一年级数学第1课时十几减9(1)【教案】

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第1课时十几减9
【教学内容】十几减9
【教学要求】
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【重点难点】
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减.
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三：9加( 4 )等于13.
【学习目标达成评析】
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，
它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。

小一数学十几减9 教案(一)

小一数学十几减9 教案(一)一、教学目标1.学生能够掌握十几减9的计算方法。

2.学生能够通过游戏和实际生活中的问题应用所学的知识。

3.学生能够运用所学的方法解决简单的数学问题。

二、教学准备1.教材：小学一年级数学教材（适用于本课内容）。

2.教具：计数棒、数字卡片、小黑板、白板笔。

3.游戏道具：数字卡片。

三、教学过程1. 导入新知识•通过感叹句导入新知识：“哇，今天我们要学习一个新的数学问题！如果有十几个苹果，拿掉9个，还剩下几个？”•引导学生思考并组织语言回答问题，“十几减9等于几？”•进行整体复习，“请大家来快速数一数，10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，一共有十几个数。

拿掉9个，我们来计算一下，还剩下几个？”•让学生完成计算，并鼓励他们将计算过程和答案大声说出来。

2. 学习新知识•出示十几个计数棒，向学生解释计数棒上的每个小球代表一个数，“每个小球就像是一个苹果，我们把这些苹果放在一起，就形成了十几个苹果。

”•准备一个小黑板，写下“减”字，并解释减法的概念，“减法就是拿走一些东西，看看还剩下多少。

”•引导学生用计数棒模拟减法的过程，“我们拿掉9个苹果，数一下还剩下几个。

”•进行讲解和示范，“10个苹果减掉9个苹果，只剩下一个苹果。

11个苹果减掉9个苹果，还剩下两个苹果。

依此类推，我们可以得到答案。

”•让学生模仿示范，用计数棒进行十几减9的运算，并将每个运算过程和答案写在小黑板上，以便学生观察和记忆。

3. 游戏训练•借助游戏道具数字卡片，进行小组活动。

•将数字卡片洗匀，每个学生从中抽取一张卡片，不让其他同学看到。

•引导学生将抽到的卡片上的数字与9相减，并将答案写在卡片背面。

•学生依次将卡片翻过来，展示答案，并用口头的方式回答问题。

•教师巡视并指导学生进行游戏，及时纠正他们的错误。

4. 拓展练习•给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用所学的十几减9的方法解答问题。

•示例问题：小明有15个糖果，他吃掉了9个，还剩下几个糖果？•让学生思考问题，运用十几减9的方法进行计算，并将答案写在纸上。

1 十几减9(教案)一年级下册数学人教版

教学设计2.1 十几减9（教案）一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够理解并完成数学题目“十几减9”的计算方法，掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

2.能力目标：培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，训练学生合理利用已学数学知识的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣、提高对数学实际应用的理解，使学生体验到数学学习的快乐和成就感。

二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握“十几减9”的计算方法。

2.教学难点：让学生掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

三、教学内容与步骤1.教学前期准备教师在开始教学前，需提前准备好以下教具：•计算器•幻灯片课件•小黑板和白板笔•练习册2.教学步骤（1）导入教学教师设计简单的口算题目，如“5+7=？”“9+4=？”等，让学生通过口算自行完成答题。

（2）新课讲解教师通过幻灯片、黑板等多种教具，向学生详细讲解十几减9的计算方法，以及减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

（3）示范练习教师给学生提供一些练习题，让学生在黑板上进行计算。

教师要示范，让学生能够看到标准的计算过程和推理思路。

（4）小组探究教师组织学生分成小组进行数学游戏和解决问题，激发学生兴趣和动手能力。

（5）课堂总结教师在课堂结束时，总结本节课的学习内容，并向学生强调本堂课对于今后数学学习的作用和重要性。

四、教学评价教师将课堂练习的成果进行评价，并及时反馈学生的表现和不足之处。

五、教学延伸教师将数学知识与实际生活中的应用相结合，让学生体验到数学的真实应用场景，从而学习更丰富、更实际化。

六、教学反思教师在每次教学后，都应及时对本堂课进行回顾和反思，看看哪些部分倾向于促进学生学习和哪些可能需要改进或针对性的调整。

只有这样才能不断提高教学质量和学生的学习效果。

人教版一年级下册数学教案：第1课时十几减9(1)

