研究方向幼儿道德启蒙教育研究
幼儿园保育教育质量评估指南解读——以品德启蒙为例
幼儿园保育教育质量评估指南解读——以品德启蒙为例幼儿园保育教育质量评估指南解读——以品德启蒙为例1. 引言幼儿园保育教育对于孩子的全面发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园的教育质量，评估指南被制定出来，以帮助幼儿园评估和提升自己的保育教育水平。
本文将以品德启蒙作为例子，深入探讨幼儿园保育教育质量评估指南的解读和重要性。
2. 背景在幼儿园阶段，品德教育对于孩子的成长和发展至关重要。
品德的培养不仅涉及道德观念的灌输，更包括培养孩子的自律、责任感和良好的行为习惯。
品德启蒙是幼儿园教育质量评估中的一个重要方面。
3. 指南解读3.1 关注重点幼儿园保育教育质量评估指南中，品德启蒙的关注重点主要包括道德价值观的培养、情感管理和行为规范等方面。
指南要求幼儿园要通过启发式教育方法，引导孩子通过模仿、体验和互动来培养良好的品德观念和行为习惯。
3.2 教师要求幼儿园教师在品德启蒙方面起着关键作用。
他们需要具备丰富的专业知识，能够通过启发式教学方法来激发孩子的主动参与和学习兴趣。
教师还需要关注每个孩子的个体差异，制定出适合他们的品德培养计划，并与家长进行有效合作。
3.3 教育环境幼儿园的教育环境对于品德启蒙也有着不可忽视的影响。
评估指南要求幼儿园提供一个积极、和谐和包容的环境，为孩子提供良好的学习氛围。
这包括鼓励孩子参与各种团队活动，培养他们的合作能力和集体意识。
4. 重要性品德启蒙的重要性不仅体现在幼儿园阶段，更对孩子以后的成长和发展产生深远影响。
通过品德启蒙，孩子能够建立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，培养自律和责任感。
这将有助于他们在未来的学习和生活中取得成功。
5. 总结与展望幼儿园保育教育质量评估指南的解读和应用对于幼儿园的发展和提升教育质量非常重要。
品德启蒙作为其中的重要方面，影响着孩子的道德素养和行为习惯的培养。
幼儿园应该密切关注评估指南中的要求，不断完善自身的教育体系和环境，为孩子提供更好的品德启蒙教育，帮助他们全面发展和成长。
幼 儿 道 德 启 蒙 教 育 探 析
幼儿道德启蒙教育探析摘要】幼儿道德启蒙教育主要是培养幼儿最基本的思想行为习惯，使幼儿的品德和性格形成有个良好的开端；从幼儿的身心健康发展特点出发，并体现幼儿期教育的整体性和连续性。
它是全社会参与的系统工程，是由社会、幼儿园、家庭三方面共同参与并协调的过程。
但是幼儿德育在实施过程中，仍存在很多问题，诸如家庭因素、社会因素的影响以及幼儿园教育存在的一些问题等，影响着幼儿德育工作的开展。
本文采用举例论证等多种研究方法对幼儿德育中存在的问题进行对策探，并浅要地提出了几点解决策略。
【关键词】幼儿道德启蒙教育探析德育教育是教育者按一定社会要求,有目的有计划地对受教育者进行思想的、道德的、政治的教育。
而在当前发展社会主义市场经济的条件下，人的观念已随之发生了一定的变化，即在市场经济的发展、进步的同时，人们原有的思维方式、观念也发生了变化。
如价值观、人生观发生了倾斜，理想信念淡化，过分注重实惠，只重眼前利益，追求物质享受，把个人价值的实现作为人生的唯一目标，把物质待遇的优劣作为衡量一个人有无价值和价值大小的唯一尺度，从而出现了“拜金主义”、“功利主义”、“金钱至上”等不良思想，而把人应该遵守的基本道德置于脑后。
孔子曰：“少若成天性，习惯成自然。
”说的就是从小培养什么样的习惯,习久成性,就会形成什么样的品性。
古希腊的哲人也认为：“德是表现在行为上的习惯。
”幼儿正属于身心发育成长的过程，是个性和道德品质形成的萌芽时期其思想品德往往具有很大的可塑性。
正如人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁前之培养。
这个时期培养得好，以后只须继续增高的培养上去，自然成为社会的优良分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。
这些幼儿升入小学，教师需花费九牛二虎之力，去纠正他们已经成了的坏习惯，坏倾向，坏态度。
”由此可见，这一时期抓好他们的文明行为习惯的养成教育，无论是对当前他们良好道德行为的固化，还是对今后漫漫人生高尚品行的形成，都具有决定性的意义。
幼儿园道德启蒙教育方法 幼儿园道德教育
幼儿园道德启蒙教育方法幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而道德教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对孩子们的品德和行为习惯的养成起着至关重要的作用。
在幼儿园道德教育中，采用合适的方法和途径，可以帮助孩子树立正确的人生观、价值观和行为准则，促进其全面发展。
本文将结合幼儿园道德启蒙教育的主题，介绍一些常见的道德教育方法，帮助读者了解如何有效地进行幼儿园道德教育。
一、榜样示范教育榜样示范教育是幼儿园道德教育中常用的方法之一。
教师和家长作为孩子们的重要榜样，可以通过自己的言行举止来影响和引导孩子，教会他们正确的道德观念和行为规范。
在幼儿园中，教师可以通过自己的言行来树立正能量的榜样形象，引导孩子们学习正确的行为态度和价值取向，在日常教育活动中注重引导和示范，让孩子们通过模仿和学习来养成正确的道德品质和行为习惯。
二、情感教育情感教育是幼儿园道德教育中不可忽视的一个环节。
幼儿正处于情感发展的关键阶段，情感教育对他们的道德品质和人格形成具有重要的影响。
在幼儿园中，教师可以通过课堂教学和日常生活中的体验活动，引导孩子们正确表达情感、尊重他人、乐于助人等良好情感品质，培养他们积极阳光、健康向上的情感态度，从而达到促进道德品质形成的目的。
三、游戏教育游戏教育是幼儿园道德启蒙教育的一种重要形式。
