最新部编人教版二年级语文下册12《亡羊补牢》公开课优秀教学设计
部编版人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计教案
部编版人教版语文二年级下册《亡羊补牢》教学设计教案教学目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能抓住重点词句理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3．我能用自己的话讲述这则寓言故事，并能结合生活实际来体会本课的寓意。
教学重难点：理解寓言揭示的含义，并能结合生活实际来体会本课的寓意。
教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们，今天我们学习第12课寓言二则（板书课题）。
看到课题，说说你知道什么？（生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事。
“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启示）师：其实寓言就是小故事大道理，同学们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？生：列举……2．师：今天我们就来学习《寓言二则》中的第一则——《亡羊补牢》（板书课题）。
师：谁来读一下本课的学习目标？3.师：请同学们观看动画片《亡羊补牢》，思考：动画片主要写了一件什么事？4.师：关于课题，你怎样理解？（生：我知道“亡”是丢失的意思，现在是“死亡”。
“牢”字在课文里是“养牲畜的圈”，现在的“牢”有多种意思）二、读文识字，理解内容1.师：自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，有不懂的词做上标记。
师：出示生字、新词指名朗读。
说说你是用什么方法记住这些生字的？（全班交流）2.师：找同学朗读课文，其他同学思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？指名读课文。
生：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
生：第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
师：那么这部分可以用课题中的哪两个字来概括呢？（生：亡羊）这部分告诉我们养羊人是怎么丢了两次羊的。
3.师：养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果怎样呢？生：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
三、品读寓言，体会寓意1.小组活动：请你评价一下，养羊人是个怎样的人？2．全班交流（1）生：养羊人是个不听劝告的人。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
12 亡羊补牢 公开课一等奖创新教案
12 亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教案教材分析：《亡羊补牢》是一则古代寓言，出自《战国策》。
安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
教学目标：1.认识本课会认的生字，会写要求会写的字。
2.正确、有感情地朗读，理解寓言的寓意。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：重点：1.认识本课会认的生字，会写要求会写的字。
2.正确、有感情地朗读，理解寓言的寓意。
难点：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。
1.（出示PPT）猜谜语导入：年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。
谜底（羊）。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。
2.师：今天我们要学习一篇跟羊有关的寓言故事名字叫《亡羊补牢》，板书课题，齐读。
3.指导书写“亡"字。
①观察字的结构。
（独体字)②师范写。
③生练写。
（师提示学生的书写姿势：头正、肩平、足安）4.理解“亡羊补牢”的意思。
(观看视频）师：“亡羊补牢"是什么意思呢？亡：丢失。
牢：羊圈。
亡羊补牢的意思是丢失了羊，再去修补羊圈。
二、初读课文，扫除字词障碍。
过渡：理解了题目，下面我们走进课文。
1.（PPT出示）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.检查字词。
（1）出示本课带拼音的生字认读。
小老师读、齐读（2）去掉带拼音的生字认读。
自由读、男女比赛读(3)多音字教学“圈”、“钻"。
（4）识字游戏①“小羊吃草”的游戏，认生字。
②“小羊吃萝卜"的游戏，认词语，注意轻声词语，“街坊”、“窟窿”。
三、精读课文，理解故事。
1.请同学们读课文，思考：这个养羊人一共丢了几次羊？（两次）丢羊的原因是什么？2.品析第一次丢羊的原因：（1）第一次丢养的原因是什么？谁来说一说。