第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9（1）【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

【教学过程】一、复习1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、教学新授1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

小学数学一年级下册第1课时十几减9(1)【教案】

2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。

4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。

但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。

解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。

在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。

本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。

学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。

20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。

这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

一年级数学十几减9教案1

一年级数学十几减9教案1教学目标：1.学生能够理解并掌握十几减9的计算方法。

2.学生能够熟练运用十几减9的运算方法进行口算。

3.学生能够灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。

教学重点：1.掌握十几减9的计算方法。

2.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。

教学难点：1.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔、黑色笔。

2.准备一些小玩具、纸牌等实物作为教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或实物，包括十几个苹果、十几个球等，让学生观察、感受。

2.引导学生回忆上节课学习的内容，回答问题：“几减几等于几？”“怎样进行十几减法运算？”3.引导学生发现十几减9与十几减9的特点。

二、讲解（15分钟）1.教师在黑板上写下“十几减9”，并使用黑色笔标注出每个数字的读法和数值。

2.教师带领学生一起大声读出每个数字的读法和数值。

3.教师使用彩色粉笔，用不同颜色标注出十位数和个位数。

4.教师引导学生观察十几减9的规律：十位数不变，个位数减95.教师示范几个例题，让学生跟读、模仿，掌握计算方法。

三、实践练习（20分钟）1.让学生自己完成练习册上关于十几减法的练习题，师生共同讨论答案。

2.教师通过随机提问的方式，点名学生回答问题，培养学生灵活运用十几减法的能力。

3.分组进行口算小游戏，每组派出一名代表进行十几减法计算，迅速回答出结果的小组获胜。

四、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生尝试用十几减法解决。

2.引导学生思考、讨论实际问题的解决方法，并将解决过程记录在黑板上。

3.让学生自己设计实际问题，交给其他同学解决。

五、小结归纳（5分钟）1.教师让学生回答问题：“十几减9的运算方法是什么？”“十几减9的特点是什么？”2.教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生灵活运用方法和解决实际问题的能力。

六、作业布置（5分钟）1.教师布置给学生相关的作业，要求学生用十几减法解决实际问题，并要求写出解决过程。

人教版数学一年级下册《十几减9》教案1

人教版数学一年级下册《十几减9》教案1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一节课，主要教学内容是十几减9的计算方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，并通过实际操作，让学生掌握十几减9的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但对于十几减9的计算方法可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生理解和掌握十几减9的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，并能够熟练运用。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。

四. 教学重难点1.重难点：十几减9的计算方法。

2.难点：如何引导学生发现十几减9的规律，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，理解十几减9的计算方法。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于导入和呈现。

2.准备计算器，用于操练和巩固。

3.准备小组合作学习的相关材料，用于小组讨论和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实例，引导学生发现十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍十几减9的计算方法，并通过具体的实例，让学生理解十几减9的规律。

3.操练（10分钟）让学生运用计算器，进行十几减9的计算练习，巩固所学的计算方法。

4.巩固（5分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用十几减9的计算方法进行解答，巩固所学的知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：十几减9的计算方法还可以运用到哪些实际问题中？让学生发挥想象，提出问题并解答。

6.小结（5分钟）对本节课所学的十几减9的计算方法进行小结，强调关键步骤和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固十几减9的计算方法。

十几减九教案5篇

十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。

2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。

4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。

5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

教学难点：理解十几减9的算理。

教具学具：课件小棒。

教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。

他们来到大街上，各自去买一些东西。

兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。

”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。

你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。

”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。

（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。

方法。

学生操作。

以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。

边操作边说。

3、班级交流。

你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。

）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。

如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。

有困难的可用小棒摆摆。

那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。

十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学

教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。

（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。

例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。

例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。

3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。

例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。

2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。

3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。

五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。

2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。

人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1

人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。

2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。

•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。

三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。

2.引导学生发现与探究十几减9的规律。

第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。

2.示范几个例题，让学生跟随操作。

第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。

2.师生互动，纠正错误，加强理解。

第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。

2.小组讨论，展示解题过程与答案。

第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。

2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。

2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。

3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。

2.练习册或作业本上的完成情况。

3.学生对十几减9的理解程度。

七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。

1.1十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册

1.1 十几减9（教案）20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。

我们将通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握十几减9的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解十几减9的运算规律，能够独立完成十几减9的计算，并能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法，难点是让学生能够理解十几减9的运算规律，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具，同时也请每位学生带来了自己的练习本。

