文章线索教学文稿
初中线索作文教案
初中线索作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握线索作文的基本概念和写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 线索作文的定义与特点2. 线索作文的写作技巧3. 实例分析与演练三、教学过程：1. 引入新课：通过向学生展示一篇优秀的线索作文，让学生初步了解线索作文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解线索作文的定义与特点：线索作文是一种以某一事物、人物或情感为线索，展开叙述、描写、议论的作文。
其特点是全文围绕线索展开，结构紧凑，层次分明，使读者能更好地理解和感受作者的思想感情。
3. 讲解线索作文的写作技巧：（1）选好线索：选择具有代表性、典型性、生动性的事物、人物或情感作为线索，使作文具有吸引力。
（2）突出线索：在作文中要不断强调线索，使全文紧密围绕线索展开。
（3）线索贯穿全文：线索要贯穿全文，起到串联全文的作用。
（4）巧妙运用线索：在作文中要巧妙地运用线索，使线索成为表达作者思想感情的载体。
4. 实例分析与演练：（1）分析优秀线索作文的结构和写作技巧，让学生了解线索作文的成功之处。
（2）让学生进行线索作文的实战演练，教师进行个别指导和点评。
四、教学评价：1. 学生对线索作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生对线索作文写作技巧的掌握情况。
3. 学生写作兴趣的提高和写作习惯的培养。
五、教学总结：通过本节课的教学，使学生了解线索作文的概念和特点，掌握线索作文的写作技巧，提高学生的写作兴趣和能力，为今后的写作打下良好的基础。
散文线索初中教案
散文线索初中教案教学目标：1. 让学生理解散文的特点，学会欣赏散文的语言和情感表达。
2. 培养学生通过线索来理解和分析散文的能力。
3. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 散文的特点和魅力。
2. 线索在散文中的作用和表现。
教学难点：1. 散文的情感表达和语言魅力。
2. 学生通过线索来分析散文的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《心灵的旅行》等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入问题，引发学生对散文的思考：“你们认为散文是什么样的文学作品？它有什么特别之处？”2. 学生分享对散文的理解和感受。
二、散文的特点（10分钟）1. 教师介绍散文的定义和特点，如自由、真实、细腻等。
2. 学生通过阅读教师提供的散文作品，感受散文的语言和情感表达。
三、线索在散文中的作用（10分钟）1. 教师引导学生关注散文中的线索，如时间、空间、情感等。
2. 学生通过分析教师提供的散文作品，理解线索在散文中的作用和表现。
四、实践与讨论（10分钟）1. 学生分组阅读不同的散文作品，找出作品中的线索，并分析其作用。
2. 各小组分享自己的发现和感悟，进行讨论和交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结散文的特点和线索的作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学延伸：1. 学生可以尝试自己创作散文，运用线索来表达自己的情感和思想。
2. 教师可以推荐学生阅读更多的散文作品，拓宽学生的文学视野。
教学反思：本节课通过引导学生阅读和分析散文作品，让学生感受散文的语言和情感表达，并通过线索来理解和分析散文的内容。
通过实践和讨论，学生能够更好地理解和欣赏散文的魅力。
同时，教师也应注意引导学生正确理解和运用线索，避免过于依赖线索而忽视了散文的其他方面的表达。
记叙的线索 教案
记叙的线索教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文中线索的概念和作用。
2. 培养学生把握记叙文线索的能力。
3. 引导学生运用线索组织记叙文，提高写作水平。
二、教学内容1. 线索的定义和类型2. 线索的作用3. 把握线索的方法4. 运用线索组织记叙文三、教学重点与难点1. 重点：线索的定义、类型和作用。
2. 难点：把握线索的方法和运用线索组织记叙文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解线索的定义、类型和作用。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文中的线索组织。
3. 实践指导法：引导学生运用线索写作。
五、教学准备1. 教学课件：线索的定义、类型和作用。
2. 案例文章：优秀记叙文。
3. 练习素材：相关记叙文写作素材。
第一章：线索的定义和类型1.1 线索的定义1.2 线索的类型1.2.1 人物线索1.2.2 事件线索1.2.3 物品线索1.2.4 地点线索1.2.5 时间线索第二章：线索的作用2.1 引导读者阅读2.2 串联故事情节2.3 突出主题2.4 增加悬念第三章：把握线索的方法3.1 读题：理解文章主题和情节3.2 寻找线索：识别各类线索3.3 分析线索：把握线索与情节的关系3.4 总结线索：提炼线索在文章中的作用第四章：优秀记叙文中的线索组织4.1 案例分析：分析优秀记叙文中的线索组织4.2 特点总结：总结优秀线索组织的共性第五章：运用线索组织记叙文5.1 实例讲解：讲解如何运用线索组织记叙文5.2 学生练习：运用线索写作5.3 作业点评：评价学生的写作成果六、线索的运用技巧6.1 线索的引入：如何自然地引入线索6.2 线索的展开：如何丰富线索的情节内容6.3 线索的转折：如何处理线索中的转折点6.4 线索的收尾：如何巧妙地收尾线索七、线索在记叙文中的作用7.2 