统编版语文二年级下册12 寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册12 寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教学设计一、教学目标（1）学生能够流利、准确地朗读课文，并能背诵课文。
（2）学生能够理解故事中的寓意，明白亡羊补牢的道理，并能在实际生活中应用。
（3）学生能够通过本课的学习，拓展词汇量，掌握生字新词。
二、教学重点（1）课文的朗读和背诵。
（2）故事寓意的理解和应用。
三、教学难点学生对于“亡羊补牢"寓意的深入理解和应用。
四、教学过程（一）导入新课（1）情景导入，激发兴趣教师利用多媒体展示一张羊圈的图片，并问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”待学生回答后，继续引导：“如果羊圈破了一个洞，会发生什么事情呢？"以此激发学生的好奇心和兴趣。
（2）视频短片，直观感受播放一段与课文内容相关的动画短片，让学生直观地看到狼从窟窿中钻进羊圈，叼走羊只的情景。
看完后，教师提问：“你们觉得这个养羊人应该怎么做才能避免再次丢羊呢？”引导学生进入课文内容的学习。
（3）朗读课文，初步感知教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
朗读后，让学生用自己的话简要复述课文内容，以检测学生的理解程度。
（4）提出问题，引导思考教师提出问题：“如果你是养羊人，第一次丢羊后你会怎么想？第二次丢羊后呢？"引导学生结合自己的生活经验进行思考，为深入理解课文寓意做铺垫。
（5）归纳小结，巩固知识在导入环节的最后，教师归纳小结：“今天我们通过图片、视频和朗读等多种方式，初步感知了课文《亡羊补牢》的内容。
接下来，我们将深入学习课文，探索其中的深刻寓意。
”同时，布置预习任务，让学生提前思考如何在生活中做到“亡羊补牢"。
（二）新课讲解（1）朗读课文，注重语音语调①教师首先带领学生朗读课文，注意正确的语音语调，尤其是生字的发音。
②学生跟读，模仿教师的发音，尝试用合适的语调朗读课文。
③分角色朗读，增加趣味性，让学生更好地体会故事情节。
部编版二年级亡羊补牢优质课公开课教学设计优秀 (6)
统编版《亡羊补牢》优质教案教学目标：1. 学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”“街坊”“结结实实”等词的意思。
2. 了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
3. 朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教学、重难点：1. 了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
2. 用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教具学具：课件、收集的寓言故事教学过程一、导入1 .看图猜寓言拔苗助长守株待兔画蛇添足并说说从这几个寓言故事中懂得了什么?2. 师：同学吗真棒，说得真好啊。
像这样在小故事中蕴含着大道理的文学表现形式，我们称为寓言。
师板书：小故事大道理寓言今天我们来学习第9课寓言两则。
师板书课题，学生起读。
（出示课件寓：言：）3. 现在请你猜猜这幅图是什么寓言故事呢？（播放ppt课件）找学生回答。
师相机板书亡羊补牢（师生共同板书课题，学生齐读课题）4 .读课文，理解“亡”和“牢”的意思。
二、学习新课1. 读了课文，你理解“亡”和“牢”的意思了吗？（出示课件）亡：丢。
牢：羊圈。
2 .再读课文，思考：养羊人丢了几次羊？分别是在第几自然段？学生回答，再读第（1）（4）自然段师：为什么羊丢了？生：因为羊圈破了个“窟窿”。
出示卡片，认识“窟窿”（1）学生读，开火车读。
（2）识记“窿”的读音。
（3）注意结构（4）师范写“窟窿”二字。
（5）学生书写（6）评价学生作业。
师：羊圈破了个“窟窿”，谁从这个窟窿里钻进去了？（“狼”），狼来了，跟我读。
“狼”它是什么偏旁？我们还学过哪些字带有这个偏旁？学生回答，教师实时评价。
学习“叼”，注意“叼”字的写法。
句式训练“因为……所以…….”师：为什么还有“窟窿”啊？（因为养羊人没有修补）大家是从哪儿知道他没有修补啊？在课文的第几自然段？（2、3自然段）3. 谁来给大家读一读？师：读得真好，请坐。
谁来告诉他呢？（街坊）生：街坊来了。
学习“街”组词（）（）。
“街坊”就是邻居。
统编版语文二年级下册 12寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教学设计一、教学目标1.理解《亡羊补牢》这个成语的故事及其寓意，能够复述故事并运用到实际生活中。
2.通过师生互动、小组讨论等形式，激发学生的思考和参与。
3.使学生认识到及时纠正错误的重要性，培养学生的责任感和自律性。
二、教学重难点重点：理解《亡羊补牢》的故事内容及其寓意，掌握相关词汇。
难点：运用故事中的道理指导学生的日常行为，实现知识的内化。
三、教学准备多媒体课件，包含《亡羊补牢》的故事文本、图片和相关视频。
小黑板或白板，用于写重点词汇和句子。
四、教学过程（一）导入新课1.通过一个相关的小故事或生活实例，引出“亡羊补牢"的主题。
老师：“同学们，你们有没有听过‘塞翁失马，焉知非福’的故事？它告诉我们坏事可能会变成好事。
