部编新版人教版小学语文一年级下册《文具的家》说课稿(精选.)

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部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案

一、教学目标

1.了解文具的种类和用途。

2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。

3.能够简单描述文具的种类和用途。

二、教学重点

1.学习文具的名称和用途。

2.能够用简单语言描述文具的用途。

三、教学难点

1.区分不同文具的种类和用途。

2.学会保护、珍惜文具。

四、教具准备

1.课件：包含各种文具图片和词语。

2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。

2. 学习文具名称（15分钟）

•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。

•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。

3. 搭建“文具的家”（20分钟）

•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。

•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。

4. 课堂互动（10分钟）

•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。

•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。

5. 总结（5分钟）

•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。

六、课堂延伸

•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。

•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。

七、作业布置

•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。

•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。

人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.情感态度与价值观：初步养成爱护文具的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，理解课文内容。

三、教学过程

1.导入

- 教师展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引发学生的兴趣。

- 教师提问：同学们，你们知道这些文具的家在哪里吗？

2.识字写字

- 教师出示“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字卡片，学生认读。

- 教师引导学生观察这些字的结构，发现其中的规律。

- 学生交流识字方法，如利用偏旁部首、生活经验等。

- 教师示范书写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字，学生跟着书写。

- 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

3.初读感知

- 教师范读课文，学生认真倾听。

- 学生自由朗读课文，标出自然段序号。

- 教师指名分段朗读，检查学生的朗读情况。

4.精读感悟

- 学生分组朗读课文，思考：文具的家在哪里？

- 学生交流讨论，理解课文内容。

- 教师引导学生观察课文插图，理解文具的家就是文具盒。

- 学生分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

5.课堂小结

- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括识字、写字和朗读课文。

新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案

一、教学目标

1.了解课文内容，掌握生字词，理解课文中的内容。

2.能够流畅地朗读课文，并能够复述课文内容。

3.能够表演课文中的角色，加深对内容的理解。

4.能够理解课文要传达的情感，并进行适当表达。

5.培养学生对生活用品的爱护意识，关注身边的事物。

二、教学重点

1.生字词的理解和掌握。

2.课文内容的理解和复述。

3.角色扮演和情感表达。

三、教学难点

1.对课文内容进行情感表达。

2.对课文中的生字词进行理解和运用。

四、教学准备

1.课文《文具的家》相关课件和教材

2.课文内容相关的图片或展示物品

3.课堂上需要用到的教具和道具

4.角色扮演道具（如帽子、眼镜等）

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

•通过展示相关图片或物品引入话题，让学生猜测本节课的内容是什么。

•引导学生讨论文具在日常生活中的重要性。

2. 学习课文（20分钟）

•听老师朗读课文，学生跟读。

•解释生字词的意思，让学生理解课文内容。

3. 课文复述（15分钟）

•学生分组进行课文复述，每组表演一次课文内容。

4. 角色扮演（20分钟）

•指定学生扮演课文中的不同角色，进行角色扮演表演。

•让学生自由发挥表演，展示对课文的理解。

5. 情感表达（15分钟）

•讨论课文中展示的情感，引导学生进行情感表达。

•让学生描述自己是否有类似的感受，鼓励他们进行分享。

6. 总结（5分钟）

•回顾本节课的重点内容，强调学生应该从课文中学到的知识和情感。

六、作业布置

1.要求学生复习本节课文，准备下节课的口头复述。

2.让学生写一篇关于文具的作文，发表自己对文具的看法和感受。

15《文具的家》说课稿

《文具的家》说课稿

一、说教材

《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文；第二题是“读一读，记一记”，出示了“新”“平”“些”这三个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

二、说学情

这篇课文内容非常适合低年级学生阅读，借助拼音，学生可以自己阅读并理解其内容。因为低年级学生常常出现与文中贝贝相同的丢三落四的情况，所以教学时我充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。

三、教学目标

1.认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

四、说教法

1.生字认读时多采用游戏的方式。例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习

的欲望和积极性。

2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。

3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。

五、教学过程

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们呢？

部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课说课稿

一、教学内容分析

1. 教材解析

《15 文具的家》是部编人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。通过本篇课文，学生可以了解一些日常用品的名称，如铅笔、橡皮等。同时，本课文还通过描写文具家的方式，让学生对一些物品的归类和摆放产生直观的感受。