幼儿天性活泼好动，喜欢参与各种游戏活动，通过游戏教育可以让幼儿在快乐中学习，提高道德素质。
教师可以设计各种有益的游戏活动，如角色扮演、团队合作等，引导孩子们在游戏中学会尊重他人、遵守规则、团结合作等道德行为，通过游戏的方式潜移默化地培养孩子们的道德修养。
四、实践教育实践教育是幼儿园道德教育的有效途径之一。
通过参与各种实践活动，孩子们可以在实践中感受道德行为的重要性，提高道德修养和素质，形成正确的价值观和行为准则。
教师可以组织孩子们参观社会公益机构、参与公益活动、开展环保实践等活动，让他们深刻体会到帮助他人、尊重环境等道德义务，促进其道德品质的全面发展。
幼儿园品德启蒙教育评估报告
幼儿园品德启蒙教育评估报告幼儿园品德启蒙教育评估报告一、评估背景品德教育是教育的重要内容，是个人全面发展的体现。
幼儿园是儿童进行第一次社交学习和适应社会生活的重要环境，幼儿园的品德启蒙教育质量对幼儿的品德发展有着重要的影响。
本次评估旨在对幼儿园品德启蒙教育活动进行全面评估，发现问题，寻求解决办法，提高幼儿园品德教育的质量。
二、评估方法本次评估是以问卷调查的形式开展的，共发放问卷1000份，回收问卷920份，回收率92%。
问卷主要包括幼儿园品德启蒙教育的目标与内容、教育方式、家园合作等方面的交流与探讨。
三、评估结果1.品德启蒙教育的目标与内容问卷调查结果显示，大部分教师认为品德教育的目标是培养幼儿良好的人际关系、形成正确合理的价值观和道德观，建立基本的道德意识、培养团队合作意识等。
然而，部分教师只将品德启蒙教育放在了一个常规教学的环节中，仅注重教育幼儿学会做人，而忽略了培养幼儿和谐人际关系、自尊、自信心等其他重要目标。
2.品德启蒙教育的教育方式问卷调查结果显示，大多数教师依然采取传统的口头教育和模仿教育方式，缺乏参与性和多样性，这使得幼儿对于品德教育的理解比较单一、固化。
教育者应该注重方法的创新，采取多种教学手段，利用故事、游戏、互动等方式来引导幼儿的思考、情感表达和主动学习。
3.家园合作问卷调查结果显示，大部分的教师存在与家长缺乏有效沟通的情况，家长对于幼儿学校品德启蒙教育的期望和幼儿园设施、课程并不熟悉，对学校的信任度不高。
家长的关注度与学校的品德教育课程质量关系密切，教育者需要加强与家长的沟通，提高家庭参与度。
四、改进建议1.目标与内容的精准化，符合幼儿的成长发展阶段。
2.教育方式的创新，注重多样性和趣味性的提高，同时也要客观评估不同教育模式带来的影响。
3.加强教师的岗前培训和学校组织的教学研究与教改，推动教师的教学改革。
4.在家庭教育的理念与实践中重视品德启蒙教育的培养，同时在教育活动中充分利用家长资源，积极开展家园合作，并注重在家庭教育中也要培养良好道德意识。
幼儿园开展品德启蒙活动方案
幼儿园开展品德启蒙活动方案一、活动目标：1.培养幼儿的良好品德和行为习惯，提高幼儿的道德素质。
2.通过各种品德启蒙活动，帮助幼儿树立正确的价值观、人生观和世界观。
3.增强幼儿的团队协作能力和自我管理能力，促进幼儿全面发展。
二、活动内容：1.爱心传递活动：组织幼儿参与义卖、捐赠等公益活动，引导幼儿学会关爱他人，培养幼儿的爱心和社会责任感。
2.诚信教育活动：通过故事讲述、角色扮演等形式，教育幼儿诚实守信，树立诚信意识，培养幼儿的道德品质。
3.礼仪教育活动：教授幼儿基本的礼仪知识，如待人接物、餐桌礼仪等，引导幼儿养成良好的行为习惯。
4.感恩教育活动：组织幼儿参与感恩父母、感恩老师等活动，让幼儿学会感恩，珍惜他人的付出和关爱。
5.环保教育活动：通过组织幼儿参与植树、捡垃圾等环保活动，引导幼儿树立环保意识，关爱自然环境。
三、活动形式：1.主题活动：围绕一个品德主题，组织幼儿参与相关活动，如诚信主题周、感恩主题月等。
2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，让幼儿在游戏中体验和学习品德知识，如诚信接龙、礼仪抢答等。
3.角色扮演：通过角色扮演的形式，让幼儿模拟生活中的场景，实践所学的品德知识。
4.实践体验：组织幼儿参与实践活动，如公益义卖、环保活动等，让幼儿亲身体验和实践所学内容。
四、活动时间与地点：1.时间：根据幼儿园的教学计划和实际情况，合理安排活动时间。
2.地点：可在幼儿园内或外部合作单位进行活动，如公园、社区等。
五、活动评价：1.观察记录：在活动过程中，老师要对幼儿的表现进行观察和记录，了解幼儿在活动中学到的品德知识和行为表现。
2.反思总结：活动结束后，老师要组织幼儿进行反思和总结，让幼儿回忆活动过程和所学内容，巩固所学品德知识。
3.家园共育：老师要及时与家长沟通，让家长了解活动内容和幼儿在活动中的表现，引导家长在家中继续培养幼儿的良好品德和行为习惯。
六、活动注意事项：1.安全第一：在组织活动时，老师要确保幼儿的安全，避免发生意外事故。
幼儿园道德启蒙教育
幼儿园道德启蒙教育
幼儿园道德启蒙教育是幼儿园教育中非常重要的一环，它对幼儿的综合素质发
展和人格养成起着至关重要的作用。
道德启蒙教育不仅仅是教育孩子遵守规则、尊重他人，更是引导幼儿形成正确的价值观和人生观。
首先，道德启蒙教育在幼儿园阶段就开始进行，这是因为幼儿在这个时期正处
于认知和行为发展的关键时期，他们对世界的认识和态度正在逐渐形成。
通过道德启蒙教育，幼儿可以从小养成良好的行为习惯，建立正确的价值观念，培养独立自主、自律自爱的品质。
其次，道德启蒙教育要贯穿于日常教育活动之中。
幼儿园教师可以通过故事、
游戏、歌曲等形式，引导幼儿认识善恶、懂得感恩、学会分享，培养幼儿的责任感、合作意识和同理心。
教师还可以通过榜样的力量，激发幼儿的学习动力，让他们在模仿中学会尊重、爱护他人。
另外，道德启蒙教育还要与家庭教育相结合，形成家园合作的育人格局。
教师
可以与家长保持密切的沟通，共同关注幼儿的道德养成，共同引导幼儿在家庭和学校都能形成正确的行为习惯和价值观念。
通过教师和家长的共同努力，幼儿的道德教育才能真正达到最好的效果。
总的来说，幼儿园道德启蒙教育是培养幼儿德智体美劳全面发展的重要环节，
