《秋天的雨》第一课时教学设计6
《秋天的雨》教案优秀6篇
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6.《秋天的雨》第一课时教学设计
- 交流与讨论：组织学生之间的作业交流和讨论，让他们互相学习和借鉴。
- 作业展示：选择一些优秀的作业进行展示，让学生看到榜样，激发学习动力。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 创新性引入了情景剧的形式，让学生通过角色扮演体验秋天的氛围，增强了学生的学习兴趣和参与感。
3. 教学媒体和资源使用
- PPT：利用PPT展示秋天的图片、词汇卡片和课文结构框架，帮助学生直观地理解课文内容。
- 视频：播放与秋天相关的短视频，让学生感受秋天的氛围，激发情感共鸣。
- 在线工具：利用在线词典和翻译工具，辅助学生自主学习和词汇拓展。
- 实物展示：展示与秋天相关的实物，如树叶、果实等，让学生观察和触摸，增强感知体验。
- 作品展示：组织一次课后拓展作品展示会，让学生有机会展示他们的阅读笔记和创作成果。
- 反馈与评价：对学生的拓展学习成果给予反馈，强调学习过程中的努力和进步。
八、作业布置与反馈
1. 作业布置
- 词汇练习：抄写课文中的生字词，并造句运用这些词语。
- 阅读理解：回答关于课文内容的几个问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 教学难点
- 词汇的深入理解：学生对生字词的理解可能停留在表面，难以为词语赋予更丰富的情感色彩和深层次的意义。
- 情感共鸣：小学生可能难以完全体会到作者对秋天的深层情感，需要通过具体的例子和情景体验来引导。
- 创作能力的发挥：如何将所学的课文内容转化为自己的语言和表达，对学生来说是一个挑战。
- 朗读技巧的掌握：学生需要学会如何通过朗读的语调、节奏和情感来传达文本的美。
- 艺术拓展：引导学生欣赏秋天的绘画作品，如印象派画家莫奈的《秋天的睡莲》系列，了解艺术家如何通过色彩和构图表达秋天的美。
《秋天的雨》第一课时教学设计
《秋天的雨》教学设计一、教学目标：1、会认"钥”“匙”等8个生字，会写“扇”"枚”等12个生字，并主动积累文“清凉”"油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句；2、学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果；3、正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特东，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法，感受其表达效果并主动运用到自己的习作中。
教学难点：品悟文章的语言美，体味作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程老师：夏热未消，秋意渐凉。
不知不觉，我们发现街道旁的落叶青黄相间，学校的桂花暗香飘渺。
秋天已经来临了，今天就让我们一起走进《秋天的雨》，去寻找秋天的颜色吧。
伸出小手，跟老师一起板书课题，一起读课题。
学生：《秋天的雨》。
老师：同学们都预习课文了吗？学生：预习了。
老师：好，现在我请同学们按照自己的节奏来读课文，要注意读准确，读通顺，遇到喜欢的句子可以读它两三遍，可以开始了，自己来。
老师：很好，同学们端正的坐姿，我就知道你们已经读完了。
那么读完课文之后，你们知道打开这扇秋天之门的钥匙是什么吗？学生：秋天的雨。
老师：是的，可是我们这里只有一些小雨滴，没有这把钥匙。
但是如果同学们足够专注，能够把小雨滴上的词语读得响亮又准确的话，我们就可以把小雨滴汇聚成秋雨钥匙了。
要不要试试？学生：要。
老师：考眼力，考专注力，来仔细看，读两遍。
学生：钥匙钥匙，凉爽凉爽，喇叭喇叭，喇叭喇叭，颜料颜料，衣裳衣裳，粮食粮食，柿子柿子，菠萝菠萝，丰收丰收，一枚邮票一枚邮票，五彩缤纷五彩缤纷，你挤我碰你挤我碰，频频点头频频点头。
老师：太棒了，你们非常专注。
你看，秋雨钥匙已经拿到了。
老师：现在我们一起去打开秋天的大门。
同学们，倒数 3 秒。
学生：3、2、1 。
老师：秋天的大门已经打开了，可是是怎么打开的呢？我们一起读。
《秋天的雨》第一课时教学设计
相长的教学思想。
二 自然 段 。
２ 正确 处 理 工 具 性 与 人 文 性 相 统 一 的 关 系 。立 足 本课 教 材 、 实际 ， 科学 的确立三维 目标。教 学中紧紧抓住语文学科 的特点 ，
以语文知识 的学 习 ， 文技能 的形成 为载体 ， 透情感 、 语 渗 态度 、 价值观 的培养 ， 注重学 习过程 及学习方法 的指导 ， 力求使 相互 交 融 的 三 维 目标 在教 学 中有 效 达成 。 【 学 目标 】 教 １认识本课生字 ， 、 理解重点词语“ 五彩缤纷” 。 ２ ．展 开想象 ， 感受秋 天的色彩美 ， 感悟语言 的优 美。能仿 照句式说话 。 ３ ．正确 、 流利 、 感情地 朗读课文一 二 自然段 ， 达对秋 有 表 天的喜爱 。 【 教学重难点 】 通过 朗读 ， 感悟语 言的优美 ， 感受秋天的美好 。 【 教学过程 】
—广 ＿ ．
教学实践半 台
ｊｌ ｌ 嘲 Ａ ］ 【பைடு நூலகம்
《 秋天的雨》
课时教学设计
文 ／ 秀媚 金
【 课题 名称 】 ２ 、剩 下 的大 部 分 词 语 这会 儿课 文 中 的词 语 都 藏 在 了 这 段 人教版语 文三年级上册第 １ 课《 秋天 的雨》 １ 。 话中 ， 你们能读吗？ 【 教材 简析 】 出示 ： 是谁 ？犹如 一把 神奇 的钥匙 ， 趁你没 留意 ， 悄然打开 《 秋天 的雨》 一篇遐 想连篇 、 是 意境柔 美 的抒情 散文 ， 文章 秋 天 的大 门 。 名 为写秋雨 ， 际在写秋天 。 文的内容丰富多彩 ， 实 课 抓住秋天 的 是 谁 ？ 给 柿子 、 萝 穿 上 了 美 丽 的衣 裳 。 菠 特点 ， 从秋天的到来写起 ， 写了秋天缤纷 的色彩 ， 秋天的丰收景 是谁 ？吹起小 喇叭 ， 告诉 我们冬天 决要来到。 象， 还有 深秋 中各种动物 、 物准备过冬 的情景 。课文把秋雨作 植 自己练读、 发现——指名读 、 逐句读完 ， 齐读 为一 条线索 ， 将秋 天众多 的景物 巧妙地 串起来 ， 从整体 上带 出 师： 是啊 ！到底是谁 呢？（ ： 生 秋天的雨） 个美丽 、 丰收、 欢乐的秋天 。 文章层次分 明、 思路清晰。 课文使 赶快 拿起书去 看看 ， 秋天 的雨是什 么样 的！ 我们来读读第 ！ 