优化方案2016版高中生物第五章基因突变及其他变异第3节人类遗传病学案新人教版必修2

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高中生物第五章基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病导学案新人教版必修2

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病导学案新人教版必修25、3人类遗传病【学法指导】（可根据自身学科特点增删内容）1、认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2、探究部分内容可借助资料，但是必须谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3、课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4、全力以赴，相信自己！学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观（1）举例说出人类遗传病的主要类型；（2）探讨人类遗传病的监测与预防；（3）关注人类基因组计划及其意义。

通过对提供的典型案例的分析，探讨与人类优生有关的实际问题，关注其科学理论与研究问题的方法懂得禁止近亲结婚的原因，领会和建立优生的科学观念学习重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。

学习难点人类基因组计划的意义及其人体健康的关系【学习过程】引入：人类很多疾病，如红绿色盲、血友病、白化病都是遗传病。

对人类基因的研究表明，人类的大多数疾病，甚至普通感冒和肥胖都可能与基因有关。

一、人类常见遗传病的类型人类遗传病概念：（一）单基因遗传病1、概念：指受一对等位基因控制的遗传病。

2、分类：1）显性基因引起的常染色体显性遗传病（并指、多指、软骨发育不全） X染色体显性遗传病（抗维生素D佝偻病）2）隐性基因引起的常染色体隐性遗传病（苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑） X染色体隐性遗传病（红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良）3）Y染色体上的遗传病3、特点：在同胞中发病率较高，在群体中发病率较低（二）多基因遗传病1、概念：两对以上的等位基因控制的遗传病。

2、特点：1）常表现出家族聚集现象2）起源于遗传物质，易受环境的影响3）在群体中发病率比较高3、病例：如原发性高血压、冠心病、无脑儿、唇裂、哮喘病和青少年型糖尿病（三）染色体异常遗传病1、概念：由于染色体数目异常或结构畸变而引起的疾病2、分类：常染色体病：如21三体综合征（先天性愚型），猫叫综合症性染色体病：性腺发育不良症3、特点：由于染色体的变异引起遗传物质较大改变，故此类遗传病症状严重，甚至胚胎时期就自然流产。

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病导学案(新人教版)必修2

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病导学案(新人教版)必修2人类遗传病目标导航1、了解人类遗传病的类型。

2、举例说明单基因遗传病和多基因遗传病。

3、探讨人类遗传病的监测和预防。

4、关注人类基因组计划及其意义。

5、会进行相关的遗传系谱分析和有关的计算。

知识清单一、人类常见遗传病的类型1、人类遗传病：指由于________________而引起的人类疾病，主要可分为____________遗传病、______________遗传病和______________遗传病。

2、单基因遗传病(1)概念：受________________控制的遗传病。

(2)分类①显性遗传病：由____________引起的遗传病，一般在家族中表现为____________。

若家族中男女发病的概率相等，则致病基因位于常染色体上，如________、________、________________等。

若女性患者多于男性患者，男性患者的母亲和女儿均为患者，则致病基因位于X染色体上，如________________等。

②隐性遗传病：由____________引起的遗传病，一般在家族中表现为____________。

若家族中男女发病率相等，则致病基因位于常染色体上，如____________、________________、________________、________________等。

若表现为交叉遗传现象且男性患者多于女性患者，女性患者的父亲、儿子均是患者，则致病基因位于X染色体上，如______________、____________、____________________等。

3、多基因遗传病(1)概念：受________________________________控制的人类遗传病。

(2)特点：一般表现为家族聚集现象；易受环境的影响；在群体中发病率比较高。

(3)类型：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如________________、冠心病、哮喘病和________________等。

高中生物第5章基因突变及其他变异3人类遗传病检测含解析

人类遗传病(20分钟70分)一、选择题（共10题,每题4分,共40分）1。

下列关于人类遗传病的叙述,错误的是（）A.单个基因突变可以导致遗传病B。

染色体结构改变可以导致遗传病C.单基因遗传病是指受一对等位基因控制的疾病D.环境因素对多基因遗传病的发病无影响【解析】选D。

人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病,单个基因突变可以导致遗传病的发生，如镰状细胞贫血;染色体结构的改变可以导致遗传病，如猫叫综合征;多基因遗传病的发病受遗传因素和环境因素的影响。

2.下列属于遗传病的是（)A.孕妇缺碘,导致出生的婴儿得先天性呆小症B。

由于缺少维生素A，父亲和儿子均得了夜盲症C.一男子40岁发现自己开始秃发,据了解他的父亲在40岁左右也开始秃发D。

一家三口，由于未注意卫生,在同一时间内均患有甲型肝炎病【解析】选C.孕妇缺碘,导致胎儿缺乏甲状腺激素,影响胎儿正常发育,进而引起婴儿患呆小症;食物中缺少维生素A,导致人体内代谢紊乱而患夜盲症，并非是父亲传给儿子,它们都是由环境因素引起的疾病,与遗传物质没有关系;甲型肝炎病是由于甲型肝炎病毒通过食物等媒介传播引起的，属于传染病,与遗传无关；秃发是由于遗传因素,再加上一定的环境因素（如体内生理状况改变)引起的，属于遗传病。

