硅 说课稿
硅优秀教学教案说课稿
第一节 无机非金属材料的主角-硅第一课时
教师
沈阳市第五中学 王丽娜
教学 目标
1通过对二氧化硅存在及用途的学习使学生热爱自然,热爱化学; 2了解二氧化硅的物理性质,掌握二氧化硅的化学性质; 3活动探究,通过硅与碳二氧化硅与二氧化碳的比较,培养学生的比较能力,归纳能力
重难点
二氧化硅的性质,硅酸的性质
教具
多媒体课件、实物、结构模型、实验仪器及药品
教 学 过 程
教师活动
学生活动及目的
导课:美丽的山水风光及传统青 花瓷工艺品
图片及实物展示二氧化硅的存在及用途
总结归纳二氧化硅的物理性质及化学性质
实验探究硅酸的制备及性质
课堂练习
观看图片使学生热爱祖国山河,了解中华民族的传统文化,激发学生的学习兴趣
观看图片使学生了解化学与生活及生产的密切联系,感受化学的实用性,增强学习兴趣
回忆、对比得出结论，培养学生联系、对比、归纳、总结的学习方法。并使学生初步建立结构决定性质，性质决定用途的化学观点。
实验、观察、阅读、归纳，培养学生的动手实践能力Fra bibliotek阅读探究能力。
思考、分析，培养学生知识应用，理论联系实际的能力。
板书
略
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
第 1 页 共 1 页 无机非金属材料的主角—硅一、教学目标【知识目标】1、了解硅酸盐工业及一些产品。
2、了解一些重要的新型无机非金属材料。
【能力目标】了解硅酸盐工业及一些产品【道德情感目标】激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步的认识。
二、重点与难点【重点】硅酸盐的丰富性和复杂性、硅酸盐的用途，新型无机非金属材料的特性。
【难点】硅酸盐的用途及性质。
新型无机非金属材料的特性。
三、教学器材投影仪四、教学方法与过程[复习过渡]：回忆Si 和SiO 2的部分化学性质，默写化学方程式：二氧化硅和氢氧化钠溶液反应。
介绍硅酸盐的概念及硅酸钠的性质和用途。
解释硅酸盐的丰富性和复杂性。
[科学视野]：介绍新型无机非金属材料的特性。
无机非金属材料：硅酸盐材料：水泥、玻璃、陶瓷等新型无机非金属材料：高温结构陶瓷、光导纤维等传统无机非金属材料的优缺点：抗腐蚀、耐高温，质脆、经不起冲击。
新型无机非金属材料的特性：强度高，耐高温；具有电学特性：绝缘体、半导体、导体等；具有光学特性：发光、透光（可见光、红外光、射线）；具有生物功能。
[思考交流]：用氧化物的形式表示硅酸盐的组成。
硅酸：SiO 2·H 2O 、SiO 2·2H 2O硅酸钾：K 2SiO 3——K 2O ·SiO 2高岭石：Al 2（Si 2O 5）（OH ）4——Al 2O 3·2 SiO 2·2H 2O[演示文稿]：新型无机非金属材料的幻灯片五、教学后记：。
无机非金属材料的主角硅说课稿市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
SiO2 ＋ 4HF = SiF4↑＋ 2H2O
此反映惯用于雕刻玻璃
讨论：某同窗根据SiO2既可与碱反映,也能与氢氟 酸反映,推断SiO2为两性氧化物.与否对的?