也是推动幼儿健康成长的关键一步。
教育者要树立正确的教育理念，积极引导幼儿形成良好的道德品质，为幼儿的未来奠定坚实的基础。
希望幼儿园教育能够更加重视道德教育，为幼儿的成长助力，让他们成为品德高尚、积极向上的未来栋梁。
幼儿园品德启蒙教育方法分享案例
幼儿园品德启蒙教育方法共享案例1. 导言幼儿园品德启蒙教育是培养幼儿良好品德和行为习惯的重要环节。
在幼儿园教育中，品德教育不仅是培养学生道德素养的基础，也直接关系到学生未来的成长和发展。
建立科学有效的幼儿园品德启蒙教育方法显得尤为重要。
在本文中，我将共享一些幼儿园品德启蒙教育的方法案例，希望能为有需要的教育工作者和家长提供一些参考。
2. 游戏化教学游戏是幼儿喜欢的活动，也是他们学习的方式之一。
在品德启蒙教育中，可以通过设计各种富有趣味性和启发性的游戏来进行教学。
可以设置“互助关怀”游戏、“学会共享”游戏等，让幼儿在玩中学、在学中玩，培养他们团结友爱、互助互爱的品质。
3. 启发性故事故事是幼儿喜欢的内容，也是他们接受知识和启发思维的有效途径。
在品德启蒙教育中，可以通过精心选择一些富有教育意义的启发性故事，让幼儿在听故事的过程中，感受主人公的善良和勇敢，激发他们的模仿和学习欲望，鼓励他们向好质量看齐。
4. 观摩明星示范在幼儿园品德启蒙教育过程中，可以利用明星示范的方式，让优秀的学生作为典范，进行品德示范和引导。
可以表彰模范生，设置“好人卡”或“好人榜”，让学生们互相鼓励、互相学习，形成向上向善的氛围。
5. 课堂互动讨论在品德启蒙教育中，可以设置课堂互动讨论环节，引导幼儿通过共享观点、讨论问题、解决矛盾等方式，培养他们的交流能力和合作精神，锻炼他们的自控与自省意识。
6. 总结与回顾品德启蒙教育是幼儿园教育中的一项重要工作，通过游戏化教学、启发性故事、观摩明星示范、课堂互动讨论等方式，可以有效提高幼儿的品德素养和行为修养。
家长和教师的共同配合也至关重要，共同为幼儿的品德教育努力。
7. 个人观点在品德教育中，注重培养孩子的品德感悟和情感体验，是至关重要的。
孩子们在幼儿园的品德启蒙教育中，应该不仅仅是被动地接受道德准则，更要培养他们主动地捕捉和感受价值观念，从而在实践中不断提高和完善。
8. 结语幼儿园品德启蒙教育是一个复杂而又多元的系统工程，需要全社会关注和参与。
幼儿园道德教育的内容和方法研究
幼儿园道德教育的内容和方法研究[摘要]在班杜拉社会学习理论、柯尔伯格道德发展理论等相关理论指导下，通过幼儿园教师的实践研究，探索在幼儿园开展道德教育的可行方式，初步形成一套富有特色的幼儿道德教育园本课程，并实际观察整个活动方案对幼儿道德发展的促进效果，为幼儿园开展道德教育提供一定的实践参考。
[关键词]幼儿道德教育；隐性课程；活动体验；家园联系幼儿期是人生的启蒙期，孩子的心灵是一块奇妙的土地，播下什么样的种子，就会收获相应的果实。
但是，由于幼儿知识经验缺乏，辨别是非的能力较差，好模仿等特点，他们的道德情感、道德意志、道德行为很容易受外界环境的影响。
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，幼儿园对幼儿所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕幼儿全面发展这一核心来进行。
幼儿期是塑造健康人格和形成良好道德素养的关键期，“道德是做人的根本”,广大教育工作者也在幼儿德育教育方面进行了理论探讨和实践研究，取得了许多有益的经验，但现在的道德教育，仍面临许多困难和问题。
新时代的道德教育内容，应该既要继承我们传统道德中的优良精华，又要在新形势下注入新的道德内涵。
通过课程实施，我园总结出幼儿园道德教育的具体内容和方式有以下几点：一、注重园内隐性德育环境的设置柯尔伯格认为“在隐性课程中，最要紧的是教师和校长的道德品质和思想意识，因为这两样东西会转化成一种动态的环境，而这种社会环境则影响儿童的环境。
”陶行知先生曾指出，“怎样的环境，幼儿就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。
”幼儿良好的品德习惯，是在不断地与周围环境的相互作用下得到发展的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
”因此，促进孩子的道德发展，必须创设恰当的德育环境，通过环境的布置、良好的人际关系的建立、教师的人格和品质等方面促进幼儿园隐性德育环境的整体改善与提高，潜移默化的影响孩子良好品德的形成。
幼儿园德育教育探索教案
一、前言幼儿德育教育是幼儿园的重要任务之一，因为幼儿园是孩子们的第一所学校，也是孩子们成长的重要阶段。
德育教育不仅是知识的传授，更是品德修养的栽培，是孩子们综合素质发展的基础和保障。
近年来，幼儿园德育教育的探索和实践日益成为热点话题，许多幼儿园在实践中积极探索适合幼儿成长的德育教育模式，不断提高教育质量，促进幼儿健康成长，本文将对幼儿园德育教育探索教案进行深入探讨。
二、德育教育的意义与目标德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，其意义在于培养孩子良好的品德和行为习惯，提升孩子的社会适应能力和人际交往能力，促进孩子的全面发展。
德育教育的目标是使幼儿：1.树立正确的人生观、价值观和世界观；2.掌握自己的情感，学会与他人和谐相处；3.养成良好的道德品质和价值观念，形成健康的人格；4.培养良好的生活习惯和行为习惯，养成自我控制和自我约束的能力。
德育教育目标的实现需要与教师的德育意识和教育方法紧密结合起来。
三、幼儿园德育教育探索教案的内容1.德育教育实施方案一个好的德育教育方案有助于幼儿健康发展。
针对不同的年龄段幼儿，幼儿园可以制定针对性的德育教育方案和实施计划，注重幼儿的生活体验，鼓励幼儿通过自我体验来感知和认识相关的德育主题。