3.(2020·牡丹江高一检测）下列关于人类“21三体综合征"“镰状细胞贫血”和“哮喘病”的叙述，正确的是（)A.都是由基因突变引起的疾病B.患者父母不一定患有这些遗传病C。

可通过观察血细胞的形态区分三种疾病D.都可通过光学显微镜观察染色体形态和数目检测是否患病【解析】选B。

21三体综合征属于染色体异常遗传病，不是由基因突变引起的疾病,A错误；患者父母不一定患有这些遗传病,如21三体综合征患者的父母染色体数目可能是正常的,B正确;通过观察血细胞的形态只能判断是否患镰状细胞贫血，无法区分哮喘病和21三体综合征，C错误；通过光学显微镜观察染色体形态和数目只能判断是否患21三体综合征，不能判断是否患哮喘和镰状细胞贫血,D错误。

绪论新人教版

第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病的教学案执笔人：侍东升学习目标： 1、知识目标（1）举例说出人类遗传病的主要类型（2）探讨人类遗传病的监测和预防 2、能力目标进行人类遗传病的调查 3、情感目标关注人类基因组计划及意义学习重点： 1、举例说出人类遗传病的主要类型 2、探讨人类遗传病的监测和预防学习难点：关注人类基因组计划及意义学习方法：课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新学习过程一、人类常见遗传病类型染色体性遗传病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先天染色体性遗传病：人类红绿色盲症，隔代遗传和交叉染色体性遗传病：抗维生素D 佝偻病，代代相传，女多基因遗传病：如原发性高血压、冠心病等：（1）家庭聚集现象；（2）易受环境影响；（3）群体中发病率高染色体异常遗传病如二、遗传病监测和预防某一青年发现自己的家族中患白内障的人数较多，于是到医院进行遗传咨询，了解其家族的白内障是否属于遗传病。

你认为医生应采取的基本方法步骤是怎样的？基本方法步骤是：（1）向该青年了解其家族中所有所员的患病情况。

（2）绘制出来家族的图。

（3）通过系谱图分析该家族的白内障是否具有特点。

遗传病不仅给患者个人带来痛苦，给家庭和社会造成负担，还给后代造成痛苦，如果能通过一定的手段，对遗传病进行监测和预防，就会在一次程度上有效地预防遗传病的产生和发展。

你能概括出对遗传病进行监测和预防的措施吗？1、某男同学在体检时被发现是红绿色盲患者，医生在询问家属病史时得悉该生的母亲既是色盲又是血友病患者，而父亲性状正常，医生在未对该生作任何体检的情况下就在体检单上记录了患有血友病，这是因为（）A ．血友病为X 染色体上隐性基因控制B ．血友病为X 染色体上显性基因控制C ．父亲是血友病的携带者D ．血友病由常染色体上的显性基因控制 2、“人类基因组计划”中的基因测序工作是指测定 ( ) A ．DN A 的碱基对排列顺序 B ．mRNA 的碱基排列顺序 C ．蛋白质的氨基酸排列顺序 D ．基因的碱基对排列顺序 3、下列与先天性愚型无关的一项是 ( ) A ．染色体异常遗传病 B ．21三体综合征C ．性腺发育不良D ．智力低下，身体发育迟缓4、血友病的遗传属于伴性遗传，某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是血友病患者，血友病基因在该家庭中传递的顺序是 ( )A ．外祖父→母亲→男孩B ．外祖母→母亲→男孩C ．祖父→父亲→男孩D ．祖母→父亲→男孩5、耳廓多毛症总是由父亲传给儿子，又由儿子传给孙子，决定这个性状的基因最可能的位置是 ( )隐性遗传病显性遗传病单基因遗传病人类遗传病A．在常染色体上B．在Y染色体上C．在X染色体上D．在X、Y染色体上6、下列疾病分别属于单基因显性遗传病、单基因隐性遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的依次是( )①21三体综合征②原发性高血压③糖尿病④苯丙酮尿症⑤软骨发育不全⑥并指⑦抗维生素D佝偻病⑧性腺发育不良⑨先天性聋哑A．⑥⑨、③、②④⑦、①⑤⑧B、③⑤⑨、④⑥⑦、②、①⑧C、⑤⑥⑦、④⑨、②③、①⑧D．③④⑥、⑤⑦⑨、②、①⑧7、一个男子把x染色体上的某一突变基因传给他的孙女的几率是（）A．1／2 B．1／4 C．1／8 D．08、下列各种疾病是由一对等位基因控制的是( )A．软骨发育不全B．原发性高血压C．性腺发育不良D．青少年型糖尿病9、我国婚姻法规定，禁止近亲结婚的理论根据是( )A．近亲结婚必然使后代患遗传病B、近亲结婚使后代患遗传病的机会增加C．近亲结婚违反社会的伦理道德D．人类遗传病都是由隐性基因控制的10、“猫叫综和征”是人的第5号染色体部分缺失引起的，这种遗传病的类型是( )A．常染色体单基因遗传病B．性染色体多基因遗传病C．常染色体数目变异疾病D、常染色体结构变异疾病11、下列有关遗传病的说法，正确的是（）A．家族性疾病都是遗传病B．非家族性疾病一定不是遗传病C．由遗传因素引起的疾病一定是遗传病D．遗传病一定是先天性的12、多基因遗传病的特点是( )⑨由多对基因控制②常表现家族聚集③易受环境因素影响④发病率很低A．①③④B．①②③C、③④D．①②③④13、在下列人类生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天性愚型的男性患儿①23A+X ②22A+X ③21A+Y ④22A+Y ( )A．①和③B．②和③C．①和④D．②和④14、下列需要进行遗传咨询的是（）A、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年B．得过肝炎的夫妇C．父母中有残疾的待婚青年D．得过乙型脑炎的夫妇15、分析人类的下列疾病，其中不能采用基因治疗法治疗的是( )①夜盲症②白化病③血友病④脚气病⑤沙眼⑥苯丙酮尿症A．①②③B、①④⑤C、②③④D．②③⑥16、以下是两例人类遗传病。

