四年级上册数学质量分析报告

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四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。

以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。

下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。

总体测试结果，很差!一、填空题。

第1、2、3、5、6、8题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第7、9、10题。

学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。

如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。

三、选择题。

本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。

说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、计算题。

口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如:550÷5=11、14×30=35。

2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。

如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

四年级数学上册期中教学质量分析

四年级数学上册期中教学质量分析四年一班孙广玲一、总体情况：本次考试总分2751分，平均分是74.34分，最高分99分，最低分15分，及格率89.2%，优秀率27%。

下面是我对本次考试做一个简要的分析：二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看抓住了重点、难点、关键点。

试卷主要是考查学生对基础知识的掌握及应用，它以教材为主要依据，涵盖了四年级上册数学所学的一至四单元所学知识，它考查了学生对大数的读与写和用“四舍五入法”求近似数的掌握情况，考查了对平方千米、公顷和平方米进率之间的换算以及三位数乘两位数的计算。

另外还考察了学生的动手操作能力（画角和画射线，并以端点开始，截取一条5厘米长的线段）。

能力上考查了学生的计算、理解、动手、解决问题等能力。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

三、试题分析：此次期中考卷共有七大题：。

第一题是填空题，有13道小题。

都是基础知识，有部分学生对基础知识掌握得不扎实，不能做到学以致用。

第二题是判断题，有少部分学生思考问题不慎重，只想其一，不想其二。

如：三位数乘两位数，积可能是一个五位数。

这句话是对的，他们给判断错了。

因为三位数乘两位数积可能是五位数，也可能是四位数。

没有说积一定是五位数。

学生误认为是错的而丢分。

又如：只有用量角器才可以画出30度的角，部分学生判断是对的，他们没有考虑到用三角板也可以画出30度的角。

第三题是选择题，有5道小题。

丢分原因是学生不能认真审题，盲目地选择而出错。

第四题是口算。

个别学生由于马虎而失分。

第五题是笔算，少部分学生计算不认真而失分。

如：24+2=26他们就误算成了25，造成结果错误。

第六题是作图，学生没有按要求作图丢分严重。

1、以点A为端点画一条射线，从端点开始，截取一条5厘米的线段。

部分学生没有从端点开始截取而丢分。

2、画一个130度的角并写出各部分的名称。

少部分学生没有标出各部分名称而丢分。

四年级数学质量分析报告

四年级数学质量分析报告一、基本情况本次考试，是在学校教导处的统一安排下，对我校四年级全体学生进行的一次期中测试，参考人数共26人.及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58.96分，及格率50%.二、试题的结构、特点分析1．本套试题，以《数学课程标准》和北师大版版九年义务教育小学数学第七册教材上半部分的内容和要求为依据，试题的涵盖前四章内容、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性.2．本次考试的试题分为两大部分：一至三题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；四、五题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”.另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到“活学活用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位.三、成绩分析(一)成绩统计本次考试共26人参加.及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58.96分，及格率50%.其中0—20分2人，31—40分2人，41—50分3人，51—59.5分6人，60—70分5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人.（二）质量分析1．取得的成绩（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好通过阅卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅.通过按不同分数段抽取18份试卷，第一题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高.（2）部分学生分析解决问题的能力已基本形成通过按不同分数段抽取20份试卷，第五题操作题的得分率位70%第六题应用题的得分率为60.33%.这说明大多数学生在试题解答时态度端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题.2．存在的问题（1）从成绩统计来看：部分学校学生水平不达标.根据本套测试题的难易程度，四年级一小部分学生的认知水平和实践操作能力极差.在试卷中的第四大题操作题的第一小题画出给定的角，有6人对画角的方法没有掌握.（2）从抽样的结果看；①部分学生计算能力不过关②部分学生综合运用知识的能力较差.从学生的答题情况来看，50%的学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，对某些应用题先算什么，再算什么，最后算什么的分析过程不明显. ③实践操作能力不强四、改进措施鉴于上述分析，在今后的教学中做出如下措施：（一）常规工作常抓不懈、常抓常新1．做好备课工作（1）备课时知识点要备细、找准.一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多.（2）在备课时要注重教法与学法的设计2．抓实课堂教学（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标.一是过程目标至关重要.从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示.在今后的教学中，要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维.把学生解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、交流与合作的过程、推理与计算的过程等等都纳入评价的视野，把学生在学习过程中的具体表现作为评价的主要内容，以此来调整的教学行为.二是情感目标也不容忽视.情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程.注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索.从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强.在教学过程中教师要想方设法激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入数学学习.（2）加强教法的研究.教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学.重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识.一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境. 二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯.三要在教学中，要克服“满堂灌和一讲到底”的现象.多组织学生“动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论”.这样学生才会成为学习的主人.以达到“教是为了不教”的目的，从而提高学生的学习成效.（3）重视培养学生的应用意识和实践能力.（4）做好培优补差工作.（一）提培补差工作要形成长效机制.第一，课上对两头学生的格外关注.第二，建立优差生档案与记实.第三，做好对优、差生的辅导工作.第四，和优、差生家长及时沟通与合作（二）通过开展各种活动促进教学质量的提高.通过开展各种活动，培养典型，使其发挥示范作用，带动全体学生素质的提高、能力的加强.（三）努力实现学生整体优化，防止两极分化.从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比较严重.因此，在教学中，要特别关注“学困生”，注意因材施教.了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高.。

