新课标2018高考生物一轮复习 遗传与进化 第6单元 遗传的基本规律 第16讲 基因的分离定律试题2 精品
高考生物一轮复习 第六单元 遗传的基本规律与伴性遗传课件
1．有一批基因型为 BbCc 的实验鼠，已知 B 决定黑色毛， b 决定褐色毛，C 决定毛色存在，c 决定毛色不存在(即白色)，
则实验鼠繁殖后，子代表现型的理论比值黑色∶褐色∶白色为
() A．9∶3∶3
B．9∶3∶1
C．9∶3∶4
D．9∶6∶1
解析：由于基因 C 决定毛色存在，故只有当基因 C 存在时， 基因型 BB 和 Bb 才能表现为黑色毛，基因型 bb 表现为褐色毛； 当没有基因 C 存在时，不论是 BB 和 Bb，还是 bb，都表现为白色 毛。可见，基因型为 B_C_的个体表现为黑色，基因型为 bbC_的 个体表现为褐色，基因型为 B_cc 和 bbcc 的个体表现为白色。本题 可用遗传图解表示如下：
(10)具有两对相对性状杂交实验的亲本必须是纯种黄色圆粒豌豆
与绿色皱粒豌豆。( × ) (11)孟德尔遗传规律适用于所有生物。( × )
2．显隐性判断
(1)生物体能表现出来的性状就是显性性状。( × )
(2)在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来判断
基因的显隐性。( × )
3．基因型和表现型的互推
对基因的遗传一定不遵循基因的自由组合定律。( × )
(11)一对等位基因(A、a)如果位于 X、Y 染色体的同源区段，则
这对基因控制的性状在后代中的表现与性别无关。( × )
4．伴性遗传中遗传方式和概率计算 (1)一对表现型正常的夫妇生下一个患病男孩，则该病为常染色体
显性遗传病。( × ) (2)男性血友病患者的致病基因一定来自其外祖父。( × ) (3)一对夫妇有 3 个女儿，若再生一个孩子则一定是男孩。( × )
答案：
6．摩尔根等人根据其他科学家的研究成果提出了控制果蝇白眼 的基因只位于 X 染色体上的假设，且对出现的实验现象进行了合理解 释，并设计了测交方案对上述假设进行了验证，从而将一个特定的基 因和一条特定的染色体联系在一起。请你根据假设写出测交的遗传图 解。(设有关基因用 W、w 表示)。
(新课标)近年高考生物一轮复习 遗传与进化 第6单元 遗传的基本规律 第18讲 基因在染色体上和伴性
（新课标）2018高考生物一轮复习遗传与进化第6单元遗传的基本规律第18讲基因在染色体上和伴性遗传夯基提能作业（必修2）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（新课标）2018高考生物一轮复习遗传与进化第6单元遗传的基本规律第18讲基因在染色体上和伴性遗传夯基提能作业（必修2））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第18讲基因在染色体上和伴性遗传A组基础题组考点一性染色体与性别决定1。
萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代"的假说，以下不属于他所依据的“平行”关系的是( ）A。
基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个B。
非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C。
作为遗传物质的DNA,是由两条脱氧核苷酸长链构成的D。
基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构2。
（2013海南单科，14，2分)对摩尔根等人提出“果蝇的白眼基因位于X染色体上”这一结论没有影响的是( ）A。
孟德尔的遗传定律B.摩尔根的精巧实验设计C.萨顿提出的遗传的染色体假说D。
克里克提出的中心法则3。
(2016湖南师大附中第二次月考,21）下列关于人体内性染色体的叙述,正确的是（)①性染色体上的基因在每个体细胞中都能表达②每个细胞内的性染色体数都是相同的③正常情况下，男性某细胞内可能不含Y染色体④正常情况下,女性某细胞内可能不含X染色体A.①③ B。
高考生物 一轮复习 遗传的基本规律 第16讲 基因在染色体上、伴性遗传 新人教
(2)图中哪一段可存在等位基因？此区段的遗传与常染色体基 因是否完全相同表现为“与性别无关联”？能否举例说明？ 提示 Ⅰ区段存在等位基因，尽管此区段包含等位基因，但 其遗传与常染色体上等位基因的遗传仍有明显差异，即：遗 传仍与性别有关，如XaXa×XaYA及XaXa×XAYa，前者子代♀ 全为隐性，♂全为显性，后者则是♀全为显性，♂全为隐性， 这显然与常染色体遗传中aa×Aa(子代无论♀、♂均既有隐 性，又有显性)遗传有区别。
