《背影》教材分析
《背影》教案探析
近年来，随着教学法的不断创新和提高，课堂教学已经不再拘泥于简单的知识传授，而更加注重培养学生的阅读能力和思辨能力。
在这个背景下，《背影》这一篇短文成为了教学中的重要素材，本文将从文本分析、教学设计等维度，探究《背影》教案探析的相关内容。
一、文本分析1.文本主旨《背影》这一篇文章主要讲述了一个孩子在上学的途中，由于心急忘带了作业，结果被父亲知道后，父亲选择了自己承担孩子的错误，并且毫不计较自己的痛苦和辛劳。
这个主题非常贴近人们的生活实际，呈现出身为父亲的无私奉献和深情厚爱的形象，给人们留下了深刻的印象。
2.文本结构《背影》这一篇文章的结构十分简单，整篇文章共分为两段，第一段主要是为了揭示背后的故事情节，包含了孩子忘带作业和父亲义无反顾承担的经历。
而第二段则突出了父亲承担责任中所表现出来的深情和无私的爱，是整篇文章的高潮。
3.文本形式《背影》这一篇文章的文学形式以小说形式呈现，采用了故事情节的形式来描绘父亲和孩子之间的故事，紧凑并且表现出深厚的情感。
同时，作者也在文中运用了许多修辞手法，如对比、排比和夸张等，以凸显出故事的重要性，使故事更有感染力和深度。
二、教学设计1.目标在教学中，应该旨在让学生了解文本内容，理解文学形式，理清《背影》的主旨和题材，加深对父爱和亲情的认识和理解。
2.教学方式可以采用多种教学方式，如小组探究、个人阅读等，通过不同的方式让学生在课程中加深对文章的理解。
3.课堂内容首先应该让学生了解故事情节，包括孩子忘带作业和父亲义无反顾承担的故事梗概。
需要理清文本形式，深入了解小说的特点和写作方式。
针对文本主旨，应该引导学生通过阅读，探讨人性和亲情关系等方面，逐渐理解背后所隐藏的深层含义和价值观。
在听完课后，可以让学生用自己的话归纳出文本的几个重要要素，进一步加深对文本的理解。
同时，也可以引导学生自己根据小说的情节和人物形象思考，写下自己的感受和想法。
4.教学展望透过《背影》这一篇文章，我们可以通过深入挖掘人物的思想、情感、维度和成长方向，以期让学生更好地剖析文本内容，理解和体会文章背后所蕴含的人生哲理和价值理念。
背影教案学情分析3篇
背影教案学情分析3篇背影教案学情分析1教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么?回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?回答：四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱自清《背影》教案设计
朱自清《背影》教案设计一、教材分析《背影》是中国作家朱自清的一篇散文，以父爱为主题，通过描写自己和父亲的故事，表达了对父爱的深深怀念和感激之情。
本文适合初中阶段的学生阅读，能够引发学生对亲情和家庭的思考，培养学生的情感表达能力和审美情趣。
二、教学目标1.了解朱自清的《背影》的作者和作品背景；2.理解文章的主题和情感表达；3.能够把自己的故事与文章中的情节相比较，体验父爱的伟大；4.通过文学鉴赏，提高学生的阅读理解能力；5.培养学生的情感表达能力和审美情趣。
三、教学步骤第一步：导入1.通过图片或音乐，营造温馨亲切的课堂氛围；2.向学生介绍朱自清和《背影》的背景，激发学生的阅读兴趣。
第二步：阅读和理解1.教师向学生朗读《背影》，同时学生也可以跟读；2.学生个别阅读，理解文章的主题和情感表达；3.学生小组讨论，解读文章中的重点和难点。
第三步：情感体验1.学生回顾自己与父亲的故事，通过分享和写作，表达对父爱的感激之情；2.教师指导学生如何用文学语言表达个人的情感。
第四步：文学鉴赏1.学生回顾教材中的课文，理解作者的创作意图和表达方式；2.学生分析文章中的修辞手法和描写技巧，提高阅读理解能力。
第五步：延伸拓展1.学生阅读其他与父爱相关的文章，比如《父与子》、《父亲》等，进行阅读分享；2.学生进行相关主题的写作训练，如写一篇关于父爱的文章或写一封感谢父亲的信。
四、教学评价1.观察学生在导入环节对于文学作品和主题的感受和反应；2.检查学生在阅读理解环节的听说读写能力；3.评价学生在情感体验和文学鉴赏环节中对于情感表达和文学分析的水平；4.批评评价学生在延伸拓展环节中的阅读能力和写作能力。
五、教学资源1.朱自清的《背影》课文；2.相关教学短视频、音频；3.与父爱相关的文章和诗歌。
以上就是朱自清《背影》教案设计，希望能够帮助您更好地设计和组织教学活动。
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文，文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
以下内容是牛牛范文为您带来的8篇初中八年级上册语文背影教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
初中语文《背影》教学设计篇一一、教学目标1、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
二、教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
（二）整体感知（自主学习）1、朗读课文，进一步体验作品的情感。
2、讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。
（三）研读课文1、在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2、文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
《背影》说课稿7篇
《背影》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》说课稿（精选10篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选10篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