用了多种修 辞手 法 ， 或把秋 雨人格化 ， 或把 秋雨 比喻成 生活 中 至 ４自然 段 常见的东西和事物 ， 或很含 蓄的抒发感 情 ， 通篇语言艺术化 ， 给 ３ 反 馈 ： 天 的雨 到 底 是 怎 么 样 的 呢 ？ 、 秋 人 以 美感 。 秋天 的雨 ， 是一把钥匙 。 （ 设计理念 】 秋 天 的雨 ， 一 盒 五 彩 缤 纷 的颜 料 。 有 １正确处理教师 的教与学生 的学的关 系。营造民主和谐 的 、 秋天 的雨 ， 藏着非 常好 闻的气味。 课堂氛 围 ， 充分 发挥师生 双方 的积极 主动性 与创造性 ， 教学 中 秋天 的雨 ， 吹起 了金色 的小喇 叭， 它告诉 大家 ， 冬天快要来 的学生始终是学习活动的主人 ， 他们在 自主 、 合作 、 探究 的新 型 了 。 学习方式中快乐的学习 ，教师则是学生学 习活动 中的引导者 、 ①指名说 （ 都是每段 开头 的第一句 ） 组织者 、 作者与欣赏者 。力求实现 以学定教 ， 学而导 ， 合 顺 教学 ②合 起来说一说 。今天这节课 ， 我们先来学 习课 文的第一
《秋天的雨》第一课时教学设计
教学内容第三单元11、秋天的雨(第一课时)设计教师王晓燕教学目标1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．通读课文，初步感知。
3．欣赏图文，感受秋天的美好积累好词佳句。
教学重点能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教法创设情境，自学引领，要点提示学法自读自悟，合作交流，竞赛促学教学准备1、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
2、配乐朗读，《秋日私语》音乐。
教学环节学生活动教师导学备注一、创设情境，谈话引入。
1、在舒缓的音乐中欣赏有关秋天景象的图片，感受秋天的美好。
交流：秋天的雨景没吗？你们看到了什么？想到了什么？2、学生书空，齐读课题。
1、播放课件。
2、谈话导入：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。
这节课就让我们一起跟随秋天的脚步，走进《秋天的雨》（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、听读课文，谈秋雨之印象。
【预设：学生1：秋雨轻轻地、轻轻地在我们不知不觉中降落在大地上。
学生2：一场秋雨一场寒。
秋雨过后，天气逐渐变冷。
学生3：秋雨过后，可闻到泥土的芬芳，瓜果的香甜。
]2、用自己喜欢的方式读文，读通，读顺，难度的词、句画下来，多读几遍，读通为止。
1、播放课文朗读课件，提出听的要求：秋雨给你留下了那些印象？2、学生自读课文，教师巡回指导，三、学习生字词，1、小组内合作学习字词，难记的字与大家交流，把自己识记生字的好方法与大家交流，2、反馈。
竞赛：⑴我会读字音。
⑵我会字开花。
⑶我会辨字形。
⑷小游戏：开火车趁机衔来一枚邮票凉爽钥匙菠萝衣裳喇叭炎热3、练习写生字。
1、出示生字词，学生合作学习，教师深入小组了解学生学习情况，2、识字、写字指导。
重点指导：“扇”字的读音。
《秋天的雨》第一课时教学设计3篇
《秋天的雨》第一课时教学设计《秋天的雨》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《秋天的雨》第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《秋天的雨》第一课时教学设计1教材简析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标１、自学生字新词，会写“扇”等４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学流程一、激情导入，揭示课题１、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（板书课题）亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
二、播放画面，感受美景１、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。
部编本小学语文三年级上册《6、秋天的雨》第1课时 教学设计
6 秋天的雨
【教学目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。
)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。
想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
6.《秋天的雨》 第一课时教学设计(表格式)
4、大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段 来读一读。引读课文。
5、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋 天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开 了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，板书：
表演朗读。（设计意图：扮演角色，走进文本，体会秋天的乐趣。）
七、教学评价设计
教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥 学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。
（2）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。
（3）师生合作表演第四自然段内容。
（设计意图：感受作者用词的准确、生动。） 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什 么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我 们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们 邮来了秋天的凉爽。）
在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。
