部编二年级下册语文1 古诗二首课前导学单

部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》

部编二年级语文下册课文预习单★1 古诗二首第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。

2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。

第六步：我的疑问：|★2 找春天第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文把春天比作。

她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……第六步：我的疑问：！★3 开满鲜花的小路第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。

递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。

原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。

第五步：根据课文内容填空。

本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。

：第六步：我的疑问：★4 邓小平爷爷植树第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。

如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。

部编人教版小学二年级语文下册课文预习单(全册)

部编二年级语文下册课文预习单★1 古诗二首第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”第五步：理解内容（带着本课“核心问题”“串珠问题”“导思”读古诗）1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。

2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。

第六步：我的疑问：★2 找春天第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”第五步：根据课文内容填空。

本文把春天比作。

她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……第六步：我的疑问：★3 开满鲜花的小路第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”*帮你学生字。

邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。

递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。

原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。

第五步：根据课文内容填空。

本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。

第六步：我的疑问：★4 邓小平爷爷植树第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”第五步：根据课文内容填空。

统编教材小学语文二年级下册第一单元(1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)导学案含习题

统编教材小学语文二年级下册第一单元（1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地）导学案含习题1《古诗二首》导学案一、新课导入咏柳1.春天是一个万物生长的季节，是一个希望勃发的季节，现在就让我们一起去欣赏春天吧！观赏视频：《春天的中国》2.清朝有位诗人高鼎，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.出示课题：村居村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

咏柳1.俗话说，“一年之计在于春”，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多赞颂春天的的诗文。

2.今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

3.出示课题：咏柳咏：歌颂、赞美。

咏柳：赞美柳树。

那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、学习目标知识与能力：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法：1.在听读诗歌中能关注读音和节奏。

2.用借助插图、图片，音、形、义结合等方法正确认读11个生字。

3.反复练读，懂得诗歌大意，体会诗韵。

情感态度和价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

学习重点：1.正确认读本课11个生字，会写8个生字。

2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

学习难点：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

学法指导：1.反复认读、图文识字等方法，认识生字新词。

2.听读、跟读、配乐朗读等方式读好诗歌，理解诗歌。

三、字词运用1.把生字和对应的音节连起来。

拂绦醉咏裁莺zuì fú tāo yǒng yīng cái2.拼一拼，写一写。

tóng nián bì lǜ huà zhuāng sī guā jiǎn dāo(童年）（碧绿）（化妆）（丝瓜）（剪刀）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读感知，认读字词1.问题引领：读古诗，想想跟生字交朋友的方法。

统编人教版二年级下册语文《古诗二首》导学案

诵读时，教师要要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。比如：
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
二、创设情境，画诗悟请(用时：20分钟)
（一)理解《村居》
1.教师引导学生仔细品读《村居》，一边读一边想：如果请你为《村居》画一幅插图，你会画什么？
2.教师引导学生再次仔细读一读诗句，想一想：我们在画这些事物的时候应该把它们画成什么样？
2.搜集描写春天的其他古诗，比一比谁积累的最多。
1.学生朗读古诗，根据家人的建议再次练习朗读。
2.搜集古诗，请家人当老师，教一教，读一读。
可以丰富课外积累形式，制作古诗卡片、古诗小书签、古诗小报等。让学生的积累活动变得丰富而充满趣味。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、诵读引入，表达交流(用时：5分钟)
1.教师板书课题，直接入课。
2.教师组织学生诵读两首古诗，并针对古诗节奏做适当指导，要在正确、流利的基础上读出古诗的节奏。 3.教师配乐，组织学生在音乐中诵读两首古诗。
1.学生齐读课题。
2.学生诵读古诗，一要读准每一个字音，读通每一个句子；二要尝试着读出古诗的节奏。
3.学生配乐诵读，读出节奏，读出古诗的美感。
例如：歌咏、吟咏、咏叹；柳树、杨柳、垂柳、柳条……
二、初读课文，学习生字(用时：20分钟)
1.教师组织学生自由朗读两首古诗，读准每一个字音。
2.教师组织学生展开小组合作，相互检测古诗朗读情况。
3.教师指名朗读古诗，集体纠正读错的字音。
4.教师将学生容易读错的生字集中板书在黑板上，组织学生展开小组合作，识记ห้องสมุดไป่ตู้些生字。

