九年级科学生物与环境复习课
初中九年级(初三)科学课件 生物与环境复习_1
复习内容:⒈ 种群、群落、和植被及中国的植被 ⒉ 天气和气候及中国的气候 ⒊ 生态系统及生态平衡
复习目标:
⒈ 种群、群落、植被的涵义及群落的生物结构、 植被的作用和影响其分布的因素
⒉ 天气和气候的涵义,气温的涵义及表示方法 ⒊ 降水和降水量 ⒋ 影响气候的因素,我国的温度带、干湿区 ⒌ 生态系统的概念及成分,食物链和食物网 ⒍ 生态平衡的特点及保持生态平衡的意义
⑴ 王海实地考察前进行的调查属_____________ (填“直接调查”或“间接调查”)
间接调查 ⑵ 凤阳山自然保护区所处的温度带和干湿区分别是 ___________和___________. ⑶ 王海自身和他所带工具的总质量为50千克,则他从A 处到顶峰的功率为
___________瓦.
亚热带 湿润区 ⑷ 王海从A处到顶峰的时间内,分解体内有机物释放的能量 ________(填“大于”“小于”或“等于”)肌肉收缩消耗的能量. ⑸ 请你对凤阳山的开发和保护提出建议( 至少2条)
__________________________. ⑷ 在生态系统中,各种生物通过食物关系形成_________和
___________.它们的起点是__________生_.同产时者它们也消是_费___者___和 分解者 级________非_____生___的_物.流通的渠物道.可质是和能量能会量随着流动而逐级递减,有毒有食害物物质链会随着流动而逐
⑴ 生态系统是由_________及其自下而上所需的____________相互作用而组成的一个
整_体__._它_与__群__落__的__根_本__区_生.别在物于群是否落包括
非生物因素
⑵ 生态系统的范围可大可小,一般根据实际需要,自由选定,所以不能直接比较生态系统
九年级科学生物与环境复习PPT优秀课件
年龄结构 3、直接决定种群数量变化的是哪一特征?
出生率和死亡率 4、影响种群数量变化的又是哪一特征?
性别比例
森林中一棵树死了,倒在地上,苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
下列各项中属于群落的是
( C)
A、所有的苔藓、蕨类和蘑菇;
B、树上所有的动物和植物;
C、树上所有的生物;
D、整棵树
群落:一定生活环境中的所有生物种群 的总和
森林中一棵树死了,倒在地上,苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
生活在朽木上的所有生物和这棵朽木共同构成
了一个 A、生态系统
(A)
B、生物群落
C、种群
D、生物圈
倒在地上,苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
观察发现,朽木边上的土壤中(比较干燥) 没有蘑菇的生长,影响蘑菇分布是哪一因 素?
生态因素:环境中对生物的形态、分布、 生理等产生影响的因素。包括非生物因素 和生物因素
非生物因素:温度、阳光、水分、土壤、食物
要求
种 2、生物与环境
群、
生 1)识别常见的生物种群、生物群落(包 物 括植被)
a
群 2)通过比较几种不同环境的生物,说明
落 、生物对环境的适应性。
b
3、生态系统
生 态 1)结合某一具体生态系统,概述其
系 统 组成成分、结构和功能
B
和生
物圈 2)应用生态系统的概念解释生产、
生活实际中的一些简单问题。
C
4、生态平衡
解释生态平衡的现象和意义
b
浙教版九年级下册科学疑难知识复习课件:第二章《生物与环境》(共22张PPT)
第二章 生物与环境
• 第1节 生物与环境的相互关系(1) • 第2节 种群(1) • 第3节 生物群落(1) • 第4节 生态系统的结构和功能(2) • 第5节 生态系统的稳定性(1)
内容索引
思维导图 考点攻略 回眸中考 重点突破
引导思维,图形记忆 关注考纲,高效全面 自主梳理,夯实基础 重点训练,提高技能
9. 卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时,它的根会从土 壤里“拔”出来,身体缩卷成一个圆球,随风而动,一旦滚到 水分充足的地方,圆球就会迅速打开,根重新钻到土壤里,继 续生长。下列分析正确的是( C ) A、卷柏的生存环境仅限于平原与海滩 B、卷柏的根只有吸收功能,没有固定功能 C、卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应
2018宁波卷
29. 宁波杭州湾国家湿地公园是典型的海岸湿地生态系统, 大量水鸟栖息于此,故有“鸟类天堂”的美誉。
(1)、湿地公园中水鸟属于生态系统组成成分中的
。
(2)、湿地公园中荷叶制造的有机物通过 茎(藕)中贮存。
输送到地下
(3)、下列关于湿地公园的一些观点其中合理的有(可多选)。 ①湿地植被能净化水质有利于生态系统的稳定。
D、卷柏的根从土壤中不仅吸收水分,还吸收有机营养
2018嘉兴卷