但今天，我们要学习的成语故事是告诉我们，在坏事发生后，我们应该如何及时补救，减少损失。
这个故事就是‘亡羊补牢’。
那么，如果你犯了一个错误，你会选择怎么做呢？是放任自流，还是及时纠正？”学生1：“我会尽快纠正，不然错误会越来越大。
"学生2：“我会先分析错误的原因，然后采取措施。
”2.提问学生：“如果你犯了一个错误，你会怎么做？"引导学生思考并讨论。
（二）新课讲解1.阅读《亡羊补牢》，注意语音语调。
老师：“很好，同学们都有及时纠正错误的意识。
现在，我们来一起阅读《亡羊补牢》的故事，感受其中的寓意。
”（老师朗读故事，学生跟读，注意语音语调。
）2.学生阅读。
3.理解重点词语。
师：请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师,带着同学们读一读。
（1）理解词语“街坊"窟窿”。
（2）老师：“故事中还有哪些新的词汇或句子让你们印象深刻？"学生：“‘亡羊补牢’、‘后悔莫及’这两个词汇我觉得很有意义。
”老师：“对，‘亡羊补牢’意味着在失去之后采取措施来弥补，而‘后悔莫及’则是说后悔也来不及了。
最新人教部编版二年级语文下册12课《亡羊补牢》公开课优秀教案
亡羊补牢一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。
4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
5.让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4自然段，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4自然段。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
部编新人教版小学二年级语文下册《亡羊补牢》公开课教学设计
《亡羊补牢》公开课教学设计教学目标：1.会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语。
2.抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。
3.按一定的顺序完整地讲述故事。
教学重难点：抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。
教学过程：板块一：复习导入1.复习引出课题。
师:孩子们好有精气神！其实，我们每一天的学习都是一次挑战，挑战自己，挑战同伴。
今天，我们还要继续学习《亡羊补牢》这则寓言故事，你们敢挑战吗？（板书课题：亡羊补牢）“亡”最后一笔是竖折,“补”是衣字旁。
（齐读课题）2.通过学习，你肯定会读这些词语。
出示词语“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”，如果有问题就重点处理轻声词“街坊、窟窿”和多音字“圈”。
小结：轻声词是一种特殊的语言现象，在生活中有很多读轻声的词，平时读的时候一定要关注他们。
（本环节目标：会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语，读好“街坊、窟窿”两个轻声词和多音字“圈”，扫清阅读障碍。
）板块二：读故事，悟寓意（一）初读课文，了解内容过渡语：看来生字词难不住大家，课文又读得怎么样呢？（板书：读故事）1.开火车轮读课文，要把课文读正确、通顺。
过渡语：我们一起来听听他们是不是把课文读正确、读通顺了。
（请五个孩子分自然段读课文，读后学生评价，关注的在读正确、读通顺上）2.自由读课文，思考故事主要内容。
（师）我想如果再让大家读一次课文一定比刚才读得好，对吧！不过这一次读老师要给大家加任务了：一边读一边想：这个故事讲了一件什么事？3.谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（根据学生说的做点评，梳理主要内容的概括）4.老师希望我们每一个孩子都会概括故事的主要内容，所以我为大家准备了一串词语朋友，我们来挑战一下，能不能根据故事内容给他们排个队呢？羊圈破修羊圈羊被叼街坊劝再丢羊终后悔不听劝不再丢小结：你读书真细心，给这么多的词语排好了队！谁能按他排好的顺序连起来说一说？哇，你好厉害！把这些简洁的词语串起来就告诉了我们故事的主要内容。
统编版二年级语文下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案
统编版二年级语文下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写本课的生字，包括“圈"、“钻”等字，理解由这些字组成的词语如“圆圈"、“钻研”等。
2. 学生能够理解课文内容，掌握“亡羊补牢"的寓意，学会从故事中吸取教训，明白及时解决问题的重要性。
二、教学重点引导学生理解课文内容，重点掌握“亡羊补牢”的寓意。
教授生字“圈"、“钻”及其组词，并通过造句加深学生对字词的理解和应用。
三、教学难点1. 帮助学生理解“亡羊补牢"的深层含义，能够将其与生活实际相联系。
2. 引导学生通过课文学习，认识到面对问题时要及时采取措施，避免更大的损失。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与引入课题（1）通过一个与羊有关的谜语开始，如：“四条腿，一身毛，爱吃草，咩咩叫。