2. 教学目标

•知识目标：学生能够准确地识别并朗读文具的名称。

•能力目标：培养学生的观察力和归纳能力。

•情感目标：引导学生热爱学习，热爱生活中的小事物。

二、教学重难点

1. 重点

•铅笔、橡皮、剪刀等文具的名称。

•文具家中不同文具的摆放位置。

2. 难点

•对文具名称的准确定读。

•对文具家中文具的摆放位置归类的能力。

三、教学过程安排

1. 导入环节

利用图片或实物让学生逐一认识文具的名称，并带入课文背景。

2. 学习任务

（一）课文朗读

让学生跟读课文，重点讲解生字和生词，帮助学生理解课文内容。

（二）课文赏析

指导学生发现课文中的关键信息，引导学生感受文具家的布置和文具名称的呼应。

3. 拓展活动

（一）图画制作

让学生根据课文内容创作文具家的图画，加深对文具名称及摆放位置的记忆。

（二）小组互动

组织小组互动，让学生互相介绍自己制作的文具家图画，分享文具名称的喜好及归类方式。

四、教学手段

1. 教具准备

•课文教材

•文具实物或图片

•图画材料

2. 师生互动方式

•教师引导

•学生互动讨论

•小组合作

五、总结及反思

通过对《15 文具的家》的教学，学生不仅了解了一些日常生活中常见的文具名称，还培养了对小事物的热爱和观察力。在教学实践中，需要更多地引导学生积极思考，参与讨论，提升课堂互动的质量，达到更好的教学效果。

一年级语文下册第七单元课文《文具的家》说课稿新人教版

《15文具的家》

一、说教材

《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

二、说教学目标

1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

三、教学重难点

1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、说教法

1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。

五、说教学准备

多媒体课件

六、说教学过程

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

文具的家说课稿

《文具的家》说课稿

一、说教材

《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的`教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

