杜牧诗三首教案
高一语文《诗三首》教案（通用12篇）
•••••••••••••••••高一语文《诗三首》教案高一语文《诗三首》教案（通用12篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的高一语文《诗三首》教案，欢迎阅读与收藏。
高一语文《诗三首》教案篇1教学目标一、理解三首诗的思想内容和感情基调，感悟诗人或渴求人才，或立志建功立业，或追求平淡宁静的田园生活的情感、抱负与襟怀。
二、初步了解魏晋诗歌体裁发展变化、题材内容更加广泛的特点，体会三首诗不同的表现手法和艺术风格。
教学重点三首诗思想内容的理解和感情基调的把握。
教学难点《归园田居》艺术风格和审美价值的认识。
教学时间一课时教学过程一、导语魏晋时期是中国历史上战乱频仍、动荡不已的混乱时期但这个时期的文化思想与文学艺术，却十分活跃，诗歌创作也进入了“黄金时期”，产生了曹操、曹植、陶渊明这样光耀千古的伟大诗人。
本课就来学习这三位诗人的代表诗作。
二、初步感知1、教师范诗三首诗，也可放录音。
2、学生自读，对照注释读准字音，疏通文意。
3、学生放声诵读三首诗，体会诗中蕴涵的思想内容，把握诗的情感基调。
教师对诵读作适法的提示指导。
在学生自读的基础上，分别找三名同学朗读，然后集体朗读。
在此过程中通过提问、讨论（不要分小组诗论，时间宜短）和教师的点拨，明确三首诗的情感基调。
曹操的《短歌行》：慷慨、深沉，朗读时速度稍慢，但不能低沉，更不能悲戚，要读出气魄。
曹植的《白马篇》：昂扬，刚健，朗读时速度宜稍快，但不能轻飘，要读出少年英雄的气概。
陶渊明的《归园田居》：喜悦，平和，宁静，速度较慢，语调宜平，要读出诗人陶醉于田园生活的喜悦心情，决不能慷慨激昂。
三、师生共同研讨1、《短歌行》是否以抒发因“人生几何”而及时行乐的消极情绪为主？为什么？研讨过程中要引导学生从诗中的具体语句中得出结论：诗人迫切希望得到更多的人才，以实现“天下归心”的政治抱负（如“但为君故，沉吟至今”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”“契阔谈燕，心念旧恩”等诗句）。
4《古诗三首 山行》(教案)部编版语文三年级上册
4《古诗三首山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》这首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习《山行》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，引导学生通过感悟、体验、探究等方式深入理解古诗。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的尊重和传承。
二、教学内容1. 诗歌背景：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
2. 诗歌内容：诗中描写了诗人行走山间，欣赏深秋山林景色的所见所感。
3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的山林景色图片，引导学生回忆自己在大自然中的美好体验，激发学生对《山行》的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读《山行》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，然后学生自主朗读，感受古诗的美。
3. 解读：教师逐句解读《山行》，引导学生理解诗歌的基本内容，帮助学生把握诗歌的意境。
4. 讨论：学生分组讨论《山行》中自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受，教师点评并总结。
5. 背诵：学生自主背诵《山行》，教师检查并指导。
6. 拓展：引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，比较它们的异同，进一步感受古诗的魅力。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首山行》2. 诗歌背景：唐代诗人杜牧3. 诗歌内容：描写深秋山林景色4. 诗歌结构：七言绝句5. 教学重点：朗读、背诵、理解6. 教学难点：感受诗歌意境，培养审美情趣七、作业设计1. 背诵《山行》并默写。
(教学案)第二单元 8、杜牧诗三首 早雁 (1) Word版含解析教案
?早雁?教学设计一、教学目标1. 通过学习本诗，让学生了解诗歌中象征手法的运用；2. 通过分析本诗情感，让学生进一步了解并逐步掌握诗歌情感的解读方法。
二、教学重难点通过分析本诗情感，让学生进一步了解并逐步掌握诗歌情感的解读方法。
三、教学课时一课时四、教学方法讲授法、小组讨论法、五、教学过程〔一〕导入以回忆中晚唐主要诗人引入?杜牧诗三首?学习。
(二)作者简介杜牧〔803年－约852年〕，字牧之，号樊川居士，京兆万年〔今陕西西安〕人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
唐文宗大和二年，26岁中进士，授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川〞，著有?樊川文集?。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜〞，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜〞。
〔三〕研讨诗歌1、学生用30秒时间默读，接着请一位同学朗读诗歌。
2、全班朗读诗歌。
3、评价并指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌，了解诗意，同桌之间可以互相讨论，然后思考问题：本诗题目为“早雁〞，那么在杜牧的笔下，雁的形象是什么样的？明确：受惊四散的、哀鸣的、离群的边塞孤雁。
“云外惊飞四散哀〞，仲秋塞外，正在云霄展翅翱翔的雁群，“惊飞四散〞，发出了凄厉的哀鸣。