塑造人物形象：如何通过线索展现人物性格特点7.3 揭示主题：如何通过线索揭示文章主题7.4 增加艺术魅力：如何通过线索增加文章的艺术魅力八、线索的实践训练8.1 案例分析：分析优秀记叙文中的线索运用8.2 学生练习：运用线索写作8.3 作业点评：评价学生的写作成果九、线索在写作中的常见问题及解决方法9.1 线索单一：如何丰富线索的类型9.2 线索杂乱：如何处理线索的条理清晰9.3 线索平淡：如何处理线索的起伏变化9.4 线索过于突兀：如何处理线索的过渡自然十、总结与拓展10.1 总结：回顾本节课的主要内容和知识点10.2 拓展：推荐相关阅读资料，拓展学生知识面10.3 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识重点和难点解析六、线索的运用技巧6.1 线索的引入：如何自然地引入线索6.2 线索的展开：如何丰富线索的情节内容6.3 线索的转折：如何处理线索中的转折点6.4 线索的收尾：如何巧妙地收尾线索七、线索在记叙文中的作用7.2 塑造人物形象：如何通过线索展现人物性格特点7.3 揭示主题：如何通过线索揭示文章主题7.4 增加艺术魅力：如何通过线索增加文章的艺术魅力八、线索的实践训练8.1 案例分析：分析优秀记叙文中的线索运用8.2 学生练习：运用线索写作8.3 作业点评：评价学生的写作成果九、线索在写作中的常见问题及解决方法9.1 线索单一：如何丰富线索的类型9.2 线索杂乱：如何处理线索的条理清晰9.3 线索平淡：如何处理线索的起伏变化9.4 线索过于突兀：如何处理线索的过渡自然十、总结与拓展10.1 总结：回顾本节课的主要内容和知识点10.2 拓展：推荐相关阅读资料，拓展学生知识面10.3 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识全文总结和概括：本教案以记叙文的线索为主题，涵盖了线索的定义、类型、作用，以及线索的运用技巧、在记叙文中的作用、实践训练、常见问题及解决方法等内容。
记叙文阅读之线索-记叙文阅读之线索教案
面对这皱纹满面的仙人掌和它的秀丽辉煌的金色花，我竟酸楚地流下
5.本文对比奇妙鲜亮，结合你的理解，说说文章从哪些方面进行了对
了眼泪。我想起自己过去曾无所顾忌地嘲讽它的丑陋，我深为自己的浅薄 比。
庸俗而感到惭愧。
可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶、窈窕的枝。但为了抗拒
沙漠的压榨，它才变得冷峻而顽强，在沙漠吞噬掉很多娇美的花卉之后，
这是我看过的最美的花！
经受的四种改变。
此刻，仙人掌傲慢地高擎着它。仙人掌上的皱纹愈加深刻了。是啊，
_______→_______→_______→
它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样奇异的金色花，它不能不倾注
3.找出本文的主旨句。
全部心血啊！
4.“我〞刚开始“不喜爱〞“不关心〞仙人掌的缘由是______________。
我们还能欣赏仙人掌秀丽的金色花。
它并非只是一朵安静亮丽的花，它的不甘消灭的美令弱者也令强者肃
然起敬。
美，一旦与坚韧结合，就能产生震撼人心的力量。
〔选自《当代学生》2021 年 Z2 期，有改动〕
第3页共3页
5.以人物为线索。如《背影》一文，以父亲的“背影〞为线索来布局 谋篇。
6.以的思想感情或思想感情的进展改变为线索，如《荔枝蜜》一文。 【阅读指导】 线索在记叙文中的作用，主要表如今三个方面： 1.对主题的作用：可以使主题更集中。因为主题是通过材料来表达的， 材料又是由线索串联起来的，假如没有线索，材料就是一盘散沙，也就无 所谓主题的表现了。 2.对人物的作用：可以使人物形象更饱满，更突出。因为人物形象必 需通过具体的事例来塑造，而事例也要由线索来串联，假如没有线索将事 件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜亮的。 3.对结构的作用：可以使文章结构更缜密，更严谨，这二者的有机结 合，可以使文章形成整体。如《白杨礼赞》一文，假如没有“赞美〞这条 抒情线索，文章的结构就无疑会混乱。
初中散文阅读线索 教案
初中散文阅读线索教案一、教学目标1. 让学生理解散文的特点，掌握散文的阅读方法和技巧。
2. 通过分析散文中的线索，培养学生筛选和整合信息的能力。
3. 提高学生对散文的欣赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 散文的特点和分类2. 散文阅读的方法和技巧3. 散文中的线索分析4. 散文欣赏三、教学过程1. 散文的特点和分类（1）引导学生了解散文的定义：散文是一种文学体裁，以平实的语言、具体的描绘、真实的情感反映生活，表达作者的思想观点和价值观。
（2）介绍散文的分类：叙事散文、抒情散文、议论散文等。
2. 散文阅读的方法和技巧（1）引导学生关注散文的标题：标题往往能揭示文章的主题或情感基调。
（2）让学生通读全文，整体感知：把握文章的大致内容，了解作者的写作思路。
（3）指导学生细读重要段落：抓住关键句子、词语，理解作者的观点和情感。
（4）让学生关注文章的线索：线索是文章的脉络，有助于理解文章的结构和内容。
3. 散文中的线索分析（1）让学生找出文章的线索：线索可以是时间、空间、人物、情感等。
（2）分析线索在文章中的作用：线索将文章的各个部分紧密连接起来，使文章内容条理清晰。
（3）引导学生感悟线索所体现的作者的思想感情：通过线索的变化，体会作者的情感波动和思想变迁。
4. 散文欣赏（1）让学生选取自己喜欢的散文进行欣赏：感受散文的美，培养文学素养。
（2）分析散文中的线索：通过线索分析，更深入地理解散文的内容和作者的思想感情。
四、教学评价1. 学生对散文特点的理解程度。
2. 学生在阅读散文时是否能运用方法和技巧。
3. 学生对散文中线索的分析能力。
4. 学生对散文的欣赏水平。