以下是小编整理的《背影》说课稿精选，希望能够帮助到大家。
《背影》说课稿篇1说教材1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。
一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。
正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。
阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情。
这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重点：全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。
读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。
初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。
因此，我把此当作本文的教学难点。
说教法根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
朱自清《背影》课文赏析
朱自清《背影》课文赏析第一篇：朱自清《背影》课文赏析《背影》朱自清1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
已、了：包含着遗憾、思念之情。
最：突出我对背影的印象之深，引起下文对父亲背影的回忆。
2.第2、3自然段：交代这次父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉气氛。
3.父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”语言描写，父亲在家庭祸不单行的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲对儿子的体贴和爱。
1父亲决定亲自送我去浦口车站○2父亲和脚夫4.第4、5自然段描写的三件事：○3父亲为我拣定座位，铺好大衣，嘱托茶房照应我。
讲价钱○5.其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！心理描写，从儿子的心理着笔，说明我当时对父亲的爱还不能理解，从侧面表现父亲的爱子之情。
6.我那时真是聪明过分总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！反语，对当时自己不懂事，不能理解父亲的爱的自责和自嘲。
7.他给我拣定了靠车门的一张椅子。
拣定：说明是经过多次比较后才定下的，可见父亲的细心、认真、爱儿子。
8.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
布：呼应前文的惨淡家境，在这种情况下还不忘为儿子买橘子，使人感动。
蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难，平地走路尚且如此，过铁道、爬月台的艰难可想而知。
9.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
攀、缩、倾：三个动词细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现他的艰难，感人至深，更体现出父亲的爱子情深。
攀：写手的动作，可见对于父亲来说，月台的高、陡。
缩：写脚的动作，表现父亲年老体衰，动作迟缓，不能像年轻人那样灵活，一撑即上。
1要把右脚跨上月台，需借助身子向左倾斜。
○2因为倾：写身子的动作，原因：○右手支撑比较有力。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
背影教案教学设计(共5篇)
第 1 篇：《背影》教学设计教案教学设计《背影》教学设计教案教学设计教材分析：《背影》是语文版教材〔八年级下〕第一单元的一篇讲读课文。
这是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回顾性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。
在一个平庸、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱〞。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反响往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
〞因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极其精致的构思；关键语句含义的理解。
情感目标：，认真体味文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
教学重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。
因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体味作者的思想感情。
《背影》教材分析
详解教材
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写
角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影
在文中是位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排：2课时
详解教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律， 为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