从情态、动作到声音，生动地展现出一幅边塞惊雁的图景。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，上空飘过了孤雁缥缈的身影。
失宠者幽居的长门宫，灯光黯淡，不时传来几声失群孤雁的哀鸣。
月明灯暗，影孤啼哀，描绘了一幅凄凉的孤雁南征图。
5.思考问题：雁为何“惊飞〞？雁为何“失群〞？雁为何“哀鸣〞？明确：“虏弦开〞，是双关挽弓射猎和发动军事骚扰活动。
6.思考问题：春回大地，雁是否回到了北方？如果没有回去，那它们该飞往何处？明确：一“须知〞，一“岂逐〞，点明了如今胡人的骑兵射手还纷纷布满金河一带地区，明春气候转暖时节，你们又怎能随着温暖的春风一一返回自己的故土呢？一“莫厌〞，是诗人深情地劝慰南飞的征雁：不要厌弃潇湘一带空旷人稀，那里水中泽畔长满了菰米莓苔，尽堪作为食料，不妨暂时安居下来吧。
《杜牧诗三首》教案
《杜牧诗三首》教案《杜牧诗三首》教案作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《杜牧诗三首》教案，希望能够帮助到大家。
《杜牧诗三首》教案1教学目标：知识与技能：了解诗人杜牧。
过程与方法：理解《早雁》中象征手法的运用;掌握怀古咏史诗歌的鉴赏方法;理解《过华清宫绝句三首(其一)》中以小见大、借古讽今手法的运用;了解《题乌江亭》中的人生哲理。
情感态度与价值观：感悟作者忧国伤时的情怀，学习作者积极向上的精神品质。
教学重点：理解《早雁》中象征手法的运用;掌握怀古咏史诗歌的鉴赏方法。
教学难点：理解《过华清宫绝句三首(其一)》中以小见大、借古讽今手法的运用。
教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。
教雪用具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：1.5课时。
教学过程：早雁【导入语】问1：在人生的哪个阶段，人最喜欢回忆过去?为什么?——晚年。
因为走到风烛残年时，人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。
问2：一个朝代呢?而一个王朝的兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。
对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青春的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。
社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。
杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。
我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就，今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。
我们曾经学过他的诗歌：《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【作者介绍】杜牧(803-852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。
高中杜 甫诗三首教案
高中杜甫诗三首教案《高中杜甫诗三首教案》一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解杜甫的生平经历及诗歌创作背景。
引导学生理解并背诵杜甫诗三首，包括《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》《登高》。
掌握诗歌中重点字词的含义和用法，提高学生的古诗词鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的理解能力。
运用小组合作探究的方式，让学生分析诗歌的意象、意境和情感表达。
3、情感态度与价值观目标感受杜甫诗歌忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
体会诗人在困境中仍坚守理想的高尚品质，激励学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，把握诗歌的艺术特色。
分析诗歌中的意象和意境，体会诗人的思想感情。
2、教学难点领会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点。
引导学生将诗歌与时代背景相结合，深入理解诗人的忧国忧民之情。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法讲解诗歌的创作背景、字词含义、艺术特色等，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象、意境和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于唐朝由盛转衰的历史视频，引出杜甫这位生活在唐朝动荡时期的伟大诗人。
提问学生对杜甫的了解，从而激发学生的学习兴趣。
（二）作者及背景介绍1、杜甫简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫出生于河南巩县，其家族世代为官。
他年轻时游历四方，希望能一展抱负，但仕途坎坷。
安史之乱爆发后，杜甫历经战乱，生活困苦，却始终心系国家和人民。
他的诗歌广泛反映了唐朝由盛转衰时期的社会现实，具有深刻的思想内涵和高超的艺术成就，被后世誉为“诗史”。
2、诗歌创作背景（1）《秋兴八首（其一）》此诗作于大历元年（766 年），当时杜甫寓居夔州。
《短诗三首》情感抒发教案
《短诗三首》情感抒发教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 短诗是诗歌的一种形式，具有简洁、凝练的特点，能够迅速抓住读者的注意力。
