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语文选修第11课《咏物诗四首》精品课件

11.咏物诗四首
子规葡萄赏牡丹小松
咏物诗
——在描摹歌咏自然万物时，寄托自己的感情。
特点： 1. 形似。实写物的形态、色泽等特征，或写其所处环境。 2. 神似。由物到人，由实到虚，写出精神品格。 3. 常用的表现手法有：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、烘托、拟人、用典等等。
鉴赏咏物诗
白梅
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
梅花这一意象有哪些特点？表达了怎样的思想感情？作者主要运用了哪些写作手法？
参考答案：
• 意象特点：耐寒、洁白清高、芳香四溢、报春。
• 表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
• 手法：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。
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咏物诗(完整精华版)PPT课件

其诗多为揭露现实黑暗为主。 14
从意象、情感、手法三方面赏析
杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。若教恨魄皆能化，何树何山著子规？
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1、分析意象
诗人笔下的子规有何特点？
杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。
——冤亡、积怨、啼血
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2、分析情感
诗人对子规寄寓了什么感情？
若教恨魄皆能化，何树何山著子规？ —— 蒙冤屈死之人多，诗人对他们的同情、对社会黑暗的抨击。
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? 香草美人等美好事物象征自我高尚情操；
? 鸽子、橄榄枝象征和平； ? 松菊象征高洁； ? 杨柳象征离别等等
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杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁，实际上是写人，即把逃避回纥南侵的边地人民写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况，既有对人民的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。
写三种花都用拟人手法，使物性的花具有了人情味，全诗也就有了较强的艺术感染力。
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拓展延伸 “雁”意象的寓意
1、借雁抒离思之情
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ---《渔家傲》范仲淹
2、借雁叹孤寂之苦
孤雁不饮啄，飞鸿声念群。谁怜一片影，相失万重云？ ----杜甫《孤雁》
3、借雁表凌云壮志
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 -----李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
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3、分析手法
景物特征啼血
物象内在品质积冤、不平
诗人经历，社会环境蒙冤屈死之人多、
社会黑暗
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1、物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的 “景”是指自然风景，而不是某种物品。

咏物诗课堂用PPT课件

。
10
课外迁移，学以致用
咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。
③魏晋南北朝是中国历史上政权更迭最频繁的时
期，此时的阮籍采取消极避世的态度。
（1）这首诗体现了“凤凰”怎样的品性？（5分）
11Βιβλιοθήκη 译文树林里有一只奇异的鸟，它自言是凤凰鸟
。
凤凰清晨饮用甘甜的泉水，黄昏时栖息在
高高的山冈
凤凰鸟高声鸣叫响彻九州，伸长头颈眺望
八荒那僻远的地方
恰好遇到秋风吹起，它把自己的羽翼破坏
藏拙起来
凤凰鸟一离开林中飞往昆仑山的西边，什
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公元825-826年（唐敬宗宝历元年至二年），白居易任苏州刺史期间，政务十分繁忙冗杂，“清旦方堆案，黄昏始退公。可怜朝暮景，消在两衙中”（《秋寄微之十二韵
》），觉得很不自由。面对闲适的白云与泉水，对照自己 “心为形役”的情状，不禁产生羡慕的心情，一种清静无为、与世无争的思想便油然而起：“何必奔冲山下去，更添波浪向人间！”问清清的白云泉水，何必向山下奔腾飞泻而去，给纷扰多事的人世推波助澜！自公元815年（元和
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诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凰”高洁（或“超然脱俗”、“清高傲世”)的品性。这首诗整体上运用了托物言志（或“比兴”、“象征”）的表现
然而，名山胜水的优美景色在诗人眼帘中却呈现为：“云自无心水自闲”。白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。诗人无意描绘天平山的巍峨高耸和吴中第一水的清澄透澈，却着意描写“云无心以出岫”的境界，表现白云坦荡淡泊的胸怀和泉水闲静雅致的神态。句中连用两个“自”字，特别强调云水的自由自在，自得自乐，逍遥而惬意。这里移情注景，景中寓情，“云自无心水自闲”，恰好是诗人思想感情的自我写照