3、弱氧化性： SiO2+ 2C==Si+2CO
二氧化碳
二氧化硅
存在
空气
硅石、石英、水晶、 玛瑙、沙子、硅藻土
结论 用水玻璃浸泡过的木材或织物可防火
玻璃
原料：纯碱、石灰石、石英
设备：玻璃窑
条件：高温熔融 高温
重要反映：
SiO2+CaCO3==CaSiO3+CO2 高温
SiO2+Na2CO3==Na2SiO3+CO2
重要成分：硅酸钠、硅酸钙、二氧化硅
玻璃
玻璃
有色玻璃
加入了不同的金属氧化物
钢化玻璃
普通玻璃加热靠近熔化 再急速冷却
泛存在
存在广泛、应用广泛的二氧化硅: ❖ 用途：制光导纤维、电子工业重要部件、光学
仪器、耐高温化学仪器、。运用石英晶体制造
石英电子表、石英钟等。基本的建筑材料，用
作饰物和工艺品等。
现代通信光缆---光导纤维
光学纤维胃镜
用光导纤维做 无开刀手术
光导纤维手术头灯
• 硬度大、熔点高、难溶于水
物理性质:___________________________________
高纯硅的工业制法
SiO2+2C
高温
==
2CO+Si（粗）
Si(粗)
+
2Cl2
高温
==
SiCl4
SiCl4
+
高中化学说课稿教学设计(硅)
高中化学无机非金属材料硅说课稿一、核心内容的教学分析1、课程标准教学要求①知道硅元素在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在，②了解硅及其重要化合物的主要物理性质。
知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出硅单质的主要用途。
③了解二氧化硅与氢氟酸、与碱性氧化物、与强碱的反应。
④了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途。
⑤通过对硅及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。
2. 《无机非金属材料—硅》三种教材化学核心知识的比较核心知识人教苏教鲁科1、知道硅元素原子结构及硅元素自然界存在。
√√√2、了解硅、二氧化硅的主要物理性质。
√√√3、硅的制取与提纯√√√√√√3、了解二氧化硅与氢氟酸、与氧化钙及氢氧化钠反应。
了解单质硅的制法与提纯。
4、了解硅酸盐工业。
√√√5、通过硅及其化合物知识整理与归纳，体会学习元素化合√√√物知识的一般方法三种版本的教材对于无机非金属材料硅知识讲解切入点不同，人教版从二氧化硅对酸切入，苏教版版从硅酸盐产品介绍，鲁科版从硅单质开始。
尽管切入点不同，但都从身边的学生熟悉的化学物质开始。
鲁科版更强调化学知识的体系性，按单质—氧化物—（酸）--盐书序编排教材。
人教版中介绍了硅酸，苏教与鲁科没有，但硅、二氧化硅、硅酸盐三种版本教材重点介绍，属于核心知识，但三种版本教材详略不同。
3、核心内容的学科分析①核心内容的作用高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
在高中元素化合物学习中，硅是金属元素学习之后学习的第一种非金属元素，是非金属元素学习的开端。
之所以安排在非金属元素第一种，由于初中化学中详细介绍了非金属碳及其化合物的性质，硅与碳在一个主族与碳既有相似性又有差异性。
与碳进行对比迁移，学习硅及其化合物的性质。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角——硅课题1 硅及其化合物【学习目标】1．认识硅的性质，了解硅的用途。
2．通过对比分析，理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅的特性和用途。
3．认识硅酸的性质，了解硅胶的用途。
【活动过程】活动一：认识硅的性质，了解硅的应用1．写出碳和硅的原子结构示意图，指出两者的区别联系以及两种元素在自然界的存在。
2．单质硅有晶体和无定形两种，且已知晶体硅结构和金刚石类似。
请你根据金刚石的性质，预测晶体硅的物理性质和化学性质3．根据硅在元素周期表中的位置，解释硅成为信息技术关键材料的原因。
4．交流讨论并归纳硅的应用，说说为什么可以称硅为无机非金属材料的主角。
活动二：理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅、碳化硅的用途1．研究二氧化硅的晶体结构，理解其化学式。
观察下列二氧化硅晶体的有关结构，回答有关问题：二氧化硅中的[SiO4]四面体结构二氧化硅和金刚石的结构⑴1个硅原子与几个氧原子直接相连？⑵1个氧原子与几个硅原子直接相连？⑶从组成物质的粒子看，如何描述二氧化硅晶体和干冰晶体的组成？2．查阅资料，小组交流讨论自然界中含二氧化硅的物质有哪些？它们的物理性质如何？3．右图是实验室在特定条件下使用的石英坩埚。