1.1.2 短诗三首是本节课的教材，通过学习这三首短诗，学生可以了解短诗的基本特点和表达方式。
1.1.3 短诗三首分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《江南春》，它们分别表达了诗人对故乡、自然景色和历史人物的思念之情。
2.1 教学目标2.1.1 学生能够理解短诗的基本特点和表达方式。
2.1.2 学生能够分析短诗中的情感抒发，并能够用简洁的语言进行描述。
2.1.3 学生能够通过短诗的学习，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
3.1 教学内容3.1.1 《静夜思》3.1.1.1 诗人李白通过描写夜晚的景象，表达了对故乡的思念之情。
3.1.1.2 学生需要理解诗人对故乡的思念之情，并能够用简洁的语言进行描述。
3.1.1.3 学生需要分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
3.1.2 《登鹳雀楼》3.1.2.1 诗人王之涣通过登高望远，表达了对壮丽景色的赞美之情。
3.1.2.2 学生需要理解诗人对壮丽景色的赞美之情，并能够用简洁的语言进行描述。
3.1.2.3 学生需要分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
3.1.3 《江南春》3.1.3.1 诗人杜牧通过描写江南春天的景色，表达了对美好时光的怀念之情。
3.1.3.2 学生需要理解诗人对美好时光的怀念之情，并能够用简洁的语言进行描述。
3.1.3.3 学生需要分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
4.1 教学难点与重点4.1.1 教学难点：理解短诗中的情感抒发和表达方式。
4.1.1.1 学生需要通过分析诗中的意象和表达手法，理解诗人如何通过简洁的语言传达情感。
4.1.1.2 学生需要通过反复阅读和讨论，逐渐领悟短诗中的情感。
4.1.1.3 教师可以通过引导性问题、小组讨论等方式，帮助学生深入理解短诗中的情感。
古诗三首教案（精选6篇）
古诗三首教案（精选6篇）古诗三首篇1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间：二课时：第一课时一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1.初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2.精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，交待了什么？②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。
③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
第二课时一、背诵《墨梅》。
二、讲读第二首古诗《竹石》。
1.初读指导。
（1）解题。
板书题目。
指名读题，说说题目的意思。
（在重阳节怀念家乡的兄弟。
）（2）引导学生自学。
（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。
）（3）思考、讨论、交流。
①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？②逐句试讲。
（注意书上注解。
）③讲述全诗意思。
抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。
《诗三首》教案：诗歌鉴赏与写作技巧
《诗三首》教案：诗歌鉴赏与写作技巧诗歌是一种优美的语言艺术，它以独特的音韵美、形象想象力和思想内涵受到了人们的普遍喜爱。
在中学语文教育中，诗歌教学被认为是提高学生语言能力、启发思维的重要途径。
本教案就是以三首不同类型的诗歌为引导，通过鉴赏欣赏、研读剖析、写作创作，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平，更好地感受诗歌艺术的魅力。
一、《登高》唐代杜甫的《登高》是一首传统的山水田园诗，写的是作者登高观景的所见所想。
鉴赏诗歌意境，是提高学生语文水平的重要方面。
教师应该循序渐进地引导学生理解诗歌，从整体上把握诗歌的情感和思想，再仔细挖掘诗歌的细节和意象。
一、整体把握教师可以先让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏感和音韵美。
让学生口头表述自己对诗歌整体意境的理解。
例如，“作者登高远望，视野开阔，想到了身处困境的时候，心情澎湃；而看到树木随风摇曳，似乎也寄托了自己的心情，感受到了浓浓的乡愁。
”二、细节剖析教师可以逐句逐段地分析诗歌的细节和意象，加深学生对诗歌内容的理解。
例如，“白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
”这三句诗表达了诗人登高远望的意境，巧妙地烘托了作者的情感和境遇。
在老师的指导下，学生可以从词语的含义、造型的表现、语法的运用等方面入手，探讨诗歌的内涵和外延。
二、《静夜思》唐代李白的《静夜思》是一首诗歌小品，在简洁明了的语言中表达了作者内心深处的思考和感受。
对于这类传统诗歌，学生应该注重对诗歌内涵的解读和静态美的感受，从而拓展视野和语感，达到提高语文素养的效果。
一、文本感受教师可以让学生熟读诗歌文本，学生可以自己通过想象和联想建立感性的理解。
如“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗中，李白在静夜中思乡，用简洁明快的语言，寄托了自己的乡愁情感。
学生可以通过对诗句的解读，洞悉作者内心的情感和感受。
二、语感拓展教师可以让学生通过朗读、模仿和创作来体验诗歌的语感美。
例如，“床前明月光，疑是地上霜。
杜牧诗三首之《过华清宫》《题乌江亭》(粤教版高二选修教案设计)整理_1