部编版二年级语文下册全册导学案

部编版二年级语文下册全册导学案第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。

《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

1.认识54个生字；会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1.认识54个生字；会写34个字。

复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）2.搜集描写春天的诗句。

统编版二年级语文下册1《古诗二首》导学案设计

二、初读课文，学习生字 ( 用时： 20 分钟)
1. 教师组织学生自由朗读两首古诗，读准每一个字音。 2. 教师组织学生展开小组合作，相互检测古诗朗读情况。 3. 教师指名朗读古诗，集体纠正读错的字音。 4. 教师将学生容易读错的生字集中板书在黑板上，组织学生展开小组合作，识记这些生字。 5. 教师利用生字卡片，组织学生开火车认读生字，巩固字音。 6. 教师组织学生在小组内展开扩词活动，并选择喜欢的词语说完整通顺的句子。 7. 教师组织学生自由朗读两首古诗。
教师指导 1. 教师板书课题，直接入课。 2. 教师组织学生诵读两首古诗，并针对古诗节奏做适当指导，要在正确、流利的基础上读出古诗的节奏。 3. 教师配乐，组织学生在音乐中诵读两首古诗。 ( 一 ) 理解《村居》 1. 教师引导学生仔细品读《村居》，一边读一边想：如果请你为《村居》画一幅插图，你会画什么？ 2. 教师引导学生再次仔细读一读诗句，想一想：我们在画这些事物的时候应该把它们画成什么样？ 3. 教师组织学生集体交流，并相机进行诗句意思指导：第一句：二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。第二句：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸，水汽烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
插图时，还可以画什么？
还可以画几只小燕子。
6. 教师指导学生有感情地诵读
6. 学生诵读古诗。
古诗。
1. 课件出示田字格中的 8 个生 1. 学生逐一观察生字，找一找哪些
字，引导学生观察字形特点，
生字的笔画容易写错，交流后再商
抓住难写的笔画进行交流。
议记住易错笔画的好方法。
2. 课件将 8 个生字容易写错的

新部编二年级下册语文《咏柳》课前导学单

1《古诗二首》——《咏柳》学习任务单
学习任务一：理解题意，了解诗人。

1.理解题意，知道咏就是歌颂赞美的意思。

2.介绍诗人贺知章，了解诗人。

自我评价：
学习任务二：流利朗读，学习字词。

1.欣赏古诗，初步感知。

2.朗读古诗，读准字音、读通诗句、注意停顿，最好能读出古诗的韵味。

3.认读词语：碧玉化妆丝绦丝带裁出剪刀
4.通过近义词对比，理解“绿丝绦”的词义。

5.书写生字“绿”。

自我评价：
学习任务三：理解诗意，体会感情。

1.知道“碧玉”、“妆”的字义，理解“碧玉妆成一树高”的诗意。

感受柳树的美。

2.知道“万条”、“绿丝绦”，体会诗句“万条垂下绿丝绦”中诗人丰富的想象力。

3.理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的诗意和写作手法，展开想象，思考“春风这把剪刀还可以裁出什么？”感受诗人对春天、对柳树的喜爱之情。

4.多种形式朗读练习。

自我评价：
学习任务四：背诵古诗，拓展诵读。

1.配乐背诵《咏柳》。

2.拓展借柳树来歌颂春天的诗句。

3.了解柳树在古诗词中的其他意向及特点，与家长一起搜集与柳树相关的诗句。

自我评价：。

部编语文教材二年级下册古诗二首《村居》导学案

部编语文教材二年级下册古诗二首《村居》导学案学习目标：1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。