你认为石英坩埚有什么特点？4．探究二氧化硅的化学性质。
根据下列事实，用化学方程式描述二氧化硅的化学性质。
⑴实验室中盛装NaOH等碱性溶液的试剂瓶，常用橡皮塞而不能用玻璃塞？⑵玻璃雕刻时，通常先用石蜡把不需要雕刻部分的玻璃覆盖，然后在无石蜡的地方涂氢氟酸，片刻后玻璃被蚀刻，同时有水和一种由两种元素组成的气体生成。
⑶将SiO2与CO2对比，归纳二氧化硅的主要化学性质。
5．半导体工业中有一句话：“从沙滩到用户”。
只有高纯硅（杂质少于百万分之一）才具有良好的半导体性能，被广泛用于半导体材料。
⑴请写出工业上制取高纯硅的各步反应方程式：①在电炉里以C还原SiO2制得粗硅；②将氯气与粗硅中的硅反应制得硅的氯化物SiCl4；③用氢气还原SiCl4制得高纯硅。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案教学设计
课题无机非金属材料中的主角--硅教学目的1. 了解硅在自然界中的存在及硅的亲氧性；2. 了解二氧化硅的网状结构，掌握二氧化硅的化学性质；3. 掌握硅酸的化学性质及其制法；4. 了解硅酸盐及硅酸盐材料，掌握重要的硅酸盐——硅酸钠的化学性质；5. 了解硅单质的性质和用途。
教学内容本节重难点1.二氧化硅的化学性质2.硅酸盐的化学性质及硅酸的制备新课导入20世纪60年代，随着集成电路的研制成功，电子工业得到了飞速发展，各种电子产品相继出现，收音机、电视机、DVD、计算机、手机等越来越多的电子及信息产品进入我们的生活。
在电子工业的发展过程中，硅起到了非常重要的作用，硅芯片的使用使计算机的体积缩小到笔记本一样大小。
而自然界却没有单质硅供我们直接去使用，那么人们又是如何去制取硅单质的呢？在半导体工业中有一句行话：“从沙滩到用户”，你能理解这句话的涵义吗？请再观察下面的图片：新课讲解一．硅元素的存在与二氧化硅1.硅元素的存在(1)含量：在地壳中的含量为26.3%，仅次于氧。
(2)存在：全部以化合态形式存在，主要是氧化物和硅酸盐。
2．二氧化硅(1)存在：SiO2存在形态有结晶形和无定形两大类，统称硅石。
石英、水晶、玛瑙、沙子、光导纤维的主要成分均是二氧化硅。
地球上存在的天然二氧化硅约占地壳质量的12%。
纯净的二氧化硅晶体无色透明，称为水晶（如左下图）；具有彩色环带状或层状的石英晶体，称为玛瑙（如右下图）。
（2）二氧化硅的结构——空间网状结构二氧化硅晶体中，每个Si周围连着4个O，每个O连着2个Si，即每个硅原子位于正四面体的中心，四个氧位于4个顶角，而每个O被两个正四面体共用。
所以SiO2晶体是由Si和O按1∶2的比例所组成的立体网状结构的晶体，故SiO2不是分子式。
正是SiO2这种网状结构（如右图）决定了它具有优良的物理性质和化学性质。
（3）二氧化硅的物理性质二氧化硅是一种熔点高、硬度大、不溶于水的固体，纯净的SiO2晶体无色透明。
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说
课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课
我说课的内容是《无机非金属材料的主角——硅》。
用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1》。
一、教材结构和内容简析
硅及其化合物在国民经济中、在材料科学和信息技术等领域应用前景十分广泛，所以硅作为非金属的开篇，安排在“金属及其化合物”之后，既是常见无机物及其性质等知识的继续，也是学习非金属及其化合物的基础，还是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。
这也为以后学习“物质结构与性质”、分析物质的空间结构打下基础。
本节具有巩固氧化还原反应等基本知识的作用。
在前一章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。
本节分两课时，第一课时：了解Si、SiO2、H2SiO3的性质，第二课时：了解硅酸盐的性质及其用途，这里主要是第一课时的说课。
对比前一章中学生认识金属元素的顺序：单质、氧化物、氢氧化物、盐，我在这里将硅单质的内容提前，使学生掌握研究物质的一般方法。
另外，在每一阶段中，我将学生熟悉的物质用途提前，以便学生对物质有一个感性的认识。
高中化学说课稿硅
高中化学说课稿硅尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中化学中的一个非常重要的元素——硅。