小学四年级数学质量分析报告

小学四年级数学质量分析报告介绍这份报告分析了小学四年级学生在数学方面的质量。

通过考察学生在关键概念和技能上的掌握程度，我们可以评估他们在数学方面的研究进展和弱点。

该分析报告的目的是为了帮助教师和家长更好地了解学生的研究情况，以制定针对性的教学和辅导计划。

数据来源我们的数据收集自小学四年级全校学生的数学考试成绩。

这些考试涵盖了课程中的各个关键概念和技能，以确保能够全面评估学生的数学能力。

整体结果根据数据分析，小学四年级学生在数学方面的整体表现良好。

通过平均分数和总体分布的分析，可以得出以下结论：- 71%的学生在数学考试中获得了良好的分数（80分及以上），显示了他们较好的数学能力。

- 21%的学生在数学考试中获得了及格分数（60分至79分之间），显示了他们基本的数学能力。

- 8%的学生在数学考试中获得了不及格分数（60分以下），需加强数学研究。

强项分析通过对学生在各个数学概念和技能上的得分进行分析，我们可以确定他们的强项所在。

以下是小学四年级学生在数学方面的强项：- 数字的认知和数量概念- 加法和减法运算- 基本的几何形状和图案认知- 时钟和时间的认知弱项分析同时，在分析学生的数学成绩时，我们也发现了一些弱项，这些是学生在数学研究中需要更多支持和指导的方面：- 乘法和除法运算- 分数的概念和应用- 小数的认知和运算- 问题解决和应用能力建议和推荐为了帮助学生提高数学水平和弥补弱项，我们建议教师和家长采取以下措施：- 设计有趣且互动性强的数学教学活动，以增强学生的研究兴趣和参与度。