小学语文部编版三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计
小学语文部编三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计《秋天的雨》教学设计（第一课时）教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
教学目标：1.学会本课11个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重难点：1.体会秋天的美好，感受课文中的语言美。
2.学习作者的修辞手法。
教学过程：一、激趣导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。
”高粱说:“秋天是（）的。
”棉花说:“秋天是（）的。
”枫树说:“秋天是（）的。
”土地说:“秋天是（）的。
”小朋友说:“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）齐读课题。
过渡：秋天的雨点落下来，秋天的叶子也随着飘落下来，让我们去收集它们吧。
（课件出示背景为叶子的生字。
）二、指导识记生字，积累好词好句1.课件出示：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰（学生自由读）同学们，这些生字中有一对长得很像的亲戚和一对能组成词的好朋友，你们能找到吗？加一加：票——飘2.这些生字宝宝已经难不倒大家了，那么这些词语呢，他们迫不及待地想和同学们做朋友呢！课件出示：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、凉爽、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、香味、香甜、过冬、丰收3.把这些生字词送入文中，课件出示朗读要求：(1)自由朗读课文，（学生大声读）边读边思考：秋天的雨有什么特点？(2)课文的第一段在写什么呢？①学生读第一自然段，总结秋雨的特点：清凉、温柔。
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计(第一课时)
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是三年级上册第二单元的一篇精读课文。
本文紧扣单元人文主题“金秋时节”，借描写秋雨展现了秋天的缤纷色彩、丰收之景，以及动植物准备过冬的情景，激发学生热爱秋天、热爱自然的情感，感受文学语言的独特魅力，并活化运用语言，表达自己对秋天的独特体验和感受。
本课属于新课标中“文学阅读与创意表达”学习任务群。
通过整体感知、联想想象，品味语言之美，形成个性化的阅读感受。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
因此除了让学生掌握生字词时，主要是让学生运用前面学过的理解词语方法，还应结合具体的文本语境，引导学生运用这些方法解决问题。
比如，理解课文中的“五彩缤纷”。
可以先指导学生诵读第二自然段，感受秋天丰富的色彩。
然后圈画出相关描写色彩的词语，理解“五彩缤纷”除了表示颜色很多，“五彩缤纷”还包含着怎样的意思呢？通过朗读上下文、借助插图、想象画面、联系生活实际等方法，帮助学生理解“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且指画面鲜亮、色彩绚丽，具有一种动态的美。
还比如“扇哪扇哪”“你挤我碰”“频频点头”等拟人化的写法十分生动有趣，教师可以让学生化身植物表演这些动作，突出了秋天的美妙与热闹。
【教学目标】1.随文识字“钥、匙”等5个生字，通过字形比较、抓关键笔画等方式会写“盒、颜”等6个生字。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好，背诵第2自然段3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写秋天的雨，说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，感受秋雨之美。
【课前准备】多媒体课件、课堂作业本【教学过程】一、开门见山，揭示课题1.出示图片，提问学生看到了什么（一扇门），要如何打开这扇门呢？预学提示，引出：秋天的雨是一把钥匙。
二、任务驱动，开启秋天大门任务一：获取秋之钥匙出示学习要求（课件）1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；2.思考课文从哪几方面写了秋天的雨？只有得到这把钥匙，我们才能打开秋天的大门。
部编版语文三年级上册第六课《秋天的雨》第一课时优质公开课教案教学设计
秋天的雨方法学习课（第1课时）一、教学目标1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
学习梳理课文条理，理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与同学说出自己最感兴趣的部分，如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。
3．能展开合理想象，想想秋天的雨还会把颜色分给谁，并能仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
难点：1.学习梳理课文条理，理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与同学说出自己最感兴趣的部分，如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。
2．能展开合理想象，仿照例句写句子。
三、前置学习活动1.自学生字新词，做到会读、能理解、会运用。
2.熟读课文，读懂课文内容，感受秋雨的美。
四、教学课时：1课时五、教学过程环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话解题，激趣导入。
板书“雨”。
我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？（二）初读课文，整体感知。
1.带着问题自由读课文。
读书提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》第一课时教学设计设计