解析 孟德尔提出生物的性状由遗传因子控制和摩尔根找到基因 在染色体上的实验证据运用的都是假说—演绎法。萨顿提出基因 在染色体上的假说运用的是类比推理。 答案 C
萨顿利用类比推理提出基因位于染色体上；摩尔根利用假说— 演绎法证明了基因位于染色体上。
考点一
考点二
易错易混 防范清零
考点一
考点二
易错易混 防范清零
题组一 萨顿假说的判断与分析
1.萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出 “基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不 属于他所依据的“平行”关系的是( ) A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有 成对中的一个 B.非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂 过程中也自由组合 C.作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕 形成的 D.基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和 受精过程中，也有相对稳定的形态结构
解析 鸟类的性别决定为ZW型，雄性为ZZ，雌性为ZW故D 错；杂交1和2结果不同，且杂交2雌雄表现型不同，推断颜 色遗传与性别相关，故有一对基因在Z染色体，故A错；如果 杂 交 1 甲 为 aaZBZB ， 乙 为 AAZbW ， 子 代 为 1AaZBW 、 1AaZBZb，雌雄表现型相同，都是褐色眼，符合题意，故B 正 确 ； 如 果 杂 交 1 甲 为 AAZbZb ， 乙 为 aaZBW ， 子 代 为 1AaZbW(红色眼)：1AaZBZb(褐色眼)，雌雄表现型不同，不 符合题意，故C错。 答案 B
高三生物一轮复习第6单元：伴性遗传、人类遗传病教学课件 (人教课标版)
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考考情情概概览览
核心考点
学科素养
-4-
考纲解读
三、实 验:观察 蝗虫精 母细胞 减数分 裂固定 装片
1.实验 目的及 流程 2.实验 注意事 项
五年考 题 题统计 型
——
命题趋势
2.备考指南:(1)利用列表法比 较减数分裂各时期染色体的 行为,染色体、DNA 的数量变 化规律。 (2)重点分析减数分裂过程中 染色体、DNA 和染色单体数 量变化的曲线图、柱形图。 (3)利用表格比较减数分裂与 有丝分裂的异同点。注意有丝 分裂和减数分裂细胞图像的 比较、识别与绘制。
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考情概览
核核心心考考点点
学科素养
-12-
考点一
考点二
考点三
自主梳理 核心突破 典例精析
1.精子和卵子的形成过程比较
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考情概览
核核心心考考点点
学科素养
-13-
考点一
考点二
考点三
自主梳理 核心突破 典例精析
2.减数第一次分裂和减数第二次分裂的比较(设体细胞内染色体 数目为2n)
1.减数分裂与 有丝分裂对比 2.减数分裂与 有丝分裂图像 分析
2013 全 国课标 Ⅰ,2,6 分
选 考点是减数分裂与有 丝分裂过程的比较,染 色体与 DNA 等物质的 数量变化。高考趋向于 以细胞分裂图像、坐标 曲线等为知识载体考查 减数分裂的过程,DNA、 染色体数目的变化。
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考情概览
核核心心考考点点
学科素养
-6-
考点一
最新高三生物-2018届高三生物一轮复习必备：专题七(新课标)遗传的基本规律经典
(1)隐性纯合子突破法 隐性性状一旦表现．必定是纯合子 (用 bb 表示 )。因而由隐性纯合子 能推知其亲代或后代体细胞中至少含有一个隐性基因。
隐性 纯合 子 bb
可推知 可推知
子代至少含有一个隐性基因（ b） 亲代至少含有一个隐性基因（ b）
，“无中生有是隐性，生女患病为常隐”
2．分离定律在育种上的应用
(1)指导杂交育种
杂交育种的理论基础是遗传的基本定律。根据分离定律，隐性性状一旦出现，就不会再
分离，而显性性状可能发生分离，不能随意舍弃子一代，
优良性状为显性性状：需要连续自