杜牧诗三首之《过华清宫》《题乌江亭》(粤教版高二选修教案设计)整理《杜牧诗三首》教案教学目标：学问与技能：1、了解杜牧的生平及创作风格。
2、了解咏史怀古诗的思想内容。
3、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
4、熟读、背诵《过华清宫绝句（其一）》《题乌江亭》。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：体会对特点历史大事的看法，从而树立正确的人生观、价值观。
教学重点：了解咏史怀古诗的思想内容，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
教学难点：了解咏史怀古诗的思想内容，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
教学方法：诵读、争论、归纳、演绎教学课时：1课时教学过程：一、导入：之前我们学了李白、杜甫的诗，今日从今日开头我们来学习“小李杜”的诗。
大家知道“小李杜”是谁吗？二、课前预习1．文学学问小测杜牧：字（牧之），（晚唐）时期诗人。
因祖居长安下杜樊乡，因称“杜樊川”。
与（李商隐）齐名，人称“小李杜”，以区分（李白）（杜甫）。
著有《樊川文集》。
2．杜牧的诗作七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气概豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽谕、感慨于景物描写中。
咏史诗成就最高，他运用史料去重新评价历史人物、历史大事，把历史、现实和个人思想融合在一起，不受传统观念的影响，阐发自己对历史的独特见解，非常有新意。
称为“二十八字史论”,其中多有诗人肤浅的历史感慨。
他的咏史名篇有《泊秦淮》《过华清宫绝句》《赤壁》《题乌江亭》。
三、明确教学目标。
四、学习《过华清宫》（其一）1.写作背景介绍华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，是唐代的行宫，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。
安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。
面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。
2.请你描绘一下诗人“过”华清宫时看到和想到了什么情景？历史大事：杨贵妃吃荔枝。
3.诗人通过怎样的写作技巧来呈现其对看到的景象的态度、目的？明确诗人的态度和目的。
《杜牧诗三首》教案设计
《杜牧诗三首》教案设计 《杜牧诗三首》（早雁、过华清宫绝句、题乌江亭）教案 教学目标： 知识与技能： 了解诗人杜牧。
过程与方法： 理解《早雁》中象征手法的运用；掌握怀古咏史诗歌 的鉴赏方法；理解《过华清宫绝句三首（其一）》中以小见大、借古讽今手 法的运用；了解《题乌江亭》中的人生哲理。
情感态度与价值观： 感悟作者忧国伤时的情怀，学习作者积极向上的精神品质。
教学重点： 理解《早雁》中象征手法的运用；掌握怀古咏史诗歌的鉴赏方法。
教学难点： 理解《过华清宫绝句三首（其一）》中以小见大、借古讽今手法的运用。
教学方法： 朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。
教具： 多媒体课件。
教学课型： 基本阅读。
课时安排： 1.5 课时。
1/8教学过程： 早雁 【导入语】 问 1：在人生的哪个阶段，人最喜欢回忆过去？为什么？——晚年。
因为走 到风烛残年时，人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。
问 2：一个朝代呢？而一个王朝的兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相 仿。
对于晚唐诗 人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青春 的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。
社会危机加深，末世的景象、仕途的 迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行 的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。
杜牧 便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。
我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在 文赋上的成就， 今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。
我们曾经学过他的 诗歌：《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹 唱后庭花。
《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
【作者介绍】 杜牧（803－852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧的祖父杜佑 曾经当过宰相，又是著名的历史学家。
杜牧从小受到严格的教育，研究文学 政治经济，准备入辅为相。
杜牧诗三首 教案
杜牧诗三首教案8.杜牧诗三首课文剖析早雁金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
[八月秋半的边地，胡人拉满了弓弦，惊散了雁群，哀哀飞向云天外。
金河，在今内蒙古自治区呼和浩特市南，这里泛指北方边地。
虏弦开：是双关，挽弓射猎和发动军事骚扰活动。
秋半：八月。
] 首联想象雁遭射击四散哀鸣的情景。