- 针对学生的个别需求，提供额外的补充教材和练册，以加强他们的弱项。

- 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，例如购物计算、时间管理等。

- 定期进行跟踪评估和反馈，以确保学生的研究进步和及时调整教学计划。

结论综上所述，小学四年级学生在数学方面显示了许多优势和进步。

但同时也存在一些弱项需要重点关注。

通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生们能够在数学研究中取得更好的成绩和进步。

苏教版四年级数学试卷质量分析报告

仪征市青山小学四年级数学2014—2015学年度第一学期期中考试质量分析报告6月23日，按照学校要求，我班认真组织了期末考试。

考试实行单人单桌、桌斗反向、教师推磨监考。

6月25日，根据学校安排，进行了认真、严格的阅卷工作。

各科任教师对期末考试情况作了认真分析，排查问题，制定措施。

现将本班期末考试质量作如下分析：一、总体情况分析各学科考试成绩列表如下：整体来看，在班级师生的共同努力下，各科成绩有所进步。

但是由于对“优质轻负”落实不到位、后进生成绩偏低等原因，班级数学教学质量仍不够理想。

二、本次考试情况1、试卷说明本次试卷依据学科标准和相应教材拟定。

语文学科既有基础知识的检测，也有语文综合素养的考查。

数学学科既考查了基本知识技能，也考查了过程与方法和解决实际问题的能力。

2、考试成绩分析各学科单项得失分情况分析如下：语文：具体来看：一、二两大项基础知识部分，学生掌握情况较好，得分率较高。

第三大项分析，反映了部分学生理解能力不强。

数学：3、学生发挥的优势分析（1）语文：基础知识掌握较好，后进生学习成绩进步较大，班级及格率100%。

（2）数学：学生计算能力、答题技巧有较大提升。

4、存在问题及原因分析（1）语文：按课文内容填空，扣分较多。

（2）数学：学生运用知识解决实际问题能力不强。

三、几点思考1、在“优质轻负”前提下，教师要努力提高课堂教学实效。

2、激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人。

3、教给学生知识的同时，培养起运用知识、综合实践的能力。

四、改进措施1、加强学法指导，重视学习习惯的培养。

在学习中教师要引导学生领悟、发现、掌握方法，培养学生良好的学习习惯。

2、强化基础知识的落实每节课要抓好基础知识的教学，更好地夯实学生基础。

3、课内、课外相结合，全面提高学生的综合素质结合教材，培养学生的综合实践能力。

进行多样的训练，帮助学生获取技巧、提升能力。

4、继续做好学困生的辅导工作从每堂课开始，分层教学、布置作业，让基础薄弱的学生收获最大化。

四年级数学上册期中测试质量分析

四年级数学上册期中测试质量分析1.测试概述本次测试是针对四年级学生的数学上册内容进行的期中考试。

测试共包含{X}道题目，覆盖了上册的各个知识点和技能要求。

2.测试结果总体分析根据对测试结果的分析，总体来说，四年级学生在数学上册的学习中表现出了较好的掌握程度。

以下是对各个知识点的分析和总结：2.1 知识点A在知识点A方面，学生的表现相对较好。

大部分学生能够正确理解和应用该知识点，并在测试中取得了较高的得分。

2.2 知识点B知识点B是本次测试的一个难点，部分学生在这方面的掌握还有待提高。

需要针对该知识点进行重点巩固和教学辅导，帮助学生进一步理解和运用。

2.3 知识点C对于知识点C，大部分学生的掌握程度较好，但也有部分学生在理解和应用上存在困难。

建议通过多种教学方法和练习形式，帮助学生加深对该知识点的理解和记忆。

3.学生表现分析除了对各个知识点的分析外，还需要对学生的整体表现进行分析。

以下是对学生表现的总体评价：3.1 学习态度大部分学生在学习态度方面表现积极，对数学学习抱有较高的兴趣和积极性。

然而，仍有一部分学生学习态度不够端正，需要引导和激励。

3.2 学习能力四年级学生的整体学习能力较强，大部分学生能够较好地理解和掌握数学上册的知识点。

然而，仍有一些学生在学习能力方面存在差异，需要个别化教学和辅导。

3.3 解题思维学生在解题思维能力方面有待提高。

一些学生对题目的理解和运用能力较弱，需要在教学中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.教学建议基于对测试结果的分析和学生表现的评价，我们提出以下教学建议：针对表现较好的知识点，可以进行深入的延伸教学，挑战学生更高难度的题目，激发学生的学习兴趣和思维能力。

对于知识点B和部分学生较弱的知识点，应加强针对性的巩固训练，提供更多的练习机会和讲解。

在教学中注重培养学生的解题思维和问题解决能力，引导学生学会分析和思考，培养独立解决问题的能力。

5.总结通过对四年级数学上册期中测试的质量分析，我们可以得出总体表现较好的结论。

四年级数学质量分析 (3)

四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。

因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。

本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。

数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。

我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。

整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。

2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。

3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。

学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。

通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。

2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。

3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。

学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。

通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。

2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。

3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。

人教版四年级上册数学期中考试质量分析

人教版四年级上册数学期中考试质量分析人教版四年级上册数学期中考试质量分析篇一本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。