咏物诗鉴赏课件课件

• 1、把握所咏之物的特点。 • （声色形味、活动心理、品质特点、所处环境等）
• （环境特点） • 断桥黄昏，无人过问，风雨交加， • 荒僻冷落，凄苦困厄，寂寞愁苦。 • （自身特点） • 不与群芳争春，任凭群芳妒忌， • 虽然化泥作尘,依旧芳香如故。 • 朴实无华，胸怀坦荡，志节高尚，操守如故。
员外采了几朵牡丹花，送给老翁，老翁很开心地插在了花瓶里。老翁的邻居见到牡丹却对老翁说：“你的牡丹花，每朵都缺几片花瓣，这不是富贵不全吗？”王员外忙说（），老翁听了颇有同感，又向王员外要了更多的牡丹花，开
心地走了。
王员外说了什么让老翁如此高兴？
第36页，幻灯片共38页
“牡丹花缺了几片花瓣，这不是富贵无边吗？”
3、分析诗人运用的艺术手法（托物言志、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、衬托等）。
第33页，幻灯片共38页
1：苏轼的《水龙吟》《卜算子 ·黄州定慧院寓居作》和陆游《卜算子·咏梅》都属于咏物词，根
据咏物诗特点，《水龙吟》是借物抒情，《卜算子 ·黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》是托物言志
。
第34页，幻灯片共38页
关于咏物诗鉴赏课件
第1页，幻灯片共38页
学习目标
1、了解咏物类诗歌的内容特点和写作技巧。 2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 3：学习陆游的《卜算子·咏梅》，
把握其思想内容，了解作者的情感。
第2页，幻灯片共38页
第3页，幻灯片共38页
【元】王冕《墨梅》
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
第25页，幻灯片共38页
2、体悟诗人在描摹事物中所寄托的情与志。
（由物及人，知人论世，抓物与情志的契合点）
生活环境困厄凄苦

《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)共3篇

《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)共3篇《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)1《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)作为经典的诗歌形式，咏物诗既是对万物造化的赞美和咀嚼，也是对诗人个性、情感、思想的表达和诉说。

在粤教版高二选修教材的《咏物诗》一章中，四首诗歌——《赋得古原草送别》、《泊船瓜洲》、《枫桥夜泊》、《梁甫吟》成为了我们认识世界、感知生命、感受心灵的原材料。

本文将从四个方面来进行教案设计。

一、课堂教学在传授基本知识的同时，要注重诗中表达的情感。

1. 诗歌鉴赏透过慰藉离愁的《赋得古原草送别》，我们看到作者对友人离别的深情告别；透过对饱含内心忘我的《泊船瓜洲》的体验，我们领略到了作者自由奔放的精神；透过忧国忧民的《枫桥夜泊》，我们陪伴作者在月色下思索时局；透过弘扬人文精神的《梁甫吟》，我们认识到谦恭容易亲人近、完美莫过于克己复礼等真切而深刻的内在世界。

在课堂上，可以借助名家点评、影视解读等形式，帮助学生更好地理解鉴赏诗歌。

2. 诗歌讲解老师可以从四个方面来为学生讲解诗歌的基本元素：一是语言技巧，包括韵律、节奏、对仗等；二是形象描写，包括视觉和听觉等；三是情感表达，包括兴起与落寞等；四是背景介绍，包括历史、文化和文学等。

3. 诗歌朗诵在课堂上，既可以学生竞跑朗诵，让他们在速度和准确度中提高朗诵技巧；也可以学生独立朗诵，让他们在思考和体味中提高表现能力。

同时，老师也应该鼓励学生自由朗诵，以满足对诗歌情感的表达需求。

二、作业完成在完成作业中，同样可以从四方面来着手：1. 作品鉴赏要求学生要针对教材中四首咏物诗中的一首，撰写一篇不少于2000字的诗文鉴赏，其中包括作品简介、语言技巧、形象描写、情感表达和背景介绍等方面。

要求学生通过讲述自己的阅读体验，反思并感悟诗歌所传达的真知，也可作为提高语文理解能力的途径。

2. 诗歌比较要求学生选择两首咏物诗进行比较，并分析两者在语言技巧、形象描写、情感表达和背景介绍等方面的异同点。

《咏物诗四首》教学案.docx

学号： ______ 姓名：_________<11>咏物诗四首【旧知检测】默写1、__________________ , ______________________ 。