交，逐步淘汰由于性状分离出现的不良性状，直到后代不再发生性状分离为止。
1/4 AA + 1/2 Aa=3/4。
解题分三步：首先确定亲代的遗传因子组成及其概率，其次假设亲代的遗传因子组成．并保
证后代会出现所求性状。再次运用数学的乘法定理或加法定理计算所求某一性状发生的概率。 例如：一正常女子双亲都正常，但有一白化病弟弟，若该女子与一白化病患者男子结婚，则
生出白化病孩子的概率是多少？
二、知识网络
遗传的基本规律基因的分离定律基因 Nhomakorabea自由组合定律
孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔的豌豆杂交实验
解
验
实
应
解
验
实
应
释
证
质
用
释
证
质
用
三、本单元分课时复习方案
第一节
孟德尔的豌豆杂交实验一
基础过关
1．区分性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离
（ 1）性状：生物的性状是指生物体的外在表现即表现型。
(新课标)高考生物一轮复习 遗传与进化 第6单元 遗传的基本规律 第16讲 基因的分离定律名师精编课件(必修
考点突破
突破一 分离定律的实质与内容
一、基因分离定律的实质与适用范围 1.实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一 定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体 的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。如图 所示:
2.适用范围:①一对相对性状的遗传;②细胞核内染色体上的基因;③进 行有性生殖的真核生物。 3.细胞学基础:同源染色体分离,等位基因随之分离。 4.作用时间:有性生殖形成配子时(减数第一次分裂的后期)。
生物
课标版
第16讲 基因的分离定律
教材研读
考点一 孟德尔遗传实验的科学方法
一、孟德尔遗传实验的科学杂交方法
① 去雄 :除去未成熟花的全部雄蕊 ↓
套袋:套上纸袋,防止② 外来花粉 干扰 ↓
③ 人工授粉 :雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌 ↓ 蕊柱头上
再套袋:保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
2.(2016四川成都七中入学考,22)下列关于遗传学中的一些基本概念叙 述正确的是 ( ) A.杂种显性个体与隐性个体杂交子代同时出现显性和隐性性状可称为 性状分离 B.等位基因的本质区别是控制的性状不同 C.非同源染色体自由组合之时,所有的非等位基因也发生自由组合 D.纯合子aabb(a、b位于不同染色体上)减Ⅰ后期会发生非同源染色体 的自由组合
纯合子比例为1-
1 2
n
,显性纯合子比例=隐性纯合子比例=
1
×
1 2
n
1 。
2
(2)杂合子Aa连续自交,且逐代淘汰隐性个体,自交n代后,显性个体中,纯
合子比例为 2n ,杂1 合子比例为 。2
高三一轮复习遗传的基本规律
阳东二中高三生物一轮复习（遗传的基本规律）基础知识一、根据一个亲本或一个细胞的基因型，求解相应配子的种类或数目1、一个基因型为AaBb（假设两对基因位于两对同源染色体上）的精原细胞，经过减数分裂后：（1）可以产生_________个精子，_________种精子。
（2）如果产生了一个基因组成为ab的精子，则另外3个精子基因组成分别是____________。
（3）如果要产生基因组成为AB和Ab的两种精子，至少需要________个精原细胞。
2.一个基因型为AaBb（假设两对基因位于两对同源染色体上）的雄性动物，经过减数分裂后：（1）可以产生________种精子，分别是____________________________（2）产生一个基因组成为ab的精子的概率是____________（二）根据两个亲本的基因型，求解杂交后代基因型、表现型的种类或比例3、假如豌豆种子黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性，现有基因型为YyRr的豌豆和基因型为yyRr的豌豆杂交。
请回答下列问题：（1）杂交后代中，可能产生________种不同的基因型。
（2）杂交后代中，基因型为YyRr的概率是__________。
（3）杂交后代中，可能产生________种不同的表现型。
（4）杂交后代中，表现型为黄色圆粒的概率是_______________。