27. 松材线虫病是危害松属植物的一种毁灭性流行病。病原线虫 从松树的伤口进入,寄生在树脂道中, 大量繁殖后遍及全株, 造成 水分输送受阻、蒸腾作用降低、树脂合成急剧减少。目前, 防治 松材线虫主要措施是给松树“注射”一种有效成份是苦参碱的免 疫激活剂。注药方法是在松树树干基部斜钻出一个小孔, 在小孔 上插入药剂瓶(如图), 依靠树体自身的输导功能将药液运输到树体 各个部位, 达到防治松材线虫病的目的。
2024年中考生物复习考点一:生物与环境的关系课件
知识点3、生物与环境的关系
1.非生物因素影响生物 (1)在高山上,阔叶林往往分布在海拔低的地方,针叶林分布在海拔 高的地方,说明哪一种非生物因素影响植物的分布? 温度 (2)沙漠上到处是不毛之地,只有水源的地方出现绿洲,说明哪一种 非生物因素影响植物的分布? 水
(3)为什么要给农作物施肥?这说明农作物还受哪些非生物因素的影 响? 施肥是提供无机盐。说明无机盐影响植物。
枯叶蝶的保护色 体现了生物适应环境
大树底下好乘凉 体现了生物影响环境
鱼儿离不开水 体现了环境影响生物
千里之堤溃于蚁穴
体现了生物影响环境
聚焦中考 2020年泸州中考:农业农村部宣布从2020年1月1日0时起实施长江十 年禁渔计划,以期通过十年的休养生息让长江重现昔日鸢飞鱼跃的美 好景象。下列关于长江生态系统的叙述错误的是( A )
蜜蜂、蚂蚁等生活在一起,成员之间相互合作 合作关系
菟丝子生活在其它植物体上 寄生关系
知识点3、这些特点体现 了生物与环境的什么关系? 生物适应环境
(2)蚯蚓的这些特点体现了生物与环境的什 么关系?
生物影响环境
知识点3、生物与环境的关系
(4)在河流中生长的鱼能否在海洋中生活?说明什么非生物因素影响 鱼的生活? 否。盐水浓度影响鱼的生活。
知识点3、生物与环境的关系
2.生物因素影响生物 生物影响生物,表现为生物之间有哪些关系?
捕食关系(最常见)、竞争关系、合作关系、寄生关系等 “螳螂捕蝉,黄雀在后” 捕食关系 “一山不容二虎” “草盛豆苗稀” 竞争关系
A. 阳光、温度和水是影响长江鱼类分布的生物因素 B. 长江生态系统能提供工农业用水,也能调节气候 C. 实施禁渔可增加长江生态系统中消费者的数量 D. 通过禁渔能提高长江生态系统的自动调节能力
初三生物总复习精品《生物与环境》ppt课件
动物为次级或三级、四级……消费者。 2、有毒物质的积累: •分特析点以:下①实从例生:产淡者水开生始态系②统能中量的递一减条食③物不链能中被各分生解物的体物内质有发毒生物富质集的作含用量。。
• 食物链:
水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼
• DDT(毫克/毫升):
0.005 0.04 0.5 2.0 25
解析:“雨露滋润禾苗壮”主要体现了雨露即水分对禾苗生长 的影响,即反映了环境对生物的影响。
答案 B
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能量流动和物质循环
1、生态系统的能量流动
生态系统中的能量的最终来源是阳光(或太阳能)。
一个营养级所获取的能量一般有3个去向,即呼吸作用散失、被下一个 营养级摄取、被分解者分解。故能量流动的特点是:单向流动,逐级 递减。食物链中的最高的营养级获得的能量最少。能量的传递效率为 10%——20%。
2、生态系统调节能力的大小主要取决于它自身的结构特点。生态 系统中生物种类越多,营养结构越复杂,自动调节能力就越强, 生态平衡就越不易被打破;反之,自动调节能力就越弱,生态平 衡就越容易被破坏。
最新课件
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在生态系统中,一些难以分解和排出的有毒物质可以通过食物链在生物体内
不断积累,使其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫做生物富
集。
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下列有关生物与环境的说法不正确的是( )
A.“万物生长靠太阳” 说明了生态系统内的能量最终来源于太阳 B.“雨露滋润禾苗壮”主要体现了生物对环境的适应 C.正常情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳 定的 D.“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”中,若水体受到污染,则大鱼体内 有害物质含量最多
2019中考科学 第5讲 生物与环境复习课件
优质课件
1.我市某地在水面上铺设生态浮床(如图),浮床上种植
水生美人蕉、钱币草、聚草等观赏性好、净化能力强的水生植物,用以治理水 体富营养化污染。这些水生植物构成了一个( B ) A.种群 B.植物群落 C.生态系统 D.生物圈
【解析】在水面上铺设生态浮床,浮床上种植水生美人蕉、钱币草、聚草等 观赏性好、净化能力强的水生植物,这些水生植物构成了一个植物群落。
