北师大版八上《相互信任》word教案1

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思想品德：4.2《相互信任》课件(北师大版八年级上)

和你走过风风雨雨的人要倍感珍惜，哪怕守一颗心，择一座城市，也要因为缘分和情感在一起。“如果生活不够慷慨，我们也不必回报吝啬，如果能够大方，何必显得猥琐，如果天荒，缠绵到天涯海角，那么一定能天长地久，这种灵魂之恋，永远不会被任何力量摧毁。灵魂伴侣，是为成就你的人生而来，是你事业、家庭、爱情的贤内助，甚至贤外助。
那一种灵魂之恋，是你走上人生巅峰背后的那一个男人或者女人，默默在为爱付出，永远不放弃、不抛弃，不背弃、不离弃。一个缺少爱的人是孤独的，一个没有找到契合感的灵魂是孤苦的，一个不曾有灵魂归属感的生命是不幸福的。
有些人从你生命走过，他终将成为擦肩过客，人海茫茫难寻属于你自己的那个唯一，最后互相背道而驰。生命中有些际遇却刻骨铭心，忘不掉曾经的眉眼如初，那一种记忆在内心深藏，即使时间荏苒，最后也成了故事里的主角。博狗体育官网
也许这个世界到处都是喧嚣，那一颗浮躁的心无法安稳停靠，那些欲望与诱惑都在蠢蠢欲动，没有看过当下的花花世界，纷扰中难守精神的高贵，空虚中难寻圣洁的爱，即刻出发成了一种躁动与骚动。生命中的灵魂伴侣应该是一生所求，爱得并不敷衍，是最深最真最好的爱，灵魂相依为命，情感与精神的共鸣，三观的契合度与匹配度。

八年级道德与法治上册第二单元养成交往品德第5课信任无价第2站相互信任教案北师大版

教学难点：
信任不等于轻信，学会正确判断与鉴别，把握分寸。
学情
分析
社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗的现象
不可避免。这些现象对初中学生的影响不可忽视，如考试作弊，欺骗家长在学生身上时有发生，诚信做人关系到学生的健康成长。
初中学生处在半幼稚半成熟阶段易冲动，轻易许诺而难以兑现，为保全面子不惜弄虚作假，所有这些现象都要求我们加强诚信教育。
3.要珍视他人对自己的信任，做一个值得信任的人。
教学
反思
请同学们想一想：
1、为什么会没人把摔倒的老人扶起？如果“我”遇到这样的情况
“我 ”会怎么想怎么做？
2、以上图片中反映出了现在社会生活中的一个什么问题？
通过同学们的讨论，引入新课。
第二环节：讲授新课。
教师总结:
一、如何才能做到相互信任？
1．消除疑虑，敢于信任他人。
2.信任不等于轻信，信任是珍贵的，要谨慎地付出自己的信任。
（学生发言后，学生点评，师归纳总结。）
怎样区别信任与轻信？
（展示课本P41提供的图片）
信任不等于轻信→什么叫轻信？
所谓轻信就是对一个人不了解而信任他（她）就是轻信。
轻信的危害：→不必要的挫折和损失。
不轻信的做法：
(1)去了解—“听其言而观其行”《论语》。
(2)要有“防人之心”—不可靠或不诚实的人。
辜海军，男31岁，祖籍是四川眉山人，在1993年5月的一天，因为穿错了工友一双拖鞋就和对方扭打了起来，这个当时只有19岁没有任何文化知识的莽撞青年却失去理智的将对方捅伤，在将伤者送往医院的途中，他看到对方已经有生命危险了，就选择了逃亡。这一逃便是12年，终于这一天他鼓起勇气向主持人向菲发了他人生中最重要的一个短信。