一、引入在我们日常生活中，硅元素无处不在，从我们手中的智能手机到建筑用的玻璃，再到沙漠中的沙子，都含有硅元素。
硅不仅是地壳中最丰富的元素之一，而且在化学工业、材料科学以及我们的日常生活中都有着广泛的应用。
今天，我们就来一起探索硅的奥秘。
二、硅的基本信息硅，化学符号为Si，原子序数为14，是一种非金属元素。
它在元素周期表中位于第三周期，IVA族。
硅的熔点约为1414摄氏度，沸点为3265摄氏度，密度为2.33克/立方厘米。
硅是晶体硅的一种同素异形体，具有金刚石晶格结构，这意味着它的原子以四面体的方式紧密排列，每个硅原子与四个其他硅原子共享电子形成共价键。
三、硅的物理和化学性质硅在自然界中通常以硅酸盐的形式存在，而不是以游离态。
硅酸盐是构成岩石、矿物和土壤的主要成分。
硅具有较高的硬度和熔点，是一种亲氧元素，容易与氧结合形成硅酸盐。
在化学反应中，硅通常呈现+4氧化态，可以形成多种化合物，如二氧化硅（SiO2）、硅酸钠（Na2SiO3）等。
四、硅的提取与应用硅的提取主要通过还原剂从硅石中还原得到。
工业上，通常使用碳作为还原剂，在高温下将硅石还原成金属硅。
这个过程产生的副产品是二氧化硅，它在工业上也有广泛的应用，如制作玻璃、混凝土、陶瓷等。
硅的应用非常广泛，它是制造半导体器件的关键材料，如硅芯片和太阳能电池。
此外，硅也是制造玻璃和陶瓷的重要原料。
在农业上，硅肥可以促进作物的生长。
在建筑行业，硅酮密封胶因其优异的耐候性和粘结力而被广泛使用。
五、硅的化合物硅的化合物种类繁多，其中最为人所熟知的就是二氧化硅。
二氧化硅在自然界中以石英的形式存在，是制作玻璃和硅芯片的基础材料。
硅酸盐是硅的另一大类化合物，包括硅酸钠、硅酸钾等，它们在工业生产中有着重要用途。
此外，硅油是一种低分子量的聚硅氧烷，具有良好的热稳定性和化学稳定性，常用作润滑剂和消泡剂。
《无机非金属材料的主角——硅》 说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用“无机非金属材料的主角——硅”是人教版高中化学必修 1 第四章第一节的内容。
本节内容在教材中起着承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经了解了金属元素及其化合物的性质，而硅及其化合物则是学生首次接触的非金属元素。
通过对硅及其化合物的学习，为后续学习元素周期律、非金属元素的性质等知识奠定了基础。
同时，硅在现代科技和工业中的广泛应用，也使学生能够更好地理解化学与生活、生产的密切联系。
2、教材内容本节教材主要包括硅在自然界中的存在形式、硅单质的性质、二氧化硅的性质以及硅酸和硅酸盐的性质等内容。
通过对这些内容的学习，学生可以系统地了解硅及其化合物的性质和用途。
二、学情分析1、知识基础学生在初中阶段已经学习了碳及其化合物的一些知识，对非金属元素的性质有了一定的了解。
同时，在高中化学必修 1 前面的章节中，学生也学习了氧化还原反应、离子反应等知识，为学习硅及其化合物的性质提供了理论基础。
2、学习能力经过一段时间的高中化学学习，学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但对于较为抽象的知识，理解和掌握起来可能还存在一定的困难。
3、学习兴趣硅及其化合物在生活中的广泛应用，如计算机芯片、玻璃、陶瓷等，容易引起学生的学习兴趣，但对于其化学性质的探究可能会感到枯燥。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硅在自然界中的存在形式和用途。
（2）掌握硅单质的物理性质和化学性质。
（3）理解二氧化硅的结构、性质和用途。
（4）了解硅酸和硅酸盐的性质和用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硅及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学特色五个部分进行说课。
一、教材分析1.教材地位与作用本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修一的第四章第一节，介绍的是硅。
第四章《非金属及其化合物》安排在《金属及其化合物》之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
《无机非金属材料的主角——硅》这一节作为高中化学非金属部分学习的开端，从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学生积极性的培养，符合任职规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体来看，承前启后，温习二氧化硅，学习二氧化硅，为元素周期律的学习打下基础。