五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题，它买了13块糖果，吃掉了9块，还剩下几块？这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目，如12减9，15减9等，并引导学生跟我一起解答，解释十几减9的运算规律。

3. 随堂练习：学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目，我会巡回指导，帮助学生解答疑难问题。

4. 游戏环节：我会组织一个十几减9的竞赛游戏，让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。

六、板书设计板书设计简洁明了，主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。

七、作业设计1. 12减9等于几？2. 15减9等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 12减9等于3。

2. 15减9等于6。

3. 18减9等于9。

八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里，希望学生们能够通过今天的学习，掌握十几减9的运算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和接受新知识。

在上述教案中，我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。

这个故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。

新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计

新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计一、教学目标知识与能力•能认识数字“10”及以上的数，理解“十几”概念。

•能灵活运用减法进行简单的计算，特别是“十几减9”的计算。

情感态度价值观•培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

•注重学生独立思考和团队合作的能力培养。

二、教学重难点重点•让学生理解“十几减9”的概念。

•锻炼学生减法计算能力，特别是“十几减9”。

难点•帮助学生理解数字概念，特别是“十几”。

三、教学准备•教材：新人教版小学数学一年级上册教材•教具：数字卡片、计数棒、纸板、彩色笔、黑板和粉笔•课前准备：复习教材相关内容，设计教学活动和练习题目四、教学过程1. 导入1.1 师生对话导入：老师问学生“如果有十个苹果，再加上三个，一共有多少个？”引导学生思考。

2. 学习2.1 观察数字卡片，学习“十几减9”的概念。

2.2 教师用计数棒示范“十几减9”的计算方法，让学生跟随操作。

2.3 学生自由操练“十几减9”的计算，巩固理解。

3. 拓展3.1 利用彩色笔和纸板设计游戏，让学生在游戏中灵活运用“十几减9”计算。

3.2 学生分组讨论，自行设计“十几减9”的题目，相互出题解答。

4. 总结4.1 回顾本节课所学内容，培养学生总结归纳的能力。

4.2 教师强调减法的重要性，鼓励学生勤加练习提高计算速度。

五、课堂讨论•如何帮助学生理解“十几”概念？•学生在计算“十几减9”时有什么困难？•如何设计趣味性游戏来巩固“十几减9”的计算方法？六、教学反思•对于学生理解能力较弱的同学，应该如何针对性地进行辅导？•如何通过多种方式让学生对“十几减9”的计算方法有更深刻的理解？通过以上教学设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中掌握“十几减9”的计算方法，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。

小学一年级数学课程《十几减9》教案

小学一年级数学课程《十几减9》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握十几减9的计算方法，能够准确、熟练地进行口算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等教学活动，让学生经历探索十几减9计算方法的过程，理解算理，培养初步的观察、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学习的自信心，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1.重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行口算。

2.难点：理解退位减法的算理，特别是当个位不够减时如何向十位借1。

三、教学准备1.多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示等）2.小棒或计数器（学生人手一份，用于动手操作）3.黑板及粉笔（用于板书）四、教学过程1.复习旧知，引入新课1.1复习口算：快速抢答一些简单的减法题目，如5-3、7-2等，以唤醒学生的减法记忆。

