农村小学利用现代远程教育资源集体备课
农村小学教学应充分利用好远程教育资源
农村小学教学应充分利用好远程教育资源喇叭镇大土小学谢家洪陈旧的教学理念，固定的几种教学方法，在基础教育薄弱的农村学校，一代又一代延续了下来，课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板为主，没有讨论，没有发言，没有争议，更没有新鲜的多媒体教学，严重影响了小学教学质量的提高。
教学方式不改变，教学理念不更新，教学环境不改变，教师思想不进步，这样的教学与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。
远程教育给农村小学教师创建了一个学习的平台，教师的知识在更新，教学方法多样化，利用远程教育设备上课显得轻松自如，远程教育资源就像一股春风吹进了课堂，吹进了每一个小学生的心中，经过这几年利用远程教育资源上课的教学经验,我谈几点农村小学教学利用好远程教育资源的好处。
一、利用远程教育资源能提高课堂教学效果远程教育的发展将对教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。
教学课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。
在教学实践中，应将远程教育运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。
1、制作声情并茂的课件，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
高尔基曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的重要任务。
小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。
在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。
远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。
同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生主动参与到学习中去。
利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着我国农村现代远程教育的推广和实施，现代远程教育资源在农村小学语文课堂教学中发挥着较大的作用，教师教学手段直接影响小学语文课堂教学的效果，而学生在语文课堂上学习的主动性、积极性取决于教师的课堂教学设计。
因此，教师只要结合教学实际，充分利用现代远程教育课件资源，在教学中学生的主动学习的积极性就会得到调动，小学生就能轻松地参加学习，最终我们的语文教学质量就会得到进一步提高。
一、利用现代远程教育课件资源理解小学语文课文要使我们的小学生理解一篇文章，借助远程教育资源可以起到事半功倍的效果。
例如：在教学小学语文《桂林山水》课文时，我们利用现代远程教育课件资源里的一段桂林山水的视频录像让学生欣赏。
视频录像开头将桂林山水整副图画展现在学生的眼前，学生感觉身临其境。
教师不用过多的语言学生就能理解桂林山水的“静”“清”等特点，录像后面部分是一些小景点的拍摄，如漓江的山、水、树木等。
利用景点录像突出桂林山水的色彩，并将桂林山水的“图画美”展现得淋漓尽致。
让学生在感叹桂林山水甲天下之后，再让学生阅读课文、理解课文。
我们还可以在放映录像的同时朗诵课文，让小学生欣赏录像、聆听课文。
欣赏完录像和朗诵之后，由教师分析、讲解课文，借助远程教育录像资源，使我们的小学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，具有身临其境的效果，进而用较少的时间就能理解课文。
二、利用现代远程教育设备和资源发展小学生的想象和写作能力我们利用远程教育设备和资源具有的多种功能，可以提高小学生的注意力和学习兴趣，可以引导学生去积极地思考，从而提高小学生的思维能力和写作能力。
大纲要求小学语文教学的最终目标是逐步培养学生的阅读和写作能力。
为了让小学生的写作能力得到提高，我们可以利用现代远程教育资源的录像片段和课文联系进行模拟写作，如模仿桂林山水录像和课文的写作顺序，把学生熟悉的风景区拍摄下来，必须是学生们都熟悉的地方。
通过远程教育设备放映出来，再让学生先谈谈对风景区的总体印象，然后从山、水等几个方面分别用口头语言阐述清楚，最后模仿《桂林山水》的写作结构把自己阐述的话整理到笔记本上，我们的小学生就可以完成一篇比较成功的说明文。
抢抓机遇实现教育远程资源的合理利用
一 是 模块式 (即课 件式) 。 教研 都是“ 搞 形
式、 走过场 、 做秀 ”， 因此 造成老师们心 理
上 的抵触 ， 认 为用 远 程教育资源 上 课 也 是
花架子 ， 而 且 又 费时 费劲 。 大多数教师没
有认 识到 资源 是老师上 课 的帮手 ， 并认 为
是远 程 教育 资源 给老师加重 了教学负担 ，
一 、 加 大教师的校本培训 力度 农村学校教师对 远 程 教育 资源 的认 识欠妥当， 不 能充分 的认 识和 体会远 程 资 源 的优越性 。 在使用 方法 上 、 技术 的掌握 成都上 欠熟练 ，不 能较好 的体现 资源 的优 越 性 ， 在 运 用 上 流 于 形 式 ， 存 在“ 穿花 鞋 ， 走老路 ”的现象 ，教师如不凭借优越的教 育资源 加强 引 导 ， 不 利用 资源 的有 效性激 发学生兴趣 ，提升学习效率， 就达不到资 源 利用 的辅助作用 。 只有及 早转变教师教 学行为 ， 建构教学策略 ， 才能有效 的引导 和培养学习方式 的变革和优化 。 才是合理 运用远 程教育开放 资源 的有效途径 。 因此 ， 要 改变教学现象 ，充分体现 远
用 ， 这就需要我们 的教育主管部 门和学
校 动 脑 筋 思 考 的 问题 。 我 们 一 些 地 方 就
这 问题 做 了 一 些 尝 试 ， 收 效 很 好 。 湖 北 省
枣 阳市教育局特下发文件要求 开展现代
教育技术运 用 先 进 学校 和 教师评选 活
动 ， 每年表彰一 批应用较好的学校和教
师 。 枣 阳 市杨 当镇 中心 学校采取 远 程 教
加快教师 ， 通 过培
训 ， 提高教师使用远程教育设备进行教学
的积极性 ， 促使教师积极探 索远 程教育资
远程教育资源在农村小学数学教学中运用