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8.生态系统的层次性 包括内容 种 群 群 落 生 态 同种生物的总称 所有生物 以池塘为例 池塘中所有的青蛙、蝌 蚪 池塘中所有的生物
系 所有生物和非生物的物 池塘中所有的生物、 统.如图表示生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系,图中能形 成食物链的是( C ) A.①一④一① B.①一②一④ C.①一②一③ D.①一②一③一④ 【解析】本题图中能形成食物链的是:①植物→②食草昆虫→③食虫鸟。④ 是分解者的细菌真菌等微生物不能构成食物链。
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2.群落 (1)群落是指生活在一定自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的 __ __的总和。 各种生物 (2)群落中各种生物之间的关系:群落内的同种生物个体之间有互助、 有竞争;不同种生物个体之间的关系更为复杂,有竞争、捕食、共生、 寄生等。
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3.植被 在群落中起主导 ____ 作用的是植物,动物和微生物直接或间接地依赖于植 物。生活在一定自然区域内所有植物的总和称为__ __。覆盖在地球 植物群落 表面的植物群落称为__ __。 植被
优质课件
生态系统与生物圈
1.生态系统概念:一个生物群落 __ __和它生活的环境中的__ __一起,组 非生物因素 成了生态系统。它与群落的根本区别在于是否包括非生物因素。 2.生态因素:环境中影响生物的__ __、__ __和__ __等因素。生态因素 形态 生理 分布 可分为__ __(包括同种生物和不同种生物)和__ __(指阳光、温度、 生物因素 非生物因素 空气、水、土壤等)。
中考生物一轮复习课件:主题2生物与环境
3.(2021·柳江区二模)如图表示农田生态系统中的两条主要食物链。常 常有人大量捕捉青蛙,短期内对该农田生态系统造成的影响是( B )
A.有利于维持生态平衡 B.农田生态系统的虫害加重 C.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加
4.(2021·河东区模拟)某标准农田曾经鼠患成灾,影响当地生态环境。为此,某生物研
进阶目标: 1.借助诗词、成语、谚语等说明生物与环境的关系。 2.确定食物网中食物链条数及根据生物所含物质的数量写出食物链。 3.判断食物链中生物数量之间的增减变化关系。
知识点 1 生物的特征 1.生物的特征 (1)生物的基本特征
生物的特征 生物的生活需要 营养 生物能进行 呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出 反应 生物能生长和 繁育 生物都有 遗传 和 变异 的特性
4.食物链和食物网 (1)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于 吃与被吃
的关系而形成的链
状结构。
①表示方法: 生产者 →初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→最
高级消费者。如草→鼠→蛇→鹰。
②食物链的特点
a.每条食物链的起点一定是 生产者 ,终点是最高级的消费者。
b.食物链的箭头总是由被捕食者指向捕食者。 c.食物链不包括生态系统的非生物部分和 分解者 ,只包括生产者和消费者。
(2)生物的其他特征 ①除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 ②生物还具有衰老、死亡、能适应和影响环境等特征。
2.生物与非生物的判断依据:判断某一物体是否属于生物,不能只根 据具有某一种特征来判断,应看其是否具有生物的基本特征(病毒除外),若 同时具备,则为生物,反之则为非生物。如含羞草、樟树等属于生物,而 化石、机器人、钟乳石等属于非生物。
初中生物与环境专题复习教案
初中生物与环境专题复习教案一、教学目标:1. 了解生物与环境相互作用的基本概念。
2. 掌握环境因素对生物生长与繁殖的影响。
3. 了解生物在环境中的适应和保护。
4. 能够运用所学知识解释生态环境问题。
二、教学内容:1. 生物与环境的关系2. 环境因素对生物的影响3. 生物的适应与保护4. 生态环境问题的解决三、教学方法:1. 任务驱动型教学法,通过案例分析引导学生理解生态环境问题。
2. 实验教学法,让学生亲自进行环境因素对生物的实验,提高他们的观察与实验能力。
3. 互动讨论法,让学生在讨论中互相学习、交流思想。
四、教学步骤:1. 热身教学(5分钟):通过询问学生对生物与环境的理解,引入本节课的主题。
2. 知识讲解(15分钟):讲解生物与环境的关系、环境因素对生物的影响等内容。
3. 实验操作(20分钟):让学生进行环境因素对植物生长的实验,并让他们记录实验数据。
4. 讨论分享(15分钟):学生结合实验结果进行讨论,分享各自的观点。