北师大版八上《信任最珍贵》word教案

4、通过展示讲解，实现进一步加深对知识的理解。
5、以巩固提升题引领，帮助学生熟练掌握知识，做到学以致用，提高解题技巧。
三、展示讲解（抓住机会，亮出风采）
四、课堂小结
什么是信任？
诚实与信任的关系
信任最珍贵
信任的意义
五、误区警示
剖析一：诚实是一种品行，但诚实的人不一定会获得他人的信任。
剖析二：得到别人的信任对自己有益，但信任别人则只能给自己带来麻烦。
初二年级政治教研组课题第四课信任无价第1站信任最珍贵主备人贾晓戈审阅人宁晓文
学习目标
什么是信任？信任的价值？诚实与信任的关系？
导案
学生交流讨论，教师组织总结过程：
1、明确学习目标，学习重难点及学习指导。
2、学生在熟悉课本的基础上，独立完成自主学习。明确教材内容与基本知识点，
3、小组交流、讨论诚实与信任的关系及信任的重要性。
二、自主学习（我自信，我参与）
1、阅读P36“思想驿站”。生活中，如果遇到别人信任或不信任你的情况时，你会有什么感受？它说明了信任和什么有关系？简述两者之间的关系？
2、生活中我们难免会寻求别人的帮助，这时你会选择什么样的人？信任他人和得到他人的信任在我们内心会获得怎样的感受和体验？
3、“同仁堂”、“福同惠”等百年老字号经久不衰的经验是什么？相比之下，“冠生园”的倒闭又给我们什么启示？（失信的代价有哪些？）如何才能避免？
一、课前热身（试一试，你一定很棒的）
1、（）和（）是分不开的，只有诚实的人才能获得信任。得到信任最有效的办法是（）。
2、信任他人，可以使我们获得一种（），信任他人，也是对他人的（）。而得到他人的信任我们可以得到一种（），他人的信任还是对自己的（）。
3、信任是人们感情的重要纽带，可、拓展

《相互信任》教学设计

《相互信任》教学设计——班级团体心理辅导课北羊街小学李燕理论分析：团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。

针对小学生在学习、生活和人际交往过程中可能存在和出现的各种心理困扰或问题，团体辅导可以有计划、有目的地推动小学生心理素质积极发展，有效地预防因缺少关注、引导而可能发生的心理困扰，使小学生可以在团体生活中体验团队合作的力量和感受团队队员之间相互的信任。

辅导目的：1、认识到我们需要信任他人，也知道做到相互信任的四点要求。

2、学生要能够信任诚实可靠的人；防范不诚实可靠的人；能够努力把他人托付的事情办法，并不断提高自己在德才两个方面做个值得信任的人。

3、学生应当具有信任最珍贵，要珍视信任，努力做一个值得信任的人的意识；以及我们也需要信任他人，并且是信任诚实可靠的人，信任而不轻信的意识。

辅导重点：使学生掌握如何做一个值得信任的人。

辅导难点：信任不等于轻信。

辅导准备：PPT辅导方法：问题教学法、情景教学法、讨论归纳法、情感共鸣法。

辅导步骤：三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。

师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。

其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。

步骤：⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。

（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。

北师大版八年级第4课(2)《相互信任》教学设计

第4课（2）《相互信任》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：了解“信任他人”和“获得他人信任”的基本意思；了解信任他人应当注
意的一些事项；认识对待他人的信任正确态度以及获得他人信任的正确方法。

运用所学习基础知识分析有关道德品格方面的事例。

2、过程与方法：指导学生阅读课文，引导学生关注日常生活中关于信任的实例，指导他们
正确归纳和记忆相关要点。

以合作与探究的方式分析相关案例提升认识。

学生完成辅导书相关题目进一步巩固知识，提升能力。

3、情感态度与价值观：诚实做人，遵纪守法；相信他人，信任他人；努力学习，立志成才。

二、教学重点：
1、重点：信任他人的注意事项；对待他人信任的正确态度。

2、难点：怎样获得他人的信任。

三、教学方法：
1、教法：学习指导、讲解点拨、问题设置、组织活动、学习评价
2、学法：自主阅读、探讨问题、听课、笔记、发言、做练习题
五、板书
第4课（2）相互信任
1、信任他人应当注意的事项
2、对待他人信任的正确态度
3、怎样获得他人的信任。