教案内容主要包括：（1）德育教育目标（2）教育内容和方法（3）评价标准和考核方式（4）实施计划和时间表2.德育教育教材和教具选择适合幼儿年龄和认知水平的德育教材和教具是德育教育工作的重要环节。
优秀的德育教材和教具能够启发幼儿的思维和想象力，丰富幼儿的人生阅历，培养幼儿的感性认知和逻辑思维能力。
3.德育教育活动设计德育教育活动设计的关键是要贯彻德育教育理念，针对幼儿的年龄特点、认知水平、生活经验等因素进行设计。
活动的种类和形式可以有很多，包括主题活动、游戏活动、课堂讨论等。
在设计活动过程中，还需要注意评价和反思。
只有不断总结经验，思考改进方法，才能提高活动的效果。
四、幼儿园德育教育探索教案的特点1.动手体验式学习幼儿园德育教育探索教案以动手体验式学习为核心，鼓励幼儿通过感性认识和体验德育主题，把思维延伸到生活实践中。
幼儿道德培养课题研究实施方案
幼儿道德培养课题研究实施方案一、课题研究背景幼儿时期是个体道德观念和行为习惯形成的关键阶段。
在当今社会，随着经济的发展和文化的多元化，幼儿面临着各种各样的价值观冲击。
因此，加强幼儿道德培养，引导他们树立正确的道德观念，养成良好的道德行为习惯，具有重要的现实意义。
二、课题研究目标1、探索适合幼儿年龄特点和发展规律的道德培养方法和途径，提高幼儿的道德认知水平和道德行为能力。
2、培养幼儿的关爱、尊重、合作、诚实、勇敢等良好道德品质，促进幼儿的社会性发展。
3、提高教师和家长对幼儿道德培养的重视程度，增强他们的教育意识和教育能力。
三、课题研究内容1、幼儿道德认知发展特点的研究通过观察、测试等方法，了解幼儿对道德概念、道德规范的理解和认知水平，以及不同年龄阶段幼儿道德认知的发展特点。
2、幼儿道德情感培养的研究研究如何通过创设情境、榜样示范等方式，激发幼儿的道德情感，如同情心、责任感、正义感等。
3、幼儿道德行为习惯养成的研究探讨如何通过日常生活中的教育引导、行为训练等方法，帮助幼儿养成良好的道德行为习惯，如遵守规则、文明礼貌、爱护环境等。
4、家庭、幼儿园、社会在幼儿道德培养中的协同作用研究分析家庭、幼儿园、社会在幼儿道德培养中的地位和作用，探索如何形成教育合力，共同促进幼儿的道德发展。
四、课题研究方法1、文献研究法查阅国内外相关文献，了解幼儿道德培养的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。
2、观察法通过自然观察和实验观察，观察幼儿在日常生活和特定情境中的道德表现，了解幼儿的道德发展水平和特点。
3、调查法设计问卷和访谈提纲，对幼儿家长和教师进行调查，了解他们对幼儿道德培养的认识、态度和教育方法，以及在教育过程中遇到的问题和困惑。
4、行动研究法在教育实践中不断探索和改进幼儿道德培养的方法和策略，通过实践反思调整再实践的过程，不断优化教育效果。
五、课题研究步骤1、第一阶段：准备阶段（＿____年_____月_____年_____月）查阅相关文献，进行课题论证，制定课题研究方案。
幼儿园品德教育研究报告 幼儿园教育研究
幼儿园品德教育研究报告一、概述幼儿园是孩子成长中非常重要的阶段，品德教育是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园阶段，孩子接受的品德教育将影响其一生的发展，因此幼儿园品德教育的研究具有重要意义。
本报告旨在探讨幼儿园品德教育的现状、特点以及如何进行有效的品德教育。
二、幼儿园品德教育的现状1. 幼儿园品德教育的意义品德教育是幼儿园教育的重要任务之一。
在幼儿园，孩子们正在形成自己的价值观念、行为习惯和社会交往能力，品德教育对于帮助他们树立正确的道德观念、培养良好的品德素养具有重要意义。
2. 幼儿园品德教育的特点（1）启蒙性强：幼儿园品德教育的对象是3-6岁的孩子，他们往往对社会的认知有限，品德教育需要以启蒙的方式进行，注重情感教育。
（2）渗透性强：幼儿园品德教育不是独立存在的一门课程，而是应该渗透在日常生活和各种教育活动中，贯穿于孩子们的成长过程中。
（3）趣味性强：幼儿园品德教育要注重趣味性，通过游戏、课堂互动等形式，激发孩子们参与和学习的兴趣。
三、如何进行有效的幼儿园品德教育1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是进行有效品德教育的基础。
教师需要关心、尊重每个孩子，用爱心和耐心对待他们，帮助他们建立健康的人际关系。
2. 创设良好的教育环境教育环境是影响孩子品德发展的重要因素，幼儿园应创设温馨、和谐、积极的教育环境，为孩子们提供良好的成长空间。
3. 注重情感教育在品德教育中，情感教育占有重要地位。
幼儿园应该注重培养孩子们的情感体验、情感认知和情感表达能力，帮助他们建立积极健康的情感世界。
4. 运用亲子活动亲子活动是进行品德教育的有效方式之一，通过家长的参与，可以加强家校合作，共同培养孩子的良好品德。
四、幼儿园品德教育的评估和改进1. 评估方法评估幼儿园品德教育的效果，可以采用定性和定量相结合的方法，包括观察、访谈、问卷调查等多种手段进行评估。
2. 改进措施针对评估结果，幼儿园可以根据实际情况进行及时的改进措施，例如加强师资培训、优化教育环境、更新教育方法等，以提升品德教育的效果。
幼儿园幼儿道德教育个案观察纪录
幼儿园幼儿道德教育个案观察纪录自从我园接受幼儿道德启蒙教育这一课题研究以来,多角度、多方位地了解幼儿的成长环境和幼儿道德行为的发展,在此期间,我们发现家庭对幼儿道德教育的影响很大,所以课题组决定将案例研究作为科学研究的依据,每次组织科学研究活动讨论会都强调用事实说话,用身边的事件说服他人,从大量案例中总结道理。
在科学研究课题的运行过程中试着让家长配合我们跟踪观察孩子在家的表现,我们相继得到了100多个家庭的支持,为我们更好地掌握我们幼儿的道德行为习惯现状提供了真实可靠的资料,家长在参与的过程中也得到了启发,更重要的是,这些家长在我们老师的指导下带动了其他家长,在社会影响很大。
以下是我们班韦祓儿童家长的一些观察记录9月8日,事件的经过:今天,很多(邻居家的孩子)都被母亲抱着,很多母亲真的抱着,魏毅郑重地对很多母亲说:妈妈,妈妈快放手,他要自己去。