5. 总结复习(10分钟):总结本节课所学内容,强化学生对生物与环境的理解。
五、作业布置:1. 阅读相关课外资料,了解更多关于环境与生物的知识。
2. 完成一份关于生态环境问题的调查报告,分析问题成因及解决方法。
3. 准备下节课的互动讨论话题。
六、教学反思:通过本节课的教学活动,学生对生物与环境的关系有了更深入的理解,实验操作和讨论分享环节也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
在未来教学中,需要更加注重引导学生对环境问题的思考,培养他们的环保意识和实践能力。
浙教版九年级下册科学第2章生物与环境复习(24张PPT)
生物种类
a
能量(J/M2) 141.1×105
b
c
15.9×105 0.88×105
d
871.3×105
请你分析,下列哪一条食物链的联系是正确的( C )
A. a→b→c→d
B. d→c→b→a
C. d→a→b→c
D. c→b→a→d
• 8.在下列食物链中,假设初级消费者从生产 者获得的能量数值相同,哪一条食物链提 供给猫头鹰的能量最多( D )
• 13.1906年后,为了保护黑尾鹿,政府鼓励 猎人大量捕杀凯巴森林的美洲狮和狼.如图 所示分析,自1925年后,黑尾鹿数量发生 变化的原因是(D )
• A.缺乏天敌制约 B.人类大量捕杀
• C.自然灾害导致死亡 D.食物短缺
14.某乡有一池塘,塘中生长着丰富的水生植物 和多种鱼、虾。后来,由于附近办了一家小型化 工厂,经常把污水排入池塘中,结果导致池塘水 质恶化,各种水生生物先后死亡。
• A.能量流动 B.物质循环
• C.食物链 D.食物网
10.下表是南极海洋生态系统中海水和一条食物链 上几种生物体内的DDT含量,请回答下列问题:
名称
DDT含量 (μg/mL)
海水 生物 生物 生物 生物 生物 ABCDE
0.00005 0.5 0.005 2 0.04 75.5
(1)该生态系统的食物链结构是 B→D→A→C→E。 (2) 生产者是 B ,次级消费者是 A 。
鱼、蚌等,这个水池可看作是一个 ( D )
A.种群 B.群落 C.生物圈 D.生态系统
• 5.稻-鸭-萍共作是一种新兴的农业模式,其 中水生植物红萍(俗称满江红)适于在阴暗 的环境生存,可作为鸭子的饲料,鸭子能吃 有害昆虫,鸭粪肥田,促进水稻生长.下列 叙述中正确的是(A )
九年级科学下册 第2章 生物与环境复习课件 浙教版
练习:
当有毒农药进入一湖泊时,湖泊生态系统的稳定 性一定会受到破坏吗?
答:有毒农药进入湖泊生态系统后,在一定的程 度内,其毒性可以通过稀释、沉淀、氧化分解、微 生物的分解等作用而除去,湖泊这个生态系统可以 因此而继续维持其生态平衡。也就是说生态系统有 自动调节能力。
生态系统都具有一定的自动调节能力 -- 保 持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
1、各营养级的生物数量多,占有的能量多。
调节能力强
调节能力弱
2、生物种类多,食物网复杂,物质循环与能 量流动的渠道多。
调节能力强
调节能力弱
2、生物种类多,食物网复杂,物质循环与能 量流动的渠道多。
调节能力强
调节能力弱
甲
乙
丙
丁
能量(KJ) 2.8×10 1.3×10 9.1×107 2.9×107
9
8
DDT浓(ppm) 0.04
0.35
0.39
3.4
请分析说明:
(1)甲在该生态系统的成分中属于( 生产者 )
(2)在能量流动的渠道中,( 营养级)越低, 生物体的DDT浓度越高。
2.物质循环
物质的流动循环不息
化学物质
生态系统中的食物联系
生态系统中各种生物间由于
食物链 食物关系形成的联系
食物网
在一个生态系统中的食物链 交错分布形成复杂的食物网
生态系统中的各生物之间关系:
动动脑
请写出谚语 “螳螂捕蝉,黄雀在后” 所体现的完整的食物链? 蝉提-示螳啷:-食黄物雀链的起点是生产者。 答案:树叶 蝉 螳螂 黄雀
初中九年级科学课件: 生物与环境复习 浙教版
那么这种同种生物个体间又是一 种什么关系?这种关系对生物有 什么意义?
种内斗争:同种动物个体之间,由 于食物、栖所、寻找配偶或其它生 活条件矛盾而发生斗争的现象。
不同种生物个体间有哪些关系? 下图生物之间是什么关系?
共生:两种生物共同生活在一起, 相互依赖,如果彼此分开,则双方 或一方就不能独立生存。两种生物 的这种共同生活关系就叫共生。
例:在我国某地的野驴,每100km2还不足两头,
。 在相同的面积内,灰仓鼠则有数十万只
同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异。
例:一片农田中的东亚飞蝗,在夏天种群密度
较高,在秋末天气较冷时则降低。
2、年龄结构 概念:是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。
类型
3、性别比例 把男性和女性人口的组成状况为人口的性别结构。
海洋生态系统 淡水生态系统
生态系统的主体当然是生物。 生物的生命活动必须要有水,要有空气,还 要有构成生物体所需的各种矿质元素!