2、.教学目标⑴知识与技能了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。
了解二氧化硅的主要性质，硅酸的性质和制法。
⑵过程与方法培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高阅读能力，收集资料的能力。
⑶情感态度与价值观提高学生学习化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。
3、教学重点、难点教学重点：二氧化硅的主要化学性质。
教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。
二、学情分析在现实生活中，我们已经对硅及其化合物有了一定的了解，在初中时曾经还学习过硅及其化合物，像们生活中常见的沙子，岩石，土壤，水晶当中都含有硅及其化合物，因此，在已有的经验和认识的基础上进行对本节课进行学习，可以激起对学习的热情以及对学习的动力。
三、教法、学法教法：本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习情境。
通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。
硅及其重要化合物一等奖说课稿
硅及其重要化合物一等奖说课稿1、硅及其重要化合物一等奖说课稿一、指导思想在教育部颁发的基础教育课程改革纲要的指导下,力求:"改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学习的过程."二.教材分析1.教材的地位及作用本章节选自全日制普高教科书化学第二册第二章,本节教材是在介绍了"碳族元素"的基础上,进一步的认识硅的晶体结构.性质和用途.联系C的知识来学习硅的新知识.2.教学目标依据教改精神.新课程标准及学生的实际情况,确立教学目标如下:a.理解并掌握晶体微粒种类及其相互作用力与晶体类型的关系,晶体类型与晶体主要物理性质的关系b.掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法c.培养空间想象能力,会将平面图想象成为空间结构,又能将空间结构表示在平面图上三.学情.学法分析本节课的教学对象为高二学生,具备有一定的收集处理信息能力,同时都有一定乐于展示自我.在本节课的概念中,引导学生自主探究合作学习,消除学生对概念的'神秘感与乏味感.由于理论性较强.采用互动式教学理论性较强,用图片四.教学程序1.创设情景,引入课题主体探究式学习的突出特点是实践性.开放性即突破时间和空间的限制.学习过程不拘泥于课程,我准备请同学在课前对景德镇陶瓷.秦始皇兵马俑等作一定的了解,在课堂上早请同学作介绍后,我将给他们较为具体的去陈述中国陶器的历史.从而引出现实生活中的含硅的性质.2.丰富知识的外延,激发学生的求知欲让学生阅读课本,并请学生归纳课本内容并回答提问如"谁知道硅在地壳中的含量?""谁知道硅在宇宙范围内的含量?""硅在自然界中存在的形式?"3.借助于多媒体向同学们看晶体彩图从晶体的外在结构引入硅的结构及其硅晶体结构平面再展示金刚石晶体球棍模型通过对比金刚石晶体与晶体的结构分析结构对物理性质的影响再推出原子晶体的物理性质通过讨论晶体硅.金刚石.二氧化碳.碳化硅四种原子晶体的熔沸点高低再比较它们的化学键,对它们物理性质的影响因素利用判断题,解决教学中可能出现的模糊点4.指导学生归纳本章本节的内容归纳.总结.及时巩固通过课堂练习,及时反馈学生掌握并及时解决可能留下的问题.2、硅及其重要化合物一等奖说课稿一、指导思想在教育部颁发的基础教育课程改革纲要的指导下，力求："改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学习的过程。
硅_说课稿
无机非金属材料的主角——硅说课稿一、教材分析1．教材的地位及作用本章节来自人教版必修《化学1》第四章第一节，本节教材是在介绍了“金属及其化合物”的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
2．教学目标依据大纲要求及学生的实际情况，确立教学目标如下：（1）知识与技能：①掌握硅、二氧化硅的物理化学性质，粗硅的制法。
②认识硅、二氧化硅作为无机非金属材料的特性及其用途③了解硅酸盐等无机非金属材料的基本组成、性能、用途。
（2）过程与方法：①通过多媒体和实物来了解硅与二氧化硅的物理性质。