（5）杂交后代中，纯合子、杂合子出现的概率分别是_____________。
（6）杂交后代中，不同于亲本表现型的占________________。
（7）如果杂交后代中，共有480万粒种子，其中胚的基因型为YyRr的种子在理论上有__________粒。
提升训练1.家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。
下列说法正确的是()A．玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫B．玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%C．为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D．只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫2．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是()A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法3. 下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是()①人类的47，XYY综合征个体的形成②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落③三倍体西瓜植株的高度不育④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶1的性状分离比⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体A．①②B．①⑤C．③④D．④⑤4．大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。
2018版高考生物(苏教版)大一轮复习讲义(教师版Word文档)第五单元 遗传的基本规律 第16讲 Word版含解
[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点分离定律的发现1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作杂交实验材料的优点①豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下都为纯种。
②豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的相对性状。
(2)用豌豆做杂交实验的方法图中①为去雄：除去未成熟花的全部雄蕊套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰图中②为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的2．对“性状分离”现象的解释即“假说—演绎”过程3．基因的分离定律1. 判断常考语句，澄清易混易错(1)生物体能表现出来的性状就是显性性状，不能表现出来的性状就是隐性性状。
(×)(2)生物体产生雌雄配子的数目总是相等的(×)(3)F2的3∶1性状分离比仅依赖于雌雄配子的随机结合(×)(4)符合基因分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(√)(5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(×)(6)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符(×)2．分析命题热图，明确答题要点下图为南瓜的花色遗传，请分析：(1)③过程能确定显隐性状。
(2)③过程发生了性状分离。
1．分离定律核心概念间的联系2．图示分离定律的实质3．分离定律的验证方法(1)自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(2)测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。
归纳整合(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子的数量不相等基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(新课标)近年高考生物一轮复习 遗传与进化 第6单元 遗传的基本规律 第17讲 基因的自由组合定律夯