远程教育资源在农村小学数学教学中的运用现代远程教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。
数学课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代远程教育资源作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在教学实践中，应将现代远程教育资源运用到数学教学和探究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
作为小学数学教师，如何卓有成效的在教学当中运用现代远程教育资源，优化小学数学教学呢？一、利用现代远程教育资源，创设教学情境，激发学习兴趣，提高学习的积极性运用现代远程资源在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势。
它集图、文、音、像于一体，动静结合，化静为动，生动形象的多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，吸引了学生的注意力和好奇心，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如在教学三年级《统计》一课时，远教资源中有一个flash课件，里面包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等内容。
教师可以先让学生在快乐学堂中学习有关的统计知识，然后在练习区中练习有关的统计知识，在生活应用中应用有关的统计知识、最后在快乐岛中畅游。
学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。
例如在教学三年级《位置与方向》一单元时，远教资源中提供了大量的课件资源，教师还可以利用这些远教资源创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
二、利用现代远程教育资源，突破教学重难点教学过程中，教师必须准确地把握教材、突出重点、突破难点，而运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。
对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。
浅谈农村小学如何利用远程教育资源
《 师发展 》 Ｆ包括《 教 栏 １ 教学案 例》 专题 报 余时问 以座谈 方式 ， 《 向教 师丰动介 绍远程教育
村基础教 育。 而如何利用远程教育进行教 育 道 培 训敦程》 《 曼个 栏 日。利用《 教学案例》 中 资 源 所 提 供 的 丰 富 素 材 ， 发 教 师 制 朋 远 程 教 激
送优 质教育资源的民心一 程 ｘ 于农村 中小学 自身 ｛算 饥技 能 的学 习 ． Ｉ ， ｌ ｆ ． 来说远程 教 育。 程无 疑是天 掉 下的大 “ － 馅
饼” 而 如何分享这 份 “ ， 馅饼 ” 需要我 ｆ 不断 学 研 究 还 『 Ｊ 探讨 ， 使远程教 育发 挥最 大 竹用 ， ＝ 不断提 高农
《 新课程 》
通过放松来排除。 也就是我们通过意想体验 紧 要求低 的兴奋 ， 有时 却要求高 的兴奋程 度 ， 目
员就逐渐会运用放松来克服 紧张和焦虑。
三、 思维 控 制 训 练
２１年９ ８ ００ 月２ 日
有些运动 队员 注意力不能集 中 ， 由于缺 是
对这样的 队员要进行提 高 张后随 即进行放 松训练 ， 不断重复后 ， 运动 队 的都是有利于发挥运动水平 ， 因此 队员要学 会 乏集 中注意的能力 ，
是 受 生 理 心 理 兴奋 程 度 的影 响 。 时运 动 项 目 强 紧 张 控 制 和 思维 控 制 的 训 练 。 有
［］ ３ 季浏主编． 体育与健康． 育 出版社． 教
浅 谈 农 村 小 学 如 何 利 用 远 程 教 育 资 源
⑧ 吴堡县 电教 馆 康 小 文
Ｉ １ ｆ 的 教师运用多媒体 “ 西部农村 中小学 远程教 育” 是教 育部为 课件。把培训的内容 远程教育资源紧密结合 教 育ｌ 用资源 卜 良好补充 ，
运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动
变单一 的被 动接 收 资源 为 多途径 的 主
部 分内容 ，在没有 计算机 呈现 的情况 下 。 动存储 、 善于搜 集资源 。① 延长 资源存储 时
“ 中课堂 ” 学习名优 教 师教 学方法 。在组 老 师可 以选择 将 特别 需要 在课 堂 上 呈现 的 间。笔者 在远程 教育资 源网站 上发现 ， 些 空 ． 有
【 新】 Ｉ 课 研 刨 ◆ 新 程 究Ｉ
运用农村 中小学现代远程 资源进行教育教学活动
●魁 静
“ 现代 农村 中 小学 远程 教 育 现 代信 在 组织 教 师进 行集体 备课 时 ，可 以组 织教 较 多 。如果 运用 得 当的话 可 以丰 富课 堂教 是
息 技术 教 育的 一种 先进 的教 育手 段 ，它打 师学 习、 研究 、 讨 Ｉ 探 Ｐ数据 中“ 程资源 ” 课 里 学 内容 。以“ 人物 星空 ” 为例 ． 文科老 师可 以 破 了教 育教 学 的时空 界 限 ．在 教 与学 双 方 所 包括 的。 案示例 ” 一板块 的 内容 。 “ 教 这 教 结 合所 教学 内容 ，在 上课 以前或者 是 课 堂 之间搭 建 了一个 平等 对话 的 平 台 ，水 平 差 案示例 ” 不仅仅 是 教 师备课使 用 ， 学 校计 教 学 中 的 拓展 延 伸 这 一 环 节 为学 生 读 一 在 异得 到 了沟通 。这对 缩小 不 同地 域 的文 化 算机 不 多的情 况 下 。远 程教 育 资源 的 接收 读 ； 科 普之 窗 ” 以“ 为例 ， 理科 教 师可 以结合 差距 ， 高全 民族 文化 教 育水 平 ， 着极 其 人员 可 以在学 科教 研组 或教 导 处 的统 一安 所 教学 科特 点和 所学 习的 内容 ．在课 前或 提 有
织教 师进 行培 训 时 ．条 件允 许 的话 可 以直 内 容或 画面通 过 彩色 喷墨 打 印机 制作 成幻 学科 的课程 资源 在其 他 学期 的资 源 中能 查 接 在多媒 体教 室或 播放 室 里进 行 。条件 不 灯 片 ．通过 投影仪 呈现在 学生面 前。“ 习题 找到 的资 源 中能找 到 。一些 课程 的 资源 由 允许 的话 可 以采取 骨 干老 师先 学 习 ，再 组 精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯 于编 排 体 系 的不 同 可 能 有 的播 出 在 前期 ，