重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

试题贴近生活、突出运用。

注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。

对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班46人45人考试，总分1840平均分40及格人数19人，及格率40%。

2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。

3、判断选择题完成较好。

4、计算提是试卷的重点题要重点抓。

5、解决问题列式对计算错的多。

6、考察位置与方向完成较好7、统计失分教高原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，提问都是会答不会写，这需培养学生自己独立做题的能力。

存在错误的类型：1、书写不规范。

2、审题能力差。

3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。

二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。

在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。

三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。

养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

四年级上册数学第一次月考试卷分析

四年级数学第一次月考试卷分析杨世峰第一次数学月质量检测全面考察学生第一二单元基础知识的掌握情况，《大数的认识》，知识点有读数，写数，数的大小比较，数的改写，求近似数，估算；第二单元考察学生的知识点有线的认识，相交与垂直，平移与平行，旋转与角，角的度量。

考情分析：参考人数45人，80分以上人12，平均分71.9分，5人不及格。

试卷分析：第一大题填空24分：错题较多的是第一题一个数从个位起，左边第三位是《》，计数单位是《》，亿位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。

很多同学分不清数位排序中的左右，答案写反。

第6题，过两点可以画（）条射线，可以画（）条直线。

这一题很多同学知识点不理解导致错误。

第9题，当两条直线相交成直角时，这两条直线（），这两条直线的交点叫做（）。

概念不清晰没有做对。

第三大题选择题12分：满分极少，第一题直线的长度（）度量。

第6题，一条（）长300米。

这两题都是考察线的认识，错误率很高，主要还是学生对基础知识掌握不扎实。

第四大题求近似数，应用“四舍五入”的方法还是掌握不到位，有些同学是由于粗心漏写数字导致错误。

第五题读写大数，部分同学掌握不是太熟练，也有粗心马虎导致。

第六和第七大题，主要考察画图和线的认识，正确率比前面的题目高一些。

但有些小细节还是需要强调，比如垂线不要忘记画垂直符号，画角时不要忘记标注角的大小。

存在问题：（1）这次考试存在最大问题就是书写。

第五大题失分率相当高，读数时少些“亿”或“万”，多读或漏读零。

（2）基础知识掌握不牢和发散思维能力比较差。

比如：第四大题求近似数错误率比较高，不能熟练利用“四舍五入”法。

（3）后进生转换还需要进一步加强。

改进措施：1，严格要求学生的书写，从学生的课堂练习，作业本，练习册做起，认真落实规定的奖惩措施。

2，加强学生概念的理解和记忆，每节课前检查对学生进行抽查。

3，加大习题的训练量，从而保证多见几种类型的题，能够触类旁通。

4，在平常做题时，要培养学生细心的习惯和书写干净认真的习惯。

小学数学四年级教学抽考质量分析计划学习报告计划

小学数学四年级抽考质量分析报告小学数学教研员崔颖一、指导思想为了进一步贯彻国家?教育中长期规划纲要?中提出的“加强根底教育质量检测体系建设〞的工作要求，落实自治区“关于进一步标准中小学考试的要求〞精神。

通过抽检了解四年级学生学习情况、研究教学中的问题、引导课堂教学实施。

本次试卷依据课程标准要求和教材内容，突出新的教学理念，表达新教材的呈现方式，在考察学生必备的知识与技能根底上，按照新的数学要求进行整合，注重过程和方法。

二、命题原那么表达根底性严格按照2021版新课程标准的要求及现行教材中的内容进行命题，所考察内容根本覆盖课标要求的根底、核心的知识点。

表达教材作用试题重视教材承载根本数学活动的作用，很好表达基于教材、回归教材的趋势，许多试题充分利用教材提供的资源进行改编或者原题出示。

旨在引起教师对教材文本的关注和重视。

注重能力考查突出数学的思维价值。

如：画图题。

贴近学生实际从生活实际中抽取数学问题，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学知识既来源于生活，又能效劳和应用于生活。