2. 学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

课前导学：1.查字典自学本课生字，读准字音，认清字形，借助工具书了解字义。

2.读熟古诗，搜集作者的相关资料。

一、知识链接1.写作背景清咸丰年间，政府政治腐败。

一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。

一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。

乡村的二月是最生气勃勃的季节。

阳光娇艳明媚，空气清新润朗。

泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。

蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。

莺儿在天地间自由自在地飞翔。

听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。

他沿着堤岸漫步。

河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。

“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。

循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。

已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。

高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。

一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。

2.作者作品高鼎，清代后期诗人。

字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。

高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有关放风筝的《村居》。

部编人教版语文二年级下册《古诗二首》导学任务单

第一关：组词对对碰（在第 1 课时完成）
堤（
）（
）拂（
）（
）柳（
）（
）
第二关：写字加油站（在第 1、2 课时完成）
知
课时生字音序音节
部首
识
大
在第 1 诗
结构
闯
课时完童
关
成
在生字本上练习书写：诗、村、童
组词
碧
在第 2 绿
课时完剪
成
在生字本上练习书写碧、妆、绿、丝、剪
第三关：理解训练营（在第 3 课时完成）
温馨提示：
1、每课的导学任务单会提前一天发到班群，请家长下载查看，并和孩子一起仔细阅读。 2、导学任务单的作用在于引导孩子更高效地进行线上学习，建议课前熟悉学习要求、学习内容（包括课时数）、学习目标及评价、学习建议，每节课后按照提示完成相应课时的知识检测或拓展，并在学完全部课时后，通过 qq 作业拍照提交。 3、“学习目标及评价”一栏，请根据孩子预习、口头作业、上课状态等实际情况进行勾选，让老师了解情况，以便及时作出调整或补充。 4、在特殊时期，如您不方便外出打印，可以将相关内容让孩子把答案写在练习本上提交作业。
2. 我能读出节奏和韵律，还能有感情地背诵。
学习目标及评价
已达成基本达成没有达成 3. 我能用自己的话说一说两首古诗所描绘的春天美景。已达成基本达成没有达成
4. 我能做到认真专注地听课。已达成基本达成没有达成
学习建议
1、提前做好预习；2、运用已学识字方法记生字并组词 1-2 个；3、认真听讲，跟着老师用笔划一划古诗的节奏；4、图文结合，理解重点词语的意思，想象诗句所描写的画面。
小学二年级语文导学任务单

第15课《古诗二首绝句》(学习任务单)-二年级语文下册部编版

第15课《古诗二首绝句》（学习任务单）-二年级语文下册部编版一、课文概述本课为二年级语文下册的第15讲，课文为《古诗二首绝句》。

本课旨在通过学习和理解古诗，提高学生的诗歌鉴赏能力，同时也能够锻炼学生的语文表达能力。

二、学习目标1.掌握“绝句”的基本概念和格律特点；2.理解并背诵古诗《山村咏怀》和《登高》；3.发掘古诗中的意境和文化内涵；4.通过写诗、修改诗歌的方式提高自己的写作能力。

三、教学重点1.理解古诗的意境和文化内涵；2.熟练掌握古诗的格律特点；3.能够背诵古诗《山村咏怀》和《登高》。

四、教学难点1.利用自己的理解和感受，生动地表达出古诗的意境；2.熟练掌握古诗的格律特点。

五、教学过程1. 课前预习1.阅读课文，了解《山村咏怀》和《登高》的内容；2.查阅相关资料，了解古诗的基本概念和格律特点。

2. 导入新课1.老师宣布本节课的学习目标和重点难点；2.引导学生回顾一下《古诗一首静夜思》中的意境和文化内涵；3.激发学生学习的兴趣，引导学生简单谈谈自己心目中的“诗”。