（新课标）2018高考生物一轮复习遗传与进化第6单元遗传的基本规律第17讲基因的自由组合定律夯基提能作业（必修2）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（新课标）2018高考生物一轮复习遗传与进化第6单元遗传的基本规律第17讲基因的自由组合定律夯基提能作业（必修2））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（新课标）2018高考生物一轮复习遗传与进化第6单元遗传的基本规律第17讲基因的自由组合定律夯基提能作业（必修2）的全部内容。
第17讲基因的自由组合定律A组基础题组考点一自由组合定律的内容与实质1.（2016湖南师大附中第二次月考,37）下列关于孟德尔遗传规律的得出过程,说法错误的是( ）A。
豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B.统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律C.进行测交实验是为了对提出的假说进行验证D.假说中具有不同基因型的配子之间随机结合,体现了自由组合定律的实质2。
如图为某同学总结的有丝分裂、减数分裂和受精作用的联系图,有些联系是错误的,其中全为错误联系的选项是( ）A.①⑤⑧ B。
①③④C。
⑦⑧ D.⑤⑧3。
(2016山东曲阜师大附中期末，21)如图为某植株自交产生后代的过程示意图，下列描述中不正确的是（）AaBb ABAbaBab配子间M种结合方式子代:N种基因型P种表现型(12∶3∶1）A. A、a与B、b的自由组合发生在①过程B。
②过程发生雌、雄配子的随机结合C. M、N、P分别代表16、9、3D. 该植株测交后代性状分离比为1∶1∶1∶14.下图所示杂合子的测交后代会出现1∶1∶1∶1性状分离比的是( )5。
2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第16讲
(5)在自由组合遗传实验中，先进行等位基因的分离，再实现 非等位基因的自由组合。( × ) (6)(2014·高考海南卷 T22D)基因型为 AaBbDdEeGgHhKk 的 个体自交，假定这 7 对等位基因自由组合，则 7 对等位基因 纯合个体出现的概率与 7 对等位基因杂合个体出现的概率不 同。( × ) (7)基因型为 AaBb 的植株自交，得到的后代中表现型与亲本 不相同的概率为 9/16。( × )
考点二 基因的自由组合定律的应用及相关题型分析
巧用分离定律解决自由组合问题 1．基本原理 由于任何一对同源染色体上的任何一对等位基因，其遗传时 总遵循分离定律。因此，可将多对等位基因的自由组合现象 分解为若干个分离定律问题分别分析，最后将各组情况进行 组合。
2．分解组合法解题步骤 (1)分解：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。在独 立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问 题。如 AaBb×Aabb 可分解为 Aa×Aa、Bb×bb。 (2)组合：将用分离定律研究的结果按一定方式(相加或相乘) 进行组合。
(2016·南京模拟改编)牵牛花的叶子有普通叶和枫形 叶两种，种子有黑色和白色两种。现用纯种的普通叶白色种 子和纯种的枫形叶黑色种子作为亲本进行杂交，得到的 F1 为普通叶黑色种子，F1 自交得 F2，结果符合基因的自由组合 定律。请回答以下问题： (1)F2 中普通叶与枫形叶之比为__3_∶__1___。
(3)相关结论
双显性状 单显性状 ①表现型双隐性状 亲本类型 重组类型
Y－R－ 占9/16 Y－rr＋yyR－ 占3/16＋3/16 yyrr 占1/16 Y－R－＋yyrr 占9/16＋1/16 Y－rr＋yyR－ 占3/16＋3/16
纯合子 YYRR、YYrr、yyRR、yyrr 共占1/16×4 ②基因型双杂合子 YyRr 共占4/16 单杂合子 YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr 共占2/16×4
18届高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律第16讲伴性遗传和人类遗传病课件
类比推理法与假说—演绎法的区别
【即学即练】
(2018· 河南名校联盟段考 ) 萨顿依据 “基因和染色体的行为存在明显的平行关系 ”，