北师大版八年级上册道德与法治：第2站相互信任》

2.当你想要信任别人时，你会考虑哪些因素呢？
情境三：我感我悟
名称二
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《诚信还款人》
名称四
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1.你认为他们选择还款背后原因是什么？
名称一
名称三
2.他们的这些举动对自己、他人、社会有哪些积 WPS演示助您快速创建极具
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人震撼极的影影院效响果？
人震撼的影院效果
情境四：我知我行
在生活中我们怎么做才能成为一个值得信任的人？
班级中我最信任的人
谢谢观看
第五课第2站
相互信任
吉林大学附属中学高新慧谷学校李平
情境一：我思我想
怀疑猜忌
埃蒙德实验
担心不信任
1.如果我们的生活中只有怀疑猜忌毫无信任你都会有哪些担心呢？ 2.回忆生活中有哪些具体情境体现了人与人之间的信任呢？
情境二：我识我辨
小彤在街头我们遇见一位慌张焦虑的妇女带着自己年幼的孩子向她求助，因为自己的丈夫在遭遇车祸，重伤在医院，她向小彤借电话与家里联系，让家人给她打钱交住院费用，但是她突然发现自己的银行卡在慌乱中已经被折断，她再次向小彤提出让家人将钱打到她的银行卡上，可是在取钱过程中小彤发现自己账户并没有收到汇款，妇女再次向小彤提出请求，可不可以将银行卡借给她，钱到账取出后马上归还，小彤犹豫了…… 1.如果你是这个女孩你会怎么做？为什么？

北师大版八上《相互信任》教案

1、在成长中我们需要信任他人。古语“用人不疑，疑人不用”就是说明（）的重要性。
2、要珍视他人对我们的信任。他人对自己的信任是一种（），获得他人的信任也意味着（）。
3、做一个值得别人信任的人，就是要把（）。
4、要想赢得他人的信任，必须具有（），还要具备（），既要敢于（），又要（）。
5、“害人之心不可有，防人之心不可无”说明（）。信任要建立在（）之上。
二、自主学习（我自信，我参与）
教材导读：为什么我们需要相互信任？应如何成为一个值得信任的人？
1、在成长过程中，我们需要信任他人。阅读P39“思想驿站”结合自己的成长体验思考：如果你是小华，会把日记本交给谁代为保管？为什么？
2、要珍视他人对自己的信任。阅读P40方志敏的故事，结合自己的成长经历思考：为什么要珍视他人对自己的信任？
（2）如果有人不信任你，你应该
（3）当老师把出板报的任务交给我，我会
（4）当你发现好朋友小名让你代管的书包中有你渴望已久的小说，你应该
学习重点
学习难点
如何获得他人的信任，珍视他人对自己的信任
学习指导
通过交流活动，知道信任他人对自己的意义；引用典型事例明白如何做一个值得他人信任的人
一、课前热身（试一试，你一定很棒的）
3、要努力做一个值得信任的人。阅读P40相关内容及孔子的名言，思考：如何才能做一个值得信任的人？
4、信任不等于轻信。阅读P40相关内容及P41两幅漫画，思考：信任和轻信有何不同？如何才能做到信任而不轻信？
1、古希腊德谟克利特说：“不要对一切人都以不信任的眼光看待，但要谨慎而坚定。”为此，我们应做到（）要谨慎得付出自己的信任要在了解的基础上建立起对他人的信任在成长的过程中不要轻信他人相信自己能获得人生的成功 A①②B③④C①②③D①②③④

(新)北师大版《道德与法治》八年级上册5.2《相互信任》教学设计

《相互信任》本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第二单元第五课《信任无价》第二站相互信任。

本课内容主要从消除多疑，敢于信任他人、信任不等于轻信、要珍视他人对自己的信任，做一个值得信任的人三方面讲述的。

通过本站的学习，不仅要让学生感受到什么是信任，还要理解信任的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生学会相互信任特别是掌握如何才能做一个值得信任的人打好基础。

【知识与能力目标】过本课教学，不仅要让学生感受到什么是信任，还要理解信任的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生学会相互信任特别是掌握如何才能做一个值得信任的人打好基础。