五、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生主动去阅读散文。
2. 教师要做好示范，引导学生正确分析散文中的线索。
3. 鼓励学生多进行散文欣赏，提高文学素养。
4. 定期检查学生的阅读进度，及时给予指导和帮助。
记叙的线索 教案
记叙的线索教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 引导学生掌握记叙文的线索，并能够分析、评价记叙文。
3. 培养学生运用线索创作记叙文的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的概念、特点和线索的运用。
2. 教学难点：如何运用线索创作记叙文。
三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和线索的运用。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生掌握线索的运用。
3. 实践训练法：让学生动手创作，提高运用线索的能力。
四、教学准备1. 准备相关优秀记叙文作品，用于案例分析。
2. 准备写作素材，供学生实践训练使用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍记叙文的概念和特点，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解记叙文的线索，包括时间、地点、人物、事件等。
3. 案例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生了解线索的运用和作用。
4. 实践训练：让学生动手创作，运用所学线索进行记叙文的写作。
5. 课堂讨论：学生互相交流作品，评价彼此的记叙文，教师进行点评和指导。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调记叙文线索的重要性。
7. 布置作业：让学生课后继续练习，运用线索创作记叙文。
六、教学内容与安排1. 第六课时：记叙文线索的类型与作用教学内容：介绍直接线索、间接线索、明线和暗线等不同类型的线索，并分析它们在记叙文中的作用。
教学活动：通过案例分析，让学生了解不同线索类型的特点和运用方法。
2. 第七课时：记叙文线索的运用技巧教学内容：讲解如何在记叙文中巧妙地运用线索，包括设置悬念、埋下伏笔等技巧。
教学活动：引导学生讨论并实践运用线索的技巧，提高写作效果。
3. 第八课时：记叙文线索的整合与优化教学内容：如何将多个线索整合在一起，形成一个有机的整体，以及如何优化线索的使用。
教学活动：分析优秀记叙文作品中的线索整合与优化，让学生学会运用多种线索提升文章质量。
七、教学评价1. 学生作业评价：评估学生在实践训练中运用线索的能力，包括线索的类型、运用技巧和整体效果。
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。
2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。
二、教学内容：1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型和运用3. 如何在记叙文中运用线索三、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记叙文为例，引导学生关注文中的线索，体会线索在记叙文中的作用。
2. 线索的定义和作用：讲解线索的概念，阐述线索在记叙文中的重要性。
3. 常见线索的类型和运用：介绍时间、地点、人物、事件等常见线索的类型，并通过实例分析其运用方法。
4. 如何在记叙文中运用线索：引导学生学会在写作中运用线索，使文章结构清晰、内容连贯。
四、课后作业：1. 分析一篇自己的作文，找出其中的线索，并思考如何改进线索的运用。
2. 写作练习：以“成长中的一件事”为主题，运用线索进行记叙文写作。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注线索的运用情况。
3. 作文练习：评价学生在作文中线索的运用效果，给予鼓励和指导。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生直观地理解线索在记叙文中的运用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在一篇作文中更好地运用线索，促进学生思考和交流。
3. 写作指导：针对学生写作中的问题，给予具体的指导和修改建议，提高学生的写作技能。
七、线索运用实例分析：1. 案例一：分析一篇以时间为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。
2. 案例二：分析一篇以人物为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。
八、课堂练习：1. 根据给定的素材，学生尝试运用线索进行记叙文写作。
2. 学生互相交换作文，进行互评和讨论，教师给予指导和总结。
九、课后拓展：1. 学生收集生活中的素材，尝试运用线索进行记叙文写作。
2. 学生可以尝试发表自己的作文，接受更多人的评价和反馈。
十、教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调线索在记叙文写作中的重要性。
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文写作的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。
3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。