而提出 “基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代 ”的假说，下列不属于他所依 据的“平行”关系的是( )
A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个 B.非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合
有影响的是( D
)
B.摩尔根的精巧实验设计 D.克里克提出的中心法则
A.孟德尔的遗传定律 C.萨顿提出的遗传的染色体假说 解析
摩尔根等人提出的“果蝇的白眼基因位于X染色体上”的结论，是建立在孟德尔
的遗传定律和萨顿提出的假说等理论基础之上的，其成功也离不开选材的合适和实
验设计的精巧，而克里克的中心法则解释了遗传信息的传递和表达，提出时间在摩
精，而有些生物(如龟、鳄等)其性别与“环境温度”有关。
【即学即练】
(2017· 河北沧州模拟，14)火鸡的性别决定方式是 ZW型(♀ZW，♂ZZ)。曾有人发
现少数雌火鸡 (ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家 推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形 成二倍体后代(WW的胚胎不能存活)。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的 雌雄比例是( A.雌∶雄＝1∶1 C.雌∶雄＝3∶1 ) B.雌∶雄＝1∶2 D.雌∶雄＝4∶1
形成配子时
2.基因位于染色体上的实验证据(实验者：摩尔根) (1)果蝇的杂交实验——问题的提出
红眼
白眼
红眼
分离
性别
(2)假设解释——提出假设
①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于 ______ Y 染色体上无 X 染色体上， ______
2018高考生物(新课标)一轮复习课件：第6单元 伴性遗传 人类遗传病6-1
解析 答案
考点 考点1 考点2 核心梳理 提能探究 考向感悟
-13归纳总结
考向2 判断基因在常染色体上还是在X染色体上 3.(2017湖北沙市中学模拟,9)果蝇具有易饲养、性状明显等优点, 是经典的遗传学实验材料。已知果蝇红眼为伴X显性遗传,其隐性 性状为白眼。下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代性别的 一组是( ) A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 关闭 D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
-6归纳总结
教材深挖生物的基因都位于染色体上吗? 提示：不一定。①真核生物的细胞核基因都位于染色体上,而细 胞质中的基因位于细胞的线粒体和叶绿体的DNA上。②原核细胞 中无染色体,原核细胞的基因在拟核DNA或者细胞质的质粒DNA 上。③多数生物是真核生物,所以说多数基因位于染色体上。
考点 考1 考点2 核心梳理 提能探究 考向感悟
考点 考点1 考点2 核心梳理 提能探究 考向感悟
-11归纳总结
考向1 萨顿假说的判断 1.(2015上海卷,20)A、B型血友病分别由凝血因子Ⅷ和Ⅸ缺失导 致。下图显示了两种凝血因子基因和红绿色盲基因在X染色体上 的位点。一对健康夫妇(他们的双亲均正常)生育了四个儿子:一个 关闭 患有色盲和血友病,一个患有血友病,一个患有色盲,一个正常。若 本题主要考查伴性遗传的特点和减数分裂过程染色体的交叉互换。解题 不考虑基因突变,则母亲体细胞中X染色体上基因位点最可能是 的关键有三个 :一是应明确儿子的X染色体及其上面的基因只能来自母亲; ( )
考点 考点1 考点2 核心梳理 提能探究 考向感悟
-10归纳总结
开启高考长句应答模式! 1.假说—演绎法与类比推理有怎样的区别? 提示：假说—演绎法是建立在假说基础之上的推理,并通过验证 得出结论,如孟德尔发现遗传定律;而类比推理是借助已知的事实 及事物间的联系推理得出结论。 2.若控制某一性状的基因在X、Y染色体上有等位基因,则雄性个 体中显性个体的基因型有几种?写出其基因型(用A、a表示)。 提示：3种。XAYa、XAYA、XaYA。
2024年高考生物一轮复习知识清单：遗传的基本规律
2024年高考生物一轮复习知识清单：遗传的基本规律一、与遗传有关的概念（一）与性状有关的概念性状：是指可遗传的发育个体和全面发育个体所能观察到的（表型的）特征，包括生化特性、细胞形态或动态过程、解剖构造、器官功能或精神特性总和。
