二年级数学下册 小熊购物教案 北师大版
小熊购物教学设计
教学中，我结合具体情境与活动，注意对学生学习过程的评价，对学生个体的进步 和发展做定性评价。
鼓励学生学好数学，培养学习兴趣。
同时，我还引导学生从分析问 题时考虑是否全面，与他人是否团结协作，遇到问题是否有克服困难的意志，是否认真 倾听等方面对自己和他人作出评价。
这样使每个学生的注意力始终在学习上，而且还使 他们学会欣赏他人，有利于他们健全人格的形成。
学生学习过程的评价
6、学生对本节课知识技能的掌握程度 很好（ ）一般（ ）
7、独立思考，自主学习，主动发现问题， 提出问题并寻求解决问题的方法
很好（ ）一般（ ）
8、学习本节课还存在的问题:
9.学生存在问题的解决方法:
八、帮助和总结
1 .全体学生参与教学全过程
很好（ ）一般（ ）
2 .学生思维活跃，积极主动发言
很好（ ）一般（ ）
3 .在明确分工的基础上共同承担任务，
高 效圆满的完成自己的任务；能通过讨
论的 方式共享他人的观点和想法。
很好（ ）一般（ ）
4、学习态度好，并能主动帮助别人。
很好（ ）一般（ ）
5、学生在学习中有愉悦的体验每一名学生
是否都有不同程度的收获 1 .内容的安排与目标的制定是否恰当？ 2 .教法的安排是否恰当？ 3 .目标完成情况如何？ 4 、小组合作是否发挥实效？ 5 .成功的地方： 6 .不足与问题: 7、新的想法： 教师的教学反思。
北师大版小学数学二年级下册《小熊购物》教学设计
“情趣”教学模式示范课小熊购物——“情趣”教学模式应用魏家红教学内容：课本第12—13页“算一算”、“试一试”。
教学目标：1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.课件创设超市情境。
2.学生寻找数学信息。
师：同学们，请你也仔细观察一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？3.提问题并解答。
如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？【设计意图：创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲，最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。
同时为下一环节打下基础。
】二、趣中探索，培养情趣。
（一）探索小熊胖胖的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？1.课件出示小熊的问题。
（1）说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
2.学生独立解答。
3.小组交流。
4.全班交流，师板书相应的算式。
①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。
）②3+3+3+3+6=18（元）③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。
师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）答：小熊胖胖应付18元。
5. 理解算理，掌握算法。
（1）引导学生观察算式。
师：现在我们观察一下：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。
北师大版二年级下册小熊购物word教案
小熊购物1．结合解决问题的进程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的紧密联系。
2．能正确计算有关的两步式题。
3．通过“小熊购物”的问题情境，进展提出问题和解决问题的能力。
进程：（一）谈话导入，自然进入学习状态。
“同窗们，你们去过商店吗？到商店去干什么？‘买东西’咱们叫‘购物’，今天咱们就来学习发生在咱们身旁，发生在商店里的有关‘购物’的知识。
”（板书课题“购物”）（二）创设情境，主体参与。
师：一、创设情境：“同窗们，请看这家商店的食物柜台上摆满了琳琅满目的食物，你都看到了什么？”（出示教学挂图，引导学生进行观察，按照学生的回答进行板书。
）生：按照教学挂图，找出数学信息。
面包：每一个3元饼干：每包4元饮料：每瓶6元花生：每包7元糖果：每袋5元师：二、引导提问：“同窗们。
春天到了，小熊一家想到野外去郊游，熊妈妈让小熊买一点午饭，若是你是小熊你会买些什么呢？”（边说边出示小熊教具，补充课题）生：利用教师板书的数学信息，按照自己的需要说出要买的食物。
师：记录学生购买的食物，同时挑选其中一道，为学生布障，导下一步的学习。
师；同窗们小熊买了4个面包和一瓶饮料，可要付帐了，小熊却碰到了一个问题：该付多少钱呢？请同窗们开动脑筋帮忙小熊解决那个难题。
（三）研究学习，体验发觉。
生：同意问题，试探解决。
（在练习本上列式，不计算）师：进行巡视，发觉学生的个体不同，选择不同列法的学生进行板书。
（1）3×4=12（元）（2）3×4+12 （3）12+3×412+6=18（元）师：一、让板书的同窗说说算里，既所列式子的含义。
二、引导学生观察发觉两种式子的不同。
“同窗们，仔细观察这两种式子，看看它们有什么不同？”生：观察发觉，汇报回答。
师：小结设疑：其实这（3×4=12元，12+6=12元）是个散布运算，这（3×4+6，6+3×4）是两步运算，分步计算比较麻烦，但能够减少运算的错误；两步运算很简单但需要咱们加倍仔细认真。
小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计
小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计下面是我收集的小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计，供大家赏析。
小熊购物教学设计共1《小熊购物》教学设计教学目标1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。
2.理解“先算乘除，后算加减”的道理。
3.发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题一、创设情景师：同学们平时都有到商店买东西吗？生活中处处皆数学，那其实在大家购物的过程中也隐藏着许多的数学学问，今天我们一起去把它们找出来。
河马大叔新开了家动物商店，里面的商品可多了，小朋友们想去看一看吗？二、提出问题，解决问题 1.说一说师：哇，商店里的东西可真不少，如果你是小顾客，你想买什么？学生回答师:现在把你想买的东西变成一个问题？如：买2包花生要花多少钱？谁来算一算。
（点名让学生来说）师：谁能向xx同学这样用问题来告诉大家你想买什么？（评价） 2.算一算小熊贝贝今天饿坏了，它买了4个面包和一瓶饮料，它该付多少钱？请大家拿出课堂练习本，列出算式帮贝贝算一算。