3. 学习新课(1) 学习《山村咏怀》1.朗读全文，理解古诗的内容和意境；2.分析古诗的格律特点，比如字数、平仄、押韵等；3.背诵古诗，体验文学之美，锻炼记忆能力。

(2) 学习《登高》1.朗读全文，理解古诗的内容和意境；2.分析古诗的格律特点，比如字数、平仄、押韵等；3.背诵古诗，体验文学之美，锻炼记忆能力。

4. 小结本节课1.老师简要概括本节课所学内容；2.引导同学们谈谈自己的感受和体会；3.教师和同学一起总结古诗的特点和表现手法。

5. 课后作业1.背诵《山村咏怀》和《登高》；2.写一篇题为“我心目中的诗”的文章，自由发挥，写出自己的所思所想。

六、教学反思本节课是一堂典型的语文文学课，突出了古诗的阅读和鉴赏，也涵盖了古诗写作的基本指导。

在本节课中，我从以下几个方面进行了改进：1.通过课前导入的方式，提高同学们对古诗阅读的兴趣；2.在教学过程中，突出了古诗的意境和文化内涵；3.在课后作业中，鼓励同学们通过写作的方式来提高自己的写作能力。

部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》导学案

（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
学习难点
1.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习方法
讲授法
学习过程
学习体会
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

部编版(统编)小学语文二年级下册《课前预习单》(完整版

部编二年级语文下册课文预习单★1 古诗二首第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。

2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。

第六步：我的疑问：★2 找春天第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文把春天比作。

她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……第六步：我的疑问：★3 开满鲜花的小路第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。

递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。

原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。

第五步：根据课文内容填空。

本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。

第六步：我的疑问：★4 邓小平爷爷植树第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。

如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。

二年级语文寒假自主学习(二上一单元二下第1课)导学单

小学语文二年级寒假自主学习导学单自学内容：复习二年级上册第一单元预习二下第1课《古诗二首》（第一课时）温故知新1．背一背。

背诵二上第3课《植物妈妈有办法》，第13页《日积月累》。

2．讲一讲。

能根据第1课课后习题2的提示，把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给父母听。

3.说一说。

积累本单元出现的三个多音字“没、为、得”，分别用它们组词并说一句话。

4.写一写。

仿照第13页“字词句运用”中第2小题，分别用“......有时候......有时候”、“.....在......在......在......在......”两个句式写句子。

跃跃欲试1.把二下第1课《古诗两首》出声读“3-4”遍，做到字准音准。

2.借助拼音会认课后第3页“横条中的字”以及“田字格的字”并试着口头组词。

大显身手1. 积累描写春天的诗句。

夜来风雨声，花落知多少。

——孟浩然《春晓》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼《惠崇春江晚景》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁《游园不值》2. 拓展阅读，了解中国传统文化。

（1）“柳”中国古代民间有插柳迎春的风俗。

寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。

古人有折柳赠别亲友的风俗，折柳赠别有两层寓意：A“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；B柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。

（2）“风筝”最早的风筝是春秋战国时期的东周哲人墨翟——墨子做出来的。

他曾费时三年，以木头为材料，制作成了一只木鸢，飞升天空，但只飞了一天就坏了。

墨子做的这只木鸢，是中国最早的一只风筝，也是世界上最早的风筝，距今已经有两千四百多年了。

我国的山东潍坊市，是着名的风筝之都。

每年4月份的第三个星期六，风筝之都潍坊就要举行一次国际风筝节。

当锣鼓响起的时候，五颜六色、各种各样的风筝迎风飞起：有的是一条冲天腾飞的巨龙，有的是一只展翅高飞的雄鹰，还有的是一匹疾驰飞奔的骏马……这些风筝好像变成了一颗颗闪闪发光的钻石，点缀着寂静的天空，给天空增添了几丝生机。