表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
显性性状与隐性性状：孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作隐性性状性状分离：人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
表观遗传：生物体的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。
（二）与基因有关的概念（三）与杂交有关的概念杂交：一般是指两个具有不同基因型的个体间雌雄配子的结合。
杂交符号用“×”表示。
自交：是指同一个体或不同个体但为同一基因型的个体间雌雄配子的结合。
自交符号用“ ”表示。
母本：在植物有性杂交中，把接受花粉的植株叫作母本，用符号“♀”表示。
父本：供给花粉的植株叫作父本，用“♂”表示。
亲本：父母本统称为亲本，用“P”表示。
互交：如果在做杂交实验时，父母本相互交换，这在遗传学上称为互交。
正交与反交：如果杂交组合一：高茎（♀）×矮茎（♂）为正交，那么杂交组合二：高茎（♂）×矮茎（♀）就是反交。
（四）与性别决定有关的概念常染色体：3对（II、II、III、III、IV、IV），像果蝇这样，在雌雄体细胞中没有差别的同源染色体，叫作常染色体。
性染色体：在雌雄体细胞中有差别的同源染色体，叫作性染色体。
在雌果蝇中，这对性染色体是同型的，用XX表示；在雄果蝇中，这对性染色体是异型的，用XY表示。
XY型性别决定：像果蝇这样，在雌果蝇中，这对性染色体是同型的，用XX表示；在雄果蝇中，这对性染色体是异型的，用XY表示。
这样的性别决定方式叫作XY型性别决定。
ZW型性别决定：像鸡这样，与XY型性别决定相反，在雌性个体中，这对性染色体是异型的；在雄性个体中，这对性染色体是同型的。
高考生物一轮总复习课件：第单元遗传的基本规律与伴性遗传第讲(共71张PPT)
A．该病为常染色体隐性遗传病，且 1 号为致病基因的携带者
B．①③
D
C．②④
D．②③
解析：分析表中记录可知，母亲有基因标记Ⅰ、Ⅱ，父亲 没有，所以女儿 1 的基因标记Ⅰ、女儿 2 的基因标记Ⅱ均 来自于母亲，基因Ⅰ和基因Ⅱ不可能位于同源染色体上， ①错误；女儿 2 同时具有基因Ⅱ与基因Ⅳ，说明基因Ⅱ与 基因Ⅳ可能位于同一条常染色体上或 X 染色体，②正确； 父亲有基因标记Ⅲ，两个女儿都有，儿子没有，说明基因 Ⅲ可能位于 X 染色体上，③正确；父亲有Ⅴ基因标记，但 儿子没有，说明基因 V 不可能位于 Y 染色体上，④错误， 所以选 D。
6．(致死类)人们在野兔中发现了一种使毛色为褐色的基因
(T)位于 X 染色体上。已知没有 X 染色体的胚胎是致死的。
如果褐色的雌兔(染色体组成为 XO)与正常灰色(t)雄兔交
配，预期子代中褐色兔所占比例和雌、雄之比分别为( B )
A．3/4 与 1∶1
B．2/3 与 2∶1
C．1/2 与 1∶2
D．1/3 与 1∶1
2．果蝇眼色的杂交实验分析 (1)纯合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，F1 全为红眼果蝇， 说明红眼是显性性状。 (2)F1 雌雄交配，F2 红眼和白眼果蝇比是 3∶1，说明眼色 的遗传遵循基因分离定律。若白眼果蝇总是雄性，则说明 控制果蝇眼色的基因在 X 染色体上。
3．伴 X 染色体隐性遗传的五大特点 (1)隔代遗传。 (2)交叉遗传。 (3)男性患者多于女性患者。 (4)女性患病，其父亲、其儿子必患病。 (5)男性正常，其母亲、其女儿均正常。
视角 2► 以案例分析的形式，考查基因伴性遗传的特点 3．(遗传图解分析类)(2016·安徽亳州模拟)对下列系谱图叙 述正确的是( )
(新课标)近年高考生物一轮复习 遗传与进化 第6单元 遗传的基本规律 第19讲 人类遗传病夯基提能作
（新课标）2018高考生物一轮复习遗传与进化第6单元遗传的基本规律第19讲人类遗传病夯基提能作业（必修2）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（新课标）2018高考生物一轮复习遗传与进化第6单元遗传的基本规律第19讲人类遗传病夯基提能作业（必修2））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第19讲人类遗传病A组基础题组考点一人类遗传病的类型、监测与调查1.(2016山西忻州一中第一次月考，31)下列人群中的哪种病的传递遵循孟德尔的遗传定律( )A.流行性感冒B.21三体综合征C。