何时倚煨幌，双照泪痕干。

《月夜》2、忽过新丰市，还归细柳营。

____________________ , ____________________ °《观猎》3、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东螢。

_____________________《积雨網川庄作》4、 ___________________ , __________________ 。

涧户寂无人，纷纷开且落。

《辛夷坞》【考点呈现】1、鉴赏诗歌的形象；2、评价作品的思想内容和作者的观点态度。

【咏物诗】1、咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。

2、主要类型：（1）“托物言志”型,其所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物时寄托了一定的感情；（2）“借物抒情”型,即作者或流露出人生态度，或寄寓美好的愿望，或包蕴生活的哲理，或表现自己的生活情趣。

3、特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，托物言志，由物到人,由实到虚，写出精神品格；4、常用表现手法：托物言志、借物抒情常用修辞手法：比喻、象征、拟人、对比、衬托等【题型归纳】1、形象鉴赏：塑造了什么样的形象？描述的形象有什么特点？诗中的XX具有怎样的特点（品格）？2、作品思想内容及情感：寄托（表现）了作者怎样的情感？【尝试练习】阅读《赏牡丹》，完成下列问题。

赏牡丹（唐）刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

1、诗中的“牡丹”有何特点？请简要分析。

诗人笔下的牡丹高贵富丽。

比艳丽妩媚的芍药更有格调，比高洁清净的荷花更有情致, 是国中最美丽的女子，所以花开时节引得无数的人来欣赏，惊动了整座长安城。

2、简要分析全诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人使用了衬托手法，用艳丽妩媚的芍药、高洁清净的荷花来衬托牡丹有格调、有情致，高贵富丽。

咏物诗四首ppt13 课件

1、提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点
2、挖掘物象内在品格和精神。 3、抓住物与“志”的契合点。
4、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
5、体会诗人手法的高妙。
借物喻人托物言志比喻、象征、对比、烘托拟人等
顾况
作者：
顾况(？～约806后)，唐代诗人。字逋翁。苏州人,。至德二载 (757)登进士第。建中二年(781) 至贞元二年(786)，韩□为润州刺史、镇海军节度使时，曾召为幕府判官。贞元三年为李泌荐引，入朝任著作佐郎。贞元五年，李泌去世，他也于此年三、四月间贬饶州司户参军。约于贞元十年离饶州，晚年定居茅山，自号华阳真人，有《华阳集》。
杜宇竟何冤，年年叫蜀门。至今衔积恨，终古吊残魂。（杜牧《杜鹃》）听杜宇声声，劝人「不如归去」。（柳永〈安公子〉传闻望帝冤，底处最堪怜？（宋祁《子规》）蜀魄千年尚怨谁，声声啼血向花枝。（罗邺《闻子规》）
“若教恨魄皆能化，何树何山著子规” 一联，俗中见奇，翻出新意，说说此句“新”在何处？
诗人自身微寒，才华山众，却报国无门，一生潦倒。埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。
这首诗以小松喻人，刻画“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，同时也批评“时人”的以身取人，目光短浅，趋炎附势。
1、树木类：
黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢绿叶：生命力希望活力竹：气节积极向上柳：送别留恋伤感春天的美好折柳：有惜别怀远之意。 “杨柳”：伤别情怀堤柳堆烟：往事如烟，用来抒发兴亡之感。红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。松柏：坚挺傲岸坚强生命力梧桐：凄凉、凄苦、悲伤的象征。