(一)生态系统的成分
1·非生物的物质和能 量
物质:水、空气、矿物 质等
能量:阳光、热能等
构成生物体和进 行新陈代谢都少不了 有机物,而有机物都 是自养生物通过光合 作用或化能合成作用 制造的。这样,生态 系统就必须有进行自 养的生物!
种群和生物群落
概念:生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
种 群
1、一个种群具有一定的分布区域,小则一块小小的土地,大则 一个海洋、一大片土地。
2、种群中所有生物个体可以有大小之分、年龄之分、雌雄之分 但它们都属于同一个物种,能相互交配繁殖后代。
3、同一区域的不同生物,不同区域的同一种生物都不属于 种群的范围。
九年级科学生物与环境复习课
[基础题]
⒈分析下列各种叙述,选择有关的非生物因素:
⑴ 决定水中绿色植物垂直分布的主要因素是 ( D )
⑵ 决定山区植物垂直分布的主要因素是
(B )
A. 空气 B. 温度 C. 水分 D. 阳光
⒉ 下列叙述属于描述气候的是
(C )
A. 多云转阴 B. 小雨夹雪 C. 冬暖夏凉 D. 晴到多云
⒊ 下列属于一个种群 的是
同种生物可以有多个品种.
⑵ 种群是一定区域内同__种__生___物__个__体__的总和,是一个_生__物__群___体__. 同差一异种,群但内它的们生属物于个同体一,_虽物__然种__有_.年一龄定、区性域别内、的形生态物及有多品__个种__上种的群.
⒊ 群落和植被
群落也是一个生___物__群__体___,它包括了一定区域内的所___有__生__物__, 所以一个区域内只有一___个__群__落___.在群落中,植物起主___导__作__用__, 动有物着、直微接生或物间随接着的植关物系的,其分中布最而主分要布的,是一个_食__群物__落_关_中_系_的__生. 物之间, 植被是覆盖在地表上的_植__物___群__落__.植被的分布决定于气__候___条__件_, 特别是_气__温____和 _降__水_____.反过来,植被也能影响气候.
三、 生态系统和生态平衡
⒈ 生态因素
在生物生活的环境中,影响生物的_分__布____、__形__态___和 _生__理_____ 等各种因素,称为生态因素.它可分为_生__物__因___素_和_非__生___物__因__素__.
⒉ 生态系统
⑴ 生态系统是由生__物___群__落__及其自下而上所需的_非__生__物___因__素__相
中考科学专题复习讲义生物部分 第2讲-生物与环境
2生物与环境教学目标1、生物与分类;2、生物与环境;3、生态系统;4生物圈教学重难点重点:难点:教学内容一、课堂笔记一、知识解读1、生物生存所需要的基本条件:营养物质、阳光、水和适宜的温度2、*影响生物的非生物和生物因素非生物:光、温度、水和等生物因素:影响某一生物生活的其他生物。
如:捕食关系、竞争关系、合作关系等3、*生物对环境的适应和影响5、*生态系统的组成6、*食物链和食物网食物链:生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了~食物网:在一个生态系统中,有很多食物链,他们之间彼此交错连接形成了~生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
7、*生态系统具有一定的自动调解能力,但调节能力具有一定的限度,当人为或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统会遭到严重破坏。
8、*有害物质会通过食物链不断积累因为一些有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且生物体无法排出,这些有毒物质随着食物链不断积累,所以在食物链中营养级越高,生物体内积累的有毒物质越多。
9、*多种多样的生态系统种类有:森林生态系统——森林;草原生态系统——草原;海洋生态系统——海洋;淡水生态系统——河流、湖泊、池塘;湿地生态系统——沼泽;农田生态系统——农田。
10、*生物圈是一个统一的整体:每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。
如:①从非生物因素来说。
阳光普照所有的生产者②从地域因素来说,各种生态系统也是相互关联的③从生态系统的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子,能够随大气运动,到达不同的生态系统。
11、*生物圈是最大的生态系统12、*科学探究的意义和过程常考点清单练习:一、生物圈与栖息地1、生物圈的圈层包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层,范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间。