”让学生猜是什么动物，引起学生对羊的兴趣。
（2）展示羊圈的图片，询问学生如果羊圈破了会发生什么，以此自然过渡到《亡羊补牢》的课题。
2. 寓言故事的特点介绍（1）简单介绍寓言是一种包含寓意的简短故事，通常用来传达一个道德教训或者深刻的道理。
（2）以《亡羊补牢》为例，说明故事通过养羊人的经历告诉我们一个关于及时补救的重要性。
3. 课文内容的初步感知（1）教师朗读课文，注意语音语调，让学生感受故事的韵律和节奏。
（2）学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能正确发音。
4. 课文主题的探讨（1）提问学生：“如果你们是故事中的养羊人，发现羊圈破了，会怎么做？"鼓励学生思考并分享想法。
（2）根据学生的回答，教师总结并引导到“亡羊补牢”的主题上来，让学生理解故事的深层含义。
5. 课堂互动与情境创设（1）分组讨论：学生分成小组，讨论如果羊圈破了，除了修补之外，还有哪些方法可以防止羊丢失。
（2）角色扮演：选择几名学生扮演养羊人和街坊，模拟故事中的对话，加深对故事情节的理解。
部编版二年级语文下册《12 寓言二则：亡羊补牢1》优质课课(公共课 教学设计)
新人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计——门源县第一小学张梅莲教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
学情分析：《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。
但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
教学重点：1、理解寓言内容。
2、能用自己的话讲讲这个寓言故事。
教学难点：引导学生在体会寓言故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想，从而懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。
课时安排：一课时教学过程：一、导入（根据课件出示的情境图猜寓言故事）。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师让你们猜个谜语，它既不是日常用品也不是动植物，老师是让你们看图猜成语，我们之前学过一些寓言故事，你还记得哪些？2、什么是寓言？寓言就是用一个小故事告诉人们一个深刻的道理的文学体裁。
2、今天，我们开始学习第12课《寓言两则》，板书课题，提示“寓”和“则”的写法，“则”的意思。
这节课，我们学习的是第一则寓言——《亡羊补牢》，板书，齐读课题。
二、初读感知。
1、看动画，了解“亡羊补牢”的意思。
什么叫“亡羊补牢”？请大家观看这则寓言动画，从故事中了解。
生交流：“亡”、“牢”、“亡羊补牢”。
2、自读课文，读准字音。
你一定也想读读这个寓言故事了，下面请同学们自读这个故事，读准字音。
3、同桌互读，纠正读音。
你想不想当一当小老师？请同桌两个互相做小老师，一人读一段，互相纠正读音。
寓言窟窿叼走街坊则劝告后悔羊圈圆圈狼4、从上面的词语中你发现了什么？你觉得哪个词语最难写？“窟窿”这个词语不但难写还给养羊人带来了很大的麻烦呢？请同学们说一说。
5、指名分段朗读课文。
大家的生字读得很正确，课文也一定能读得不错，请五位同学读课文，一人读一段。
新人教版二年级下册语文《12寓言二则亡羊补牢》公开课教案_1
《亡羊补牢》教学设计教材分析：《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
教学目标：1.会认5个生字，学写9个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2. 能够正确流利、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
教学重难点：有感情朗读课文，引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
二、说学情分析《亡羊补牢》这篇课文是通过简短的故事告诉人们深刻的道理，但是对于二年级小学生来说自己体会出寓意，仍然是有难度的。
为了帮助学生迈过这个难度，必须重视朗读感悟，在品析语言中让学生懂得：做错了事要及时纠正的道理，才能水到渠成地把寓意用自己的话说出来。
教法和学法1、选择教法，明确思路。
情景教学法和点拨法2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时（一）、看图猜成语，激趣导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了几幅图，看谁能猜出来是什么成语？（对牛弹琴、掩耳盗铃、守株待兔...）这些成语都是什么故事？那么，寓言故事有什么特点呢？2、今天，我们一起再来学习一则寓言。
伸手指跟老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读课题。
这样根据学生的年龄特点和心理特点，用生动形象的图片和喜欢的游戏激发学生的学习兴趣，把学生已知的知识和未知的知识有效的联系起来，揭示课题，拉近了学生与文本的距离，为下文的学习打下基础。