青少年型糖尿病 D.软骨发育不全2.（2016安徽皖江示范高中联考，19)关于人类遗传病监测和预防的措施，错误的是( ) A。
禁止近亲结婚 B.进行遗传咨询C.进行产前诊断D.接种疫苗3。
(2016湖南永州三校联考，21）通过对胎儿或新生儿的体细胞组织切片观察难以发现的遗传病是( ）A.红绿色盲 B。
21三体综合征C。
镰刀型细胞贫血症 D.性腺发育不良4.（2016云南师大附中月考，6)下列关于人类遗传病的说法，正确的是( ）A。
镰刀型细胞贫血症是由于染色体片段缺失造成的B.苯丙酮尿症是由显性致病基因引起的C.多基因遗传病在群体中发病率较低D。
胎儿出生前,可通过普通显微镜观察确定其是否患有21三体综合征5。
(2016吉林长春质量监测二，6）下列关于21三体综合征的叙述,正确的是( )A。
父方或母方减数分裂异常都可能导致该病B。
精品课件 高三生物一轮复习第6单元：遗传定律ppt
核心考点
考点一 考点二 考点三
-24自主梳理 核心突破 典题试做
(3)花粉鉴定法
待测个体 结果分析
花粉 若产生 2 种花粉,则待测个体为杂合子 若只产生 1 种花粉,则待测个体为纯合子
(4)单倍体育种法 待测个体→花粉→幼苗→秋水仙素处理获得植株
若有两种类型的植株, 则亲本能产生两种类 结果分析 型的花粉, 即为杂合子 若只得到一种类型的植株, 则说明亲本只能 产生一种类型的花粉, 即为纯合子
核心考点
考点一 考点二 考点三
-27自主梳理 核心突破 典题试做
③根据分离定律中规律性比值直接判断(用基因B、b表示)。
组合 后代显隐性关系 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 显性∶隐性=3∶1 显性∶隐性=1∶1 只有显性性状 只有隐性性状 双亲基因型 Bb× Bb Bb× bb BB× BB, BB×Bb, BB× bb bb× bb
含义 基因型不同的生物个体间 相互交配 两个基因型相同的个体相 交 作用 ①探索控制生物性状的基 因的传递规律;②将不同优 良性状集中到一起, 得到新 品种;③显隐性性状判断 ①可不断提高种群中纯合 子的比例;②可用于植物纯 合子、杂合子的鉴定
杂交
自交
核心考点
考点一 考点二 考点三
-13自主梳理 核心突破 典题试做
-6自主梳理 核心突破 典题试做
(2)遗传图解 杂交实验:
错混辨析 F1产生的配子中A(♂)=a(♂)、A(♀)=a(♀);A(♂)≠A(♀)、 a(♂)≠a(♀)。
核心考点
考点一 考点二 考点三
-7自主梳理 核心突破 典题试做
3.对分离现象解释的验证 (1)测交实验的遗传图解。
(2)测交后代的性状及比例取决于 杂种子一代 产生配子 的种类及比例。 错混辨析 测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。 此方法常用于生物遗传因子组成的检测。
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第16讲基因的分离定律
1.(2016河北邯郸第二次摸底,23)某种植物的某性状符合基因分离定律,取AA与aa的植株杂交得F1,F1自交得F2,取表现型为显性的个体自由交配,后代中显性和隐性个体的比例为( )
A.8∶1
B.3∶1
C.9∶1
D.16∶1
2.(2016黑龙江哈尔滨六中上学期期中,31)西红柿果肉颜色红色和紫色为一对相对性状,红色为显性。
用杂合的红果肉西红柿自交获得F1,将F1中表现型为红果肉的西红柿自交得到F2,以下叙述正确的是( )
A.F2中无性状分离
B.F2中性状分离比为3∶1
C.F2红果肉个体中杂合子占2/5
D.F2中首先出现能稳定遗传的紫果肉西红柿
答案全解全析
1.A AA与aa的植株杂交得F1,F1自交得F2,F2中AA∶Aa∶aa=1∶2∶1,表现为显性的个体是AA和Aa,表现型为显性的个体中AA占,Aa占,显性个体产生的配子中A配子占,a配子占,表现型为显性的个体自
由交配后代隐性个体aa概率为×=,显性个体占1-=,所以后代中显性个体∶隐性个体=8∶1。
2.C 杂合红果肉西红柿(Dd)自交,F1中红果肉西红柿基因型为1/3DD、2/3Dd,F2中DD所占的比例为
1/3+2/3×1/4=1/2,Dd所占的比例为2/3×1/2=1/3,dd所占的比例为2/3×1/4=1/6。
F2中性状分离比为5∶1,F2红果肉个体中杂合子占1/3÷(1/2+1/3)=2/5,A、B错误,C正确;在F1中就已经出现能稳定遗传的紫果肉个体(dd),D错误。