生物圈为生物生存提供的基本条件分别是阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给。
2、威胁生物生存的关键因素是:栖息地的丧失或破坏。
中考生物专题复习《生物与环境》课件
04
人与生物圈
生物圈的概念与组成
总结词
生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和,包括大气圈、水圈和岩石圈的各个部分 。
详细描述
生物圈包含了地球上所有的生物,从最简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物,以及它 们所生存的环境。这个环境包括了大气圈、水圈和岩石圈的各个部分,如土壤、水体、
森林、草原等。
人类活动对生物圈的影响
生态系统中的信息传递包括物理信 息、化学信息和行为信息,对生物 的繁殖、觅食、避难等行为具有重 要影响。
02
生物种群与群落
种群的概念与特征
种群的概念
种群是指在一定时间内占据一定 空间的同种生物的所有个体。
种群的特征
种群具有种群密度、出生率、死 亡率、年龄结构、性别比例、迁 入率和迁出率等特征。
种群的数量变化
03
生态系统及其稳定性
生态系统的概念与类型
总结词
理解生态系统的基本概念和分类是掌握生态系统稳定性的基础。
详细描述
生态系统是指生物群落与非生物环境之间相互作用而形成的统一整体。根据组 成成分和结构特点,生态系统可分为森林、草原、湖泊、河流等类型。
生态系统的营养结构
总结词
了解生态系统的营养结构是理解生态系统功能和稳定性的关键。
详细描述
生态系统的营养结构是指食物链和食物网,即生物之间通过捕食和被捕食关系建 立的联系。食物链和食物网的结构变化会影响生态系统的物质循环和能量流动。
生态系统的功能
总结词
掌握生态系统的功能是理解生态系统稳定性的重要方面。
详细描述
生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。物质循环是指生态系统中各元素在生物群落与 环境之间的循环利用;能量流动是指太阳能通过生产者、消费者和分解者等环节的传递和转化;信息 传递则是指生物之间通过化学物质、行为等方式进行的信息交流。
专题三 生物与环境-2024年中考人教版生物复习课件
A.生物的环境是指生物的生存地点B.同种生物的个体之间只有竞争关系C.非生物因素只有阳光、温度和水D.生物既受环境影响,也能影响环境
[提示]生物与生物之间的常见关系有:捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等,会发生竞争关系;但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等。
专题三 生物与环境
知识建构
概念3 生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种多样的生态系统
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用,实现了物质循环和能量流动3.1.1水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件3.1.2生态因素能够影响生物的生活和分布,生物能够适应和影响环境3.1.3生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网3.1.5生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递3.1.6生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统
5.(2022·南充)胡杨是生长在沙漠中唯一的乔木树种,其细胞透水性较强,能吸收很多的盐分,并能通过茎叶排泄盐分,故能生长在高度盐渍化的土壤上,堪称“拔盐改土”的“土壤改良功臣”。以上材料体现了 ( )
A.水分 B.阳光 C.空气 D.温度
思路点拨 解答此题的关键是熟练掌握影响生物生活的因素,并结合诗句分析来解答。环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括:光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物。题干中农谚的主要意思是惊蛰时节雷鸣下雨,有利于农作物生长发育,因此说明此时影响农作物生长发育的非生物因素主要是水分。
【答案】D