预设生（板演）：4×3=12（元）12＋6=18（元）3×4=12（元）6＋12=18（元）4×3＋6=18（元）师：我们一起来看看这位同学列的算式，你能告诉我们你列的算式表示什么意思呢？生1：4×3可以求出4个面包的价钱，12＋6表示4个面包和一瓶饮料的价钱。
生2：4×3＋6：4个面包的价钱再加上一瓶饮料的价钱。
师：（1点名学生说，2同桌互相说）师小结:（指着算式说）像这样的算式叫做分步算式，（指着另一个算式说）像这样又有乘法又有加法的算式，我们把它叫做综合算式。
计算综合算式师：我们的新朋友综合算式该怎么计算呢？（教师引导学生一起归纳计算过程）其计算过程可以归纳为5个步骤：一看：有加法又有乘法，二想：先算乘法再算加法，三画：把先算的用尺子画出来，四算：计算得数，五检：检查计算顺序和计算结果是否正确。
二年级数学下册小熊购物教案设计2北师大版.docx
教学内容:P12〜13“小熊购物”教学目标：1 •通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与牛活实际的密切联系。
3•引导学生掌握脫式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4•培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。
教法：交流研讨、师牛探究。
学法：小组合作、交流研讨、师生探究。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。
教具准备：主题图教学过程：（事先出示课题和主题图）一、创设情境获取信息师：“春天來了，小朋友们耳欢去郊游吗？小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游！今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。
你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。
现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢？”二、探索新知（-）探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。
1、猜想小熊胖胖的购买方案。
师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀？谁来猜？谁再来猜猜？恩，这些购物方案都很不错！但只有沖猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。
”（贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。
）2、解决问题，交流算法。
师：哪么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1 瓶饮料，一共该付多少钱呢？（板书：该付多少钱？）请小朋友们在练习本上列式计算。
（教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。
）算完的同学可以在小组里交流各自的算法。
”3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。
师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？这种列式方法（口算综合）是"* 做的，杯S请你告诉老师，你是怎么想的？先算出什么？（a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么？ b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。
(北师大版)数学二年级下册《小熊购物》教学设计
（北师大版）数学二年级下册《小熊购物》教学设计第1课时小熊购物【图解教材】【课时目标】1、结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序的合理性。
2、能正确运算有关的两步式题。
3、培养提出问题和解决问题的能力。
【教学重点】把握“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
【教学难点】明白得“先算乘除，后算加减”的道理，能正确运算有关的两步式题。
【教学预备】课件、口算卡。
【教学过程】一、调查信息，激发乐趣1．调查学生春节（其它时刻）购物情形，激发学生学习数学的乐趣。
你在春节期间买了些什么？单价是多少？用了多少钱？教师能够提炼一些与本课有用的信息。
2．猜想小熊如何样购物。
你能提出问题？解决问题吗？二、合作探讨，解决问题1．展现主体图。
培养学生有序开展小组探究模式，小组长带领成员猜想小熊购物，依照物品提出数学问题。
小组长记录成员提出的数学问题（要求至少购两种物品）。
（教师指导小组提问）例如：（1）胖胖买了4个面包和1瓶饮料（面包每个3元，饮料每瓶6元），胖胖一共要付多少钱？（2）乐乐用20元钱，买了3包饼干应找回多少钱？2．小组合作探究已形成的数学问题。
展现学生提出的问题，提炼出必要的问题。
小组长带领成员围绕问题进行合作探究，包括列出算式，书写，答题。
（教师观看小组解决问题的状况）3．评判展现，梳理正确的解答模式。
（1）胖胖买了4个面包和1瓶饮料（面包每个3元，饮料每瓶6元），胖胖一共要付多少钱？分步运算：3×4=12（元）12＋6=18（元）综合算式：→→→→→→→→→→↓（混合运算）3×4＋6 6＋3×4=12＋□=□＋12=□（元）=□（元）：答：胖胖该付元。
为了美观，学习“递等式”的书写方式。
比较列式、比较运算顺序、比较运算结果，差不多领会混合运算的运算顺序。
明白得经历：混合运算中，有乘法和加法时先运算乘法，再把所得的积相加。
（读2次，自己再说2次）（2）乐乐用20元钱，买了3包饼干应找回多少钱？分步运算：3×4=12（元）20－12=8（元）综合算式：20－3×4=□（元）答：应找回（）元。
轻松搞定二年级下册数学教学《小熊购物》教案
二年级下册数学教学教案小学二年级下册数学教学非常重要，因为这是学生数学学习的关键时期。
在这个时候，学生对数学的认识和兴趣将会得到进一步的提高，从而对未来的数学学习和应用产生影响。
所以，如何让学生在二年级下册数学学习过程中既充满兴趣又学到知识，是每一位数学老师必须考虑的问题。
本文将为您介绍一份适合二年级下册数学教学的教案-《小熊购物》教案，让孩子们轻松搞定数学！一、教学目标本节课的教学目标为：通过购物场景，让学生掌握足数、零钱、找钱和消费的概念；鼓励学生主动参与，提高其数学兴趣，培养其数学思维能力；通过参与购物活动，让学生掌握必要的交往规则，增强其集体意识。
二、教学重点本节课的教学重点为：通过购物的场景设置，让学生能够理解何为足数、零钱和找钱，以及如何计算消费金额；鼓励学生主动思考和探索，提高其数学思维能力和创造力。