二、教学内容1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型及运用3. 如何在文章中设置和运用线索4. 线索在记叙文写作中的重要性5. 结合实例分析线索在优秀作文中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文写作的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解线索的定义和作用：详细讲解线索在记叙文中的含义、作用以及如何运用线索组织文章结构。
3. 分析常见线索类型及运用：举例说明人物、事件、时间、地点等常见线索的运用方法。
4. 讲解如何在文章中设置和运用线索：引导学生学会在文章中巧妙地设置线索，使文章结构更加严谨。
5. 线索在优秀作文中的应用：分析优秀作文中线索的运用，让学生感受线索在记叙文写作中的重要性。
四、课堂练习1. 让学生运用所学知识，修改一篇自己在写作中存在线索问题的作文。
2. 选取几篇优秀作文，让学生分析其中线索的设置和运用。
五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理成课堂笔记。
2. 写一篇作文，运用所学的线索技巧，锻炼自己的写作能力。
3. 收集更多关于线索在记叙文写作中的应用实例，以便在今后的学习中相互交流和借鉴。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生在线索认知和运用方面的进步。
2. 结合学生的作文修改情况和课堂表现，评价学生对线索技巧的掌握程度。
3. 鼓励学生在课后主动收集和分享优秀作文中线索的运用实例，以提高他们的写作水平。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。
2. 运用对比分析法，让学生在修改自己作文的过程中发现并改进线索问题。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于分析和讲解线索在记叙文写作中的应用。
记叙文阅读的线索教案
记叙文阅读的线索教案【篇一：记叙文阅读指导教案】记叙文阅读考点：1、概括文章的主要内容2、把握文章的主旨3、找准文章的线索4、梳理文章的结构层次5、把握标题的含义及作用6、分析人物形象7、辨析环境描写及其作用8、分析重要句子的含义9、分析语句段落在文中的作用10、赏析记叙文的语言11、了解记叙的顺序12、区分写作手法（一）概括文章主要内容常见问法：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容2、概括文章主要写了几件事答题思路：1、分析文章的标题：文章标题可揭示文章的中心。
2、分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。
3、分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。
句式：“通过?（事情），表达（赞扬、抒发）了?的感情（精神、品质）。
答题技巧：1、题目扩展法：有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《从百草园到三味书屋》一课，将标题适当补充一下，就得到了文章的主要内容：文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘经历。
2、要素归纳法：记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果这六个要素。
找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章的主要内容。
如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。
概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂课上受到了深刻的爱国主义教育。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
课文实例：《背影》概括本文主要内容。
文章线索教学文稿
生病看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。 如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索， 内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核” 等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝 聚着乡情的感情线索。
《一个苹果》《皇帝的新装》《羚羊木雕》
▪ ②以事件为线索：中心事件 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几 部分，有些文章事件本身便是线索。如《分马》， 先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又 写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为 线索，写得有条不紊，主次分明。
《我们的男子汉》
▪ ④以时间为线索：如《一定要争气》中，以童第周 的成长为线索，讲述了童第周学习的刻苦努力 。 《第一场雪》这篇课文中用了大量的时间名词： “前天”、“昨天”、“前些天”、“中午”、 “黄昏”、“下午”……很明显的，这篇课文是按
▪ ⑤以地点或（行踪）的转换为线索：如《从百草园到 三味书屋》就是很明显的按照地点转换为顺序。柳宗 元《小石潭记》也是以行踪为线索。
儿子第一次学做家务，也是剥洋葱，他坐在客厅，听 到妻子在教儿子怎么剥，我听着不由微笑起来，想起妈妈。 我去看爸爸，见到他老人家坐在阳台上，正愣愣的看着面 前的洋葱。
