生产水平开采深度不得超过800m；生产矿井延深水平开采深度不 得超过1200m。
严格回风井专用
• 第八十七条 每个生产矿井必须至少有2个能行人的通达地面的安 全出口，各出口间距不得小于30m。
依照相关法律和法规，综合部门规章和标 准
• 第一条 为保障煤矿安全生产和从业人员的人身安全与健康，防 止煤矿事故与职业病危害，根据《煤炭法》《矿山安全法》《安 全生产法》《职业病防治法》《煤矿安全监察条例》和《安全生 产许可证条例》等，制定本规程。
• 第四条 从事煤炭生产与煤矿建设的企业（以下统称煤矿企业） 必须遵守国家有关安全生产的法律、法规、规章、规程、标准和 技术规范。