②培养学生仔细观察、实事求是的科学精神。
③学习从不同的角度出发对常见材料进行分类的方法,能根据同一类别不同物质的性质归纳出该类物质的通性，并能运用通性简单预测其他物质的性质。
（3）情感态度与价值观：通过对作为计算机、光通信等高科技关键材料的硅、二氧化硅等无机非金属材料的学习，利用学生对高科技的浓烈兴趣，激发学生对化学的兴趣，通过对我国从古到今，从烧制陶瓷到现代科技成就的介绍，培养学生的民族自豪感。
3．教学重点和难点（1）教学重点：硅、二氧化硅的化学院性质，硅与二氧化硅等相关反映方程式（2）教学难点：碳与硅化学性质的联系与区别,硅的制法反应中生成物为一氧化碳而不是二氧化碳；二氧化碳和二氧化硅的化学性质的联系与区别。
硅酸的制备。
二、教学方法设计1、教法：本节的知识点多，要介绍四类物质的性质和用途，比较的分散。
特有因为本次课程中所涉及的反应物都不是常见物质，而且反应结果不是很明显，故在本次教材中没有安排实验，使学生学习起来比较乏味，因此本节教学采用启发对比教学，辅以多媒体丰富学生的感观视觉。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿 教案
无机非金属材料的主角—硅
【教材分析】
本课时位于化学必修１的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课重点介绍了二氧化硅的性质。
硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节课以“点石成金”为主线，让学生认识到化学创造的巨大的价值，认同化学对人类社会作出的贡献。
在教学过程中，让学生根据二氧化硅的组成特点，化合价特点预测二氧化硅的性质，并迁移到其它元素化合物的学习。
【学生情况分析】
本节课的教学对象为高一学生，他们已经学习过碳及其化合物的有关知识，知道二氧化碳属于酸性氧化物，能书写有关二氧化碳的化学反应方程式，并且已经学过金属及其化合物的性质，初步掌握了元素化合物的学习方法，学生可以结合已有知识，对新内容采取类比法进行学习。
【教学目标】
1
【教学重点】
二氧化硅的化学性质
【教学难点】
通过类比法、价态分析法预测二氧化硅的化学性质【教学过程】。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教学设计
无机非金属材料的主角—硅教学目标：知识与技能⑴使学生了解硅的用途。
⑵使学生掌握硅酸盐的性质。
⑶使学生掌握硅酸盐工业的原理过程与方法⑴通过对硅和硅酸盐知识的学习，培养学生的学习兴趣。
⑵通过对硅酸盐知识的学习，培养学生理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观⑴通过对硅和硅酸盐的学习，了解一些重要的新型无机非金属材料。
⑵通过对硅和硅酸盐的学习，激发学生热爱自然，热爱化学。
教学重点：硅和硅酸盐的性质教学难点：硅酸盐工业及相关产品的知识Ⅰ、课前检测: 写出下列有关反应的化学方程式SiO2 + HF=SiO2 + NaOH =Na2SiO3 + CO2 + H2O=Ⅱ、课堂新授【新课导入】上一节课我们学习了硅的氧化物，对应的酸。
这节课我们继续学习。
【板书】三、硅酸盐【指导阅读】1、阅读教材P77中间两自然段，思考硅酸盐的组成和性质，完成填空。
⑴硅酸盐的概念：⑵大都溶于水，化学性质。
2、阅读教材P77资料卡片，思考如何用氧化物的形式表示硅酸盐的组成？【板书】1、硅酸盐的概念：2、大都溶于水，化学性质【小结】硅酸盐的种类很多，结构也很复杂，通常可用二氧化硅和金属氧化物的形式来表示其组成。
书写时，应把金属元素的氧化物写在前面，若有多种金属元素，按活泼性依次减弱的顺序写出其氧化物，然后写SiO2，最后写H2O，且各氧化物之间要用“·”隔开。
表示顺序为：活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水。
举例：Na2SiO3Na2O·SiO2Al2Si2O5(OH)4Al2O3·2SiO2·2H2O【实验探究】完成实验4—2，并填写教材P77相关表格【板书】3、典型的硅酸盐——硅酸钠⑴硅酸钠的水溶液俗称________，它的用途有：______、________ 、__________。
【小结】4、硅酸盐工业【指导阅读】阅读教材P79科学视野并进行知识整理：【板书】四、硅单质1、物理性质：2、化学性质：常温下化学性质不活泼3、作用Ⅲ、总结提升：。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿
无机非金属材料的主角—硅一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