多年后我也老了。一天，我的妻子突然与世长辞，此 后我便常常呆呆地坐着，不知干什么好。他不敢想起妻子， 一想起来，我就想哭，这么一个老头子哭，多丢人。
儿子把我接到自己家里。有一天，儿媳妇买了些洋葱 回家。我帮着剥，眼睛痒痒的，泪就流下来了。儿子看见， 告诉他，洋葱是要放在水里剥的。我笑笑，没动。 忽然之间，他明白了他的爸爸。
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。
2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握运用线索的方法。
二、教学内容：1. 线索的定义及作用。
2. 常见线索的类型及运用。
3. 如何在文章中设置和突出线索。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解线索的定义及作用：线索是贯穿全文的脉络，能使文章结构紧凑，内容连贯。
3. 分析常见线索类型：时间、地点、人物、事件等。
4. 讲解如何设置和突出线索：在文章开头、中间、结尾部分设置线索，并通过过渡语句使其贯穿全文。
5. 实例分析：分析优秀作文中线索的运用，让学生直观地感受线索的重要性。
四、课堂练习：1. 让学生动手修改一篇没有线索或线索不明显的作文，使其结构更加紧凑、内容更加连贯。
2. 让学生运用所学知识，自拟题目，现场写作一篇以时间或地点为线索的记叙文。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 收集优秀作文，分析其中线索的运用，下周课堂分享。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对线索知识的掌握程度以及运用线索组织文章的能力。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。
2. 运用实践教学法，让学生在修改作文和课堂练习中掌握线索的设置方法。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享优秀作文中的线索运用，相互学习、交流。
七、教学资源：1. 优秀作文素材库，用于分析线索的运用。
2. 作文修改工具，帮助学生更好地理解并运用线索。
3. 教学PPT，用于展示线索的定义、类型和设置方法。
八、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解线索的定义及作用，让学生明确线索在记叙文中的重要性。
3. 分析常见线索类型，如时间、地点、人物、事件等，并讲解如何设置和突出线索。
文章线索阅读理解讲解教案
文章线索阅读理解讲解教案教案是教学活动的设计蓝图，是教师在进行教学活动时所遵循的指导方针和行动纲领。
良好的教案能够帮助教师有条不紊地进行教学，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将围绕教案的概念、特点、编写要点以及教案的评价等方面展开讲解，帮助读者更好地理解教案的重要性和编写教案的技巧。
一、教案的概念。
教案是教师在进行教学活动时所制定的教学计划和安排，是教学活动的设计蓝图。
教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段、教学评价等内容，是教师进行教学活动的指导方针和行动纲领。
教案的编写需要考虑学生的实际情况、学科的特点、教学环境等因素，因此具有一定的灵活性和实践性。
二、教案的特点。
1. 针对性强，教案是针对特定的教学内容和学生群体进行设计的，具有较强的针对性和实践性。
2. 灵活性，教案的编写需要考虑到学生的实际情况、学科的特点、教学环境等因素，因此具有一定的灵活性。
3. 实践性，教案是教师进行教学活动的指导方针和行动纲领，具有很强的实践性和可操作性。
4. 完整性，教案需要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段、教学评价等内容，具有较强的完整性和系统性。
5. 可操作性，教案需要具有一定的可操作性，能够帮助教师有条不紊地进行教学活动。
三、教案的编写要点。
1. 确定教学目标，教学目标是教学活动的出发点和归宿点，是教师进行教学活动的根本目的。
教师在编写教案时需要明确教学目标，确保教学活动的针对性和有效性。
2. 确定教学内容，教学内容是教学活动的核心内容，是教师进行教学活动的重点和难点。
教师在编写教案时需要根据教学内容的特点和学生的实际情况进行合理安排，确保教学活动的连贯性和系统性。
3. 确定教学方法，教学方法是教学活动的实施手段，是教师进行教学活动的重要依据。
教师在编写教案时需要根据教学内容的特点和学生的实际情况选择合适的教学方法，确保教学活动的有效性和趣味性。
初中文章线索教案
初中文章线索教案一、教学目标：1. 让学生理解文章线索的概念，认识到线索在文章中的重要作用。
2. 培养学生寻找和概括文章线索的能力。
3. 引导学生运用线索思维，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 文章线索的概念及作用。
2. 常见线索的类型及特点。
3. 寻找和概括文章线索的方法。
4. 线索思维在阅读理解中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解文章线索的概念，掌握寻找和概括线索的方法。
2. 难点：培养学生运用线索思维，提高阅读理解能力。
四、教学过程：1. 导入：以一篇有趣的文章《小兔子乖乖》为例，引导学生思考：文章是如何围绕一个主题展开的？2. 讲解线索概念：讲解文章线索的概念，让学生认识到线索在文章中的重要作用。
3. 分析常见线索类型：时间、地点、人物、事件等，引导学生了解不同线索的特点。
4. 寻找和概括线索方法：引导学生通过阅读标题、开头、结尾、过渡句等，寻找和概括文章线索。