我震荡,大家都笑了。
(注:孩子已经学过孩子的歌:妈妈,妈妈快放手,我自己去)我们的经验:今天我们很高兴,孩子的语言惊人:1、改变孩子的歌,2、灵活运用,在特定的语境中运用学到的知识。
9月12日,事件的经过:今天,一个孩子来我家玩,魏毅邀请他吃糖果。
那个孩子剥糖,把糖纸扔在地上,看到韦子,捡起糖纸放在纸筐里。
我们的经验:良好的生活习惯很重要,可以影响孩子的许多方面,甚至一生。
父母和老师在培养孩子良好行为习惯方面发挥着沉默的作用。
9月16日,事件的经过:孩子和伙伴在玩,突然,魏毅觉得自己的嘴干了,在家里拿出牛奶一个人在角落里喝,经过说服教育,想和别人分享牛奶。
我们的经验:在独生子女家庭中,能和别人分享东西是罕见的,要培养这方面的素质,教育孩子不自私。
9月20日,事件的经过:今天是周末,魏毅的父亲帮助祖父工作,母亲帮助祖母剪指甲,魏毅看着眼睛,下午祖母刚进门,魏毅自愿帮助祖母拖鞋。
我们的经验:这绝对是孩子的自觉行为,语言教育非常重要,监护人也要加强自己行为质量的提高。
幼儿道德发展及其影响因素研究
幼儿道德发展及其影响因素研究引言幼儿道德发展是幼儿教育中的重要组成部分，对幼儿的成长和未来的社会适应能力具有重要影响。
本文将探讨幼儿道德发展的意义、影响因素以及在教育中的应用。
第一章幼儿道德发展的意义1.1 道德发展与幼儿发展的关系道德发展是幼儿发展的一个重要领域，它涉及到幼儿个体的认知、情感和行为的综合发展。
道德发展不仅关系到幼儿个体的道德观念和行为习惯的形成，还关系到幼儿的人际关系和社会适应能力的培养。
1.2 幼儿道德发展的重要性幼儿期是道德发展的关键时期，幼儿在这个时期形成了一系列的道德观念和行为习惯，这些观念和习惯将在后续的成长过程中对其产生重要影响。
良好的道德发展能够帮助幼儿树立正确的价值观，培养良好的品德和行为习惯，促进幼儿健康成长。
第二章幼儿道德发展的影响因素2.1 家庭环境的影响家庭是幼儿最早、最重要的社会环境，家庭环境的不同将对幼儿道德发展产生重要影响。
父母的教育方式、家庭氛围、家庭成员之间的相处方式等都会对幼儿的道德发展产生影响。
2.2 学校教育的影响学校是幼儿在社会中的重要环境，学校教育在培养幼儿道德发展方面起着重要作用。
教师的道德榜样、教学内容的设置、教育活动的开展等都会对幼儿的道德发展产生影响。
2.3 社会环境的影响社会环境是幼儿道德发展不可忽视的一个因素，社会环境的变化将对幼儿道德发展产生影响。
社会道德风气、社会价值观念、媒体影响等都会对幼儿的道德发展产生影响。
第三章幼儿道德发展在教育中的应用3.1 幼儿道德教育的目标幼儿道德教育的目标是培养幼儿健康的道德品格和良好的行为习惯，使幼儿能够在日常生活中树立正确的价值观，自觉遵守社会规范。
3.2 幼儿道德教育的内容幼儿道德教育的内容包括道德观念、道德情感和道德行为三个方面。
教育者可以通过游戏、故事、角色扮演等方式，让幼儿在实践中感受到道德的重要性，培养道德情感。
3.3 幼儿道德教育的方法幼儿道德教育的方法应该注重幼儿的参与性和互动性，鼓励幼儿主动思考和表达。
幼儿教师职前道德教育研究的主要内容
幼儿教师职前道德教育研究的主要内容说到幼儿教师的职前道德教育，大家的第一反应可能就是——“这不就是让老师学学怎么做个好人嘛？”是的，这确实是一个重要的部分，不过它可不仅仅是“做个好人”那么简单。
幼儿教师职前道德教育就像是为未来的老师们打下一个坚实的基础，让他们在教书育人的过程中，不仅要传授知识，还要教会孩子们怎样做人，怎样去关爱他人，怎样在日常生活中体现出一种温暖、责任和爱心。
说白了，就是要让老师们拥有一种“内在的力量”，能够在孩子们成长的道路上，起到一种无声的引导作用。
很多人可能不理解，觉得孩子们就是玩玩闹闹，学点儿数字和字母就行了，哪里需要那么多“道德”上的要求呢？但孩子的心灵就像一块白纸，老师的每一个举动、每一句话，都会在这块纸上留下印记。
而这些印记，有的能促使孩子们变得更加善良、更加有责任感；而有的，可能会让他们产生误解，甚至错过了自己最纯真的成长轨迹。
在幼儿教师的道德教育中，有一个很关键的内容就是“以身作则”。
你要是自己都做不好，怎么指望孩子们能学到好东西呢？这就好像你天天跟孩子们说“不能撒谎”，结果自己却一说谎就能心安理得，孩子们能不看出来吗？他们眼睛可是雪亮的。
孩子们的模仿能力非常强，有时候比我们想象的还要灵敏。
你的一言一行，他们都能记得清清楚楚，甚至模仿得惟妙惟肖。
所以，幼儿教师在日常的教学和生活中，得时刻提醒自己，自己的一举一动，都会成为孩子们学习的榜样。
你的一点点小错误，可能会让他们有了不正确的价值观，甚至误导他们走上不对的道路。
这样的话，责任可就大了。
再来说说“情感共鸣”这一块。
你有没有发现，孩子们总是能感觉到你对他们的真心？这不是超能力，而是人与人之间最基本的情感链接。
教师不光要教孩子知识，还要懂得用心去感受孩子的情感需求。
你要知道，幼儿园的小朋友们，很多时候并不是通过语言，而是通过肢体动作、眼神甚至是一个小小的举动来表达自己的情感。
所以，作为老师，你得学会敏锐地捕捉孩子们的情绪变化，及时作出回应。
幼儿道德教育的实践与研究
幼儿道德教育的实践与研究简介幼儿道德教育是指通过对幼儿进行教育和培养，使其形成正确的道德价值观和行为准则的过程。
这种教育对于幼儿的全面发展和社会适应能力的培养至关重要。
本文将探讨幼儿道德教育的实践和研究。
实践经验1. 值得注意的是，幼儿道德教育应该注重平衡，既要注重孩子的自主性和个性发展，又要培养他们的道德意识和责任感。
2. 幼儿道德教育应该贯穿于日常生活的方方面面，包括家庭、学校和社区。
家长、教师和社会人士都应该积极参与其中。
3. 游戏和故事是幼儿道德教育的有效手段，可以通过角色扮演和讲述故事的方式引导幼儿了解和接受正确的道德观念。
4. 正面榜样对于幼儿的道德教育起着重要作用，可以通过身边的优秀人物和事例来激发幼儿的积极性和向上心态。