二、说教学目标

1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

三、教学重难点

1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、说教法

1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲

望和积极性。

⒉.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。

3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。

五、说教学准备

多媒体课件

六、说教学过程

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

一年级下册语文《文具的家》说课稿

说课稿：一年级下册语文《文具的家》

一、说教材

《文具的家》是一年级下册语文课本中的一篇课文。本课文是一篇科普类文章，通过

对文具的描述，让学生了解文具的种类、特点和用途，培养学生的观察力和科学知识。

本课文以文具家的方式进行叙述，通过一个个具体的文具，让学生感受到文具的家的

热闹和有趣。

二、说教学目标

1. 知识与能力目标

通过本课的学习，学生能够了解常见的文具种类、特点和用途，并且能够正确使用这

些文具。培养学生观察力和科学知识。

2. 过程与方法目标

通过观察和描述，培养学生的观察力和描述能力。通过线索分析，培养学生的推理能力。

3. 情感态度与价值观目标

通过文具的描述，培养学生的爱护文具的习惯，培养学生的注重细节、认真细心的态度。

三、说教学重难点

1. 教学重点

教学重点是让学生了解文具的种类、特点和用途，并且能够正确使用这些文具。

2. 教学难点

教学难点是培养学生的观察力和描述能力，通过观察和描述文具的特点和用途，培养学生的推理能力。

四、说教学内容和方法

1. 教学内容

本课的教学内容主要包括以下几个方面：

- 文具的种类和特点：书包、文具盒、笔袋、橡皮、铅笔、钢笔等。

- 文具的用途：用来写字、画画、做作业等。

- 观察文具的特点和用途，通过描述、比较和推理来理解文具的作用。

2. 教学方法

本课采用多种教学方法，包括讲解法、演示法和任务法。

- 讲解法：通过讲解文具的种类、特点和用途，让学生获得相关的知识。

- 演示法：通过展示实物文具和图片，让学生观察和描述文具的特点。

- 任务法：通过小组活动，让学生合作观察文具，描述文具的特点和用途，并且进行比较和推理。

小学语文一年级下册《文具的家》说课稿

教学目标：

1. 学生能够听懂故事《文具的家》并理解故事的情节。

2. 学生能够认读故事中的生字词，并能够初步掌握生字词的书写。

3. 学生能够表现出对故事的喜爱并能够表达自己对故事的理解。教学过程：

一、导入环节

1. 给学生发放一支笔和一张白纸头，引导学生画出自己的书桌，再让学生画出自己的文具盒。

2. 宣布今天要讲的故事是《文具的家》，并让学生从自己的文具盒中拿出自己喜欢的作文用具，比如说铅笔、橡皮擦等等，通过对文具的介绍来增强学生的兴趣。

3. 介绍故事主人公文具的家，并让学生猜猜其中的文具。

二、教学重点

1. 教师通过图片展示和讲解，让学生认识故事中的生字词。

2. 引导学生在阅读故事的过程中，关注故事中的情节发展，为

表达自己的理解打下基础。

三、教学方法

1. 故事情节演讲法。

2. 系统化教学法。

四、教学手段

1. 电子白板、幻灯片。

2. 故事书《文具的家》。

五、教学内容

1. 教师扮演故事中的文具家族，讲述文具家族的故事。

2. 学生认识故事中的主要生字词以及它们的书写方法。

3. 学生通过欣赏故事的情节发展，理解文具的使用方法和意义。

六、教学反思

故事以生动的形象和语言，让学生理解文具的意义和使用方法。故事情节环环相扣，引起学生的兴趣，激发学生的参与性和阅读兴趣。为学生打开了世界，提高了学生的语言能力和阅读理解能力。

然而，在教学中教师也应注意故事的语言表述和生字词的认识与书写。故事语言应简单易懂，生字词的讲解应在慢慢渐进中，让学生理解和掌握。同时，教师还应在教学中通过观察和鼓励发现，激发学生的发现和思考能力，为学生的成长创造更多的可能。

人教版部编本一年级语文下册《文具的家》说课稿

15《文具的家》说课稿

一、说教材

《文具的家》这篇课文是部编版一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；

第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意

在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

二、学情分析

这篇课文内容非常适合低年级学生阅读，借住拼音学生就可以自己阅读并且理解其内容。因为低年级学生常常出现文中贝贝同样的情况，所以教学时我充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。

三、说教学目标

1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

四、教学重难点

1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

五、说教法

1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小

神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、

指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种

部编版语文一年级下册15文具的家说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级下册15文具的家说课稿（精选3篇）

【部编版语文一年级下册15文具的家说课稿第1篇】

说教学目标：

1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

说教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

说教学难点：

让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。

说教学时间：

一课时

说教学过程：

一、说联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？

快去找小贝贝商量商量吧。

2、板书课题：文具。随文识字：具。

你有什么办法记住它？

二、说自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导。

（1）文具、丢、时候、仔细、已经

（2）学生评议，鼓励与纠正并用。

（3）用多种方法读准要认的生字。

三、说学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、说整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？

部编版语文一年级下册《文具的家》说课稿

部编版语文一年级下册

《文具的家》说课稿

一、说教材

二、说教学目标

1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识地通过一字多词的方式积累词语。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

三、教学重难点

1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、说教法

1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。

五、说教学准备：多媒体课件

六、说教学过程

文具的家》说课稿

尊敬的评委和各位老师们，我今天要说的是部编版一年级下册第七单元的第一篇课文《文具的家》。我将从教材、学情、教学目标、教学过程及板书设计等五个方面进行说课。

教材分析：一年级下册第七单元共四篇课文，内容丰富，生动有趣，旨在帮助小朋友养成良好的生活和研究惯。《文具的家》这篇课文主要讲述XXX经常丢失文具，但在妈妈的启

发和教育下，XXX找到了文具盒这个家，并开始每天放学后

检查文具是否都回家了。这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述，语言浅显易懂，富有童趣，内容与儿童生活密切相关，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。

学情分析：七八岁的儿童年龄较小，自理能力、自律能力、语言表达能力都较差，没有养成良好的研究和生活惯。不少孩子还没有养成及时整理文具的惯，一些家长和老师对孩子整理文具惯的培养不够重视，所以，渗透惯教育，帮助学生养成好惯迫在眉睫。此外，由于学生还尚不具备独立阅读的能力，他

们只能借助拼音自主认读汉字，将课文中的句子读通顺。对于课文主要内容的把握，还需要老师的重点指导，所以，教师在教学中要初步进行阅读方法的指导，理清故事发展的脉络，从而在整体上把握故事的主要内容。

教学目标：知识与能力方面，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话时的语气；认识13个生字，正