初中咏物诗教学课件

再见
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。
五、小组交流探究学习成果
赏牡丹
刘禹锡
庭前芍药妖无格, 池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色, 花开时节动京城。
1、意象分析。
芍药：艳丽、妩媚，但是格调不高。芙蕖：纯洁，但是寡情，孤芳自赏。
——牡丹：国色天香，高贵富丽。
时人对小松忽略了，等到它高耸人云后才来称赞。这种称赞又有多大意义呢?只有世上有识材之人，对小松这样将来能“凌云”之木多加爱护、培育，这样才有意义。故诗人感叹：“时人”目光短浅，不会将小松看作栋梁之材，有多少小松由于 “时人”的“不识”，被忽视掉啊!
主旨
这首诗写小松幼时人们对其忽视和长大后人们对其称赞的不同态度，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。
总结主旨
此诗借咏子规，抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死的人的深深同情和对黑暗社会的不满。
3、手法分析
①用典。采用杜宇化鸟的典故，来说明杜宇冤亡、积怨之深。
② 反问。后两句以反诘语气发问，由鸟及人，暗示之意深刻。
四、学生合作，自主探究
《赏牡丹》《小松》
探究鉴赏
赏牡丹
刘禹锡
庭前芍药妖无格, 池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色, 花开时节动京城。
二、总结归纳，掌握咏物诗鉴赏方法
如何鉴赏咏物诗
步骤： 1、意象分析。欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画。 2、情感分析。把握作者在描摹事物中所寄托的感情。 3、手法分析。分析咏物诗的写作技巧。
咏物诗常用的手法：
借物喻人托物言志比喻、象征对比、衬托拟人、用典等等

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秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。
花中最终凋谢
对菊花旳喜爱
6、借事物讽喻旳金钱花罗隐
占得佳名绕树芳, 依依相伴向秋光。若教此物堪收贮, 应被豪门尽劚①将。
注：劚，zhú，掘、砍
形如铜钱，娇美可爱
戳穿了剥削者残酷无情、贪得无厌旳本性
1、体现时代和社会情况. 2、抒发本身旳愁情幽愤。 3、体现志向旳 4、写政治仕途及个人节操旳
体现诗人理想、__志__向__、__情__怀_ 。
咏物诗特点：
1、既然要咏物，就要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。 3、常用托物言志手法。 4、从详细描写旳措施看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托旳手法。
1、体现时代和社会情况. 2、抒发本身旳愁情幽愤。 3、体现志向旳 4、写政治仕途及个人节操旳
咏物诗鉴赏
【学习目旳】
一、知识与能力
1、掌握欣赏咏物诗旳环节和措施，把握作者
在描摹事物中所寄托旳感情。
2、欣
赏作者对于所咏之物特点旳把握和刻画。
二、过程与措施：措施点拨、练习巩固
三、情感与价值观：
体会“一草一木总关情”旳生活感悟，培养对古诗词旳热爱之情。
概念了解：
咏物诗：
借描写客观物象（山川河岳、草木虫鱼） ________________ _______________ ________________ _ 旳_(_形__态__、__色__彩__或__其__所__处___旳____环___境____)特点
理想。
小结：鉴赏咏物诗环节与措施
三步到位：第1步：概括事物旳特征
第2步：分析体现手法

咏物诗鉴赏PPT课件

4、特别提醒：从古到今，流传下来的咏物诗浩如烟海，其中所寄托的感情不是这三种情感可以囊括的，很多还是得结合诗句做具体分析。
㈣、咏物诗常常采用什么样的表达技巧？
1、表现手法：
托物言志
2、修辞方法：
比喻、拟人、对比、夸张等。
3、描写方法：
正面描写、侧面烘托。
㈤、咏物诗鉴赏步骤和方法
3、是厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。典型的有欧阳修的《画眉鸟》，曾巩的《咏柳》再如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。白云泉何必奔冲山下去呢？山上才没有风浪险恶，自由自在。
答案：常以所咏之物为题，或者可以从题目看出所咏之物。如贺知章的《咏柳》、黄巢的《题菊花》；或直接以所咏之物为题，如苏轼的《海棠》，如刘羽的《白鹭图》。
㈡、咏物诗常常描写什么内容（托物）？
答案：常常抓住所咏之物的某些特征（形状、色彩、环境、心理、动作等）着意描摹。如，写柳的“乱条”“飞花”，这是形态描写；写白鹭“雪花公子”“ 白头”，这是色泽描写；写“芳草垂杨荫碧流”“ 山花红紫树高低”“ 锁向金笼”，这些都是外部环境描写。阅读其他咏物诗，会发现，基本上每一首咏物诗都有这一特点。
谢谢！
第四题：瀑布联句千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 [注]据《唐溪诗话》记载，此诗的前两句为黄檗禅师所出，后两句为唐宣宗李忱所对。
1、简要分析诗中塑造的“瀑布”这一形象。
答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈，雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹身。
四、巩固训练
第一题：白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