古代北方少数民族常借秋天狩猎之机，乘中原地区军民并无防范情况时突然袭击，其罪魁祸首当然是其贵族统治者。
“云外惊飞”，点明秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，却因战乱不得不极力高飞以避祸，一“哀”字，写出了大雁群飞时的无序之状和凄惨叫声。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来![月明之夜孤雁掠过承露仙掌，哀鸣声传到昏暗的长门宫前。
仙掌：西汉武帝时，长安建章宫内有承露盘，下有铜铸仙人伸掌捧托。
长门：西汉宫名，武帝的陈皇后失宠后幽居于此。
此处以二者代指长安宫阙。
]颔联想象雁失群后南飞途中情形。
当大雁飞过长安上空时，景象凄凉，令人心碎：在清凉的月色下，汉宫中当年汉武帝所建承露盘上的仙掌孤单地高高耸立，形单影只；当年陈皇后幽居的长门冷宫里，灯光黯淡，几声失群孤雁的哀鸣陆续传来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
[要知道北方正当烽烟遍地，再也不能随着春风回归家园。
纷纷在：到处都是。
岂：难道，意为不能。
胡骑：回纥的军队。
逐：随着。
一一：全部。
]颈联是说必须要知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带，明春雁儿们又怎能随着春风一一重返故乡呢?这是劝早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。
据《资治通鉴》载，回纥南侵时，唐朝廷“诏发陈、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德，俟来春驱逐回纥”。
这里的“春风”含有对朝廷的军事努力效果的怀疑和微讽。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
〔请莫嫌弃潇湘一带人烟稀少，那里水草丰美，水边的菰米、莓苔可免受饥寒。
潇湘：指今湖南中部、南部一带。
相传雁飞不过衡阳，所以这里想象它们在潇湘一带停歇下来。
菰米：是一种生长在浅水中的多年生草本植物的果实（嫩茎叫茭白）。
诗三首教案
诗三首教案一、《登高》教案1. 教学目标1.了解唐代诗人杜甫及其代表作品《登高》。
2.理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的美。
3.培养学生的审美能力和文学素养。
2. 教学重点1.理解诗歌中的意象和情感。
2.感受诗歌的美。
3. 教学难点1.理解诗歌中的意象和情感。
2.培养学生的审美能力和文学素养。
4. 教学过程1.导入：通过图片或视频展示登高的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2.阅读：让学生自主阅读《登高》，并在阅读后让学生谈谈自己的感受和理解。
3.分析：引导学生分析诗歌中的意象和情感，帮助学生理解诗歌的美。
4.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
5.总结：让学生总结诗歌的主题和意义，培养学生的文学素养。
5. 教学评价1.学生能够理解诗歌中的意象和情感。
2.学生能够感受诗歌的美。
3.学生能够朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
4.学生能够总结诗歌的主题和意义，培养学生的文学素养。
二、《静夜思》教案1. 教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品《静夜思》。
2.理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的美。
3.培养学生的审美能力和文学素养。
2. 教学重点1.理解诗歌中的意象和情感。
2.感受诗歌的美。
3. 教学难点1.理解诗歌中的意象和情感。
2.培养学生的审美能力和文学素养。
4. 教学过程1.导入：通过图片或视频展示夜晚的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2.阅读：让学生自主阅读《静夜思》，并在阅读后让学生谈谈自己的感受和理解。
3.分析：引导学生分析诗歌中的意象和情感，帮助学生理解诗歌的美。
4.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
5.总结：让学生总结诗歌的主题和意义，培养学生的文学素养。
5. 教学评价1.学生能够理解诗歌中的意象和情感。
2.学生能够感受诗歌的美。
3.学生能够朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
4.学生能够总结诗歌的主题和意义，培养学生的文学素养。
三、《赋得古原草送别》教案1. 教学目标1.了解唐代诗人白居易及其代表作品《赋得古原草送别》。
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计《山行》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
全诗为：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
"此诗通过描绘山路、人家、白云、红叶等景象，展现了诗人对深秋山林美景的热爱与向往，尤其是“霜叶红于二月花”一句，成为千古传诵的名句，表达了诗人对自然美的独特感受和欣赏。
核心素养目标1. 语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《山行》，理解并运用诗中的关键词汇（如“寒山"、“石径”、“霜叶"等）进行简单描述。
2. 思维发展与提升：通过想象诗中描绘的场景，培养学生的形象思维能力和审美情趣，学会从自然景物中感悟生活哲理。
3. 文化传承与理解：了解古代诗人借景抒情的手法，增进对中国古典诗词文化的热爱与传承意识。
4. 审美鉴赏与创造：欣赏诗歌中的自然美景，体会诗人情感，尝试用自己的语言或绘画等形式表达对诗意的理解。