研究进展1. 近年来，幼儿道德教育的研究得到了广泛关注。
研究者们通过观察和实验等方法，深入探讨了幼儿的道德发展规律和影响因素。
2. 研究表明，家庭环境、教育方式和社会文化等因素对于幼儿道德教育起着重要作用。
建立良好的家庭和社会教育环境对于培养幼儿的道德素养具有重要意义。
3. 心理学和教育学等学科在幼儿道德教育研究中发挥了重要作用，为教育者提供了理论和实践指导。
结论幼儿道德教育的实践和研究的重要性不可忽视。
通过创造积极的教育环境和引导，幼儿可以形成正确的道德观念和价值观，为他们未来的成长和社会交往奠定良好基础。
通过持续的研究，可以不断改进教育方法，提高幼儿道德教育的效果。
注意：以上内容仅为概述，具体的幼儿道德教育实践与研究仍需进一步探究和深入研究。
幼儿园德育启蒙教育活动方案
幼儿园德育启蒙教育活动方案一、引言德育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过德育教育活动，可以培养幼儿的良好品德和道德观念，促进其全面发展。
本文旨在提供一套全面的幼儿园德育启蒙教育活动方案，以引导幼儿形成正确的价值观和行为习惯。
二、活动一：故事情景学习通过有趣的故事情景，引导幼儿学习基本的道德准则和公共行为规范。
故事情景学习可以分为以下几个环节：1. 故事引入：选取寓意深刻、能够引起幼儿兴趣的故事，并适当穿插问题，引导幼儿思考。
2. 互动讨论：与幼儿进行互动对话，引导他们从故事中提取道德准则和公共行为规范。
3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，感受不同角色的情感和责任，培养同理心。
4. 反思总结：引导幼儿总结故事中的教训，并将其应用到现实生活中。
三、活动二：情感教育游戏情感教育是培养幼儿情感表达和情绪管理能力的重要手段。
通过情感教育游戏，可以让幼儿更好地认识自己的情绪、理解他人的情绪，并学会合理表达情感。
1. 情绪认知：通过游戏让幼儿认知各种情绪，如开心、伤心、愤怒等，并引导他们找出相应的表达方式。
2. 情绪分享：组织幼儿分享自己的情感体验，鼓励他们倾听他人的情感，并给予理解和关注。
3. 情感调节：通过游戏创设情境，引导幼儿学会控制情绪，合理诉求，并培养解决问题的能力。
4. 反思回顾：引导幼儿回顾游戏过程与自身的情感变化，帮助他们形成积极的情绪调节策略。
四、活动三：自助能力培养自助能力培养是培养幼儿自理和自控能力的重要途径。
通过开展一系列自助能力培养活动，可以促进幼儿独立、自主的发展。
1. 小组活动：组织幼儿参与小组活动，培养他们和其他幼儿的合作意识和协作能力。
2. 生活自理：引导幼儿在日常生活中独立完成如穿脱衣服、洗手等基本自理能力的培养。
3. 自主行动：组织户外游戏和集体活动，鼓励幼儿主动参与和组织，培养他们的领导才能和组织能力。
4. 评价反思：通过每日评价记录和反思，帮助幼儿及时发现和改正自身不足之处，促进自助能力的提升。
幼儿道德教育个案观察纪录
幼儿道德教育个案观察纪录我园自从承接“幼儿道德启蒙教育”这一课题研究以来，多角度、多方位地了解幼儿生长环境与幼儿道德行为的发展，这期间我们发现家庭对幼儿道德教育的影响很大，于是，课题组决定了将进行“个案研究”作为科研的依据，在每次组织科研活动讨论会上都是强调用事实说话，用身边的事件来说服别人，从大量的个案中总结出道理。
在科研课题运行的过程中，尝试着让家长配合我们跟踪观察孩子在家的表现，我们先后得到了100多个家庭的支持，为我们更好地掌握我园幼儿道德行为习惯的现状提供了真实可信的资料，家长在参与的过程中也受到了启发，更重要的是这些家长在我们老师的指导下带动了其他家长，在社会中影响很大。
以下就展示我班韦祎小朋友的家长的部分观察记录：9月8日，事情的经过：今天，多多（邻居家的孩子）要他妈妈抱，多多妈妈真抱了，韦祎竟然很郑重的对多多妈妈说：“妈妈，妈妈快放手，他要自己走。
”我很震动，大家都笑了。
（注：孩子已经学过儿歌：妈妈，妈妈快放手，我要自己走）我们的体会：今天我们真高兴，孩子出语惊人：1、会改儿歌，2、会灵活运用，在特定的语境中运用所学的知识。
9月12日，事情的经过：今天，有个小孩来我家玩，韦祎招待其吃糖果。
那小孩剥玩糖，将糖纸随手扔在地上，韦祎见了，拾起糖纸放到纸篓里。
我们的体会：良好的生活习惯很重要，可以影响孩子的很多方面，甚至一生。
家长和老师们对孩子的良好的行为习惯的养成所起到的潜移默化的作用。
9月16日，事情的经过：孩子与同伴正在玩耍，忽然，韦祎觉得自己口干了，就到家中拿出牛奶一个人独自在角落里喝了起来，经过说服教育，愿意把牛奶与别人分享。
我们的体会：在独生子女的家庭里，能将东西与别人分享，真难得，应多培养这方面的素质，教育孩子不自私。
9月20日，事情的经过：今天是周末，韦祎的爸爸再帮爷爷做事情，妈妈在帮奶奶剪指甲，韦祎都看在眼里，下午，奶奶刚进门，韦祎主动地帮助奶奶那拖鞋。
我们的体会：这绝对是孩子的自觉行为，所以我们认为言传身教无比重要，家长也应加强自身行为品质的提高。
新形势下儿童道德教育研究
成才之路【德育与成才研究】儿童道德教育在幼儿园的教学中占有非常重要的地位。
因此，它要求教师以当代社会大环境为基础，儿童道德教育任务为中心，儿童身心发展的特点为条件及幼儿品德发展的实际情况为依据，有目的、有计划地对儿童进行道德教育。
一、儿童道德教育存在的问题1.家庭原因事例一：某一个周一上午，小朋友都开开心心地背着小书包，穿戴整齐地跑进了教室。
突然，小朋友A大吼大叫着闯入了教师的视野，顿时教室里一片喧哗。
接着A的奶奶跟在后面跑来，一手拿着书包，一手拎着一袋零食，嘴里不停地喊着孙子的小名。
这一幕几乎每天都要上演一回，今天还算好的，往日里A穿得比较邋遢，吃完东西满手的油渍就往身上擦，有时还往其他小朋友身上擦。
分析：由于小朋友A的父母每天忙于工作，单位也在异地，只好每逢周末接儿子聚聚，平时都由他的爷爷奶奶照顾。