最新部编版二年级语文下册 12.寓言二则 --亡羊补牢 优秀教学设计
12寓言二则《亡羊补牢》教学设计重点：1、识字、写字。
2、朗读课文。
懂得“亡羊补牢”的意思。
突破方法：1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字。
2、借助词典，用对比法理解“补”“助”的意思。
难点：体会寓意。
突破方法：朗读感悟寓言的寓意。
教学方法教法：讲授法，谈话法学法：自主学习法，合作探究法教学过程：一．谈话导入，揭示课题师：同学们，你明知道什么是寓言么？谁来说一说。
学生回答，教师引导。
（寓，是寄托的意思。
言，是话，比喻故事。
寓言，就是讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发）师：“寓言就是小故事大道理。
”同学们，你们喜欢寓言故事吗？这节课老师给你们讲一个故事，也就是我们今天要学习的《寓言二则》的第一则寓言《亡羊补牢》。
二．观看动画，回答问题播放多媒体动画片《亡羊补牢》，简单回答动画片讲了什么事？故事中的人物做了什么？三、通读课文，理解内容1、学生自由的朗读课文，要求读准字音，遇到生字，新词多读几遍。
2、学生思考：这篇寓言主要写了一件什么事？3、学生默读课文迪1-4自然段，思考：第一次和第二次丢羊是什么原因？学生结合问题自由的回答：第一次丢羊因为羊圈有个窟窿，第二次是因为没有及时把羊圈补上。
教师小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）这部分告诉我们，养羊人是怎么两次丢羊的。
4、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样那？让我们自由的读一读第5自然段。
5、结合朗读，学生自由回答。
养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
四．品读寓言，体会寓意1.请你评价这位养羊人，你认为他是怎样的人？教师引导：我们不能无根据的随便评价他人，对养羊人作出的任何一个评价都要有跟有据，理由充分。
2.全班交流评价。
（1）养羊人是个不听劝告的人:（2）养羊人是个知错能改的人：学生默读最后一自然段，发表自己的想法。
教师结合学生的回答，引导抓住后悔，想想一下养羊人后悔的心情。
教师抓住“赶快和结结实实”指导朗读，学生说说从这两个词知道了什么。
二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案
二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解寓言故事的内容，明白“亡羊补牢”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）引导学生明白错误不可怕，关键是能够及时改正，做到“亡羊补牢”。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，明白“亡羊补牢”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“亡羊补牢”的含义，并能够运用到生活中。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生谈论羊的特点。
（2）引导学生思考：如果羊丢失了，我们应该怎么办？2. 学习课文：（1）分组朗读课文，让学生感受课文的韵律。
（2）教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
（3）学生讨论：为什么羊会丢失？丢失后应该怎么办？3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）结合课文内容，帮助学生理解生字词的含义。
（3）学生组词、造句，巩固生字词。
4. 理解寓意：（1）引导学生思考：课文中的人物在发现问题后采取了什么行动？（2）学生讨论：为什么“亡羊补牢”是明智的选择？（3）教师总结：错误不可怕，关键是能够及时改正。
五、作业布置：1. 正确朗读课文，并背诵。
2. 运用生字词造句。
3. 思考：生活中，你遇到过类似“亡羊补牢”的情况吗？请与家长或同学分享。
六、教学拓展：2. 讨论：除了“亡羊补牢”，我们还可以用哪些词语来表示及时改正错误？七、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调“亡羊补牢”的重要性。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀5篇
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀 5 篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 5 篇《部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
1 新设计2 新设计3 教学目标1．借助拼音会认 4 个生字，学写9 个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
4 学情分析这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先从问答入手。