咏物诗公开课

咏物诗公开课一、教学内容本节课我们学习的是咏物诗，以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例。

这首诗描绘了鹳雀楼的高耸与黄河的壮阔，展现了诗人胸怀壮志的豪情。

二、教学目标1. 理解咏物诗的概念，认识咏物诗的特点。

2. 分析《登鹳雀楼》的意象、意境和情感，体会诗人的豪情壮志。

3. 学会欣赏咏物诗，提高审美情趣。

三、教学难点与重点重点：理解咏物诗的概念，分析《登鹳雀楼》的意象、意境和情感。

难点：欣赏咏物诗，提高审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以图片展示鹳雀楼和黄河的壮阔景象，引发学生对咏物诗的兴趣。

2. 讲解咏物诗的概念和特点，引导学生认识咏物诗。

3. 分析《登鹳雀楼》的意象、意境和情感，解读诗人的豪情壮志。

4. 欣赏其他咏物诗，如杜甫的《望岳》、李白的《庐山谣》等，提高学生的审美情趣。

5. 随堂练习：请学生结合生活中的物品，尝试创作一首咏物诗。

六、板书设计板书内容：《登鹳雀楼》意象：鹳雀楼、黄河意境：高耸、壮阔情感：豪情壮志七、作业设计1. 请学生背诵《登鹳雀楼》。

2. 请学生结合生活中的物品，创作一首咏物诗，并附上创作思路和感悟。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对咏物诗有了更深入的了解，能够分析诗歌的意象、意境和情感。

在欣赏其他咏物诗时，学生表现出较高的审美情趣。

但在创作咏物诗时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸：邀请学生分享生活中的物品，进行咏物诗创作展示，提高学生的创作能力和审美情趣。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 咏物诗的概念：咏物诗是一种以描写自然景物或物体为主，借物抒情的诗歌形式。

它通过对物象的细致描绘，表达诗人的情感和思想。

2. 《登鹳雀楼》的意象：鹳雀楼、黄河是诗中的主要意象。

鹳雀楼象征着高远和志向，黄河则象征着壮阔和力量。

3. 意境与情感：诗中的意境是通过鹳雀楼和黄河的描绘来展现的，高耸和壮阔的意象营造出一种豪情壮志的氛围。

咏物诗四首ppt课件五

咏物诗歌中常用的艺术手法
烘
描摹情态类
只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者
对物象的喜爱之情。如骆宾王的《鹅》、刘禹锡的《
赏牡丹》
托物言志类
运用象征手法通过写具体的物，来表达自
己内心的志向与抱负。如韩愈的《葡萄》
咏物抒怀类
抒发的情感相对来说是短暂的，与物所处的具
体环境和作者当时的个人处境关系更密切，如顾况
①诗中所咏“子规”为何物？诗歌中 “子规”有什么特点？
❖子规：又叫杜鹃、杜宇、怨鸟。传说周时蜀国国君，后被迫逊位，死后魂魄化为子规鸟，啼声悲哀。
❖诗歌中的“子规”：“杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。” 从这句诗中我们知道杜宇虽然死了很久了，但是由他化身的子规却长年啼血哀鸣，使人悲痛扼腕。
中写下此诗与朋友共勉。
《葡萄》鉴赏材料
❖艺术手法关键词 ❖托物言志 ❖比喻
时自
人小
不刺
识头
凌云
深草
小
木里
,
,
直待
而今
松
凌渐
云觉
始出
道蓬
高蒿
,
.
物态环境人事特点
关心、爱护小松的人，时时观察、比较
❖自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。环境卑微
长满松针，又直又硬，锐不可挡，具有强大生命力
由小转大、发展变化
一
枝
咏一
物叶
诗四首
总关
情
咏物诗——以客观事物为描写对象，或细致地刻画它的色彩与形态，或借以抒怀兴感的诗作。
感知
第一步.全班同学一起朗读四首诗。第二步.由各小组按照自己的方式每个小组朗诵一首诗。