确美观地书写7个汉字，并理解相关词语的意思；理解课文内容，教育学生养成爱护文具的好惯。过程与方法方面，要通过情境导入法激发孩子的研究兴趣；采用图文结合、多种形式朗读训练，提高学生理解词语和课文内容的能力。情感态度与价值观方面，要教育学生爱惜文具、保管好文具，养成良好的生活和研究惯。

人教部编版一年级下册语文教案-第15课《文具的家》

人教部编版一年级下册语文教案

第15课《文具的家》

一、教学内容

1.教学目标：

–能够听懂有关文具的简单描述。

–能够熟练掌握文具的名称和用途。

–能够正确使用所学文具进行简单的书写和绘画。

2.教学重点：

–听懂文具的相关描述。

–熟练掌握文具的名称和用途。

3.教学难点：

–正确使用所学文具进行书写和绘画。

二、教学准备

1.教材：人教部编版一年级下册语文教材《语文园地》。

2.教具：文具实物或图片、黑板、粉笔、板书内容。

三、教学过程

1.引入

–通过展示文具实物或图片，激发学生对文具的兴趣，引入本节课的话题。

2.学习内容

–让学生认真观察文具，听教师简单描述文具的名称和用途。

–学生跟读并模仿老师正确发音和用词。

3.活动设计

–让学生分组，每组展示一种文具，向全班介绍该文具的名称和用途。

–组织学生进行小组讨论，探讨文具对于日常学习生活的重要性。

4.实践应用

–让学生使用所学文具进行简单的书写和绘画练习。

–引导学生在练习中体会文具的作用和使用方法，提高他们的实际操作能力。

四、课堂总结

本节课通过对文具的学习，让学生了解不同文具的名称、用途以及重要性，培

养其正确使用文具的习惯和技能。通过实践操作，提高学生对文具的认识和运用能力，为他们的学习和生活提供更好的支持和帮助。

五、作业布置

布置作业：让学生回家整理自己的文具盒，列出文具的名称和用途，并写一段

话描述自己心目中理想的文具家。

六、扩展延伸

1.鼓励学生自主探究不同文具的使用方法，拓展学生的文具知识面。

2.鼓励学生在日常生活中积极使用文具，培养他们的学习兴趣和主动性。

通过本节课的学习和活动，希望能够激发学生对文具的兴趣，提高他们的文具

2024年一年级下册语文《文具的家》说课稿

2024年一年级下册语文《文具的家》说课稿【说课稿】

尊敬的评委老师、各位同仁：

大家好！我是XXX，今天我将要给大家说一说2024年一年级下册语文课本中的《文具的家》这篇文章。

一、教材分析

本篇文章是《文具的家》，收录在2024年一年级下册语文课本中。这篇课文主要通过描写文具的角度，表达了家和社会的关系，对学生的思维能力、观察力有很好的培养作用。

二、教学目标

1.情感目标：

通过了解文具的家，培养学生对家庭的热爱和关心，提高他们的家庭观念和家庭责任感。

2.知识目标

（1）了解文具在家庭中的作用和价值；

（2）通过对文具的描述，培养学生细致观察和描绘的能力；

（3）学习使用“家”字的新词语“家园”；

（4）理解复合句“你和爸爸，妈妈有了文具，也有了快乐。”的意思。

3.能力目标：

（1）培养学生的观察和思维能力，通过细致观察和描绘文具家的细节，培养学生的细致观察和描绘能力；

（2）培养学生的表达能力，通过描述文具中的细节，培养学生的准确表达能力。

三、教学重点与难点

教学重点：理解文具在家庭中的作用和价值；学习使用“家”字的新词语“家园”。

教学难点：培养学生观察和描绘的能力。

四、教学准备

1.教具准备：

课本、图片、课件、文具道具（如铅笔、橡皮等）

2.环境准备：

教室空间整洁，学生桌面上准备好文具道具

五、教学过程

【活动1】导入（约5分钟）

1.师生互动：引导学生用自己的语言描述家。

2.呈现铅笔和橡皮的图片，引导学生关注图片中的文具。

【活动2】学习（约15分钟）

1.朗读课文，学生跟读。

2.分角色表演课文，操练文具的家的描写。

《文具的家》说课稿

一、说教材

《文具的家》是统编版教材小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文，本文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。

全文共六个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1-2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3-5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

二、说教学目标

1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识地通过一字多词的方式积累词语。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

三、说教学重难点

教学重点是：能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

教学难点是：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、说教法学法

1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。