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考河南省开封市东郊中学曲海军2011年6月合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考【摘要】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者……【关键词】远教资源、现状及成因、制约应用、共享资源、共同发展、更新理念、开展培训、辅助教学、规范管理……【正文】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。
农村学校现代远程教育工程的实施，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。
而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。
一、农村远程教育资源利用的现状及成因：当前农村现代远程教育资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的运用浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的运用
浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的运用浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的运用王殿生辽宁省灯塔市古城街道黑山屯小学校多数农村小学现代化设施比较落后，而远程教育为农村小学插上现代化教学的翅膀。
远程教育中的数学资源为农村小学数学教学的开展提供了良好的载体，利用远程教育资源有利于以高教师的教学水平，有利于提高学生的学习能力。
一、利用远程教育资源创设情境，激发学习的主动性“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
恰当地运用远程教育资源进行教学，比“一支粉笔、一块黑板、一本教材和教学参考书”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
通过其形象生动的画面，使抽象的概念具体化、形象化、直观化，从而帮助学生正确分析、理解并掌握了知识间的相互联系。
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习数学知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
例如教学北师大版数学教材二年级下册“数的大小比较”这一课，在引入新课时，利用远程教育资源“小乌龟比年龄”的“flash”动画，让学生边观看动画边听老师讲小乌龟比年龄的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“比年龄”的活动，自然地复习了旧知识，巧妙地导入新课。
真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。
二、运用远程教育资源，有利于展示知识的形成过程《数学课程标准》总体目标中指出：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
可见，数学教学过程的重要性。
运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程。
农村小学现代远程教育资源利用研究方案中国农村远程教育
农村小学现代远程教育资源利用研究方案中国农村远程教育早晨的阳光透过窗帘，洒在了键盘上，手指轻敲，思绪开始流转。
关于农村小学现代远程教育资源利用的研究方案，就这样在我脑海中逐渐勾勒出轮廓。
一、项目背景想象一下，在中国的广袤农村，那些孩子们渴望知识的眼神，那些教育资源匮乏的学校。
我们国家一直在努力推广远程教育，希望通过这种方式缩小城乡差距。
于是，我们的研究应运而生。
二、研究目标1.分析农村小学现代远程教育资源的现状。
2.探讨如何提高远程教育资源的利用率。
3.提出针对性的改进措施。
三、研究方法2.实地调研：深入农村小学，了解远程教育资源的实际使用情况。
3.数据分析：整理调研数据，用图表的形式直观展示资源利用情况。
四、研究内容1.农村小学现代远程教育资源的种类及分布想象一下，在农村小学，远程教育资源的种类繁多，包括网络课程、教学视频、电子图书等。
这些资源分布在学校、教师、学生手中，如何合理配置，成了我们研究的重点。
2.远程教育资源的利用现状走进农村小学，我们发现，虽然远程教育资源丰富，但利用率并不高。
有的学校设备陈旧，有的教师缺乏培训，有的学生家长对远程教育认识不足。
这些问题亟待解决。
3.提高远程教育资源利用率的措施（1）更新设备：为农村小学配备先进的远程教育设备，确保资源的传输和接收。
（2）培训教师：加强教师远程教育技能培训，提高他们的教育教学水平。
（3）宣传普及：通过家长会、社区活动等方式，提高家长对远程教育的认识。
（4）建立反馈机制：定期收集农村小学远程教育资源利用情况，及时调整资源配置。
五、预期成果1.形成一份关于农村小学现代远程教育资源利用的研究报告。
2.提出一套切实可行的改进措施。
3.为我国农村远程教育发展提供有益借鉴。
六、实施步骤1.成立研究小组，明确分工。
2.搜集文献资料，开展实地调研。
5.推广实施，定期反馈。
七、时间安排1.第一阶段（1-3个月）：文献综述、实地调研。
4.第四阶段（10-12个月）：推广实施、定期反馈。
农村中小学要高效利用现代远程教育资源
．
国家启动了新一轮课程改革 ，与之相应的改革也同步启动 ， 处于偏僻的农村 中小学信息相对落后 ，我们迫切需要更新观念 、
轨 ，更好地发挥学校 网络和远程教育信息平台的作用，推进 “ 网 上教学”、 “ 网上科研”、 “ 网上培训”工作的深入开展，采取
改变教学方法和手段 ，而远程教育具有开放性、共享性 、交互性 集 中和分散相结合的培训方式 ，通过培训 ，全面提高教师利用 的特征 ，突破了空间和时间上的距离 ，为我们及时学习新知识 、 现代教育技术、组织教学的能力，利用信息技术进行再学 习的能 新技能、接受新的教育理论，起着指点迷津的作用。学校应坚持 力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能， 自觉地