1.2情境导入：通过一个生活实例（如分苹果、买糖果等），引出十几减9的计算问题，“小明有15个苹果，他给了弟弟9个，请问他还剩下多少个苹果？”激发学生兴趣。

例如：2.动手操作，探索新知（2.1出示例题：以15-9为例，引导学生观察并思考如何计算。

2.2动手操作：A.每个学生拿出15根小棒，代表15个苹果。

B.让学生尝试从中拿走9根小棒，看看剩下多少根。

C.在学生操作的过程中，教师可以巡回指导，引导学生发现个位上的5根小棒不够拿，需要向十位上的1借1变成10再拿。

2.3方法交流：学生分组讨论自己的操作方法，分享计算过程。

教师引导学生总结出“破十法”的计算方法，即先算10-9=1，再算1+5=6。

3.巩固练习，深化理解3.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，教师重点讲解易错点。

3.2变式练习：设计一些变式题目，如17-9、19-9等，让学生独立计算，并尝试用多种方法解答。

3.3游戏环节：开展“我是小老师”的游戏，让学生轮流上台讲解自己的计算方法，增强课堂的互动性和趣味性。

苏教版一年级数学下册第一单元第1课《十几减9》教案

苏教版一年级数学下册第一单元第1课《十几减9》教案一. 教材分析《十几减9》是苏教版一年级数学下册第一单元第1课的内容。

本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为以后学习更复杂的减法运算打下基础。

教材通过生动的例题和练习，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对数学有一定的认识。

但是，他们在进行减法运算时，可能会遇到困难，特别是在处理十几减9这类问题时。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状况，引导学生逐步掌握计算方法，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的自信心。

四. 教学重难点1.十几减9的计算方法。

2.学生对计算方法的掌握和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实际操作中感受和理解十几减9的计算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算，提高他们的学习兴趣。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、探索规律，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与十几减9相关的课件，生动形象地展示计算过程。

2.练习题：准备一些十几减9的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物模型等，帮助学生更好地理解计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动的场景，如小动物比赛跑步，引导学生思考：如果有一只小动物跑了13米，另一只小动物跑了4米，那么哪只小动物跑得快一些？让学生在实际操作中感受十几减9的计算。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现十几减9的计算过程，如13减9、14减9等。

引导学生观察、发现十几减9的计算规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用实物道具进行十几减9的计算练习。

小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案

小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案「篇一」【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

【教学重难点】培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。

【教学工具】电脑课件一套，口算卡片多张。

【教学过程】1、引导观察，提出问题出示P9主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢?师：你想提问题吗?(让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

)师：小丑的气球好漂亮呀，走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么呢?请大家读一读。

师：是呀，究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?(设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

)2、小组交流，探究算法师：15-9怎么算呢?孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法?对学生进行算法的指导。

15-9等于几，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗?请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢?(认真听!)算法一：9+6=15 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=6算法三：15-5=10 10-4=6算法四：15-10=5 15-9=6(设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算15-9的多种算法。

通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。

一年级下册数学教案-第一单元第1课时十几减9苏教版

一年级下册数学教案第一单元第1课时十几减9 苏教版教案：一年级下册数学教案第一单元第1课时十几减9 苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第一单元第一课时的内容，主要是十几减9的计算方法。

我们会通过例题和练习来理解和掌握这个计算方法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握十几减9的计算方法，难点是让学生们能够灵活运用这个计算方法到实际的计算中。

四、教具与学具准备我会准备PPT和计算器，学生们需要准备练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入这个课题，比如说：“小明的生日快到了，他想要买一些糖果，每包糖果有9颗，他一共买了15包，那么他一共有多少颗糖果呢？”然后，我会展示PPT上的例题，比如说13减9，我会引导学生一起思考和解答这个例题，我会解释说，我们可以把13分成10和3，先用10减去9得到1，再用1加上3得到4，所以13减9等于4。

六、板书设计板书设计如下：13 9 = 4我们可以把13分成10和3，先用10减去9得到1，再用1加上3得到4。

七、作业设计作业题目：1. 请用我们今天学到的方法，计算下面的题目：12 9 =15 9 =18 9 =2. 请用自己的方法，解答下面的题目：7 9 =9 9 =答案：1. 12 9 = 315 9 = 618 9 = 92. 7 9 = 29 9 = 0八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对于十几减9的计算方法掌握得还不错，但是在解答题目的时候，有些学生还是会出现错误，需要我在课后多加辅导。

拓展延伸：我们可以让学生们尝试解答一些更难的十几减9的题目，比如说20减9，25减9等等，让他们能够更好地运用这个计算方法。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注的是十几减9的计算方法。

这个计算方法是本节课的核心内容，学生们需要通过理解和掌握这个方法，才能够灵活运用到实际的计算中。

苏教版一年级数学下册《1、十几减9》教案

苏教版一年级数学下册《1、十几减9》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《1、十几减9》这一章节主要让学生掌握十几减9的计算方法。

在教材中，已有了初步的加减法概念，学生已经能够进行一些简单的加减运算。

此章节通过实例和练习，使学生进一步理解和掌握十几减9的运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析一年级的学生注意力集中时间较短，对抽象的数学概念理解能力有限。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和有趣的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