【师】我们先来学习硅的氧化物——二氧化硅SiO2【板书】一. 二氧化硅SiO2【PPT】SiO2广泛存在于自然界中，与其他矿物共同构成了岩石，天然的二氧化硅也叫硅石。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案 教学设计
指导学生完成实验
完成实验4—2，并填写教材P65相关表格
应
用
与
实
践
1、硅酸钠的水溶液俗称水玻璃，它的用途有：、、。
2水玻璃长期暴露在空气中会变质,这是因为水玻璃主要发生了( )
A. 氧化还原反应 B. 分解反应
C. 化合反应 D. 复分解反应
自
学
讨
论
指导学生阅读并给出问题：
阅读教材P66第一、二、三自然段。回答下列问题：
分类
物性
化性
应用
硅
单
质
晶体硅
无定形硅
阅读教材P68有关内容，并进行知识整理。
归纳整 理
检查小结
常温下，硅的化学性质稳定，不易发生化学反应。利用它的稳定性、来源丰富性和导电性，在电子产品业具有广泛而重要的应用。
板
书
设
计
二、硅酸盐
1、硅酸盐的组成和性质
2、硅酸钠的性质和用途
三、硅单
1、性质
2、用途
无机非金属材料的主角—硅
教学目标：
1．使学生了解硅及硅酸钠的重要性质和用途；
2．使学生了解硅酸盐产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感，增强学好化学的自信心。
3．使学生进一步认识硅及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，树立绿色化学意识和可持续发展的意识。
教学重点、难点
重点：硅和硅酸钠的重要性质
难点：硅酸盐的丰富性和多样性
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
通过水玻璃、硅橡胶、玻璃、陶瓷、水泥等物质中硅的存在形式引入硅酸盐
新
知
学
习
自学思 考
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍•本课是人教版必修1化学中的一节课，讲述了无机非金属材料中的一个重要代表——硅。
•硅是自然界中广泛存在的元素之一，它在科学、工业、生活中都有广泛的应用。
•通过学习本课，学生可以了解到硅的性质、制备方法、应用领域等内容，并拓宽自己的化学知识。
2. 教学目标本节课的主要教学目标包括：•了解硅的性质和特点；•掌握硅的制备方法；•了解硅的应用领域，以及硅在电子工业中的重要作用；•培养学生的实验探究能力和科学思维。
3. 教学重点•硅的性质和特点；•硅的制备方法。
4. 教学难点•硅在电子工业中的应用。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要教学内容包括：•硅的性质：硅是一种无色、无味、无定形固体，其物理性质和化学性质都有一定特点；•硅的制备方法：硅的制备主要包括热还原法和电石法；•硅的应用领域：硅在电子工业中有广泛的应用，如半导体材料、太阳能电池等。
2. 教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：•讲授法：通过讲述硅的性质、制备方法和应用领域，向学生介绍相关知识点；•实验演示法：通过实验演示，展示硅的制备方法和一些应用实例，激发学生的兴趣，培养其实验探究能力；•提问法：通过提问学生问题，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入：通过引入化学元素的重要性，引起学生对化学的兴趣。
（5分钟）2.硅的性质介绍：通过讲解硅的外观、物理性质和化学性质，让学生了解硅的基本特点。
（15分钟）3.硅的制备方法介绍：通过讲解热还原法和电石法，介绍硅的制备过程。
（15分钟）4.实验演示：通过演示实验，展示硅的制备方法和一些应用实例。
（20分钟）5.硅的应用领域介绍：通过讲解硅在电子工业中的应用，让学生了解硅的重要性。
（10分钟）6.总结回顾：对本节课的重点内容进行梳理，让学生加深对硅的理解。
（5分钟）7.课堂练习：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
无机非金属材料的主角——硅说课稿
各位老师：
大家好！
今天我的说课题目是无机非金属材料的主角——硅。
下面我将分别从教材分析、教学方法、教学过程设计、板书设计四个方面对本堂课进行说明。
一、教材分析
1．教材的地位及作用
本章节来自人教版必修《化学1》第四章第一节，本节教材是在介绍了“金属及其化合物”的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