十二首咏物诗课件

背景解读法
了解诗人的其他作品及时代背景等元素，辅助鉴赏该诗。
评价标准探讨
形象生动
评价咏物诗的重要标准之一是看其形象是否生动鲜明，能否准确地描绘出所咏之物的特征。
情感真挚
好的咏物诗不仅要形似，更要神似，即要传达出诗人对所咏之物的真挚情感。
寓意深刻
优秀的咏物诗往往具有深刻的寓意，通过所咏之物寄托诗人的理想、志趣或对社会人生的感悟。
情感真挚淳朴
表达对自然和生活的真挚情感，体现作者对简朴生活的向往和追求。
豪放洒脱风格
气势磅礴豪放
诗歌气势宏大，语言奔放，表达作者豪放的个性和不羁的精神。
情感激越昂扬
抒发作者内心的激情和豪情，体现作者对自由、独立和尊严的追求。
意象奇特新颖
运用独特的意象和比喻，表现作者对世界的独特感受和看法。
寄托社会寓意
怀古伤今
通过描绘历史遗迹、古代文物等物品，表达对逝去岁月的怀念和对现实社会的不满或忧虑。
针砭时弊
借助对某些物品的描绘和议论，讽刺或批评当时社会的弊端和不良现象。
托物言志
通过对物品的描绘和赞美，表达自己的志向和追求，抒发积极向上的精神风貌。
03
艺术手法与技巧
比喻、拟人等修辞手法
追求精神寄托
咏物诗往往寓含着诗人的精神寄托和追求，如高洁的品质、坚韧的精神等。学习和传承这些诗歌有助于引导人们追求更高层次的精神寄托和人生价值。
06
鉴赏与评价标准
鉴赏方法指导
意象分析法
通过解读诗歌中的意象，理解诗人的情感表达和象征意义。
比较鉴赏法
将不同诗人的咏物诗进行比较，分析异同，深入理解诗歌内涵。
代表作品及作者
《蝉》（虞世南）

咏物诗教学案（教师用）

咏物诗教学案（教师用）第一篇：咏物诗教学案(教师用)27中高三语文备课组诗歌鉴赏复习专题系列四咏物诗咏物诗鉴赏教学案教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。

2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

一、名句填空1、似花还似非花，也无人惜从教坠。

抛家傍路，思量却是，无情有思。

梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。

不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。

晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。

春色三分。

细看来。

苏轼《水龙吟次韵章质夫杨花词》2、，惊起却回头，有恨无人省。

苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》3、驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

________，只有香如故。

陆游《卜算子·咏梅》4、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

林逋《山园小梅》5、咬定青山不放松，立根原在破岩中。

郑燮《竹石》6、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，于谦《石灰吟》以上几首词都属于，咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，它是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。

在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。

在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

二、咏物诗中常见意象植物：松、竹、梅、菊、莲、杨花、兰；动物：蝉、蜂、雁、杜鹃、凤凰等此外还有山泉、瀑布、石灰等。

三、咏物诗常见的思想感情1、表达自己不与世俗同流合污高尚的节操；2、不慕富贵、淡泊闲适的情怀；3、抒发自己孤独无奈的苦闷心情和报国无门的悲伤情怀；4、表达坚贞高洁，不怕打击挫折的情操。

……四、咏物诗中常见表现手法海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（1）、从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。

咏物诗公开课上课课件

法）
作业
运用本节课学习的咏物诗鉴赏的方法鉴赏《赏牡丹》或《子规》。
3. 这首诗通过怎样的写作技巧来表现这种情感的？
托物言志。诗人借葡萄“新茎半枯”，需 “倒复扶”喻指自己仕途不顺，而后重新起用，还需对“我”大加栽培扶持。表明诗人希望得到贵人相助的心理。
如何鉴赏咏物诗？
咏物诗常见的提问方式
1. 这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？作者借它表达怎样的思想感情？ 2．诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？ 3、诗中形象表现的情感特点有哪些？
1.诗人描绘了葡萄怎样的特点？
新茎未遍半犹枯高架支离倒复扶
还很柔弱，未完全复苏。
杂乱攀附，需要照顾。
若欲满盘堆马乳，
莫辞添竹引龙须。
多加竹条，多扶持扩大修缮
要想结出丰硕的果实。
小结：希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结出丰硕果实。
2. 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩这首诗表达了诗人怎样的思想感情。背景：这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。
如何鉴赏咏物诗
步骤：
1、分析意象。提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
2、分析情感。挖掘物象内在品格和精神，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
3、分析手法。分析咏物诗的写作技巧（表现手法、修辞手法、表达方式）。
小松
杜荀鹤(846～904)，唐代诗人。自小刺头深草里，字彦之，号九华山人。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于而今渐觉出蓬蒿。出身寒微，“帝里无相识”，时人不识凌云木，以至屡试不中，报国无门，后因设法得到朱温赏识才居要职。