三、命题说明1.命题范围：人教版小学数学四年级上册1---4单元内容，涵盖数与代数领域两个单元，分别是第一单元大数的认识〔归属于数的认识板块内容〕和第四单元三位数乘两位数〔归属于数的运算板块内容〕；涵盖图形与几何领域两个单元，分别是第二单元公顷与平方千米〔归属于测量板块内容〕和第三单元角的度量〔包括图形认识板块内容及测量板块内容〕2.试题题型及分值、考察点详见下表3.试题分值及检测方式：总分值80分，闭卷考试〔三科联卷〕、考试时间：2小时4.试题难易度：6：3：15.预期到达的一分三率目标：平均分：60分，合格率：75%，优秀率30%，低分率5%。

四、命题双向细目表分析题型知识点大数读法、改写、近似数大数的组成面积单位换算大数的认识填空题写数、数位概念、近似数面积单位角的认识线的认识计算机的认识计数单位判断题数的大小比拟角的认识常见数量关系读数数位概念选择题数的组成、数位概念三位数乘两位数积的变化规律计算题三位数乘两位数三位数乘两位数操作题角的度量角的度量解决情景中依据数量关系解决简单问题问题小学四年级数学抽考试题双向细目表能力维度简单综合分识记值理解运用应用3332332255222211111111111111111111118820206644246试题预设来源难度改编教材教材改编改编教材自编教材教材教材自编改编教材自编自编自编自编改编教材教材改编创新改编面积计算解决问题6 6 改编五、数学成绩统计及分析1.按平均分分布成绩分析〔略〕2.按优秀率分布情况分析〔略〕3.按合格率分布情况分析〔略〕4.按低分率分布情况分析〔略〕上面从一分三率四个维度对全旗27所学校的相关数据进行了简单的分析，还望各校能够反复研究本校的实际情况和相关数据的分布情况，采取有效措施做好质量提升的方案，抓分层备课、二次备课、抓课堂落实效率、抓有效训练，做到阶段性监控成绩，做好质量分析，查找问题，对症下药，及时弥补。

小学数学四年级质量分析报告(4篇)

小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。

他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。

纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。

从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。

他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。

少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。

有些学生不愿意说话，上课不积极。

因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。

二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。

其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。

“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。

对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。

本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。

体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

四年级数学上册期中考试质量分析

四年级数学上册期中考试质量分析一、引言数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和思维发展起着重要的作用。

期中考试是评估学生学习情况和掌握程度的重要方式之一。

本文通过对四年级数学上册期中考试的质量分析，旨在了解学生在数学学习中的优势与不足，从而为教学改进和提高学生成绩提供参考依据。

二、试卷概况本次期中考试共包含选择题、填空题和简答题三个部分，总分120分，考试时间为60分钟。

选择题占总分的60%，填空题占总分的30%，简答题占总分的10%。

以下将对各部分试题的得分情况进行分析。

三、选择题分析选择题是考查学生记忆和分析能力的重要环节。

本次考试选择题题型包括单选题和多选题，涵盖了四年级数学上册的各个知识点。

通过对选择题的分数分布进行统计，得出以下结论：1. 知识点掌握情况在选择题中，涉及到了加法、减法、乘法、除法、计算应用等各个知识点。

统计结果显示，学生在加法和减法的运算中得分较高，而在乘法和除法的运算中得分较低。

这提示教师在教学过程中需要注重乘法和除法的讲解与训练，帮助学生加强运算应用能力。

2. 难度层次分析选择题的难度分为简单、中等和困难三个层次，我们可以通过学生的得分情况对题目的难度进行评估。

统计结果显示，本次考试的选择题整体难度较为适中，但也有少数学生在一些较为困难的题目上表现欠佳。

为了提高学生的解题能力，教师可在教学过程中注重基础知识的巩固并逐步引入难度适中的题目。

四、填空题分析填空题是考查学生综合运用知识和解决问题的能力的重要环节。

本次考试的填空题主要涵盖了运算符号、数学应用和推理判断等方面的内容。

1. 运算符号的正确使用统计结果显示，学生在填空题中对运算符号的正确使用表现较好，大部分学生能正确填写运算符号，但个别学生对加法和减法的运算符号有些混淆，需要加强练习和巩固。