育的必然，要尽快引导教９ 从远程教育信息资源中选择适宜内容 打交道 ；四是学校硬件设备不足以让每个教师都应用远程教育资 币 的方法和能力 ，并训练教师有效地把远程教育信息资源与教学过 源，教师既没有从远程教育中获得新的教育理念和教学方法 ，学 程中的知识内容 、教学策略、学习活动相结合。硬件设备往往有 生也无法从远程教育优 质资源 中获得 良好的教育，很大程度上造 财力就行，而应用技术更多地有赖于训练和创造，对于 “ 教学资 成 了国家财力和物力的浪费；五是特级教师授课的起 点高 ，优质 源”中的优秀课件 ，它更是激励我们只有不断学 习信息技术，不 课 例大 多以城 市生活 为主要 背景 ，应用资源教与学的方式与效
断更新知识 ， 终身学习，才能适应飞速发展的信息社会 。为此 ， 在中小学教师当中 要掀起一股学习信息技术的新高潮 ， 使大部分 教９ 具有获取信息、分辨信息 、发布信息的能力。同时在校内要 币 积极开展教师集体备课 ，上好研究课 、听评课并修改 “ 电子教 案”等活动 ，将 自己的收获运用于 自己的教学实践中，从远教资 源中吸取精华 ，又再生 “ 远教资源”。 三 高效 利用 远程教 育资 源 。加强 应用与 管理 ，增强 教 学效果
远程教育资源在农村中小学的应用
浅谈远程教育资源在农村中小学的应用摘要：农村中小学现代远程教育项目实施已经有将近十年了，对于促进农村中小学教育现代化起到了很好的推动作用。
但在实际使用中还是遇到了很多的问题，比如教材版本不一致；教师现代教育技术水平普遍偏低；资源库建设意识不强；领导重视程度不够等。
关键词：远程教育资源；农村；校本培训自从农村中小学现代远程教育项目在我区实施以来，我区的现代教育装备应用水平有了实质性的提高。
现代远程教育项目的实施，让我区农村中小学的教师和学生能够共享优质教学资源，让他们的视野更加开阔，也为教育的均衡发展奠定了一定的基础。
经过几年的应用、探索和实践，我们发现该项目的实施给我们带来了新的教育观念、新的教学方式和丰富的教学资源，同时也带来了许多的问题和困惑。
如何合理使用教学资源，吸收先进的教育理念和教学方式？如何结合本地实际情况最大限度的利用资源，使其发挥应有的作用？成为摆在我们每一位教师眼前的问题。
一、远程教育资源应用的现状和原因我区的远程教育资源主要由两部分组成，一部分是通过卫星ip 接收的的农村中小学现代远程教育资源，另一部分是河北远程教育网的资源。
在项目实施的开始阶段，教师使用很积极，基本能够满足日常教学所需，但是也存在很多的问题。
那就是我们使用的教材是冀教版的，而农村中小学现代远程教育资源都是人教版，造成使用的教材与资源不能同步。
久而久之，教师就失去了对远教资源的兴趣。
后来，我们给所有学校加入河北远程教育网，让学校使用河北远程教育网资源，现在来看教学资源是否适用是教师使用资源的关键因素。
另外，我区农村中小学普遍缺乏专业的电教教师，多数都是兼职，而且不专业，同时还要肩负打字员、电脑维修工等工作。
这直接影响了远教资源的整理和建设，使他们没有时间学习研究现代教育技术的知识，从而导致学校整体的现代教育技术应用水平偏低，对于资源的应用只是停留在简单的“拿来主义”上，而不能根据本校实际“去其糟粕，存其精华”。
小学远程教育教学工作计划
小学远程教育教学工作计划
小学远程教育教学工作计划：
1. 确定课程设置：根据学科内容和学生需求，确定在线教学课程设置，包括每周安排
的课程、教学目标和内容等。
2. 教学资源准备：为教学课程准备在线教材、视频、练习题等教学资源，保证教学内
容的丰富性和准确性。
3. 教学计划制定：制定每周教学计划，包括教学活动的安排、学习任务和作业布置等，确保教学进度和效果。
4. 教学方法选择：根据小学生的年龄特点和学习习惯，选择适合的教学方法，如直播
课堂、录播课程、在线小组讨论等。
5. 学生互动管理：定期组织互动活动，鼓励学生参与讨论、提问、分享经验等，培养
他们良好的学习习惯和学习动力。
6. 教学过程监控：定期跟踪学生学习情况，对学习成绩和表现进行评估和反馈，及时
调整教学策略，保证教学效果。
7. 家校互动加强：与家长保持沟通，及时了解学生学习情况和困难，协助家长做好学
习指导和支持，促进家校合作。
8. 学生评估调研：定期开展学生学习情况的调研和评估工作，了解学生学习需求和反馈，优化教学方案，不断提升教学质量。
9. 教学效果评估：通过学生学习表现、成绩提升等方面对教学效果进行评估，总结经验教训，为今后的远程教育教学工作提供参考。
以上是小学远程教育教学工作的基本计划，通过科学规划和细致实施，可以有效提升远程教学的质量和效果，促进学生的学习成长和发展。
浅谈利用农村中小学现代远程教育资源促进教师全面发展
育资源， 促进教师教学技能的提高
如何 提高 教 师 课 前 的教 学 设
的地 方 去 感 受 世 间万 物 ．才 能 真 计 技 能 、 堂 教学 技 能 、 课 课后 指 导
农 村 中小 学 现代 远 程 教育 缩
人感 动 也 让 人寒 心 。教 师 们 大 多 高 远程 教 育 资 源 对 农 村 教 育 的实
短 了城 乡之 间教 育 的差 距 ，能 让 是 单 凭 “ 支 粉 笔 、 张 嘴 ” 行 用性 ， 一 一 进 广泛 应 用 资 源 ， 极 发 挥 项 积 山 区的孩 子 享 受 到 与 城镇 孩 子 同 授 课 ， 使 博学 多识 ， 一 张嘴 巴 纵 凭
改革 的 趋势 ，也 才 能 推 动新 课 程
改 革 的进 一 步深 入
财 力
方 法 为依 据 进 行 整 合 ，使教 师 领
二、 充分 利用农 村 中小学 现代 会 课 程 改 革 所 提 倡 的新 的教 学 理
一
、
农村 小学 教师 的教 育现状 远程教 育资源 ， 进教 师全面 发展 念 ， 促 掌握 新 的教 学 方 法 。
目效 益 绝 设 备 和 资 源 的 闲置 、 杜 浪 费 。针 对 利 用农 村 中小 学 现 代
样 的优 质 教 育 资 源 。同时 也 解 决 空 讲 也 难 以 吸 引 学 生 的 注 意 力 ，
了农 村小 学 教 师 观念 落后 、方 法 增 强 学生 的好 奇 心 ．单 一 的教 学 远 程 教 育 资 源 促 进 教 师 全 面 发 单 一 、 想呆 板 等 问 题 。然 而 ， 思 农 手段 无 法 实 现 学 生 心灵 深 处 的渴 展 ，笔 者认 为 可从 以下 四个 方 面
合理利用远程教育资源 努力促进师生共同发展