咏物诗课件------古典诗词鉴赏PPT35张说课材料

❖ 答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。
❖ 模式：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。
特点归纳：
1、以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象。 2、用形象语言描写出所咏之物的形态、色泽、特征，多用拟人、象征等手法；
描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备。 3、借物抒怀，表达理想、志向、情怀。
“时人不识” 的小松
韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马
❖同一志可以用不同的物来托 ❖同一物也可以托不同的志
比较阅读杜荀鹤《小松》和陈毅的《青松》
❖
青松
❖
陈毅
❖大雪压青松，青松且挺直。要知松高洁，待到雪化时。
托松言
不甘埋没的精神和批评 “时人”的以身取人，
目光短浅
坚强不屈的精神
比较阅读两首诗词，找出梅的特点，说出言什么志？并比较所言之志
赏析时要重点把握：
①写的什么物，有什么特征。
②寄托什么志 , 寓含什么理。
咏物诗鉴赏方法
1、分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、品格
2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志” 就在物的特点与诗人的情和志的相通之处。）
（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
答：诗人运用象征手法写景（手
法），以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪（分析），言浅意深，理趣盎然（作用）。
3、阅读下面一首诗，回答问题。
北陂杏花①王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。【注】①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲.

咏物诗组诗教学(教案)- 部编版语文六年级下册

咏物诗组诗教学教学目标1.总结学习咏物诗的特点，回顾第十课古诗所咏之物及诗人所表达的志向。

2.通过自主学习多首古诗中，了解咏物诗“多物言一志”及“一物言多志”的特点。

3.交流自己借物表明的志向，让学生在潜移默化中受到情感熏陶。

教学重难点教学重点总结学习咏物诗的特点，回顾第十课古诗所咏之物及诗人所表达的志向。

教学难点通过自主学习多首古诗中，了解咏物诗“多物言一志”及“一物言多志”的特点。

教学过程一、复习导入1. 游戏同学们，你们都看过《中国诗词大会》吗？都看过啊！那我们一起来玩一个节目中经典的小游戏，请在九宫格中选出一句诗。

（平板随机抽取一个同学回答）；难度提升，请在以下十六个字中选出一句诗。

（平板抢答）（2次）2. 复习背诵这三首诗分别出自本学期所学的《马诗》、《石灰吟》、《竹石》。

请问同学们还能不能流利背诵呢？好！那请男生背一背《马诗》，请女生来背一背《石灰吟》，齐背《竹石》。

这三首诗中，诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向，它们都是什么体裁的诗？二、咏物诗特点1：咏物之特征，言人之志向。

1.师：咏物诗有什么特点？谁来说一说？生：咏物诗，首先必须要有物。

师：你很善于学习，其他同学是怎么理解的呢？生：不仅要有物，还要写出物的特征，物的特征融合了作者所要表达的情感、志向。

板书：咏物之特征，言人之志向。

师：能不能结合这三首诗中的诗句具体说一说吗？学生交流……师：是的，《石灰吟》的作者是明诗人于谦。

在诗中，他描写石灰的特征是什么？——山石从深山里凿出，要经过熊熊的烈火焚烧之后，才会变色白色的石灰。

他表达的志向是什么？——不怕千难万险，也要保持忠诚清白的品格。

古代思想家孟子说过这样一句话——诵其诗，读其书，不知其人可乎？意思就是说：读诗也好，读书也好，一定要读人。

（PPT出示图片）据说写《石灰吟》时，于谦才十二岁。

年少立志的他后来是否实现了自己立下的志向呢？让我们一起了解于谦的故事。

（运用多媒体播放视频）2.请同学们认真思考，看看能否将每句诗与于谦的人生经历相对应，完成下面的选择题。