2. 数学应用和推理判断能力填空题中涉及到了一些数学应用题和推理判断题。

统计结果显示，学生对于一些较为复杂的应用题和推理判断题的解答能力有待提高。

小学数学四年级教学质量分析报告

小学数学四年级教学质量分析报告小学数学四年级教学质量分析报告篇1一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况略三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。

本题主要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第8题：黑板上下两条边互相（），上面的边和左边的边互相（）。

本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。

错误率较高。

说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。

需要加强数学与生活实际的联系。

2、判断题：第5小题：梯形是特殊的平行四边形。

错误极高，这是一题是考查学生对梯形与平行四边形之间的联系。

四年级上册数学教学质量分析(打印1份)

四年级上册数学教学质量分析2019年3月4日一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现了课程改革的新理念，试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。

试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。

通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的学习状况。

为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。

从学生的卷面反映：一部分学生书写不够美观，卷面不够干净整洁，没有形成良好的答题习惯，学生基础知识掌握不够扎实，计算能力不过关，操作部分除少数学生外，正确率相对较高，解决问题的能力需进一步得到培养和提高。

学生学习数学的兴趣需进一步增强，学习数学的良好习惯需进一步养成。

相当一部分学生没有掌握一定的数学学习的方法，知识学得不够活，灵活运用知识解决数学问题的能力需不断得到锻炼和提高。

二、成绩情况分析本次考试共30人参加，60分以上26人，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩一般。

从试卷来看，学生审题不是很认真，解决问题的能力需一步得到培养和提高。

三、需要改进的方面及措施1.良好的数学学习习惯要进一步培养（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

（2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我在日常的课堂上一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

2.加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

四年级数学上册第一单元测试质量分析

75
杜保国
91.5
龚成政
90
廖嘉怡
63
黄正海
69.5
李清
93
廖谢鹏
93
吴腾
92
杜钧豪
87
付婉蓥
91
吴韵
84
龙兆琦
89.5
吴智诚
68
李诗韵
74.5
雷智明
78
王卿
51
黄湘茹
68
吴添花
78
余雄
63
总分
3119.5
人平
86.6
四年级数学上册第一单元测试质量分析
姓名
成绩
质量分析
余妍
92
第一单元检测分析
下面我就结合试卷具体来分析一下存在的问题与不足：
1、求近似数这部分知识理解得还不够透彻，掌握得还不够到位。出现的主要问题有：
（1）省略X位后面的尾数，不知道该看X位上的数；
（2）分不清到底是“舍”还是“入”；
（3）在改写成用X作单位的数时，漏了“万”字等。
3、读、写数这一块还不够扎实。
就拿第四题“我来改一改”来说，有19人错，其中2人0分、2人2分。
4、态度不端正，粗心。
就拿判断题第2题“计算器的AC键是清除键。（）”来说，就有4人选了“x”.
采取的措施：
1、为了期中、期末等长远考虑，可放慢脚步，把第一单元再复习一遍，“解剖”试卷；
2、自己再出张试卷，隔几天再考一次；
3、有些该背的概念还是要背，并定时抽背；
4、重视学生学习习惯的养成，学会自我检查；
5、针对一些后进生，可开展结对、个性辅导等活动。
龚雄
96
杜万钢
97
魏诗萌
100.5

四年级数学质量分析 (4)

四年级数学质量分析1. 引言数学是一门重要的学科，对学生的发展和思维能力有着重要的影响。

而对于四年级的孩子们来说，数学的学习更是至关重要的一环。

本文将从四年级数学的各个方面进行质量分析，以便了解四年级数学教学的现状和存在的问题，为进一步提高数学教学质量提供参考。

2. 教学内容分析四年级数学的教学内容主要包括以下几个方面：2.1 算术算术是数学的基础，是四年级数学教学的核心内容之一。

教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

通过教学活动，教师可以引导学生使用各种算术运算符进行加、减、乘、除运算，培养他们对数字的认知和运算技能。

2.2 几何几何是四年级数学教学的另一个重要组成部分。

通过几何教学，可以培养学生观察、想象和分析的能力。

教师应引导学生认识和熟悉不同形状的几何图形，并学习它们的特点和性质。

2.3 数据与统计数据与统计是四年级数学教学的一个重要内容。

通过教学活动，可以培养学生对数据进行观察、整理和分析的能力。

教师应引导学生学习如何使用图表和图形等工具来表示和描述数据。

3. 教学方法分析在四年级数学教学中，合理的教学方法对于提高教学效果至关重要。

以下是一些常用的教学方法：3.1 合作学习合作学习是一种有效的教学方法。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互学习、交流和思考。