合理利用远程教育资源努力促进师生共同发展———泉湖小学王丽娟2004年11月，我校远程教育工程试点项目正式实施；2006年我校又多方筹措资金购买了7台计算机，接入了互联网，开通了校园局域网，班班建起了多媒体教室，学校建起了微机室。
两年来在各级政府、领导的关心、支持、指导下，我校远程教育工作初见成效。
一、规范管理是保证1、建立领导机构，确保人员配置。
学校专门成立了以校长为组长的远教工作领导小组，教导处负责制定和安排课程计划，各教研组负责学科教学整合研究，项目管理员负责卫星资源接受、整理、管理、播放、设备维护、使用和相关技术培训。
2、建立制度，确保设备正常运转。
学校建立健全了远教管理若干制度。
有各类安全制度、设备管理制度、管理员岗位职责、教师培训规划、信息技术计划等。
使整个远程教育系统环环相扣。
为了方便广大师生学校还规定每周一项目管理员向师生公布一周资源接受内容。
3、坚持“三个纳入”确保使用效益。
即将远程教育教学纳入课程计划、纳入校本教研、纳入教师考核。
从培训、实施、监督三个管理层面确保系统使用效益，大大提高了设备和资源的使用率。
二、精心整理是前提我校远程教育资源按照“集中存储、资源共享”的原则运行和管理。
1、资源下载分类为了使资源分类科学化、条理化、系统化，每次资源接受后，我都先填写各类档案同时按照教育教学、为农服务、农村党员教育三大类归类。
教育教学资源又按照教授发展、学习指导、课程资源、科学人生、专题教育、小小律师归类。
其中课程资源又分年级、分学科、分版本、分章节（课节）归类，整个文件系统采取文件夹嵌套形式不。
最后还要将归类整理的资源刻录光盘并建立资源查询目录，这一条理化的资源体系为学校师生使用远程教育资源提供了保障。
2、充分利用互联网教师将媒体素材（文本、图像、音频、视频、动画）、题库、网络课件等优质资源进行下载，与“天网”资源一并构成了我校校本资源。
现总容量达约40多G，实现了“天网、地网”有机整合。
农村中小学现代远程教育工程综合应用方案 (2)
农村中小学现代远程教育工程综合应用方案
农村中小学现代远程教育工程综合应用方案需要包括以下几个方面的内容：
1. 基础设施建设：对农村中小学的网络和电信设施进行改善和升级，提供稳定的宽带
接入和信号覆盖，确保远程教育的顺畅进行。
同时，建设电脑教室和多媒体教室，配
备电脑、投影仪、音响等设备，提供现代化的教学环境。
2. 教师培训：为农村中小学的教师提供远程教育平台的培训，包括教学软件的使用、
网络教学的策略和方法等。
同时，为教师提供在线研讨会和教学研讨活动，促进教师
之间的交流和学习。
3. 教学资源建设：建设农村中小学的远程教育资源库，包括教材、课件、教学视频等。
通过互联网将这些资源共享给农村学校的教师和学生，提供高质量的教学资源。
4. 远程教学管理系统：建设农村中小学的远程教学管理系统，包括课程管理、学生管理、教师管理等功能。
通过该系统可以实时监控远程教学的进度和教学效果，为教师
和学校提供决策支持。
5. 学生家庭支持：为农村中小学学生提供远程教学的家庭支持，包括家长的培训和指导、学生的学习指导和心理支持。
通过家庭支持，提高学生的学习积极性和学习效果。
以上是农村中小学现代远程教育工程综合应用方案的一些主要内容，具体实施时还需
要根据当地的实际情况进行调整和完善。
利用现代远程教育资源为农村中小学教育服务
破 口， 明确学校现代远程教育管理人员和职责 。 制 定 工 作 制 度 与管 理 办 法 ，成 立 现 代 远 程 教育 工作 领 导 小 组 和 信 息 技 术 教 育 与 现 代 远 程 教 育 管 理 与教 研 机 构 。 现代 远 程 教 育 工 作 领 导 小 组 成 员 负 责 领 导 和 监 督 现 代 远 程 教 育 管 理 与 教 研 机 构 的工 作 情 况 ，现 代 远 程 教 育 管 理 与教 研 机 构 的 成 员 负 责 管 理 学 校 的现 代 远 程 教 育 设 施 ， 负责接收和下载或刻录远程教育资 源， 负责组织学校全体教师进行 “ 运 用 现 代 教 育技 术 和 现 代 远 程 教育资源” 的业 务 技 能 培训 。 因 此 ， 学 校 一 定 要 加 强 对 现 代 远 程教育工作的领导 ， 明确 管 理 人 员 和 职 责 。 二、 强化 培 训 。 规 范 教师 的操 作 多 媒 体 教 室 电 教 设 备 的 主 要 使 用 者 是 老师 ．由 于种 种 原 因， 部 分 老师 对 多 媒 体 教 宣 电教 设 备 不 甚 了 解 ， 因此 在使 用 上 总 会 存 在 一 些 问题 。 学 校 要 经 常 派 遣 计 算 机 专 任 教 师或 远 程 教 育 工 作 管 理 员 出 去参 加 “ 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 项 目” 的 培训 ， 并 对 派 遣 出去 参 加 “ 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 ” 培 训 的 教 师 明确 责任 。 要 求 在 培 训期 间 ， 参 加 培 训 的 教 师 必 须 做好 笔 记， 培 训 结 束 必 须 交 出一 份 培 训 学 习心 得 、 体会或总结 ； 返校 ， 要 负 责 刻 录 和 下 载 远 程 教 育 教 学 资 源 和 农 村 的 各 种 适 用 技 术。 要 对 学 校 全 体 教 师组 织校 级 培 训 ， 通 过 校 级 培训 使广 大教 师掌 握 现 代 远 程 教 育 理 念 和 应用 优 质 教 育 资 源 。实 施 现 代 教 育 技 术 的教 学 理 论 与方 法 ，教 师 要 根 据 教 学 实 际 将 优 秀 的远 程 教 育 资 源应 用 于 教 学 中 。 要 针 对 教 师 的不 同需 要 。 采用集 中 培 训 与 日常 学 习实 践 相 结 合 的培 训 方 式 ．全 面 提 高 教 师 应 用 现 代 远 程 教 育 资 源 的 能 力 。因此 ， 学校 必 须 重 视 开 展 信 息 技 术 教 学 和 教 师 现 代 远 程 教 育 技 术 的校 级 业 务 培训 。 我 认 为 至 少 要通过 培训让本校教 师掌握各种 电教设 备的正确使 用方法 ．
利用农远资源进行集体备课促进数学教师成长
秘密 ： 就是 “ 那 复印教案 ” 并非上课教 案 ， 实则是 “ 应付检查 的教 媒体技术 为核心 的信 息技 术已成为教学 和学习 的重要工具 ， 国 案” 。这 种违 背教育规律形而上学的做 法 ， 却作为“ 统一规范 ” 的 家加大力度把农远教育资源送 到农村地 区，有效地解决 了农村 要 求和“ 集体备课 ” 的做法大加倡导 。 问 ： 试 没有教师 的共 同参与 地 区教学资源匮乏问题 ， 为农村地 区教师转变了思想观念 。 现代