展开本课的依据
全日制义务教育课程标准：
“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、 “整体感知课文的大致内容”、 “从课文中找出感受最深的句子或段落”、 “欣赏课文中优美精辟的语句” 、 “用圈点批注的方法精读课文” ……
详解教材
1、教材简析：
教 事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关 材
详解教学过程
（2）、预习指导： 借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要 内容。
设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和 能力。 2、整体感知
⑴ 、检查预习：
①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）
②、以课文后“字词积累”重点，检测预习效果。 此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生
详解教学过程
主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。 主要步骤：新课导入、整体感知、质疑探究、精心赏析 、情感迁移、布置作
业四个步骤。
1、新课导入 （1）导语 用有关父亲和“我”的故事为话题，说一件让“我”感动的事。感受 父亲的爱，引出课题。 （学生畅所欲言） 今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎 样的形象。
背影教学教案结构分析
《背影》教学教案结构分析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《背影》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并评价作者的写作技巧和表达方式。
（3）能够理解并概括文章的主旨和主题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
（3）通过思考和反思，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。
（2）培养学生对人生和成长的思考和认识。
二、教学内容1. 课文简介：《背影》是朱自清先生的一篇散文，通过描述父亲送别儿子的场景，表达了父子之间的深情和厚意。
2. 课文分析：（1）分析文章的结构和主题，理解作者的表达意图。
（2）分析文章中的关键词语和句子，理解其深刻的含义。
（3）分析作者的写作技巧和表达方式，如描写、对话、心理描写等。
三、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回忆，引发学生对家庭和亲情的思考，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意和内容。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 写作技巧分析：（1）引导学生分析作者的写作技巧和表达方式，如描写、对话、心理描写等。
（2）让学生尝试运用类似的写作技巧，进行小练笔。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、完成练习等。
2. 阅读理解能力：通过提问和测验，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作技巧应用：通过学生的写作练习和小练笔，评估学生对作者写作技巧的掌握和运用能力。
五、教学延伸1. 讨论和思考：引导学生对家庭和亲情进行深入的思考和讨论，分享自己的感受和经历。
2. 写作和表达：让学生以父子关系为题材，写一篇类似的散文，表达自己的情感和思考。
六、教学准备1. 教材：《背影》原文及相关评论文章。
《背影》说课稿范文
《背影》说课稿范文一、说教材1、《背影》是人教版小学六年级下册语文第一单元第一课时的内容。
它是一篇经典的散文，深情地讲述了一个儿子与父亲的离别故事，触动人心，展现了家庭亲情和父爱的伟大。
这篇散文在培养学生的感情细腻性、培养学生的思维能力等方面有着重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《背影》的主题和情感表达，掌握散文的基本要素和修辞手法。
②能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的感受与品味能力。
③情感目标：引导学生感受亲情与父爱的伟大，培养学生的家庭观念和敬爱父母的情感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《背影》的主题和情感表达，掌握散文的基本要素和修辞手法。
难点是：提高学生的阅读理解能力，培养学生的感受与品味能力。
二、说教法学法本节课的教法：情感教育法，让学生通过阅读散文感受亲情与父爱的伟大。
学法是：独立阅读法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了散文《背影》的文本、配套的教辅材料和多媒体辅助教学。
通过多媒体的呈现，可以更好地展示散文的情感表达和修辞手法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1、导入新课通过呈现一幅插图，展示散文的情感主题，引起学生的思考和好奇心。
然后，我会给学生一个简短的启发性问题，如“你有没有曾经离开过家人？有没有体会过离别时的心情？”让学生在回忆中产生情感共鸣，为散文的学习做好铺垫。
2、阅读散文要求学生独立阅读散文，并在阅读后回答一些简单的问题，如散文的主题是什么？散文中有哪些感人的描写？通过这样的活动帮助学生提高阅读理解能力，感受作者的情感表达。