【过程与方法目标】信任他人的问题。

我们要信任那些值得信任的人，也就是言行一致、诚实待人的人。

【情感态度价值观目标】学会相互信任，培养学生的信任意识和能力，增强判断能力。

【教学重点】每个人都有得到他人信任的渴望。

“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒而谁写。

”（《论语》人要在社会上立足，就离不开相互的支持、相互的信任。

【教学难点】如何认识“信任不等于轻信”。

教师准备：准备好相关材料及课件。

学生准备：课下搜集关于信任和不轻信的小故事，课上和同学老师分享讨论。

一、情境导入（思想驿站）1、最近各大媒体沸沸扬扬报道了在街上、路上经常出现有人摔倒后，观望的人很多但是却没人扶起被摔倒的人，特别是老年人。

上图就是在10月12日新闻中的照片就生动反映了这一现象，请同学们想一想。

1）为什么会没人把摔倒的老人扶起？如果“我”遇到这样的情况“我”会怎么想怎么做？2）以上图片中反映出了现在社会生活中的一个什么问题？2、看一看教材53页思想驿站，然后思考问题：一部微电影《钥匙阿姨》在互联网上热播，引起了巨大轰动。

该片改编自常州市戚墅堰区花苑社区徐琴秀的真实故事。

邻居把自家钥匙交给徐琴秀，让她帮忙照顾家中的独居老人。

徐琴秀用悉心的照料回馈邻居的信赖。

此后，越来越多的社区居民把自家钥匙寄存在徐琴秀那里，托她定期去看护家中老人、帮工救急。

北师大版八年级上册道德与法治：第2站相互信任

江西省安福中学 ·赵璇
信任不等于轻信
什么叫轻信？
所谓轻信就是对一个人不了解而信任他（她）就是轻信。
轻信的危害：
不轻信的做法
不必要的挫折和损失
去了解—“听其言而观其行” 《论语》
要有“防人之心”—不可靠或不诚实的人
江西省安福中学 ·赵璇
•游戏的辅助者是班级最爱捉弄人，做事不考虑后果的同学时，你敢参与游戏吗？
A．①②④ B．②③ ④ D．①②③④
C．②③
结合已学知识，思考为了弘扬社会主义核心价值观，建设诚信中国我们青少年需要做些什么？
江西省安福中学 ·赵璇
探究一
江西省安福中学 ·赵璇
有德无才是半成品无德无才是废品有才无德是危险品德才兼备是精品
江西省安福中学 ·赵璇
获得帮助
成长的
信任他人需要分享快乐挫折、
相
信任不等轻信
损失
互
于轻信怀疑
信
任
珍视他人信任得到他
不利交往
人信任（认可、责任）
努力做一个值得信任的人（品
德、能力）
1．“不要对一切人都以不信任的眼光看待，但要谨慎而坚定。”这句话告诉我们( ) ①我们需要信任他人 ②每个人都希望得到他人的信任 ③信任不等于轻信 ④要努力做一个值得信任的人 A. ①②③ B．①③
C．①② D. ①③④
江西省安福中学 ·赵璇
2．在《三国演义》中，有一个“诸葛亮挥泪斩马谡”的著名故事。出征前，诸葛亮力排众议，起用了马谡。战争中，马谡骄傲自大，丢失了街亭。失败后，诸葛亮不徇私情，挥泪斩马谡。在这个故事中，你体会到的有( ) ①诸葛亮“用人不疑”，信任马谡 ②马谡没有珍惜诸葛亮对他的信任 ③骄兵必败 ④他人的信任是一种责任，要做一个值得信任的人

北师大版道德与法治八年级上册第5课第2站《相互信任》教学设计

北师大版道德与法治八年级上册第5课第2站《相互信任》教学设计一. 教材分析《相互信任》这一课旨在让学生理解信任的重要性，认识到建立和谐社会的基础是相互信任。

通过本节课的学习，学生应懂得信任对于个人和社会的意义，学会如何建立和维护信任关系。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于信任的概念有初步的认识。

但如何将信任运用到实际生活中，遇到不信任的情况如何处理，可能是学生理解的难点。

三. 教学目标1.让学生了解信任的定义和重要性。

2.培养学生建立和维护信任关系的能力。

3.引导学生认识到不信任对个人和社会的影响。

四. 教学重难点1.信任的定义和重要性。

2.如何建立和维护信任关系。

3.引导学生从实际生活中感悟信任的价值。

五. 教学方法采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。

2.准备情景模拟道具，用于实践操作。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于信任的短片，引导学生思考信任的含义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例，让学生分组讨论，每组分析案例中信任的具体表现，以及信任对个人和社会的影响。