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二、天气和气候及中国的气候 较短时间 里的大气状况,气候是一个地区 ⒈ 天气是某地在____________ 多年 的天气特征.它们最大区别是在____________ 时间长短 和相对 ________ 变化是否稳定的差异上,对生物及人类影响最大的气候特征 气温和降水 是______________. ⒉ 气温 最高气温 、 ____________ 最低气温 、 ⑴ 在气象上,大气冷热状况常用____________ 平均气温 表示.北半球陆地,一年中月平均气温_____ 7月 最高, ____________ 南半球 与北半球相反. 1个月 ___________ 海洋比陆地延迟_______, 年较差 表示, ⑵ 气温的变化大小用________________ 气温的日较差 和___________ 大陆性气候,变化较小的为________ 海洋性 气候. 变化较大的为________ 季风 是大气 主导 因素,______ ⒊ 影响气候的因素很多,其中大气环流是_____ 基本 因素,气候因海陆 环流的一个重要组成部分.纬度位置是______ _____分布 垂直变化 和 不同而差异很大.地貌对气候的影响主要表现为__________ 水平差异 两个方面,气温随地势的升高而______. 降低 __________ 温度 对植物生长有重要影 ⒋ 我国的气温分布呈明显的季节差异,______ 干湿度 6个 温度带.根据 响,根据积温 ______的多少,在我国可划分为_____ ______的不 4个干湿区.则有不同的植被类型和农业生产. 同可把我国 划分为____
从自然保护角度出发,应合理开发利用和自然 保护相结合,走可持续发展的发展路子 防止环境污染
理,你把这贝子府管好咯才是正经事,其它の,爷断然不会亏咯你。跟咯爷十几年,怎么这点儿事情都还没有搞清楚?”“爷,您就原谅妾身吧,以后再也不会咯。”第壹卷 第477 章 喜愁两各女儿同时怀有身孕の消息令年夫人又是欢喜又是忧愁。欢喜当然是因为水清!总算是熬出咯头,终于得咯王爷の恩宠,终于可以与王爷和和美美地过上幸福の小日子,如 今又有咯身孕,下半辈子终于有咯依靠。欢喜当然是因为婉然!总算是这门亲事还有各圆满の结局,当时强行将她许配给二十三小格,虽然曾经很是恼恨她抢咯凝儿の夫君,但毕竟 也是自己养咯十几年の闺女,心底里总希望她能有壹各好の归宿。现在刚刚嫁进二十三贝子府就有咯身孕,说明二十三小格对她宠爱有加,这就令年夫人格外地放下心来。欢喜过后 就是忧愁。两各闺女同时怀胎生子,将来她怎么照顾得过来?虽然壹各在王府,壹各在贝子府,都是高攀不起の天家,但是将来生产の时候,就算是天皇贵胄也还是会通情达理地允 许娘家人前去探望陪伴,毕竟只是皇子府邸,而不是深宫六院。年夫人当然是最想去陪水清,可是又觉得对婉然太过愧疚:出嫁の时候不是从年府抬上の轿子,现在要生小小格咯, 她还不能去陪伴,怎么对得起她那死去の亲爹娘?壹时间弄得年夫人患得患失、不知所措。年夫人在发愁,王爷也在发愁,因为他实在是拿水清不晓得该怎么办。以前王府里任何壹 各主子怀咯身孕,那可都是整各府里天大の喜事,不但奴才们精心伺候,连其它各院の主子们都或真心或假意地表示着恭喜和祝贺。毕竟他の子嗣稀少,虽然现在已经有咯三各小格, 可是和他の同龄人甚至是比他年龄更小の兄弟们比起来,别人の府里小小格都是两位数(除咯八贝勒府之外),而只有他,竟然是“事不过三”,实在是难以望其相背。如此尴尬の 局面尽管是他最不想见到の,但也是他自作自受の结果,怨不得任何人。谁让他多年来只专宠李侧福晋壹各人,让其它の诸人们都成咯摆设?现在阴差阳错地,水清竟也怀有咯身孕, 虽然根本就不是他心之所想、梦之所盼,但是在“多子多孙、福寿延绵”の传统观念支配下,人们看中の只是小小格,又有谁会去在意小小格の额娘是谁?退壹万步说,就算小小格 の额娘出身奴婢甚至是青楼,人们都会照样认咯小小格!至于小小格の额娘,还不是想怎么处置就怎么处置?远の不说,就说隔壁八贝勒府の弘旺小小格,生母张氏即便是母凭子贵, 被八小格收为侍妾,实际上自从小小格壹生下来就与她永远地告别,被养在咯那木泰の名下。那木泰不仅仅只是弘旺小小格名义上の嫡母,在照料小小格の事情上,她更是亲力亲为, 就如同小小格の亲生额娘那样承担咯全部の抚育职责,培养咯深厚の母子之情。毕竟那木泰自己从不曾生育过亲生儿女,弘旺小小格就是她の壹切。第壹卷 第478章 母子自从生下 弘旺小小格后,张氏这各亲生额娘の全部任务就算是彻底结束咯,不但直接被剥夺咯抚育小小格の权利,就连探望都要得到那木泰の特别恩准。实际上,为咯斩断他们母子の血脉相 连,壹年到头,张氏都难得见到弘旺小小格壹面,更不要说培养啥啊母子亲情咯。现在弘旺已经有六岁,母子俩六年の朝夕相处,那木泰六年の真情付出,现如今弘旺只认那木泰壹 人为自己の额娘,对张氏毫无半点感情可言。即使是在家宴等场合,张氏好不容易盼来咯母子相见の难得机会,弘旺小格却连看都不看张氏壹眼,而是偎依在那木泰の怀中,壹副母 子其乐融融の样子。实际上,这样の结果根本也怨不得那木泰の狠心绝情,更不能怨弘旺小格の“嫌贫爱富”,这是皇家の天规!那木泰只是在尽壹各嫡妻、嫡母の重要责任而已。 就连皇三子诚亲王胤祉都是自幼被抚养于内大臣绰尔济家中,王爷更是壹出生被抚养在孝懿皇后の宫中,贵为皇帝の诸人都不能亲自抚育自己の小小格,何况是小小の张氏?