5. 线索思维训练：让学生运用线索思维，分析文章结构，提高阅读理解能力。
6. 课堂练习：让学生自主阅读一篇文章，寻找和概括线索，分析文章结构。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生在生活中运用线索思维，提高阅读理解能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生对线索概念的理解程度。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习情况，评估学生对寻找和概括线索方法的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在阅读过程中运用线索思维的情况。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生给予适当的指导。
此外，还要注重课后拓展，鼓励学生在日常生活中运用线索思维，提高阅读理解能力。
文章的线索阅读教学设计
文章的线索阅读教学设计一、引言在语言学习和阅读教学中，线索阅读是一种重要的教学方法。
它通过利用上下文信息和文本中的线索来帮助学生理解整篇文章的意思。
本文将介绍一种基于线索阅读的教学设计，旨在提高学生的阅读理解能力和分析能力。
二、教学目标通过线索阅读教学设计，我们的教学目标如下：1. 帮助学生学会寻找和利用文章中的线索来推断上下文的意义；2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力；3. 提高学生的文学素养和分析能力；4. 激发学生对阅读的兴趣和主动性。
三、教学步骤1. 导入为了引起学生的兴趣，我们可以从一个引人入胜的小故事或实例开始，激发学生的学习兴趣和思考。
例如，可以讲述一个人在追寻宝藏时发现了一篇古老的地图，需要通过线索来解读地图，找到宝藏的具体位置。
2. 分析文本选择一篇适合学生阅读的文章，并在课前进行分析。
确定重要的线索和关键信息，注意设置问题以引导学生在阅读过程中寻找这些线索。
3. 阅读学生开始阅读文章，他们需要注意文本中的线索，尝试理解它们的含义和与上下文的关联。
为了培养学生的注意力和集中力，可以要求学生在阅读过程中做简短的笔记，记录他们发现的线索和相关信息。
4. 讨论和分享在阅读结束后，组织学生进行讨论和分享。
鼓励学生分享他们找到的线索和他们对文章的理解。
教师可以引导学生进一步思考，提出问题，或者加入自己的分析和见解，促进学生的合作和批判性思维。
5. 分组活动将学生分成小组，每组选择一篇短文进行线索阅读实践。
每个小组可以设计一些问题，通过线索来解答，然后向全班报告他们的发现。
这种活动可以鼓励学生主动参与，帮助他们更好地理解线索阅读的重要性和应用。
6. 赋予任务教师可以安排学生参与线索阅读任务，结合课堂所学的技巧，让学生阅读一些其他文章，并回答一些问题，运用线索来推断文章中的意思。
这将帮助学生巩固所学知识，培养他们的线索阅读技能。
7. 总结和评价在教学结束前，教师可以引导学生进行总结和评价。
初中语文线索教案
初中语文线索教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景，掌握一些文学常识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的描写方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养自己的感恩情怀，增强家庭观念。
教学重点：理解课文《背影》的主要内容，掌握描写方法。
教学难点：理解父爱的伟大，培养感恩情怀。
教学过程：一、导入新课1. 简介作者朱自清及其作品《背影》。
2. 提问：你们知道“背影”是什么意思吗？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会父爱的伟大。
2. 让学生结合课文注释，理解课文中的难点词语。
三、合作探究1. 讨论：课文中的父亲有哪些行为让你感动？2. 分析：父亲的行为是如何体现父爱的伟大的？3. 总结：父爱如山，我们应该怎样去回报父母的爱？四、课堂小结1. 让学生复述课文主要内容，检查对课文的理解。
2. 强调父爱的伟大，提醒学生要珍惜父母的爱，培养感恩情怀。
五、作业布置1. 让学生回家后，为父母做一些力所能及的家务，回报父母的爱。
2. 写一篇关于“背影”的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解了课文《背影》的主要内容，掌握了描写方法，感受到了父爱的伟大。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
同时，引导学生思考如何回报父母的爱，培养学生的感恩情怀。
但在教学中也存在一些问题，如部分学生对课文的理解不够深入，对父爱的伟大感悟不深。
在今后的教学中，应更加关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导，提高教学效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对课文的理解和感悟有了明显的提高。
在今后的教学中，将继续注重培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
同时，强化学生的家庭观念，培养他们的感恩情怀。
小学语文教案文章线索
驰万里，天上人间；或议论抒情，神情飞荡。教师要指导学生捕捉
文章中进行这些描写的句子和词语，体会其中的感情，领会其中的
妙处。
如：《金色的鱼钩》中的老班长吃鱼骨、嚼草根献出生命的形象描写；英勇杀敌，拒不投降而跳悬崖的狼牙山五壮士的高大形象的刻画；为了战争胜利而舍身炸碉堡的董存瑞形象的描写；日理万机，
发也湿了。
“雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。
终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，
我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三
新装，游行穿新装，揭穿假新装。
d.以“人的某种感情”为线索，往往以作者的意念流动，情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。如《我的老师》以我
回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的情感为线索贯穿全文。
e.以时间顺序为线索。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写
3、以事件为轴心，展开故事情节。记叙文常用的线索安排方法。
4、以情感为动力，推进情节发展。此类记叙文适合抒情性极强的文章。
……
五、课堂训练
1、要求：在学校、家庭、社会生活中、你一定有许多难以忘怀的人
和事，请你以“难忘那个人”或“难忘那件事”为题，选择其中的难忘
的事（或人）来写，做到条理清楚，文脉贯通。文章不少于600字。
线索及文段作用教案
龙文教育个性化辅导教案提纲教师：陈娟学生：时间：2013 年月日段一、学习目标与考点分析：学习目标：复习线索、一句话在文中作用两个知识点，考点分析：线索的运用、一句话的作用。
二、教学内容：导入：复习导入一、线索线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。
线索是记叙文组织和串联材料的纽带，常见叙事线索：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹；②事件线索。
以中心事件为线索。
③时间线索：以时间的推移为线索。
④地点线索：以地点的转移为线索。
⑤物品线索：以某一有特殊意义的物品。
⑥感情线索：以作者或作品中主要人物的思想感情变化。
如何找线索：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情(变化)。
线索的作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。
二、文段作用：方法：从内容上和结构上分析回答.（一）看位置1、开头结构上：:①引出下文②总领全文③没置悬念④为下文埋下伏笔（或做铺垫）内容上：开篇点题2、结尾结构上：①总结全文；①首尾呼应内容上：①点明中心②深化中心3、中间结构上：①过渡②设置悬念③为下文埋下伏笔（或做铺垫）（二）看艺术手法（内容上的另一种回答方式）教学方法：讲授法：通过当面讲授知识，让孩子能过全面的复习课文难点。
总结法：到下课10分之前，让学生自己总结知识。
答案一般有以下三个给分点：（1）艺术手法（2）（陈述对象）的（某某特征）（3）联系中心或段意或文意（扣文意）第一点艺术手法包括修辞方法，表达方式（环境描写、人物描写方法），描写角度、写作技巧，说明方法，论证方法等等。
第二点其实就是这个句子指向的主语的特点。
第三就是要紧扣题（文）意，体现人物感情或中心主旨。
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故事围绕老人与壶展开。
《稗子不会躲开》
文章题目为“稗子不会躲开”，为何却花很 多笔墨写母亲？请根据文意简要回答。（3分）
【解题思路】
首先考虑文中“稗子”与母亲的关系， “吃了稗子几十年亏的她，不会躲开。吃了 她几十年的稗子，也不会躲开。”本文主要 内容记叙就是母亲扯稗子的事，以“母亲扯 稗子”为行文的线索，突出表现了母亲的坚 守与固执。
不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习
把握线索的方法与技巧
• 5.定“神”看“线” 如：
《藤野先生》一文作者记叙了与藤野先生的 四件事，表现了作者对藤野先生的感激、崇敬 和怀念之情。
本文的一条感情线索： 感激——崇敬 ——怀念藤野先生
6.联系出“线”
看段落间的内部联系。例如朱自清的 《春》，从开头“盼望着，盼望着”看出， 此处表达的是“盼春”之情；结尾“春天像 小姑娘，花枝招展的……领着我们上前去” 表达的是对春天的赞美之情；中间的段落都 是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内 部联系，可判断为本文以作者的感情发展为 线索，即“盼春——绘春——赞春”。
《 我
书·父亲
浓浓的父子情 纯朴的乡邻情
的 书 · 我 纯书 ·狗
朴素的师生情 天真的童趣
人与自然的和谐
》
苦难的生活
书·小伙伴 不幸的命运
书人 事
经典 回顾
情
趣 理
把握线索的方法与技巧
3.反复出“线”
可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句 或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索 抒情、叙事类散文都常用。
如：
《 荔枝蜜》文章开头写“我”小时候因被
蜜蜂蜇了一下而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写 因为看到荔枝林喝到荔枝蜜而“不觉动了 情”“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解 到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后“我不 禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后 “梦见自己变成了一只小蜜蜂”。 由此可以理出“我” 对蜜蜂感情变化的线索：