3.操练（15分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会如何建立和维护信任关系。

教师巡回指导，给予建议和帮助。

4.巩固（10分钟）让学生分享自己在操练中的体会和收获，讨论如何将所学应用到实际生活中。

5.拓展（10分钟）引导学生思考不信任对个人和社会的影响，讨论遇到不信任情况时如何处理。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调信任的重要性，以及如何建立和维护信任关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中践行信任。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书关键词，方便学生记忆和回顾。

北师大版道德与法治八年级上册第5课第2站《相互信任》教案

北师大版道德与法治八年级上册第5课第2站《相互信任》教案教学设计1教学目标
情感、态度与价值观目标
学会相互信任，培养学生的信任意识。

弥补精神上的信任缺失，传递正能量。

过程与方法目标
通过活动建构与导行，培养学生认知、实践能力以及情感、行为上的重生。

知识与能力目标
学会信任他人。

2.学会获得他人信任。

3.学会辨识信任不等于轻信
2学时重点
怎样赢得他人对自己的信任？
3学时难点
1.信任不等于轻信，二者度的把握。

2.对信任意识情感上的转变与践行。

4教学活动
活动1【导入】相互信任
课堂导入
1.歌曲《信任都去哪儿了》
2.教师承转：信任之旅。

活动2【讲授】相互信任
第一站：英雄殿——感受信任
第二站：信任树——感知信任
第三站：倡议吧——感悟信任
活动3【活动】相互信任
标识身份：
柴稷：失斧疑邻
仲炎：忠言逆耳—忠
黄颜：张眼露睛
冯瑛：阿谀奉承
徐嘉：口蜜腹剑
晏汝行：言行信果—忠
活动Ⅰ：摘苹果——身体力行
活动Ⅱ：连连看——集思广益
活动Ⅲ：找不同——慧眼识珠
活动Ⅳ：潜伏之谍战2014 ——听言观行发出信任倡议
活动4【讲授】相互信任
信任都去哪儿了？！
信己信他信国信家
任劳任贤任重任达
就事就正就伴就绪
在心在身在勤在理
心安心得心胸心地
中看中用中情中意
活动5【活动】相互信任
广告：三只老鼠偷油
——留守一份信任，就是留守一份希望！广告：狼的疑惑——信任≠轻信。

北师大版八上《信任无价》word教案

（1）材料中该生违反了做人的什么原则？该原则的基本要求是什么？
（2）结合材料给你的启示，谈谈青少年应该怎么做？
（3）身边同学生活中还存在哪些不诚信的现象？针对这种现象，请你为在校园中加强诚信教育提供几种活动形式、写出两个有关诚信的标语
（4）共铸诚信校园，你认为我们中学生应该如何做？
（5）除此以外，社会上有好多商家弄虚作假、不履行承诺的现象，请你为这些商家提出合理的建议。
4、每个人都渴望得到他人的信任，因为信任他人可以（）①是我们获得一种安全感②减少自己对他人和未知情形的焦虑③激发我们的自信心④解决我们生活中的所有问题A①③B②③④C①②④D①②③
5、信任是人们情感的重要纽带，能够（）①使交往更为顺畅②减少猜忌③降低交往成本④提高交往效率A①②③④B②③④C①③④D①②③
6、在生活中经常出现爸妈不相信自己的孩子，翻看孩子日记本，导致两代人关系破裂；朋友之间相互猜忌，使友谊变得“面目全非”……这些都告诉我们（）
A诚实的人才能获得信任B诚实与信任是不可分的C信任是人们情感的重要纽带，相互信任才能使交往更为顺畅D获得信任是来之不易的
7、我国是礼仪之邦，历来崇尚诚实守信。以下对诚实与守信的联系表述正确的是（）
初二年级政治教研组课题第四课信任无价主备人贾晓戈审阅人宁晓文
学习目标
认识诚实与信任的关系，认清失信的代价，懂得人与人之间需要信任。
改错
12、出于对寒门学子的敬佩和赞赏，商人李富华先后捐资4万多元供北京某高校的一名研究生读书。但20XX年7月，李富华偶然得知该生已不在学校读书。他无法忍受善良之心被欺骗，将该生高尚法庭。
9、假如你是推销员，明知你的商品有缺陷，你会对顾客说。
10、如果别人不信任你，你会。
11、能使我们获得所有人的尊重与信任的做法是。