重难点重点：理解诗意，感受诗歌描绘的深秋山林美景，背诵全诗。
难点：深入理解“霜叶红于二月花”所蕴含的深层含义，以及诗人通过景物表达的情感。
教学过程：导入新课师：同学们，秋天是一个多彩的季节，你们喜欢秋天的哪些景色呢？生：（学生自由发言，如金黄的稻田、飘落的树叶等。
）师：今天，我们要一起学习唐代诗人杜牧的《山行》，看看他是如何在诗中描绘秋天的。
初读感知师：请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，感受诗的韵律。
（学生自由朗读）师：谁愿意来读一读，让大家听听你的朗读？（学生个别朗读，教师适时纠正发音）师：这首诗主要写了哪些景物呢？生：（学生回答，教师引导总结：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）精读理解师：“远上寒山石径斜”，你能想象出这是一条怎样的山路吗？生：（描述山路崎岖、冷清的样子）师：“白云深处有人家”，你觉得这“人家"给这幅画面增添了怎样的感觉？生：（讨论，如温馨、宁静等）师：“停车坐爱枫林晚”，诗人为什么会停下车来欣赏枫林呢？生：（猜测，可能是被枫林的美景吸引）师：那么，“霜叶红于二月花"是什么意思？你觉得这句诗美在哪里？生：（讨论，理解“霜叶”比二月的花还要红，感受到秋天的独特魅力）深化感悟师：整首诗读下来，你有什么感受？诗人想通过这首诗告诉我们什么？生：（讨论，如诗人对大自然的热爱，对秋天美景的赞美等）师：是啊，诗人通过描绘这些景物，表达了自己对深秋山林的喜爱之情。
统编版小学语文三年级上册4古诗三首《山行》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》，使学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗句中的词语和意思，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗的欣赏能力和思维能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：通过学习《山行》，使学生体验到大自然的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学内容《山行》是统编版小学语文三年级上册第四单元的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。
这首诗描绘了诗人在山间行走时所见所感，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句中的词语和意思，感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，培养学生的欣赏能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景色，引导学生谈论对大自然的感受，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《山行》，理解诗句中的词语和意思，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，互相学习，共同进步。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和欣赏能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。
六、板书设计1. 《山行》2. 诗句：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3. 词语解释：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。
七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。
2. 用自己的话描述《山行》中的景色，体会诗人的情感。
3. 搜集其他描写自然景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解古诗的意境方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的欣赏能力和思维能力。
三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)
三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)在小学的语文教学中,古诗是一部分非常重要的教学内容,身为教师或者准教师,我们有必要学习研究古诗教学方法,从而使学生清晰透彻的理解古人所要表达的情感与意义。
下面给大家带来了三年级《古诗三首》教案，希望大家喜欢!三年级《古诗三首教案》教案篇1山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级《古诗三首教案》教案篇2教学要求：1.自主学习本课生字，能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁?(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
第一中学高二语文教案：选修“唐诗宋词散曲选读” 第二单元 杜牧诗三首