部编版二年级下册第1课《古诗二首》预学单

《古诗二首》预学识字卡吹拂（fú）河堤（dī）裁剪（cái）佛祖（fó）提手（tí）栽树（zāi）《古诗二首》预学问答卡初读古诗，我能认识这些标红的字。

村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

读一读，并区分这些标红的生字。

扌:表示手的动作土:多用土石筑成裁制衣服亻:和人有关扌:表示手的动作栽种树木试着用你喜欢的方法识记本课其他生字吧！⭐你能在读熟古诗的基础上，用“/”在诗句中画出正确地节奏吗？1.通过朗读，我知道《村居》的作者是（）朝诗人_____，《咏柳》的作者是（）朝诗人_____。

我还知道了这两首古诗都是描写（）季的。

2.观察两幅图片，分别说一说诗句中描写的景物。

通过观察，我还发现，这两首诗共同描写的景物是（）。

村居咏柳3.《村居》中儿童放学回来去（）。

①放纸鸢②跳绳4.《咏柳》中的细叶是（）剪出来的。

①剪刀②春风⭐你能想象画面，用自己的话分别说出两首诗所描述的画面吗？《古诗二首》预学写字指导卡请你读一读下面的生字，并观察每个字的占格。

⭐还有哪个字的笔画需要注意呢？试着说一说。

请注意！“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”。

不要写成“水”字。

书写时注意（）窄（）宽。

书写时注意上下两部分的占格。

将生字宝宝送回家。

说出这个字和它对应的序号。

上下结构左右结构①②③④⑤⑥⑦⑧我能依次书空这些字。

部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首导学案(第一课时)

教学评一体化课时设计
年级
二年级
时间
3.1
课题
1.古诗二首
课时
第一课时
学习目标：
1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
评价任务：
1.联系生活理解古诗意思，并背诵古诗。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
七、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)
2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)

统编版语文二年级下册 1 古诗二首导学案.doc

1.古诗二首1.会认“莺、拂”等11个生字,会写“诗、村”等8个生字。

2.正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.了解古诗语言的精练、有趣,激发和培养学习古诗的兴趣。

重难点：1.认字、写字、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.把课文与图意融为一体,借助文字想象诗中的画面,培养思考和想象能力。

一、课题详解。

《村居》“村居”的意思是在乡村居住。

“村”是居住的地方,以“村居”为题自然明了,一语破题,点明是描写乡村生活的古诗。

以此为题,交代了诗的内容。

《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。

这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。

诗中借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀。

说它是美的创造者,赞美它裁出了春天。

二、内容详解《村居》生动地描绘了春光明媚、柳絮纷飞的时节,乡村活泼的儿童舒臂牵线,喜放风筝的情景,表达了诗人对春天来临的喜悦和对美丽自然景物的赞美。

《咏柳》中描写了刚刚吐出新芽的柳树的美丽姿态,并对大自然的神奇发出了由衷的赞颂,表达出诗人对春天的热爱之情。

三、作者简介高鼎(dǐng),字象一、拙吾,浙江仁和(今浙江省杭州市)人,清代后期诗人。

高鼎的诗善于描写自然景物,其中《村居》一诗最为著名,流传至今,令人叫绝。

贺知章(659~744),唐代诗人,字季真,自号四明狂客,越州永兴(今浙江萧山市)人。

证圣进士,入丽正殿书院修书,参加撰写《六典》和《文纂》。

后迁礼部侍郎,累迁秘书监,因而人称“贺监”。

为人旷达不羁,有“清谈风流”之誉。

唐天宝三年(744)告老还乡为道士。

贺知章与张若虚、张旭、包融齐名,被称为“吴中四士”。

《全唐诗》存诗十九首。

其写景之作,清新通俗,无意求工而有。

一、初读课文突破字词。

1、课文朗读。

（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。

（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2、组词，再抄写一遍。

垂（）堤（）佛（）唾（）提（）拂（）3、看拼音，写词语。

liǔ tiáo yān yǔ zhǐ yuān （）（）（）zhuānɡ bàn jiǎn dāo bì yù（）（）（）。

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