北师大版思品八上信赖无价word教案1

第2站彼此信赖【教学目标】知识目标：学会彼此信赖；掌握如何做一个值得信赖的人。

能力目标：明白信赖不等于轻信，掌握自我保护的技能和能力。

情感态度价值观目标：学会彼此信赖，培育学生的信赖意识和能力，增强判断能力。

【教学重点、难点】一、学会彼此信赖。

二、如何做一个值得信赖的人。

【教学方式】“导—学—探—练—清”教学法【教学进程】一、目标导学一、温习提问，导入新课：上一站咱们学习了“信赖最珍贵”，大家了解诚实与信赖的关系，知道了信赖他人重要意义，那么信赖在交往中包括哪两个方面呢？（信赖他人，取得他人信赖）即彼此信赖。

二、出示学习目标，学生齐读或指定学生读（1）彼此信赖包括哪两个方面？（2）说说在成长进程中，为何要信赖他人？反之就会出现什么结果？（3）如何的人材是值得自己信赖的人？（4）如何才能取得他人信赖？（5）取得他人信赖，对于自己意味着什么？（6）自己如何做才是一个值得信赖的人？二、自主学习一、教师出示自学提纲：（1）彼此信赖包括那两个方面？（2）试探并回答讲义39页思想驿站中的问题。

（3）说说在成长进程中，为何要信赖他人？反之就会出现什么结果？（4）如何的人材是值得自己信赖的人？（5）如何才能取得他人信赖？（6）取得他人信赖，对于自己意味着什么？（7）自己如何做才是一个值得信赖的人？二、学生按照自学提纲，阅读教材39—41页，一一找出自学提纲问题的答案；做好查、画、写、记、思，作好回答问题的预备三、合作探讨一、对自学中的疑难问题，小组之间合作交流，一路解决二、学生展示、纠错、补充、互评，老师点评3、教师点拨拓展，总结提升4、“害人之心不可有，防人之心不可无”提示咱们什么问题？轻信有什么后果？生活中咱们要防哪些人？四、达标训练：（学生先独立完成，然后展示、纠错，教师点评）一、做《基础训练》18—19页：独立完成选择五、六、八、九、10、11题。

二、探讨训练：（1）辨析信赖不等于轻信，所以防人之心不可无。

政治北师大版八年级上册第二单元第4课第二站相互信任课件解析

9
听故事
谈感悟
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10
关注社会
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提炼观点
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11
时政链接大显身手
《恒谦教育教学资源库》
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搜集并展示与诚信有关的新闻、社会现象、地方建设举措等。
教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设
辨析（或练习册选择题第2、3、4、6、 7、8、9、10题）信任不等于轻信，所以防人之心不可无。
21
课堂小结
相互信任
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设
信任他人：成长的需要。得到他人信任：信任不等于轻信：
（6）、获得别人信任，对于自己意味着什么？（7）、自己怎样做才是一个值得信任的人？
16
（ 8 ）、“害人之心不可有，防人之心不可无”提醒我们什么问题？轻信有什么后果？生活中我们要防哪些人？
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自学检测
看谁说的又快又准！！！
17
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14
照镜子
2
《恒谦教育教学资源库》
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1、你有值得信赖的人吗？
、她或他为什么能赢得你的信任？
3、在你的人际圈中，你是否为大多数人所信任？为什么？
4、你是否曾失信与人? 5、在取信于人方面你有哪些绝招？

北师大版道德与法治八年级上册5.1信任最宝贵教学设计

《信任最宝贵》本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第二单元第五课《信任无价》第一站信任最宝贵。