的 则 ， “ 使 利用农远资 源进 行集体备课 ” 能更好地优 化数 学教 研组直接实施 。把农远资源 （ 学校卫星接受 的农村远程教 育资
师 的专 业 化 发展 。
源、 中央 电教 馆资源库 以及 我们 自己的 Ｆ Ｐ） 在网上 ， ｒ 放 各位教
俗话说“ 三个臭皮匠 ， 抵个诸葛亮” 强调 的正是集体 的智 慧 师均可以在本校校园网上直接下载 。 ， 学校还聘请 了台州市 、 温岭
课 ？教案 岂能这 样“ ？逆水行舟 ， 写” 不进则退 。教育面临的最大
和讨论 ， 没有教师心灵的碰撞 和共 同智慧的结晶 ，何谓集体备 农远教育通过重组教育资源 ，能为广大农村地 区教学提供 均等 的学习机会和条件 ， 促使教育均衡发展。 我校 自引用农 远教育资
困难 ， 不在于学校 的设备落后 ， 也不能仅仅归咎于教师的素质不 源 以来 ， 利用农远 资源 ， 以计算机信息 网络为平 台 ， 强化 教师 自
一
师在这方面做 了大量的努力 ，教学硬件设施上配 足 、配齐计算 工作与校本 培训工作 紧密结合 。通过骨干培训与全员培训相结
应如何正确利用农村中小学现代远程教育的教学资源.doc李家梅
应如何正确的利用农村中小学现代远程教育的教学资源【摘要】本文从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点出发，并重点分析和研究了农村中小学现代远程教育教学资源的应用。
农村中小学现代远程教育工程的实施必将有力地推动农村经济建设和社会发展，为全面建设小康社会提供人力资源支持和智力贡献。
【关键词】农村中小学现代远程教育工程；教学资源一、农村中小学现代远程教育三个模式的特点农村中小学现代远程教育工程是我国远程教育的特殊组成部分，是特定时期和特定历史条件下促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。
近年来，在实施农村中小学现代远程教育的实践中，我国逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式。
前两种教学模式主要适用于农村小学，计算机教室技术模式适用于初中教学。
农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点：模式一：教学光盘播放点。
配备对象：农村小学教学点。
应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。
模式二：卫星教学收视点。
配备对象：农村小学。
应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。
模式三：计算机教室配备对象：农村初中。
应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。
二、农村中小学现代远程教育教学资源应用的三个层次：一是低层次应用，即教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自己扮演节目主持人的角色。
二是中层次应用，即教师将下载的IP资源不加修改直接整合于教学，目前大多数农村教师应用IP资源都还停留在直接应用的层次。
IP资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些材料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的教学设计，以直观、立体和动态的多媒体材料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。
浅谈在农村小学数学教学中远程教育资源的应用
官 ，把 一些 抽 象 的概念 用 直观 形象 的 办法 表示 出来 ，从 而 发展 学生 与 课 程 结构 、课 程 内容 、课 程 资 源 以及课 程 实 施 措 施 等融 合 为 一 的的思维 ，拓展学生的空间想象力 ，化难为易 ，掌握教学重点 ，突 体 ，以便更 好 地完 成课 程 目标 ，提高 学生 获取 信息 、分 析信 息 、加 破 教学 难 点 。现代 远程 教 育资 源在 小学 数 学教 学 中可 以把抽 象 的概 工信 息 、交 流信 息 、创 新 和利用 信息 的能 力 。 念 和 不易 操作 的 实验 活动 过程 进行 处 理 ，生动 形象 地展 现 在学 生 的 ２ ． 提 高教 师对 现代 远程教 育设 备 的操作 能 力
了学 生 的注 意 力 和 好 奇 心 ，调 动 学 生 强 烈 的学 习欲 望 ，激 发学 生 有 关 的统 计知 识 ，然 后在 练 习区 中练 习有关 的统计 知识 ，在生 活应 学 生解 决 问题 的思路 ，提高 学生解 决 问题 的能 力 。可见 ，现 代化 教 用 中应 用 有关 的统 计 知识 、最后 在 快乐 岛 中 畅游 。学生 在 愉快 的氛 学 手段 的应 用 ，为探 究 教学 插上 了翅膀 ，既提 高 了课堂 教学效 率 ， 围 中享 受 学 习的乐 趣 ，激 发学 生对 数学 的热爱 ，提 高 了学 生学 习数 又 培养 了小 学生应 用现 代信 息技 术 的能力 。 学 的积极 性 。例 如在 教学 三年 级 《 位 置与 方 向 》一 单元 时 ，远 教 资 二 、利用远 程教 育资源在 小学 数学教学 中应用注意的 问题 源 中提供 了大 量 的课件 资 源 ，教师 还可 以利用 这些 远教 资 源创设 情 １ ． 深 刻 认 识 现 代 远 程 教 育 境 ，激 发 学生 学 习数学 的兴 趣 。
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源随着信息化时代的到来，远程教育成为了一种新型的教育方式。
远程教育的特点在于可以独立完成学习任务，而且无需出门，节约时间和人力资本。
在现代远程教育中，信息技术的应用和网络技术的开发成为了推动远程教育规模化和普及化的关键因素。
农村中小学作为社会教育的重要组成部分，在进行教育的同时也必须积极探索、推进远程教育。
一、农村中小学现状我国的农村地区有着广阔的面积和丰富的资源，但是由于受到地区经济、文化和信息的不发达等多方面的影响，农村中小学的教育水平普遍比城市中小学的教育水平低。
同时，农村中小学的教育资源贫乏，如电视教学、网络课程等现代化的教育手段都很少见。