观察内容n加油的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生n加油活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有n加油趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问n加油，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明n加油，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得n加油清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确n加油的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结n加油合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿n加油观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说n加油：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是n加油乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷n加油声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起n加油了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，n加油让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空n加油，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。n加油”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气n加油象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在n加油观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学n加油的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄n加油木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―n加油样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。表面上是n加油写雁，实际上是写人（象征），即把逃避回纥南侵的边地人民写作四n加油散的早雁。其中既有对人民的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的n加油不满，表现了强烈的现实批判性。
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杜牧诗三首教案
杜牧诗三首
课文剖析
早雁
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
[八月秋半的边地，胡人拉满了弓弦，惊散了雁群，哀哀飞向云天外。
金河，在今内蒙古自治区呼和浩特市南，这里泛指北方边地。
虏弦开：是双关，挽弓射猎和发动军事骚扰活动。
秋半：八月。
] 首联想象雁遭射击四散哀鸣的情景。
古代北方少数民族常借秋天狩猎之机，乘中原地区军民并无防范情况时突然袭击，其罪魁祸首当然是其贵族统治者。
“云外惊飞”，点明秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，却因战乱不得不极力高飞以避祸，一“哀”字，写出了大雁群飞时的无序之状和凄惨叫声。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来![月明之夜孤雁掠过承露仙掌，哀鸣声传到昏暗的长门宫前。
仙掌：西汉武帝时，长安建章宫内有承露盘，下有铜铸仙人伸掌捧托。
长门：西汉宫名，武帝的陈皇后失宠后幽居于此。
此处以二者代指长安宫阙。
]
颔联想象雁失群后南飞途中情形。
当大雁飞过长安上空时，景象凄凉，令人心碎：在清凉的月色下，汉宫中当年汉
武帝所建承露盘上的仙掌孤单地高高耸立，形单影只；当年陈皇后幽居的长门冷宫里，灯光黯淡，几声失群孤雁的哀鸣陆续传来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
[要知道北方正当烽烟遍地，再也不能随着春风回归家园。
纷纷在：到处都是。
岂：难道，意为不能。
胡骑：回纥的军队。
逐：随着。
一一：全部。
]
颈联是说必须要知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带，明春雁儿们又怎能随着春风一一重返故乡呢?这是劝早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。
据《资治通鉴》载，回纥南侵时，唐朝廷“诏发陈、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德，俟来春驱逐回纥”。
这里的“春风”含有对朝廷的军事努力效果的怀疑和微讽。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
〔请莫嫌弃潇湘一带人烟稀少，那里水草丰美，水边的菰米、莓苔可免受饥寒。
潇湘：指今湖南中部、南部一带。
相传雁飞不过衡阳，所以这里想象它们在潇湘一带停歇下来。
菰米：是一种生长在浅水中的多年生草本植物的果实。
莓苔：是一种蔷薇科植物，籽红色。
这两种东西都是雁的食物。
莫厌：不要嫌弃。
〕尾联告知雁儿们，不要厌恶南方人迹稀少的地方，因为这里食物充分，菰米和莓苔处处都有。
潇湘，潇水、湘水，均在湖南。
相传深秋北雁南飞到衡山回雁峰就不再南飞，潇
湘一带是大雁过冬的地方。
名家赏评“仙掌”一联，语在景中，神游象外，真名句也。
咏雁诗多矣，终无见逾者。
《早雁》一诗则用比兴的手法，以雁象征边地人民。
过华清官绝句三首
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
[从长安回望骊山，只见林木、花卉、建筑、宛如一堆锦绣，山顶上一道道宫门逐层地开着。
次第：依次。
“绣成堆”，既指骊山两旁的东绣岭和西绣岭，又暗含赞美骊山景色美不胜收之意，有双关意味。
]
起句写华清官所处的骊山秀丽景色。