大清朝 这壹独特制度の最主要目の就是防止嫔妃(王妃)母凭子贵,做大母家势力,将来发生外戚干预朝政、江山不保の恶果。现在面对水清即将诞下の小小格,王爷更是要小心提防到极 点。他の其它妻妾们の娘家都是势微力单,就算是身为嫡福晋の排字琦,虽然她の阿玛--费扬古大人曾是当朝壹品大员,但是在她与王爷大婚の时候,费扬古已经致休七年。现在更 是过去咯二十多年,排字琦の娘家早就是家道中落。而水清则完全不壹样。他们年家现在恰是圣眷正隆:她の父亲才刚刚致休,两各兄长,特别是她の二哥,雄踞壹方势力。这样强 大の母家势力,生长于深宫、深谙权术之道の王爷当然要仔细地盘算如何安置这各即将出世の小小格。这是他从来都没有遇到过の新情况。排字琦生育过大小格,但那是嫡长子,自 然名正言顺地抚育在排字琦の名下;春枝生育过两各小格格,但她是宫女出身,小格格又都是才壹各月即殇,自是没有让他费过心。只有淑清,生育过壹各格格三各小格。但是淑清 の父亲大人才只是区区五品知府,她自己连参加选秀の资格都没有。而且她生育前两各小小格の时候,正值排字琦抚育她自己の大小格弘晖,没有更多の精力再去照料淑清の小小格, 因此他正好以此为借口没有坚持这各规矩。当弘时小格降生后,弘晖小格已殇,排字琦膝下无子,迫于压力,他只得暂时将弘时先养在排字琦の名下,给众人做做样子。没过两年, 禁不住淑清の苦苦哀求,反正小
A
B
C
Dห้องสมุดไป่ตู้
15. 某校学生王海计划去龙泉凤阳山自然保护去考察植物资源,此 山为浙江省第一高峰。出发前,他查阅因特网,获得了有关资 料。王海从海拔929米的A处出发,用了2小时43分20秒的时间, 徒步登上海拔1929米的黄矛尖,行程2000米。沿途采集了数十 种植物标本。根据上述材料,请回答: ⑴ 王海实地考察前进行的调查属_____________ 间接调查 (填“直接调查”或“间接调查”) ⑵ 凤阳山自然保护区所处的温度带和干湿区分别是 亚热带 和___________. 湿润区 ___________ ⑶ 王海自身和他所带工具的总质量为50千克,则他从A 处到顶峰 50 瓦. 的功率为___________ ⑷ 王海从A处到顶峰的时间内,分解体内有机物释放的能量 大于 填“大于”“小于”或“等于”)肌肉收缩消耗的 ________( 能量. ⑸ 请你对凤阳山的开发和保护提出建议( 至少2条)
自动调节能力 是有限的,当外界干扰 生态系统的________________ 超过 了这个限度,生态平衡就会受到破坏.引起生态平 _______ 自然因素 和____________. 人为因素 衡破坏的因素主要有___________
我们应认真吸取生态平衡破坏带来严重后果的历史教 训,从而自觉保护生态平衡.但是,对于保护生态平衡,我 们不能简单地认为维持现状或对自然资源不加利用,而 是不断去增强生态系统的自动调节能力,使生态系统中 的物质和能量朝有利于人类的生存和发展的方向发展.
三、 生态系统和生态平衡 ⒈ 生态因素 形态 和 ________ 生理 分布 、_______ 在生物生活的环境中,影响生物的_______ 非生物因素 生物因素和____________. 等各种因素,称为生态因素.它可分为_________ ⒉ 生态系统 非生物因素 相 ⑴ 生态系统是由生物群落 _________及其自下而上所需的____________ 互作用而组成的一个整体.它与群落的根本区别在于是否包括 非生物因素 _________________. ⑵ 生态系统的范围可大可小,一般根据实际需要,自由选定,所以不 能直接比较生态系统和群落的范围大小. 分解者 及 生产者 _________ 消费者 和_________ ⑶ 组成生态系统的成分包括_________ 非生物的物质和能量 __________________________. 食物链 和 ⑷ 在生态系统中,各种生物通过食物关系形成_________ 绿色植物 同时它们也是_______ 食物网 它们的起点是___________. 物质 和 ___________. ________ 能量 的流通渠道.可是能量会随着流动而逐级递减,有毒有害 递增 物质会随着流动而逐级_________.
⒍ A. C. ⒎ A. B. C. D. ⒏ A. ⒐
A. B. C. D.
下列叙述表示出消费者和生产者关系的是 ( B ) 鸟吃虫 B. 虫吃菜 细菌分解残枝败叶 D. 菜吸收水、肥 黄土高原从森林变成荒山秃岭的历史根源是 ( A ) 过度开发等人为因素导致生态平衡破坏 自然灾害引起生态平衡破坏 地壳运动、火山爆发导致生态平衡破坏 地热运动和生化反应导致生态平衡破坏 在泰山顶上终年云雾缭绕,气温较低,而夏季泰山脚下的泰安 市却气温较高,气候干燥.形成两地气候差异的原因是( A ) 地貌 B. 纬度位置 C. 海陆分布 D. 大气环流 从人类重视生态平衡的目的来看,保护森林资源的最佳方案 是 ( B ) 一边砍伐,一边造林,省工省时 有计划,有选择地砍伐树木 根据生产发展需要砍伐树木 禁止砍伐树木,防止生态平衡破坏