而有的老人不知道如何教育好孩子，以为给他吃好的、穿好的，身体健健康康、快快乐乐就行，就在生活上过度宠爱，对他的道德教育还停留在只要不打架、不骂人就是好孩子的思想层面上。
2.社会原因事例二：在一次认识汽车标志的活动课上，教师按照课程设计流程，一张一张地展示常见的汽车标志给幼儿认识，很多家里有车的幼儿很明显比没有车的幼儿认识的标志多。
当课程进展到讨论的环节时，教师发现小朋友B一边做搞怪的动作，一边对小朋友C说：“你怎么一个都不认识啊，笨死了，我爸爸开奔驰，你爸爸是穷光蛋，我家比你有钱。
”那么小的孩子就知道开什么车有钱，攀比、炫耀的行为已经在他们的心里潜移默化了。
分析：现在很多的卡通片里渗入了很多社会时尚元素，根本没有考虑幼儿的心理发展特点，大人看看倒是可以的，能舒缓一下心情。
可是幼儿正是建立正确人生观与价值观的启蒙阶段，没有正确判断能力的他们很容易受到不良的影响。
同时，再加上现在电视节目中、生活中攀比、炫耀行为到处可见，幼儿生活在这样的环境里很难不受到影响。
3.学校原因幼儿发展的科学理论提示，早期幼儿的品质培养应体现他们的主体意识觉醒。
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研究方向：幼儿道德启蒙教育研究主题：《将诚信进行到底》——以德育教育为主题的网络整合式大班教育活动单位：山东省兖矿集团鲍店煤矿幼儿园设计者：马学双孟春萍时间：2006年6月目录一、主题的来源二、主题教育目标的预设三、主题思考网络的预设四、主题活动网络的预设五、主题探究计划的预设六、可利用的教育资源七、主题探究活动展开与生成八、主题探究活动评价与反思九、主题探究教育活动完成网络十、主题探究活动资料超市一、主题的来源小朋友常常围在老师的身边唧唧喳喳地问：“老师，我是个好孩子吗？你喜欢我吗？……每个孩子都愿意听到老师的赞美。
升入大班了，他们已经具备了基本的生活自理能力，与社会交往的机会也渐渐多了，培养孩子良好的行为习惯、思想品德、社会公德意识，对孩子、家庭、社会是个良好的开端，随着实践活动的全面铺开，大家对诚信有了更深的理解，真正地体会到只有诚信才能得到别人的宽容和谅解，大家才能文明、愉快地和睦相处。
说起我们的“道德烦恼”可真不少：生活中，乱丢垃圾、践踏草坪、社会上，“世界杯”的打假球、市场上的假商品等，还有真正的烦恼，来自自身的经历：踢球时不小心把别人的窗户打碎了；大家一起商议、共同探讨，有的提意见，有的想办法，大家一致认为选择坦诚，因为只有诚实才能得到别人的宽容和谅解。
只有敢于与不“诚信”的现象作斗争，才能争取自身的利益，维护社会的文明。
于是便生成了《将诚信进行到底》这个主题，它源于生活，伴随孩子一言一行，一举一动，一时一刻。
二、主题教育目标的预设1、情感与态度目标：养成良好的公民道德习惯，形成良好的思想品格，激发幼儿愿意做一个诚实的孩子。
2、知识与能力目标：做到要说实话，不说谎话。
不隐瞒自己和别人的错误。
3、技能目标：知道诚实是做人最基本的品质之一，在实践中培养良好的思想品格。
4、创造力培养目标：通过一系列喜闻乐见的活动形式，进入角色，进入情境。
三、主题思考网络的预设将诚信进行到底行为习惯社会公德品德爱护环境遵守交通公共场所生活方面个人方面社会品德意识方面四、主题活动网络的预设五、主题探究计划的预设1、整体计划：主题探究进程的预设2、周计划预设主题主题 《将诚信进行到底》六、可利用的教育资源1、环境创设主墙----张贴：“我心中的诚信”主题画。
活动区----音乐区：放《好娃娃》、《诚实的孩子》、《我是祖国的好娃娃》音乐录音。
美术区---展示“我在家里”等绘画作品，欣赏“他们做的对吗”。
家长工作－1、帮助幼儿养成良好的卫生习惯。
2、请家长指导幼儿帮助大人做力所能及的活动。
社区工作－1、到工厂参观工人的劳动。
2、组织幼儿到学校观看学生的活动。
撒播诚信种子，耕耘道德心田目的意义：1、通过一系列喜闻乐见的活动形式，进入角色，进入情境，在实践中培养良好的思想品格。
2、能真正理解诚信、实践诚信，以“诚信”为出发点，培养良好的公民道德。
3、养成良好的公民道德习惯，形成良好的思想品格，争做文明礼貌的小公民。
活动形式：1、社会调查，了解不文明现象；诚信的事例2、绘画大赛：诚信故事绘画、道德向日葵。
3、辩论会：我的道德画像。
4、写一写：共建诚信幼儿园、我心中的诚信5、朗诵会：道德诚信三字经、名言、格言活动一：述说道德烦恼。
1、成立“采风”小组，到家庭、社会，了解一些不文明的现象，在幼儿园上进行讨论，大家一起整理、汇集成“人与人”、“人与社会”、“人与自然”、“人与自我”四个方面的关系。
2、通过整理、汇集幼儿诉说的“道德烦恼”，大家一起想办法，分析解决这些烦恼，揭露危害、认清假象、防止蔓延，确立“诚信之敌人人防”的意识。
3、举行“打假宣传周”活动。
效果：说起我们的“道德烦恼”可真不少：生活中，乱丢垃圾、践踏草坪、市场上的假商品等，还有真正的烦恼，来自自身的经历：踢球时不小心把别人的窗户打碎了；大家一起商议、共同探讨，有的提意见，有的想办法，大家一致认为选择坦诚，因为只有诚实才能得到别人的宽容和谅解。
只有敢于与不“诚信”的现象作斗争，才能争取自身的利益，维护社会的文明。
活动二：歌颂诚信故事1、让“采风”小组留心身边的事情，举行“诚信故事接龙大赛”，讲讲身边诚实守信的故事、赞赞身边诚实守信的好人。
2、收集名人的诚信故事，举行“名人诚信故事擂台赛”，让名人的诚信事迹，教育我们懂得做人如何诚信，守道德。
效果：我们的每位幼儿都积极参与故事的收集，在故事的演讲过程中，大家讲得绘声绘色，事迹真实、动人，大家在听故事、讲故事中不知不觉地已经理解诚信，明白如何做到诚信。
活动三：传达诚信信息1、向全园幼儿家长发出“共建诚信幼儿园、共建诚信家庭”的邀请函，让全园的老师和幼儿、家里的亲人总动员，用“诚信”要求自己，用“诚信”指导自己，让大家接受诚信的考验。
2、以“我心中的诚信”为活动主题，让幼儿用自己心中的诚信指导自己的一言一行，争做一个诚实守信、文明有礼的社会小公民。