3、理解散文通过教师的引导和学生的讨论，深入理解散文的主题和情感表达，分析散文的基本要素和修辞手法。
可以使用教具和多媒体进行示范和解释，使学生更加直观地理解散文的意义。
4、讨论与分享组织学生以小组形式讨论散文中的重要段落、优美句子和感人描写，并向全班展示自己的成果。
《背影》说课稿教案5篇
《背影》说课稿我说课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。
一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。
课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。
文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。
学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。
（二）教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。
”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。
2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。
3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。
（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。
2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。
二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。
语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。
《背影》教材分析
背脊上的爱与生命——朱自清《背影》教材分析教材：《背影》，作者朱自清，选自九年义务教育三年制初级中学教科书语文第一册，第一单元第2课。
（人民教育出版社，人民教育出版社中学语文室编著，2001年3月版）一、语文基础知识分析1.文章结构背影这篇课文的结构层层递进，段落与段落之间相辅相成。
整篇文章可以分为三个部分。
第一部分是第一自然段，开门见山，落笔点题，写“我”惦记父亲，最不能忘记的是父亲的背影。
第二部分是第二自然段到第三自然段，写“我”的家庭祸不单行，祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡，交代了背景，也为下文做了铺垫。
第三部分是第四自然段到第六自然段，写“我”与父亲在浦口送别，精心描绘父亲的“背影”，把浓浓的父子情写得形神交融。
第四部分是最后一个自然段，写“我”的家境一日不如一日，父亲老境颓唐，照应开头，深化主题。
《背影》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，文章不长，写得很平朴，却以情动人，感人至深。
作品记叙的是多年前父亲在浦口车站送他乘火车北上念书的情景，刻画了父亲为儿子买橘子时的背影，表现了父爱子、子怜父的深切感情。
只一千多字。
一共有六个自然段，前两个自然段主要为背影的出现作烘托和铺垫，交代背影出现的特定背景：屡遭变故，家境惨淡。
第三、四、五自然段主要写送行的过程，其中第五自然段详写，集中写了父亲送行时的背影。
最后一段写儿子对父亲的深切思念，引述父亲的来信，加深主题。
2.文章语言在整篇文章中，作者惜墨如金，句、字斟酌、锤炼，朴实无华，对父亲的语言的描写也只有四句话，但看似过于简单的四句话中却流露出了父亲对儿子的深沉的爱，达到了绿树红花的的效果。
《背影》的语言特色主要体现在一下几个方面。
1）简洁朴实，感人至深《背影》这篇文章句、字精炼，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。
除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。
背影优秀说课稿
背影优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《背影》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《背影》是朱自清先生的一篇经典散文，被收录在人教版八年级上册第二单元。
这一单元的主题是“人间至爱亲情”，通过学习这些作品，旨在引导学生感受亲情的温暖，理解亲人之间的深厚情感，并学会关爱他人。
《背影》以朴素真挚的语言，描绘了父亲送别儿子时的背影，深刻地表现了父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激与思念。
这篇文章在结构上层次分明，线索清晰；在语言上，平实质朴，饱含深情，具有很强的感染力。
它不仅是一篇优秀的文学作品，也是进行语文素养培养和情感教育的良好素材。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们在生活中也能感受到亲情的存在，但对于亲情的内涵和表达方式可能缺乏深刻的思考。
此外，这个年龄段的学生正处于青春期，在与父母的相处中可能会出现一些矛盾和误解，因此通过这篇文章的学习，引导他们感受亲情的伟大，增进与父母的沟通和理解是非常必要的。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中的生字词，有感情地朗读课文，理解文章的主要内容和结构。
2、过程与方法目标：通过品味语言，学习作者抓住人物特征进行细节描写的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标：体会文中所表达的父子深情，培养学生关爱父母、珍惜亲情的情感。