三、教学步骤1、导入引导学生进入购物场景，让学生体验全新的数学学习方式。
可以采用一些简单的故事情节，如“小明过生日，在超市里买了四样东西，分别是苹果（7元）、橙子（8元）、芒果（12元）、草莓（15元）”，然后让学生想象并描述一下小明购物的场景。
2、学习各种货币概念介绍课程中涉及到的货币概念，包括元、角、分、人民币、足数、零钱、找钱等。
特别是对足数和零钱有非常详细的介绍和举例，让学生能够完全理解。
3、线下活动——现实购物体验以学生为单位，分成不同的小组，依次模拟购物环节：选择商品、统计商品数量、计算购物金额，最后用现金进行支付的完整过程。
通过这个活动，让学生在实践中更好地掌握购物相关的数学知识，并发挥想象力和创造力。
4、线上环节——使用电子商务平台进行虚拟购物在电子商务平台上进行模拟购物。
让学生体验一下虚拟购物过程，并且学习使用电子商务平台的方法和技巧，如选择商品、计算价钱、付款等步骤。
5、总结回顾本节课所学习的知识，强化学生的记忆。
同时在总结过程中，加强对所学知识的应用和拓展，鼓励学生思考如何用所学的知识解决实际问题。
2023年《小熊购物》教案(6篇)
2023年《小熊购物》教案(6篇)《小熊购物》教案1一、教学内容：北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。
二、教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
三、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
四、教学准备：挂图，实物，课件。
五、教学流程：(一)切入举偶1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
(二)对话平台玩中学1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
(1)同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
)(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。
(3)如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
(此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
)2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
北师大版数学二年级下册小熊购物教学设计
《小熊购物》教学设计【教学内容】北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第12—13页）的内容。
【教学目标】1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。
【教具、学具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：（课件播放）今天真是个好日子，原来呀，是机灵狗的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？？？2、（出示情境图）师：看这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？二、解决问题，体验新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。
看小顾客谁来了？（小熊胖胖）小熊胖胖准备买什么？（在黑板贴：4个面包和1瓶饮料）你能帮它算一算，一共要付多少钱吗？请小朋友赶快动脑筋想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的小朋友，并认真听一听别人怎样想的。
小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（你是怎么想的？）②3+3+3+3+6=18（元）③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。
师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）师：真好！同学们想出了这么多算式。
现在我们观察一下：这两个算式跟以前的算式有什么不一样，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。
（板题：混合运算）2.脱式计算及运算顺序的提出师：算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？我们来看这个算式（指第一个算式3×4+6）你认为先算什么？（生：我认为第一个算式该先算3×4，算出4个面包的价钱，再加上1瓶饮料的价钱6元，一共18元。
北师大版小学数学二年级下册小熊购物教学设计
第一节小熊购物教学目标：1、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题。
教学重点：掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
教学难点：正确进行计算。
教学过程：一、创设情境小熊哥俩去超市买东西，想请同学去帮一帮忙，你们愿意吗?二、构建模型出示小熊购物挂图，找一找你了解到的信息，根据你知道的信息你能提出哪些问题?学生提出的问题可能会很多，重点讨论买两种物品，其中一种物品买一个，另一种物品可以买几个的，这样可以引出教材中的第一个问题，两步计算的乘加问题。
解决问题一：1号小熊买东西需要多少钱？（4个面包和1瓶饮料）解决这个问题，谁会列算式？3×4=12（元）12＋6=18（元）说一说每个算式分别求的什么问题？如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×4这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？（小组讨论）先算乘法，得出4个面包多少钱。
再算出和饮料一共多少钱？如果先算4+6就是把4个加上6元，没有道理；同理如果先算6+3得出1个面包和1瓶饮料的价钱，再乘以4就求出共买4个的价钱。
这就是我们今天要学习的混合运算，下面我来介绍结果的脱式写法。
解决问题二：2号小熊找回多少钱？2号小熊有20元，买3包饼干应找回多少钱？怎么列算式？独立完成，并在小组内说说你解决问题的理由。
汇报交流。
这样列算式你是怎么想的？每一个算式分别解决什么问题？混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？解决问题三：你知道这个算式解决什么问题吗？把它的结果计算出来。
7×3＋5 30－4×5 7＋6×2你还能提出哪些需要解决的问题？大家共同解决。
三、实践与应用1、试着算一算说出先算什么再算什么。
