对待学生要宽严结合,更要严爱有度

对待学生要宽严结合，更要严爱有度

我在大学读书时，我们中文系的老师对我们的要求最松，因而冬天很少有中文系的学生上早操，与之相反，政史系的老师要求最严，每天早操都点名，因此，政史系的学生是全校出操率最高的。人天生就有惰性，成人尚需压力，需要严格对待，学生作为未成年人，当然更是这样了。

在成年人的朋友圈里，谁大惊小怪的不好说话，别人对他就格外小心一点，生怕触了霉头挨抱怨。对学生来说，哪位老师要求严格不好说话，面对这样的老师，那他们也就一定小心得多。

本人执教二十多年，怎样的严师都见过或听过。原来我就有一位同事，他是出了名的严格，学生做错了作业，或者考试不及格，他定要学生抄写一百遍；我的另一位同事，他发下的试题卷，只要学生未按要求做完，他会毫不留情地撕光发给该生的所有试卷。从前学生多，特兴统考比各科平均分，在我的印象中，没有一位特严厉的老师在统考中，他所授学科的平均分是处于中下等的。俗话说：桑树苗要从小育。自然把学生比作树苗，当我们老师遇到了天然的、弯子比较大的树苗，你不严格要求———把它捆绑在直棍上，它又怎么会自然变直？

说了半天，你们别以为我是无比欣赏严师的，其实，我深知：棍棒下不可能出牛顿。我们提倡对学生严格要求，但我们极力反对一味蛮干的老师。从前我镇有所小学，升初中时，高分学生全来自那所学

校，但三年下来，中考能考出高分或考上中专的，却再不是当初那些高分学生。那所采用高压手段的学校走出来的学生，被我们戏称为“打了强的松”(（一种激素）。这个事例明确告诉我们：过于严格地对待学生，也许能出一些善考的学生，但无法出一些富有潜力和创造性的学生。

此外，学生处于不同的学习阶段，教师也是要区别对待的。学生刚入小学，对学校陌生，对老师陌生，对学习无兴趣，他们更需要春风化雨般的教育引导，相对于初中、高中的学生，整个小学阶段，只要我们小学老师能严爱有度就好。而对于初高中学生来说，他们的学习习惯已经养成，他们的逆反心理越来越强，教师要特别注重，针对不同的个性，采用不同的管教方式。最近几年发生过初高中学生自杀及杀死老师等恶性事件，在我们倍感痛心的同时，也该反思一下，是否与我们教师管教学生缺乏灵活性、针对性有关呢？在中学老师的心里永远要有一本账，谁属核桃要砸着吃，谁又是一头顺毛驴－－－只服哄，绝不能是本糊涂账。

我虽为教师，但也是从学生过来的，我自身的体验是这样的：我最不喜欢那些动不动就吹胡子瞪眼的老师，只喜欢那些春风化雨般地对待我的老师。我在当学生时，自尊心特别强，如果哪位老师不注意我的感受，对我动辄训斥，我就会在心里产生一种反感和敌对情绪。相反，如果在我有点差错的时候，老师也能以亲切、平等甚至幽默的口吻心平气和地指出来，我就会在心里产生一种欲要“投桃报李”的感动，我会把对老师的喜爱迁移到老师所教的课程上。在我整个求学

生涯中，凡是采取鼓励、劝导的方式，春风化雨般教育的老师，他所授学科，我学得总是最好的。由此看来，针对不同个性的学生采用不同教育方式，是多么的必要啊！

总而言之，我们提倡严格要求学生，但坚决反对一味蛮干的教育方式———因为那样可能只获得眼前的小利，而不利于他们未来的发展；我们提倡教育学生要因人制宜，对待不同学习阶段以及不同个性的学生，要有所区别，更要宽严有度，灵活把握，坚决反对那些总是用同一幅面孔对待任何学生的老师。