四、教学重难点1、教学重点：（1）理解文中父亲背影的含义，体会父子之间的深厚情感。
（2）学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
2、教学难点：（1）如何引导学生深入理解文章所蕴含的深沉父爱，以及作者对父亲情感的变化。
（2）让学生在阅读中学会联系自己的生活实际，感受亲情的珍贵。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）朗读法：通过有感情地朗读，让学生更好地体会文章的情感。
背影教材分析
、教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。
它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。
人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。
正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的焦点。
父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。
2、学生分析：“能读无字之书，方可得惊人妙句。
”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生确实不多。
尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。
缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，有较大的难度。
因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课，十分有必要。
动之以情，晓之以理，以人为本，教书育人。
从而制定以下教学目标。
3、教学目标：1有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间挚情。
2学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、课前准备：朱自清是我国现代着名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。
在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。
初中课文《背影》主题解读与艺术特色分析
初中课文《背影》主题解读与艺术特色分析【摘要】《背影》是一篇感人至深的初中课文，通过描写一个儿子对母亲的深情告别，展现了家庭中母子之间的浓厚情感。
故事背景分析可以从作者的生平和文学背景入手，主题解读则应集中讨论母爱、家庭和成长等方面，而艺术特色分析则需关注叙事技巧和情感表达等方面。
结论部分可以通过对比其他文学作品，给读者带来启示和思考。
整篇文章将以《背影》为中心，探讨其中蕴含的情感和意义，传达家庭、母子情感等主题的深刻内涵。
【关键词】故事背景分析、主题解读、艺术特色分析、对比与启示、初中课文《背影》、主题、艺术、特色、分析1. 引言1.1 初中课文《背影》主题解读与艺术特色分析"背影"这篇初中课文是一篇感人至深的散文，通过描述作者在童年时期对父亲背影的感悟，展现了家庭、亲情、成长等主题。
本文主要从故事背景分析、主题解读和艺术特色分析三个方面来深入探讨这篇课文的内涵和价值。
故事背景分析方面，我们需要了解作者童年时期的成长环境和父亲形象，以及父亲对作者成长的影响。
通过了解故事背景，我们可以更好地理解作者内心的情感和成长过程。
主题解读方面，我们需要深入探讨课文中所反映的家庭、亲情、成长等主题，并分析作者通过描写父亲的背影来表达的情感和思考。
对比作者当下和童年时期对父亲的态度和感悟，可以帮助我们更好地理解主题的深层含义。
艺术特色分析方面，我们需要挖掘课文中的修辞手法、格律韵律、描写技巧等艺术特色，分析这些艺术元素是如何帮助作者传达主题和情感的。
也可以探讨课文的语言风格和叙述手法在表达情感和塑造人物形象方面的独特之处。
通过对《背影》这篇初中课文的主题解读和艺术特色分析，我们可以更深刻地理解课文所表达的情感和思想，并从中获得对生活、亲情、成长等方面的启示和思考。
2. 正文2.1 故事背景分析《背影》是一篇描写孝道的散文作品，作者朱自清以最朴实的语言展示了父子之间的深情。
故事背景设定在20世纪初期的中国，正值民国时期，社会风气渐渐开放，封建礼教的影响逐渐淡化。
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在《背影》这片文章中，作者用来描述父亲行动的动词可谓匠心独运，字字经典。这对于表达父亲对儿子的爱具有锦上添花之妙用。首先是动词的重复使用颇具特色，例如：原来,作者的父亲是不准备亲自送儿子的,但又不放心,“颇踌躇了一会”，“踌躇”,动词，乃犹豫不决也。由不送而“踌躇”,说明父亲心里起了变化。文章接着说:“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”第二次使用了“踌躇”这个动词。通过对这个动词的重复使用,便真实地写出了父亲对是否亲自送儿子是经过反复考虑的,表现了父亲对儿子的关怀，使文章从“说定不送”到“决定送”的变化更自然，而“踌躇”的结果还是去送,表明父亲对儿子的爱。其次是动词的同义词使用也独具特色。《背影》在三个地方分别使用了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个动词同义词。这三个动词所写的三个动作都是由父亲发出的。第一次，当父亲说定不送“我”时,散文写道：“父亲因为事忙,本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”第二次,当父亲给“我”“拣定了靠车门的一张椅子”之后，文章写道：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。”