2．教学目标
依据大纲要求及学生的实际情况，确立教学目标如下：
（1）知识与技能：
①了解硅在自然界中的存在形式
②掌握硅的性质、用途和工业制法
③掌握二氧化硅的性质和用途
（2）过程与方法：
①通过多媒体和实物来了解硅与二氧化硅的物理性质。
②培养学生仔细观察、实事求是的科学精神。
（3）情感态度与价值观：
①进一步培养学生观察、发现、空间想象的能力
②培养学生讨论、阅读自学、归纳总结知识点的能力
③提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．教学重点和难点
（1）教学重点：硅、二氧化硅的化学院性质，硅与二氧化硅等相关反映方程式
（2）教学难点：碳与硅化学性质的联系与区别,硅的制法反应中生成物为一氧化碳而不是二氧化碳；二氧化碳和二氧化硅的化学性质的联系与区别。
硅酸的制备。
二、教学方法设计
1、教法：本节的知识点多，要介绍四类物质的性质和用途，比较的分散。
特有因为本次课
程中所涉及的反应物都不是常见物质，而且反应结果不是很明显，故在本次教材中没有安排实验，使学生学习起来比较乏味，因此本节教学采用启发对比教学，辅以多媒体丰富学生的感观视觉。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
2．学法：高中阶段的学生已有一定的求知欲和探索欲，但在知识的掌握上，许多学生出现知识遗忘，应全面系统的去讲解，在不易理解出，应予以简单明了，明确学习目的，调动学生的学习积极性，激发学生主体动力，培养学生的自学能力。
3．教具：多媒体，水晶饰物。
三、教学过程设计
1、下面我来具体谈谈我这一堂课的主要教学过程
导入：利用实物展示硅在高科技中的应用（如展示电脑主板图片）等，让学生直观地感受到硅就在我们身边，激发学生的学习兴趣。
让学生阅读课本，并请学生归纳课本内容并回答提问如"谁知道硅在地壳中的含量？"、"硅在自然界中存在的形式？"通过自然界中硅元素的含量、存在，用途及重要性，掌握研究物质的一般方法。
提问硅原子的原子结构示意图，联系碳原子结构示意图，对比其异同点，列表比较碳与硅的的用途、存在形式、外观、结构、熔沸点、密度、导电性、化学性质等方面的异同点。
借助于课件硅单质图片，提问硅的外观，通过对比金刚石晶体与晶体的结构分析结构对物理性质的影响。
在化学性质方面，硅化学性质不活泼是相同点，突出硅的亲氧性与碳不同。
多媒体创设情境，让学生感受生活中蕴含的化学信息，体会化学在现实生活世界中的广泛应用，感受化学的价值，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，帮助学生建立“结构——性质的化学思维，提高学生的科学素养。
进入第二阶段的学习，以美丽的水晶饰品吸引学生眼球，介绍二氧化硅的分类，列表比较CO2、SiO2的存在、用途、结构、硬度、化学性质（与水、碱性氧化物、强碱的反应及特性），运用构建主义原理。
在已有的碳有关知识基础上构建有关硅的知识体系，这节的重点是硅及化合物，因此有关碳的内容知识陪衬，不需要具体要求，可以让学生课后完成，这既突出本节课的主题，又完善了学生的知识体系。
类比Si与SiO2的结构，说明其性质有一定的相似性，化学性质都不活泼，需要在特定的条件下发生某些反应，又一次体现“结构——性质“的关系”在此板书SiO2与水、碱性氧化物、强碱反应的方程式。
此化学特性用以雕刻玻璃，举例买磨砂玻璃，利用生活中的例子，加深记忆。
并提出思考题“NaOH、HF”的存放。
从学生的回答中了解学生的思想及认识水平，有利于生动，和谐的课堂教学。
第三阶段主要是学习硅酸，此为本节的一难点，列表比较H2CO3、H3SiO3的颜色、状态、溶解性、制取。
设疑，探究、讨论、交流的H3SiO3制取，激起学生的积极性。
说明硅胶的用途，比较探究H2CO3、H3SiO3的酸性强弱。
拓宽学生的思维，巩固知识，提高兴趣。
简要说明硅的化合物中，硅酸盐的的用途。
增加生活知识。
3、课堂小结：通过小结，强化认识，整理本节课的学习内容及各知识点的网络结构关系，加强学生理解，培养学生良好的个性品质目标。
4、课堂巩固：对知识点进行重构，适当对题目进行延伸，使习题的作用更加明显，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
5、作业布置。
四、课堂板书设计
一、硅
1、自然界中存在形式：
2、硅的主要物理性质？
3、硅为化学性质不活泼，硅有那些化学性质？
4、工业上如何生产硅？
5、硅用途（联系其性质）
二、二氧化硅
1、二氧化硅的性质
2、二氧化硅的用途。