同时，学生已经具备了初步的加减法概念，对十几减9的运算方法有一定的理解基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解十几减9的运算方法，并能够独立进行计算。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：十几减9的运算方法。

2.难点：十几减9的运算方法的灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和有趣的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习题。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入十几减9的运算。

例如，小猴摘桃子，树上剩下13个桃子，小猴摘走了4个，问树上还剩下几个桃子？让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示十几减9的算式，如13-9、14-9等，并解释十几减9的运算方法。

引导学生观察和理解十几减9的规律。

操练（10分钟）教师让学生进行十几减9的计算练习。

可以采用小组合作学习的方式，让学生互相交换题目进行计算，并互相检查答案。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，巩固学生对十几减9的运算方法的掌握。

人教版数学一年级下册十几减9教案

人教版数学一年级下册十几减9教案第一课时十几减9一、教学目标：1.使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。

2.经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。

3.激发学生的研究兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学研究的乐趣。

二、学情分析：通过上个学期20以内的进位加法，对本课的研究已经有了认识的基础。

同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。

另外观察问题发现问题的能力的形成也有利于学生找出自己的研究方法，找到最有效的研究方式。

三、重点难点：1.重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

2.难点：理解十几减9的算理。

四、教学过程：（一）复导入1、抢答17能够分红10和几？19能够分红几和10？12能够分红10和几？14能够分红几和10？15能够分红几和10？2、开火车9+2=9+5=9+7=9+3=9+8=9+6=9+9=9+4=13-10=15-10=18-10=16-10=17-10=12-10=（二）探究新知1.周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不克不及根据气球的提出一个数学问题？（2）学生思考，教师点名回答。

15个气球，卖了9个，还有几个？（3）那么这个问题你能够用一个怎样的算式来解答呢？15-9=（）（4）揭题：这节课我们就来研究怎样计算十几减9。

2.讲授第10页例1（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。

如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2）学生在小组内交流会商。

（3）学生汇报，教师归结：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法。

一年级下册数学教案-1.1 十几减9丨苏教版 (1)

一年级下册数学教案-1.1 十几减9丨苏教版 (1)1. 教学目标：1.1、掌握“十几减9”的概念和运算方法； 1.2、能够根据题目完成“十几减9”的算式； 1.3、培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 教学重点：2.1、掌握“十几减9”的概念和运算方法； 2.2、根据题目完成“十几减9”的算式。

3. 教学难点：3.1、培养学生的观察能力和逻辑思维能力； 3.2、解决学生对“十几减9”概念的混淆和错误计算。

4. 教学过程：4.1、热身1.唤起学生对于十以内数的认知，让学生复习数的大小和数字组成。

4.2、引入1.运用书本上面的例题引入今天的教学内容：“小明手里有一些糖果，其中有10颗是橙色的，剩下的是黄色的。

小明拿出了9颗糖果。

那么他拿出的是橙色的糖果还是黄色的糖果呢？”4.3、探究1.教师逐一解读例题：“小明手里有10颗橙色的糖果和n颗黄色的糖果，他拿出了9颗糖果，那么拿出的是橙色的糖果还是黄色的糖果？请你们想一想，应该怎么算？” 2.让学生自己思考，并且在白板上进行画图。

3.请一名学生得出答案，并且进行解释。

4.教师引导学生总结出一般的运算法则：从10当中减去9，剩下的一定是1，再加上n，答案就是10+n-9。

4.4、练习1.页面上展示一道题目：“有14根麦穗，小明拿走了9根，这14根麦穗中几根麦穗被拿走了呢？”2.由学生计算出答案。

4.5、拓展1.让学生自己编写一个相关的题目。

4.6、总结1.教师总结了本节课的知识点和方法，并且进行了一些错误的纠正。

2.回答学生们的疑问。

5. 教学反思：本节课着重培养了学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生们以一种更加自由的方式来发散思维，思考数学运算的方法和规律。

这样的方法可以有效地激发学生独立思考的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，由于学生的年龄过小，教师需要注意讲解时的语速和方式，循序渐进不断地引导学生去探索数学的世界，尽可能地让学生处于一个轻松愉快的学习状态中。