长安离临潼已远，事实上是看不到此二岭的，所以此句应为想象之词。
次句写华清宫的景象。
用特写镜头：平时紧闭的宫门一道道开启，给人感觉似有军国要事发生了。
“山顶千门”用张衡《西京赋》“门千户万，重闺幽闼，转相逾延”句意。
“次第开”，山顶千门依次打开，可见守门者早就奉命等候，显出皇帝对送荔枝一事的极端重视，表现唐玄宗的荒唐和杨贵妃的恃宠而骄。
由此一词可见全诗主旨，实为枢纽之词。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
[驿马奔驰神速，看不清所载何物，惟有杨贵妃在山上远望，知道是最心爱的荔枝被运来，欣然而笑。
一骑红尘：是说一个骑马的人在日
光下奔驰,扬起一阵阵红色的灰土。
荔枝：水果名，外皮有疙瘩，果肉色白多汁，味甜美，是一种稀有的美食。
] 最后两句一气呵成，答案出来，原来只是杨贵妃要吃的荔枝紧急送到了。
帝王贵妃们的骄奢淫逸，平民百姓哪里会知道啊!诗人感慨中含深深的嘲讽。
题乌江亭
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
[胜败本是兵家常事，无法事先预料，好男儿应包羞忍耻，从长计议，等待时机，再图发展。
不期：难以预料。
包羞忍耻：能忍受失败、挫折等羞辱。
]
首句指出胜败乃兵家常事。
次句认为只有能“包羞忍耻”以图东山再起才是英雄所为。
可惜的是项羽一直到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，作者在这里对项羽的评价虽然不免带有主观色彩，但也从一个侧面说明了项羽最终失败的一部分原因。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
[江东子弟英勇善战，人才济济，只要渡过江去，卷土重来，逐鹿中原，政权失而复得也是有可能的。
江东：指江南，项羽起兵的地方。
] 第三句是对亭长之语“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王……”的概括。
这里表达了诗人对项羽刚愎自用的批评。
第四句呼应、二句，意谓假如能“包羞忍耻”的话，胜负还是难料的。
此句气势如虹，令人想象“江东子弟”真的
有一天“卷土重来”的情形。
结构巧解
《早雁》
首联想象雁遭射击四散哀鸣的情景。
颔联想象雁失群后南飞途中情形。
颈联，是说必须要知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带，明春雁儿们又怎能随着春风一一重返故乡呢?尾联告知雁儿们，不要厌恶南方人迹稀少的地方，因为这里食物充分，菰米和莓苔处处都有。
《过华清宫绝句三首》
起句写华清宫所处的骊山秀丽景色。
次句写华清宫的景象。
后两句感慨嘲讽帝王贵妃们的骄奢淫逸。
《题乌江亭》
首句指出胜败乃兵家常事。
次句批评一旦失败便自刎身亡的项羽难当“男儿”二字。
第三句是对亭长之语“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王……”的概括。
第四句意谓假如能“包羞忍耻”的话，胜负还是难料的。
写作特色
《早雁》
象征手法的运用
本诗采用象征手法，表面写雁，实为写人，即把逃避回纥南侵的边民写作四散的早雁。
以早雁象征边地难民，通过写他们受胡人惊扰南飞的情景，表达诗人对西北民族进犯中
原，给边地居民造成灾难的深深的忧虑，形象传神，充分表现了灾民的惊恐、离散及思归。
这使全诗具有强烈的现实批判性。
全诗通过写雁来写边地人民的苦况，既有对人民的同情，亦隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满。
《过华清宫绝句三首》
表达含蓄，用语精警
此诗表达含蓄，用语精警，讽刺之意见于其中。
“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见声色故事议论者为最上。
”这首诗含蓄而精深，诗人不说玄宗荒淫好色，杨贵妃恃宠而骄，而是以“一骑红尘”与“妃子笑”作对比，含意深远。
“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建统治者不恤民力，逞一己之私欲而置民于水火之中的形象写照，而这不由使人联想到春秋时周幽王为博妃子一笑而“烽火戏诸侯”的历史教训。
“无人知”发人深思。
其实“荔枝来”并非绝无人知，至少“一骑”知，“妃子”知，皇帝更知。
这更点出了皇帝为讨妃子欢心而做出的极为荒唐之举。
《题乌江亭》
借古抒怀
此诗借古抒怀，诗人重评历史，暗含诗人以英雄自诩的气质风范。
诗人对历史事实作出了假设，表达了自己的惋惜、批判之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。
此诗通过议论表达了
一个人生哲理，即成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明了“败不馁”的道理，具有积极的意义。
主旨探究
关于这几首诗的主旨有如下表述：
《早雁》
这首诗借写早雁，表达自己对边地人民流离失所的关切，暗含了对统治者的不满。
这首诗表达了诗人对饱受胡人欺压的边地人民的体贴和同情。
这首诗以惊飞四散的早雁，比喻在回纥侵略者蹂躏下被迫流离的边地人民，表现了对难民的深切体贴和同情，也谴责了统治者对他们的漠不关心。
《过华清宫绝句三首》
这首诗借吟咏杨贵妃吃荔枝之事，寄寓自己对历史兴亡的感慨，语含讽刺。
这首诗通过运送鲜荔枝这一典型事件，形象而深刻地揭露了封建帝王的荒淫腐朽生活。
此诗以叙事、抒情、议论来揭露封建统治者穷奢极欲的生活。
作者借题发挥，把自己的感触表达得淋漓尽致。
《题乌江亭》
这首诗针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能忍辱负重
和总结失败的教训而重新奋发图强，暗寓讽刺。
这首诗中，作者也以军事家高瞻远瞩的目光来看待项羽的垓下之败。
从军事家的角度来看，认为胜败乃兵家常事，不能打个败仗就彻底认输罢了。
认为男儿应当能屈能伸，卷土重来。
对这几首诗的主旨你是怎么看的呢？。