本课内容要紧从人无信不立、咱们需要信任他人、信任能够使交往更为顺畅三方面讲解的。

通过本站的学习，让学生体会和感受信任，正确看待信任及其价值、意义，树立信任理念。

【知识与能力目标】一、熟悉老实与信任的关系。

二、了解和体验信任的意义。

【进程与方式目标】感受信任的含义，明白得信任的价值和意义。

【情感态度价值观目标】体会和感受信任，正确看待信任及其价值、意义，树立信任理念。

【教学重点】熟悉信任的踊跃意义。

【教学难点】正确看待信任及其价值、意义，树立信任理念。

教师预备：预备好相关材料及课件。

学生预备：课下搜集关于信任他人及不被他人信任的事例，课上探讨。

一、思想驿站一、看一看教材50页的情景图，然后回答下列问题：想一想：若是碰到他人不信任你的情形，你会有什么感受二、信任的含义所谓信任，确实是相信而勇于拜托，是对一个人品质和能力的确信，也是一种重要的交往道德。

3、人与人彼此信任的社会才是和谐的。

信任他人，能够使咱们取得一种平安感；取得他人的信任，能够使咱们取得心理的知足。

彼此信任拉近了人与人之间的距离，人际关系也变得融洽。

二、人无信不立。

一、要想取得他人的信任，需要内心坦荡，真实无妄，成实无欺。

那种长期以诚待人、言行一致、信守许诺的人，往往会博得他人的信任和支持。

相反，那种弄虚作假、隐瞒欺骗的人，能够欺骗一时，但不可能欺骗一世，一旦被识破，会被人们唾弃，在社会中步履维艰。

二、名言试探：人而无信，不知其可也。

大车无輗，小车无軏，其何以行之哉——《论语为政》这句话是什么意思你怎么明白得3、社会观看：江西省德兴市大山深处的一名一般农村妇女陈漂亮，她的丈夫王云林在一次救火中不幸身亡。

王云林生前曾跑运输业务，时常因资金周转不灵向乡亲们借钱，但每次跑运输回来，总要还掉部份债务。

丈夫的猝然离世，让他复杂的债务成了一笔“糊涂账”。

2017秋北师大版道德与法治八年级上册第5课第1站《信任最珍贵》word教案

2017秋北师大版道德与法治八年级上册第5课第1站《信任最珍贵》word教案1教材分析诚实与信任是不可分的，诚实关于自己、他人和社会的意义专门多要通过信任来实现。

一个人能够在社会中有安全感也是因为对他人的信任，而一个人的自我价值的实现专门大程度体现在他对他人的信任上；一个社会能够存在进展，其基础确实是人与人的相互信任。

因此，信任是一种重要的交往品德然而，目前由于社会正处于转型期，各种不符合道德、法律的行为大量滋生，其中最常见的确实是欺诈行为。

这导致了人与人之间的信任度的降低，从而信任咨询题造成社会各种秩序的失落，以及各种交往障碍的产生。

因此信任在现在的人际交往中就显得更为突出。

本课确实是要让学生从体会信任、明白得信任走向学会相互信任，教育学生正确看待何为信任以及信任的价值，从而让学生学会相互信任，专门是努力做一个值得信任的人。

2学情分析【学情分析】学生特点：八年级学生具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界阻碍﹑情绪情感偏激﹑易兴奋急躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特点，同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。

有利因素：那个年龄的学生差不多进入青春期，好奇心和探究欲强、可塑性大﹑敢于主动尝试。

因此家长和老师要加大正确引导不利因素：那个时期的学生专门向往和迷恋不处的世界，轻信于人，常常会被一些社会不良青年利用，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。

他们的情感、情绪，易兴奋急躁并向两极波动，容易凭感情行事；认识能力明显落后于独立意向和行动能力，相互喜爱心理增强，自我操纵能力相对落后3教学目标【教学目标】1、知识与技能（1）识记：什么是信任？信任确实是相信而敢于托付，是对一个运气质和能力的确信，也是一种重要的交往品（2）明白得：信任的价值和意义。

得到不人的信任，心理有一种满足感。

信任是人们感情的重要纽带，能够使交往更为顺畅。

(增进感情、减少猜忌、排除疑虑、降低交往成本、提升交往效率(3)认识到诚实与信任是不可分的，只有诚实的人才能获得信任。