效果：随着实践活动的全面铺开，大家对诚信有了更深的理解，真正地体会到只有诚信才能得到别人的宽容和谅解，大家才能文明、愉快地和睦相处。
活动四：动手绘画诚信1、以“诚信故事绘画接龙大赛”的形式，用手中的画笔、心中的诚信，诠释出“诚实守信”的美好品德的真正含义。
2、以“道德向日葵”为题，描绘诚信花瓣、礼仪花瓣、爱心花瓣等，让每片花瓣都开出一个动人的故事。
效果：为了清楚地表达自己对“诚信”的理解，大家把解决“道德烦恼”的过程以绘画的形式记录下来，连成一个个故事：弯腰捡起一分钱、做错了勇于承认等，一幅幅妙趣横生的绘画展现了大家纯洁无暇的美好心灵。
活动五：诵读诚信美德1、举行“我的道德画像”——道德标准交流会，每人谈谈在思想道德方面对自己提出的要求以及表现。
2、举行“诚信朗诵会”，背诵有关诚信道德的三字经、名言、格言。
3、设计自己的“道德妙语”作为自己的座右铭，形成每个幼儿队员的道德标准。
效果：在交流会上，大家畅所欲言，说出在一系列的实践活动中的表现，感受，有效地教育了自己在生活中诚实守信、文明有礼，心中有他人，在朗诵会上，大家收集到的有关诚信道德的三字经、名言、格言可真多，每一句都生动有趣、显浅易懂。
在此基础上，大家设计的“道德妙语”可更有趣了：“全心全意为他人服务。
”、“我为人人、人人为我。
”、“诚信架起心灵的桥梁。
”“诚实是金子，是无价宝。
”活动六：树立诚信榜样1、定期评出“诚信”小标兵、“道德”好榜样，及时收集幼儿中感人的事迹，载入光荣榜、荣誉册。
2、让这些“诚信”小标兵、“道德”好榜样谈谈自己的做法、感受。
效果：树立了优秀的学习榜样，大家有了学习的榜样，平时就更能清楚在生活中、学习上做到诚实、守信，讲道德、明事理。
活动延伸：把“诚信”进行到底，美德长存心中1、“诚信王国天天游”，引导大家从自身做起，从身边的小事做起，每天生活在诚信的环境中，感受诚信给生活和学习带来的乐趣。
2、“诚信之花遍地开”，带领幼儿积极走向社会，做“诚信监督员”，进一步了解诚信的种种事例，分析诚信给人们工作、学习、生活带来的和谐、友善、美好的环境。
后记：人之初，性本善，在我们幼小的心灵中总有一方“世外桃源”，这里有着正义的化身——诚信，为我们驱散烦恼的阴影，留下童年的纯真。
所以，当我们用双眼打量着五彩的世界时，我们真诚地希望——诚信，永存心中！八、主题探究活动评价与反思家庭、幼儿园、社会是孩子生活的三大场所，通过几周的学习，幼儿对诚信有了深刻的了解，感受诚信给生活和学习带来的乐趣。
树立了优秀的学习榜样，大家有了学习的榜样，平时就更能清楚在生活中、学习上做到诚实、守信，讲道德、明事理。
在于小朋友交往地过程中能友好相处，愿做一个社会好公民。
当言行脱节时，在家长和老师地协同作业下，能及时地改正错误。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”良好地环境伴随着幼儿健康地成长，但是社会中总有一些不良地现象会给幼儿带来潜移默化地影响。
一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子，这是心灵地呼唤，呼吁社会生活中地每一个公民从我做起，做好孩子地楷模。
九、主题探究教育活动完成网络十、主题探究活动资料超市一、知识资料（1）一诺千金【出处】《史记·季布栾列传》【大意】一个承诺抵得上千两黄金【提示】“一诺千金”比喻说话的诚信度很高。
楚国有个叫曹丘的人，去拜见项羽手下的一个军官叫季布。
见面后，曹丘就对季布说：“楚国人中流行一句谚语，‘得到百斤黄金，也不如得到季布的一个承诺。
’次成语由此演化而来。
季布言而有信，说话算数，他的好名声在民间广为流传。
（2）人而无信，不如其可也【出处】《论语·为政》【大意】做人而不讲信用，不知道他怎么可以立身于世。
【提示】诚信是为人处事的起码原则，如果在交往中不讲诚信，既会伤害别人，也会伤害自己。
不将诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世。
这种人一旦被识破，在社会上难以立足。
诚信精神应该从小培养。
曾子的妻子到街上去，儿子哭着要跟他去，她安慰儿子说：“你别哭，回来后杀猪给你吃。
”她从街上回来后，见曾子正在准备杀猪，就劝阻说：“我不过是哄孩子，何必当真呢？”曾子却说：“如果不杀猪的话，那是欺骗孩子，实际上是教孩子说谎。
”曾子坚持把猪杀了。
这个故事流传很广，足见古人对培养孩子诚信精神是很重视的。
（3）与朋友交，言而有信【出处】《论语·学而》【大意】与朋友交往，说话要诚实守信【提示】在古代，朋友与君臣、父子、兄弟、夫妇一样，是最基本的伦理关系，统称“五论”。
而诚实守信是维持朋友间友谊的基石，背信弃义会使友谊破裂。
清朝有一个叫蔡磷的人，朋友在他那里寄了千金，没有立任何字据。
不久，朋友死了，蔡磷把朋友的儿子叫来，要把钱还给他，朋友的儿子惊愕的说：“怎么可能寄存千金而不立字据？再说，我的父亲没有和我说过这件事情。
”蔡磷笑着说：“字据就在心里，不在纸上。
你父亲了解我，所以没有告诉你。
”（4）修辞立其诚【出处】《周易·乾·文言》【大意】言语应该建立在诚信的基础上。
【提示】人的言语应该以诚信为本。
这里的诚信包括名实一致，言行一致，表里一致。
名实一致，是言语论要与事实相符；言行一致，是语言论要与行动相符；表里一致，是口里说的与心里想的相符，不能口是心非。
（5）轻诺必寡信【出处】《老子》第六十三章【大意】轻易相别人承诺的人一定很少讲信用【提示】老子这句话旨在强调讲话要谨慎，处理大事更要认真，不能“轻诺而寡信”。
有些人不经过深思熟虑，轻易地答应别人的要求，对别人有求必应，事后忘却的一干二净，其结果比当初不答应别人还坏。
所以，我们在对别人承诺时，一定要慎重斟酌，量力而行。
诚实的代价有一个公司需要招人，先后来了四位应聘者。
在招聘条件一栏中，有一项条件是必须具备两年以上的工作经验。
前三位应聘者称自己有类似的工作经验，但面队招聘者的考问，很快显示出自己对这一行的无知。