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》第一课时教学设计设计2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计第一课时教学目的：1.认识8个新字，包括“钥”、“匙”等，学会写12个新字，如“扇”、“邮”等。
正确读写“清凉”、“留意”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点：初读课文，感知大意，认识课文结构。
教学准备：1.布置学生观察秋天的景色并积累秋天的词语。
2.教师制作有秋天的课件。
教学过程：一、激情导入，揭示课题出示谜语：一边绿，一边红，一边怕水，一边怕虫。
谜底：秋）今天我们一起来研究一篇关于秋天的课文。
1.同学们，你们看过《秋天的雨》这篇文章吗？2.今天，我给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图）3.同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
（大地变成五颜六色，好漂亮！黄黄的大菠萝和___，好像闻到了甜甜的气味，小动物们准备过冬了。
）4.你们说得真好！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（出示《秋天的雨》）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、研究生字词，检查预1.请同学们自读课文，要求：读准生字词语，把课文读正确、读流利。
2.___看：接下来让我们一起来读词语（出示词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。
（男女同学轮流读词语。
）3.读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙、扇子、柿子、衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的“扇”是多音字。
）4.文中哪个句子中两个读音都有？（出示：“你看……炎热”）5.让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6.接下来我们来写写生字吧。
（出示田字格里的生字）仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（“爽”）三、初读课文，感知大意1.课文中的字词同学们预得太棒了！接下来，老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？（开火车读课文，纠正音。
人教部编版三年级上册《秋天的雨》第一课时精品教案
6.秋天的雨（第一课时）教学目标：1.认读“钥、匙”等11个生字，正确书写“盒、颜”2个生字，并积累“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学准备：课件教学过程：一、欣赏秋色，激趣导入。
（5分钟）1.出示秋天景象的图片（出示课件）师：同学们，今天老师带来了几张图片，想欣赏吗？2.谁来说说这是什么季节的景色？（指名说）生：是秋天的景色。
3.师：你喜欢秋天吗？为什么？（说说感受）4．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（板书课题，齐读）5.质疑：读了课题，有什么问题想问老师的吗？（指名说）过渡：那么作者是从哪几方面介绍秋天的雨呢？让我们一起走进秋天的大门去看看吧！请找开书本19页。
二、初读课文，学习生字词。
（17分钟）（一）出示听课文录音要求：1.听录音，听清字音。
2.课文有几个自然段？师：同学们，昨天晚上预习了课文，课文里的生字、词你们都会了吗？老师考考你。
（二）自主、合作学习生字1.学习会读、会认的字。
yào shí bīn méi gōu lǎ bā hòu qǔ fēng钥匙缤枚勾喇叭厚曲丰（1）自.由读、同桌互读、指名读、齐读。
（体现学生为主体）2.出示会读、会写的生词：一盒颜料邮票飘落争着仙子好闻梨树勾住油亮一曲丰收（1）指名读、开火车读、全班读。
3.分析字形，说出识记生字的方法。
师：说说你用什么方法记住它呢？（1）熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜（2）形近字比较识字:枚-枝勾-句（2）形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。
4. 出示课本生词.(男、女读、拍手读)（1）清凉留意炎热梨树凉爽柿子仙子气味香甜丰收（2）课文里还有些比较有趣的的生词，谁会读？（指名读，拍手读）钥匙柿子衣裳喇叭(强调轻声)轻轻地香香的甜甜的（叠词）油亮亮一把把一枚枚（ABB）师：说说你发现了什么？你还能分别说一个这样的词语吗？4. 巩固词语游戏：词语开花（三）指导书写（5分钟）师：同学们的生字生词都撑握了，那你们会写吗？1.出会写生字：盒、颜2.让学生观察田字格里面的生字，怎样才能写好这些字呢？要求：一看结构二看位置三看关键笔画师：你觉得那一笔最容易写错，谁来提醒一下老师。
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁”等生字，理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示、生活经验分享等方式，引导学生感受秋天的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。
2. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等。
3. 秋天的特点：天气、颜色、收获等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对秋天的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的美景，引导学生关注秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：分段朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 观察与表达：让学生观察秋天的变化，用自己的语言描述出来，培养观察力和表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论秋天的特点，分享各自的观察和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结秋天的美，强调关注生态环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 主要内容：天气、颜色、收获3. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，感受秋天的美。