许多农村学校仍然面临着师资力量不足、教学设施简陋、信息化教育条件极端欠缺等严重问题。
二、现代远程教育在农村中小学中的应用1. 视频授课视频授课是一种通过网络传输视频资料进行教育教学的方式。
无论是在城市还是在农村，视频授课都是一种实现远程教育的重要方法。
最近几年，各种在线教育平台通过视频教学的方式，向各个地区的中小学教师提供了许多便利。
农村小学教师可以通过视频学习各种课程，了解先进的教育理念和方法。
2. 网络课程网络课程是指教师和学生通过网络进行交互式学习的课程。
网络课程不仅可以方便教师和学生的互动交流，还可以节省大量的教育资源和教学时间。
网络课程的应用体现了信息技术在教育中的威力。
由于农村中小学的教育资源匮乏，网络课程成为了提高教育水平的一条重要途径。
3. 教育公共服务平台教育公共服务平台是指通过互联网向广大教育用户提供广泛的教育信息和服务的平台。
农村中小学也可以在这个平台上得到更加全面和专业的教育服务和支持。
通过公共服务平台，教师和学生可以获得各种教育资源，如教案、课件、考试题库等。
4. 校内信息化建设校内信息化建设是指在学校内部建立和完善各种信息化设施和网络系统，使得学校的教育教学和管理工作更加便捷高效。
在现代远程教育中，校内信息化建设对于促进教育恢复、提高教育质量及保证教育安全非常重要。
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农村小学利用现代远程教育资源进行集体备课方法的初探内容摘要:利用现代远程教育资源进行集体备课,把“远教资源与学科教学”整合,实现教育方式、教学方式、学习方式的根本变革,推动教育活动和课堂教学改革创新,能有效地促进学生自主学习、协作学习、探索性学习,获取知识,培养能力。
本文就我校申报批准已被列为省级课题《农村小学利用现代远程教育资源集体备课的实效性研究》进行了初探,在集体备课研讨中本着“远程与教案联姻”的原则,使远程更好地发挥对课堂教学的作用。
关键词：远程教育集体备课开发潜能经验共享新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教育教学改革的需要了。
因此,如何把现代远程教育资源与新的教学理念集合起来,运用到课堂教学中来,是我们教师迫在眉睫需要研究的课题。
备好课是上好课的前提,这已是不争的事实.如果只靠一个人的力量来备课,特别是新课程背景下备好课,的确不容易。
如何将现代远程教育资源与集体备课有机整合,发挥对课堂教学的作用,我们学校这两年来采取了校本培训与教研活动相结合的方法,在这方面做了一些有益的探索,开题了《农村小学利用现代远程教育资源进行集体备课的实效性研究》的课题研究,二00七年二月申报批准已被列为省级课题。
我们学校对这一课题实施研究分为四个阶段进行：研究准备阶段（2006年10月—2007年2月）：调查备课及现代远程教育资源使用现状，并对参与课题研究人员进行培训，进行课题分工，制定研究细则；二、实践研究第一阶段（2007年2月—2008年元月）：确定课题研究的具体内容：（1）集体备课在当前农村地区学校实施存在的困难及对策；（2）农村教师利用现代远程教育资源集体备课的方法研究；（3）如何将现代远程教育资源与集体备课有机整合；（4）利用现代远程教育资源进行集体备课对课堂教学的作用；（5）利用现代远程教育资源进行集体备课对优化教师个性发展的作用；（6）利用现代远程教育资源进行集体备课对优化校本研究的作用。
第二阶段(2008年2月---2008年6月):对第一阶段的研究进行认真的总结和分析,进一步制定研究细则;第三阶段(2008年9月---2009年6月):在总结的基础上,对课题的六个方面再进行全面的实践研究;第四阶段(2009年9月-2009年12月):各种资料的收集、整理、分析、研究,并进行存档。
总结研究的经验,完成研究报告和论文的撰写,申请结题。
通过对课题六个方面问题的全面探讨，努力为农村小学现代远程教育更好地发挥作用，寻找一些适合本地的应用方法和模式。
下面，我就研究课题的第二个问题,结合两年来利用远程教育资源进行集体备课的实践,谈谈自己的初探。
一、备课前准备1、备课前准备是开展集体备课的基础。
备课前所有课题参研人员先集中学习，对要备的教材内容进行分析，整体把握教材的特点、思路，明确学习目标，把握教材的重难点，做好学科教学计划、安排好备课进度。
2、为确保集体备课真正能为课堂教学服务，实行超课时或超单元备课，提前把一单元的内容和教参看一遍，掌握单元的教学重难点，选择好远程教育资源的资料。
3、学校建立远程教学管理体系。
备课组与学校建立的远程教学管理体系随时保持联系，保障在备课时借用远程教育资源参阅使用。
因为学校建立了以教务教研主任为组长、教研组和备课组为核心的管理体系，具体负责现代远程教育资源,即学校卫星接受的现代远程教育资源、中央电教馆资源库、学校自行购置的资源库及形形色色课程资源等等。
4、学校聘请了市、县教研室领导及有关专家学者随时指导课题研究,进行科学论证,同时还选派课题教师外出参观访问、培训学习,推动课题研究的深入开展。
5、备课流程学习教材确定内容---中心发言把握重点---共同研讨解决问题---课堂实施信息反馈---教后反思理论提升6、备课要求：（1）每周每次备课的教师在安排下午备课的时间内准时出席，不得迟到、早退、无故缺席；（2）每组按单元分配任务。
每位教师在主备单元中详备六课时，要充分结合农远资源，体现新的教学理念，符合新课改要求。
主备课例的修改意见每课时不少于350字，教学反思要写得有个性、有特色，每课时不少于150字。
每位教师的主备单元反思不少于250字；其余课例修改意见、教学心得等不少于150字，单元反思不少于200字。
（3）每次研讨由一名中心发言人发言，其他教师提出建议，作修改，并将定稿写于自己的教案上。
每组对于重点修改的典型课例，教学反思、小结等也应加以研讨，再对教案作进一步修改，组长做好记录，还要将电子稿修改好，与课件配套。
每位教师可以结合本班实际有自己个性化的修改。
（4）每位教师每学期必须上一节公开课，执教者要充分利用远程教育资源进行集体备课的教案，将集体的智慧应用于课堂教学。
公开课材料（教案纸质版、电子版与课件配套）应完整的交到教导处。
（5）每位教师每学期上交一篇与本校课题相关的论文、心得等，不少于2500字，算作业务学习心得。
（6）学校严禁备课“空手赶集”，每次应有备而来。
（7）学期末学校逐项检查量分，进行考核。
二、实施阶段现在，我作为课题组参研人员,以三年级语文备课组为例，说说是如何利用远程教育资源进行集体备课的具体操作。
A、学习教材, 确定内容教材整体分析，这是集体备课实施阶段的第一环节。