9+5×7 8×9-402、看图求出一共有多少瓶饮料？4×5+3 或5×4+3=20+3 =20+3=23(个) =23(个)四、课后小结在计算乘加、乘减混合运算的题时，应该先算什么？再算什么？在计算乘加、乘减混合运算的题时，先算乘法后算加减法。
北师大版二年级下册数学《小熊购物》教案范文（精选4篇）
北师大版二年级下册数学《小熊购物》教案范文（精选4篇）北师大版二年级下册数学《小熊购物》范文篇1教学内容：P12 ~ 13 “小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4.培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。
教法：交流研讨、师生探究。
学法：小组合作、交流研讨、师生探究。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。
教具准备：主题图教学过程：（事先出示课题和主题图）一、创设情境获取信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗？小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游！今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。
你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。
现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢？”二、探索新知（一）探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。
1、猜想小熊胖胖的购买方案。
师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀？谁来猜？谁再来猜猜？恩，这些购物方案都很不错！但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。
”（贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。
）2、解决问题，交流算法。
师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢？（板书：该付多少钱？）请小朋友们在练习本上列式计算。
（教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。
）算完的同学可以在小组里交流各自的算法。
”3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。
师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？这种列式方法（口算综合）是做的，，请你告诉老师，你是怎么想的？先算出什么？（a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么？b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。
二年级数学下册 小熊购物 3教案 北师大版
（5）板书脱式计算的格式。
（6）尝试给学生独立解决问题：小狗乐乐有20元钱，它打算买什么，怎样付钱？
（1）读小熊胖胖的话：我要4个面包和1瓶饮料。
（2）汇报胖胖的付钱情况。
（3）小组合作、讨论、汇报解答方法。
（4）独立帮助小狗乐乐解决购物问题。
三、反馈矫正
落实双基
指导学生独立完成“试一试”的1、2、3题，进行面批。
小熊购物
教学目标：
1.理解混合运算的意义，能列简单的综合算式。
2.掌握混合运算的顺序，了解其书写格式。
3.灵活地运用多种方法解决身边的数学问题。
教学重、难点：
1.理解混合运算的意义，能列简单的综合算式。
2.掌握混合运算的顺序，了解其书写Байду номын сангаас式。
教学过程：
教学环节
主 导 活 动
主 体 活 动
一、创设情境
激趣揭题
谈话引入：（出示“小熊购物”图）今天，小熊胖胖和小狗乐乐到商店里买东西。你们看看商店里有什么？
仔细看图，说出商店情景图中的数学信息。
二、扶放结合
探究新知
（1）（出示小熊胖胖所说的话）它要买什么呢？
（2）组织学生小组内交流：胖胖该付多少钱？
（3）指导学生明确：先算4个面包多少钱，再把买两种物品一共用多少钱加起来，就是要付的钱。
认真完成“试一试”的1、2、3题，出现错误及时修改。
四、小结评价
布置预习
这节课，我们帮胖胖和乐乐解决了购物问题，你有什么收获呢？
交流学习心得。
2019-2020年二年级数学下册 小熊购物3教案 北师大版
2019-2020年二年级数学下册小熊购物3教案北师大版教学内容：小熊购物教学目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4.培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算卡教学过程：一、复习1.口算。
（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？3.解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。
所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
2019-2020年北师大版二年级下册《小熊购物》word教案5
2019-2020年北师大版二年级下册《小熊购物》word教案5教学目标１．通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
２．结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
３．能正确计算有关的两步式题。
教学重点掌握先乘除、后加减的运算顺序。
教学准备挂图，实物，课件。
切入举偶出示挂图，谈话引入。
谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
对话平台玩中学１．说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（１）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（２）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（３）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。
根据学生汇报，教师可板书问题。