3. 观察秋天的变化，用图画或文字记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：学生对秋天的美有了更深的感受，观察力和表达能力得到提高。
2. 改进措施：增加课堂互动，关注学生个体差异，提高教学质量。
3. 学生反馈：学生对课堂活动感兴趣，积极参与讨论和分享。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
《秋天的雨》教学设计过程图示
1．学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。2．指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。3．看录像，感悟“五彩缤纷”。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
品读想象，激发思维。
课件呈现课文描绘的景色，直观感受“五彩缤纷”。
（四）拓展积累，升华感情
1．拓展。说说你看到了一个怎样的秋天？2．积累背诵。
学生说说自己看到的秋天是怎样的。学生选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。
联系实际，说一说自己看到的秋天，炼学生观察能力和语言表达能力。积累背诵，升华感情。
《秋天的雨》
（第一课时教学设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）导语渲染，调动情感
1．教师谈话导入新课。（播放课件：秋雨情景及雨声）同学们，秋天已经在我们身边了，今天就我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，一起学习《秋天的雨》。2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
学生听雨声，看秋天落雨的情景动画，初步感受秋雨。
创设情境，营造氛围。
（二）初读课文，整体感知
1．检查生字词。（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2.指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。（2）读后交流，感知课文主要内容：谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）这些小动物准备过冬，是不是？除了这些你们还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
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一、激发情感，谈话导入
同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节?说一说为什么喜欢这个季节!
今天，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。
板书：11、秋天的雨
二、创设情境，激发情感
1、秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻盈的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢?请看：
2、播放课件(课文内容)
3、看了以后，你有什么感受呢?
4、指名回答。
5、秋天的雨确实给我们带来许多许多，现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知课文
1、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容?读完后小组议一议。
2、小组汇报：
教师板书。
同学们，你们觉得在这些内容中，你特别喜欢的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。
然后说说你喜欢这个段的原因。
⑴在这些段落中，老师特别喜欢第二自然段，现在给大家背一背吧!(配乐)
⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段?
⑶指名回答。
⑷这么多的颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷)
⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。
并说说为什么喜欢它?
⑹学生回答并背喜欢的段落。
(第三自然段)
⑺除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗?
这段的最后一句话你是怎样理解的?
⑻谁愿意试着背一背第4自然段，并能提几个问题考考大家。
⑼那秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。
⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨，欣赏秋天的美丽，欣赏它带给我们的气息、品味，欣赏他带给我们的欢乐。
我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。
最后一个自然段咱们一块儿读。
(配乐朗读)
⑾这篇课文语言特别美，如果同学们有特别喜欢的句子。
你觉得它特别优美，课下把它抄写下来。
四、拓展活动
1、同学们，秋天的雨给我们带来欢乐、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗?你想用什么方式来赞美秋天?
2、指名回答。
3、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天?今天老师把它带来了，让你们欣赏。
(播放课件)
4、同学们，课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧!。