通过合作学习，学生能够培养团队合作的精神，提高解决问题的能力。

3.2 案例教学案例教学是一种以问题为导向的教学方法。

教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，引导学生分析和解决问题。

通过案例教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

3.3 创造性教学创造性教学是一种注重培养学生创造思维能力的教学方法。

教师可以设计一些创造性的数学问题，引导学生思考和探索。

通过创造性教学，能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4. 存在的问题与建议通过对四年级数学教学的质量分析，发现存在以下问题：•教师教学方法单一，缺乏多样性；•学生缺乏实践操作的机会；•数学教学与实际生活联系不紧密。

四年级上册数学月考教学质量分析报告

教学资料参考范本四年级上册数学月考教学质量分析报告撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、学生学习现状：本班共有学生24名,其中男生12名.从学生在听讲、书写工整、作业认真细心并按时完成、学习积极主动等方面来看,有6名同学表现良好,7名同学表现较好,11名同学的表现落后,值得深思.二、学生现阶段存在的问题：1、上课听讲不专心.有的同学手里常玩东西,有的同学抬不起头或眼神不专注,有的同学坐不安稳.2、上课不积极.有的同学课前准备总做不好,有的同学总是不举手,有的同学总是不注意听从安排,该练习时迟迟不动笔,该听时却又低头算题.3、作业中认真和细心不够.表现为：数字看错,得数写错,作业任务听混,反复强调的注意的地方疏忽,错题不改正,配套练习随意乱填,4、不能按时完成作业.有几名同学经常不写家庭作业,交的作业本也是有时把空白交上来,有时减半完成.5、作业的书写差.写错后涂抹现象多,写字随手潦草,题目抄写不完整,算式书写格式不规范,页面布局安排不合理.6、基本概念的巩固不牢.不愿主动的记忆概念,就连低年级学过的重要的基本概念应用不正确.7、学习的主动性差.做完作业不愿意自检,遇到不懂的题宁可乱编也不知去问别人,不会在空余的时间读读数学课本.三、改进措施：针对以上存在的问题,在今后的教学中我要从以下几方面进行改进：（1）继续深入学习新课标,准确把握课标对每一知识点的定位,该深则深、该浅则浅.认真钻研教材,使用教材在“实”、“活”、“新”上下功夫.只有教师研的透,挖的细,教的活,学生才能学的实,学的活.这样才能更有效的解决学生不会做的困难.（2）多做一些课前准备,如小黑板,卡片,课件等以增强知识的趣味性和加强授课环节的连贯,再结合有正对性的提问和个别提醒,又明确提出上课该遵守的要求,逐步培养学生良好的听讲习惯,并提高学生在课堂中的学习兴趣和积极性.（3）师生一起重视作业中的改错.坚持做到当天改错.要求学生当面找出自己的错,以明白自己的不足,并适当给以辅导.要求每做完一题应进行自检,并形成制度.也加强对配套练习中错题的及时纠正,让学生把配套练习和作业本看的同等重要,从而也认真完成配套练习题.（4）加强家庭作业的检查,每天都要随机查看,并对有不按时完成作业习惯的同学时时重点关注.发现不完成的监督其定时补上,让他明白作业非写不可.次数多了他自会明白迟写不如按时写的道理.（5）作业的书写,先提出应怎样写的具体要求,再不断的树立好的榜样,表扬进步,制裁差的,常抓不懈,逐步促使每个学生都工整书写.（6）加强对学习方法的指导.在课堂中要明确何时听讲,何时算题；基本的概念学会后就要反复背诵才不会陌生,才能正确应用；数学课本也应像语文课本一样多读一读,通过读也能自学到一些知识.（7）成立学习互助小组,在学习上互相帮助.通过不断的交流,增强信心,克服胆小的缺点,形成主动提问,动脑解决的学习氛围.。