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912 年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里 1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月 29日。
⑥空间线索：地点的转换或是作者的行踪等。 如《从百草园到三味书屋》（七年级下
册）。此文章题目“从……到……”就可 以看出文章所写之人、所叙之事是以地点 的转移来组织材料的。
真题回放
【2016年·山东省聊城市】 19. 小说为什么以“老人与壶”为题?
(4分）
【解题思路】 先通读全文，把握文章主要内容。 再考虑题目“老人与壶”在全文中的作用， “老人”是这篇文章的主人公。在本文中“壶” 是贯穿全篇的线索；全文都是围绕“壶”来写的。 以“壶” 为题，文章内容紧凑，更加直观。
如：《背影》“我最不能忘记的是他的背影”
“等他的背影混入来来往往的人里” 等语句在文 章中反复出现了四五次。
从作者对背影的细致描写中，我们感受到了一 片父子真情，“背影”反复出现，使情感更加深 沉浓烈，在文章结构上，又如串珍珠般连成了一 个感人的艺术整体。
把握线索的方法与技巧
4.以情导“线”
感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中， 这就需要同学们阅读时细心分析材料之间的内在 联系理清感情发展变化的轨迹以此导出文章的线 索。
《藤野先生》
④事件线索：中心事件。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、 结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线 索，展现了我们一家人的温馨。
《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人 事件为线索展开故事情节。
⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线 索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败 以及覆灭。
①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。
《老王》以“我”与老王的交往为线索，写 了几个生活片段，表现了老王的穷苦卑微 凄凉艰 难却老实厚道 心地善良 知恩图报的善良品质。
《孔乙己》中的“我”是一个线索人物。小 说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核 遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人， 也是安排故事情节的重要线索。
文章线索
知识回顾
1.什么是线索？ 线索是作者选择材料的准绳，是作者选择
材料的脉络或描写、记叙的脉络。 例如：
《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索； 《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程” 和“我的爱国思想感情”为线索等。
知识回顾
2.常见的线索类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情 变化。 ④事件线索：中心事件。 ⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。 ⑥空间线索：地点的转换或是作者的行踪等。
这不同的处所正表明了空间的变换，由此 引出了丰富多彩的记叙内容。
据此可以断定此文的线索是渔人的行踪。
把握线索的方法与技巧
2.因物取“线” 不少叙事以及抒情类的文章，常用一个具体
事物或者象征事物贯穿全文，作为行文线索以 突出文章的中心思想。
牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为 线索，表现生活的艰辛和人间温情。
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通 过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕” 几个情节，表现了一家人不同的心态，并提 出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木 雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。
《皇帝的新装》
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想 感情变化。
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿 长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
题目“稗子不会躲开”，其实是写母亲 不会躲开，突出表现母亲的品格。
【参考答案】
本文的线索是母亲扯稗子（或稗子是母 亲生活的重要组成部分），（1分）写稗子 不会躲开，实则写母亲不会躲开，（1分） 目的是突出母亲的固执和坚守。（1分
柳宗元《小石潭记》也是以行踪为线索。
把握线索的方法与技巧
1.时空连“线”
在许多写人记事以及游记类散文中，常有一些 时空转换的词语。
如：《桃花源记》当中有不少表示地点和方 位的词:
缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山 →……从口入→复行数十步→既出……便扶向路 →及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。