通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡” 、“牢”这个词到底在文中是什么意思。
接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。
之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力5 重点难点1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。
6 教学过程 6.1 第一学时教学活动活动 1【导入】1、同学们好，请坐。
你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜第一幅图？ (坐井观天) 对了，那这一幅呢？ (揠苗助长) 难不倒你们，再给你们几个难的 (画蛇添足 ) 还有更难的。
2、你们真聪明，都猜对了。
那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？ (也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】
【导语】《亡⽺补牢》内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。
选这篇课⽂的主要意图是让聋哑学⽣了解寓⾔表达上的特点,把握故事内容,结合⽣活实际体会故事蕴含的道理。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、揭题导⼊ 1、今天我们要学习⼀个寓⾔故事，故事的题⽬叫“亡⽺补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡⽺补牢”⾥的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们⼀起⾛进故事，读了故事你就会明⽩的。
⼆、初读解题。
1、⾃由地去读读课⽂，读准字⾳，读通课⽂。
2、下⾯⽼师请⼏位⼩朋友来读读课⽂，其他⼩朋友想⼀想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ ①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨⾛了，养⽺⼈的⽺丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指⽺圈，⽺圈就是⽺住的地⽅。
对，街坊说的修⽺圈就是补牢。
③那“亡⽺补牢”连起来就是丢失了⽺后去修⽺圈。
三、精读 1、那养⽺⼈共丢失了只⽺？（对两只），请你找出句⼦读⼀读。
2、你读，出⽰句⼦：“⼀天早上……叨⾛了。
”“第⼆天早上……叨⾛了。
”第⼀句这句话⾥⽣字很多，“⽺圈”的“圈”是个多⾳字，还有⼀种读⾳是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班⼀齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？ →你说。
对呀，⽺丢失的原因，主要是⽺圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只⽺，太可惜了，谁来读。
4、养⽺⼈丢了第⼀只⽺，⼜丢了第⼆只⽺，其中还有别的原因吗？ →你说，对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁？（邻居） →下⾯就请同桌同学⼀⼈当街坊，⼀⼈当养⽺⼈来演⼀演，说⼀说，开始练习。
→展⽰表演读： →看了他们的表演，你们有什么要说的吗？ →⽣1：这位街坊在劝别⼈，让⼈感觉到他的真诚。
⽣2：街坊的劝说让⼈感到他⾮常担⼼ 谁再来当当街坊劝⼀劝。
→养⽺⼈表演得怎样？ →⽣1：→养⽺⼈在说这句话时感受到⽆所谓，满不在乎的 →谁再来说⼀说 →“⽺已经丢了，还修⽺圈⼲什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不⽤修⽺圈了。
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《亡羊补牢》
教学目标：
1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
（1）选择正确的读音
窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第
5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第
一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。
尝试读出当时的心情。
你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。
而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。
但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，
自由谈）
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？。