第三次,在父亲嘱“我”路上要小心之后，散文紧接着又写道：“又嘱托茶房好好照应我。”以上三次描述,作者很有分寸地使用了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个动词。“嘱咐”的用意是:父亲一再告诉茶房在送行时，要记住该做什么,不该做什么；该怎样做，不该怎样做，谈得非常具体，真实地表现出父亲不送儿子但又不放心的心情。而父亲对“我”呢?散文只用了一个字：“嘱”,也有嘱咐的意思，但由于父亲改原来的“不送”为“送”，亲自去车站，所以他就有直接对独生子说话的机会，对儿子说话的机会，也就不必像“不送”时对茶房那样需要说得很多（因为那时恐怕茶房做不到)。一个“嘱”字,直截了当，一下子就说出了自己的心里话。这也简明扼要地道出了父亲对儿子的关心。尽管父亲已当面“嘱我”,但他还嫌不够,又“嘱托”茶房好好照应“我”。“嘱托”则是托人办事的意思，这显然比“嘱咐”又多了一层意思，即“托”。由此可见，父亲的爱子之情也加深了一步。最后是动词连用和与助词联合使用。例如：当作者劝父亲回去的时候,文章写道:“他往车外看了看，说:‘我买几个橘子去……’走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去……”父亲买橘子是《背影》的重点描述内容，也是一个最突出的细节描写。“看”是动词,但在这里它却是重叠使用，而且中间还嵌上了一个时态助词“了”，“看”变成了“看了看”。这个“看了看”就比“看”多了一层意思了。这也就进一步表现了父亲对儿子的关怀。经过看了又看，父亲终于发现铁道那边有卖橘子的。但是,要去买橘子,那是多么不容易!为了表现买回橘子的不易，文章又使用了极其平常的几个主要动词,即“穿过”、“跳”、“爬”，并且这些动词还同能愿动词联合使用，即“须穿过”、“须跳”、“须爬”。强调必须,也就表明了困难之大。
2.文章语言
在整篇文章中，作者惜墨如金，句、字斟酌、锤炼，朴实无华,对父亲的语言的描写也只有四句话，但看似过于简单的四句话中却流露出了父亲对儿子的深沉的爱，达到了绿树红花的的效果。《背影》的语言特色主要体现在一下几个方面。
１)简洁朴实，感人至深
《背影》这篇文章句、字精炼，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字,也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外,没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话,生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。课文中文言词语的是用也体现了作者特度的构思。例如：不说“失业”或“丢了差使”, 而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪,有失体面；最后一节既因父亲来信是文言,引用原句,更见真实,也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句,这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。另外，《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。文章处处流露出父亲对儿子的爱,却从来没有出现爱字，像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用。文中用词造句都经过认真考究,绝不随便。 如送行那一段：“父亲因为事忙,本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通,但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了,实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐”,表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦,反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语,强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。
一、语文基础知识分析
1.文章结构
背影这篇课文的结构层层递进,段落与段落之间相辅相成。
整篇文章可以分为三个部分。
第一部分是第一自然段,开门见山，落笔点题,写“我”惦记父亲,最不能忘记的是父亲的背影。第二部分是第二自然段到第三自然段，写“我”的家庭祸不单行,祖母去世,父亲赋闲,家境惨淡，交代了背景，也为下文做了铺垫。第三部分是第四自然段到第六自然段，写“我”与父亲在浦口送别，精心描绘父亲的“背影”,把浓浓的父子情写得形神交融。第四部分是最后一个自然段,写“我”
的家境一日不如一日,父亲老境颓唐，照应开头,深化主题。
《背影》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，文章不长,写得很平朴,却以情动人，感人至深。作品记叙的是多年前父亲在浦口车站送他乘火车北上念书的情景，刻画了父亲为儿子买橘子时的背影，表现了父爱子、子怜父的深切感情。
只一千多字。一共有六个自然段，前两个自然段主要为背影的出现作烘托和铺垫,交代背影出现的特定背景：屡遭变故,家境惨淡。第三、四、五自然段主要写送行的过程,其中第五自然段详写,集中写了父亲送行时的背影。最后一段写儿子对父亲的深切思念,引述父亲的来信,加深主题。
《背影》教材分析
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背脊上的爱与生命
——朱自清《背影》教材分析
教材：《背影》,作者 朱自清，选自九年义务教育三年制初级中学教科书语文第一册，第一单元第２课。（人民教育出版社，人民教育出版社中学语文室编著，２０01年3月版)