２．算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（１）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（２）那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（３）说一说又加法又有乘法，要先算什么？（４）教师介绍脱试计算的格式及方法。
学中做１．做一做。
（１）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。
（２）指名汇报。
２．想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱（１）试着做一做。
（２）小组议一议。
（３）说一说。
结合刚才的练习，你得到什么结论？练习（１）完成试一试的第1题。
先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。
（２）完成试一试的第2题。
先说一说运算顺序，然后再计算。
（３）完成试一试的第3题。
（４）（５）附送：2019-2020年北师大版二年级下册《平行四边形》word教案1教学目标：1. 通过生活情景和实际操作，直观地认识平行四边形。
2. 培养学生的观察、思考以及与同伴合作、交流的良好习惯。
3. 熟练正确地判断平行四边形。
教学重、难点：认识平行四边形。
教学过程：小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
北师大版二年级下册小熊购物word教案1
乘加、乘减教学内容：P12 ~ 13 “小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情景，进展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的进程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的紧密联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4.培育学生书写规范，计算认真的良好适应。
重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算卡教学进程：一、温习1.口算。
（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2.观察下面每一个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生熟悉：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食物？每种食物的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？3.解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。
这两种情形所付的钱都是相等的。
所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都能够求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么一路点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）熟悉脱式计算的格式。
小学数学二年级下册教案——《小熊购物》教学设计
小学数学二年级下册教案——《小熊购物》教学设计一、教学内容：北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。
二、教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
三、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
四、教学准备：挂图，实物，课件。
五、教学流程：（一）切入举偶1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个… … ”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
（二）对话平台玩中学1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
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二年级数学下册小熊购物教案北师大版
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：
挂图，实物，课件。
教学流程：
（一）切入举偶
1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
（二）对话平台
玩中学
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
）
（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。
）
（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。
）
学中做
1、做一做。
（1）大家真聪明。
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
（2）指名汇报。
（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。
）
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
（1）试着做一做。
（2）小组议一议。
（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。
本题既可以用两
个算式解答，也可以合并成一个算式解答）
（3）说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论？
（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。
）
3、试一试
（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？
（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？
（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。
）
做中得
1、综合练习。
（1）完成试一试的第（1）题。
（2）完成试一试的第（2）题。
（3）完成做一做的第（3）题。
2、全课总结。
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？。