每位参研人员必须对班级学生情况简析和学生知识结构摸底分析，认真对教材的基本结构、教材的特点、本学期的学习目标、采取的教学措施及准备运用远程教育资源的情况等研究分析。
因为教材的基本价值就是供学生学习，这就需要教师深入钻研教材，备课时关注学习文本的孩子可能读到什么，会获得什么，孩子的知识和经验世界与文本可能的隔膜在什么地方，那些地方会触动孩子的心灵，那些地方是可供孩子学习和研究的，需要那些帮助，所以教学设计要从分析学生的起点能力入手，才可能提出切合实际的教学任务与具体目标，才能选择恰当的教学策略和教学方法。
否则，教学“越位”，曲高和寡；教学“低位”，兴趣索然。
B、中心发言, 把握重点单元具体分析。
我是第六单元备课的中心发言人,首先我对这一单元的教学内容进行了简析:1、本组教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
《望天门山》、《饮湖上初晴雨后》,赞美了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿;《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富;《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产;《“东方之珠”》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。
2、在二年级上、下册的第三单元课文学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文，可以将新旧两方面知识联系起来，让学生进一步了解祖国的山河壮美。
但更重要的是要引领学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。
3、针对以上的分析，我觉得在教学本组课文时，要宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进，协调发展。
4、建议在教学时首先应着眼篇章结构的教学，其次要注重特色段落的教学，还要注意积累，夯实语言基础，让学生在课内扎实学语言。
5、每课拓展延伸，要立足开阔学生视野，扩大知识面，引导学生积累课外知识。
6、提前搜集与文本内容相符的远程教育资源。
课时教材分析。
我选择的是第六单元第22课《富饶的西沙群岛》作为主备课的，在集体备课的研讨会上，我阐述了自己的见解。
课文简析：（1）这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文从三个方面对西沙进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶，西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾，鱼的种类多、数量也多；写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”；写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
（2）本文写作上的特点是首尾呼应。
第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。
第七自然段则写西沙群岛更加美丽、富饶。
第二个特点是用词准确，写珊瑚的形象,像“花朵、鹿角”,写海参“懒洋洋地蠕动”,写大龙虾“全身披甲”、“威武”等。
（3）通过学习本文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
（4）课后拓展：运用远程视频播放西沙群岛水产资源，学生观后，为海产品做代言人。
5、本文教学时间安排两课时。
班级学情分析,三年级是一个过渡阶段,通过前两年的学习,学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象丰富，在已有的学习基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。
教学重、难点：西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽学生缺乏实际的感受：对海底鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
所以课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点，对于远离海域的学生来说也是教学的难点。
这就要执教者选择好远程教育资源作为教学的切入点，拉近学生与文本的距离。
教学目标：根据新课程标准，课文特点以及学生的实际情况，我制定了这样的“三维”目标：a、会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写“风景优美、威武、飘飘摇摇”等21个词语。
了解作者的写作方法。
通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。
能在读中想、读中悟，感受西沙群岛的美丽富饶。
b、过程与方法目标：运用朗读法理解课文内容，运用背诵法积累文中优美的词句，学习文中围绕一句话把内容写完整、说情楚的方法，练习说话。
C、情感、态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教法与学法:1、教法（1）教学上采取“从整体到具体,再回到整体的思路”。
（2）采取“以读代讲”的教学策略。
对于文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段。
因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣。
也只有熟读，才能成诵，把课文里的一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。
所以，把读的训练贯穿整个教学之中，使学生在读中理解语言，体会感情，受到感染，从而培养美的感受和热爱祖国的思想感情。
2、学法和教法是相辅相成的。
（1）采取联系上下文的方法，理解词语在表情达意方面的作用。
（2）抓住描写西沙群岛的重点段路，反复朗读，重点学习。
C、共同研讨, 解决问题讨论课时方案，是集体备课实施阶段的第二个环节，也是集体备课实施阶段的重点之一。