高中生物第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病学案新人教版必修

学习资料高中生物第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病学案新人教版必修班级：科目：第3节人类遗传病课时素养目标1.通过比较与分析，认识单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的概念与特点。

（科学思维）2.基于遗传病的认识，有效地监测和预防遗传病,关注身体健康.（社会责任)必备知识·自主学习答案解析P168一、人类常见遗传病的类型1.概念:由于改变而引起的人类疾病。

2。

特点、类型及实例(连线）：二、调查人群中的遗传病1.调查遗传病类型:最好选取,如红绿色盲、白化病等。

2。

遗传病发病率计算公式:某种遗传病的发病率=×100％三、遗传病的监测和预防根据遗传病常见的监测和预防方式,判断下列说法的正误（正确的打“√”，错误的打“×”):1.遗传病的监测手段主要包括遗传咨询和产前诊断等. ( )2.遗传咨询可以对遗传病进行有效的治疗. ( )3.医生通过了解家庭病史,就可以直接精确计算出后代的发病率。

( )4.产前诊断的手段包括羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查及基因诊断等。

（）5。

产前诊断所确定的先天性疾病均为遗传病。

（)四、人类基因组计划与人体健康1。

内容：测定人类，解读其中包含的.2.结果:人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为个.3.意义：认识人类基因的及其相互关系,有利于人类疾病。

人类基因组计划为什么测定全部DNA序列，而不是只测定DNA中的基因序列？关键能力·合作学习答案解析P168知识点一人类遗传病的类型及特点不同类型人类遗传病的特点和实例：遗传病类型遗传特点实例显性①男女患病概率相等②连续遗传并指、多指、软骨发育不全隐性①男女患病概率相等②隐性纯合发病，往往隔代遗传苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑显性①女性患者多于男性患者②连续遗传抗维生素D佝偻病隐性①男性患者多于女性患者②有交叉遗传现象红绿色盲、血友病伴Y染色体遗传具有“父子相传”的特点外耳道多毛症多基①常表现出家族聚集冠心病、哮喘病、因遗传病现象②易受环境影响③在群体中发病率较高原发性高血压、青少年型糖尿病续表遗传病类型遗传特点实例染色体异常遗传病往往造成较严重的后果,甚至胚胎期就引起自然流产21三体综合征、猫叫综合征特别提醒:①不携带致病基因,可能患遗传病，如染色体异常遗传病。

高中生物第五章基因突变及其他变异第3节人类遗传病学案(新人教版)必修2

高中生物第五章基因突变及其他变异第3节人类遗传病学案(新人教版)必修2[学习导航]1、概述人类遗传病的主要类型。

2、解释遗传病的致病机理。

3、调查人群中遗传病的发病率。

一、人类常见遗传病的类型(阅读教材P90～P91)1、遗传病的概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

2、人类常见遗传病的类型类型概念举例单基因遗传病指受一对等位基因控制的遗传病多指、并指、软骨发育不全、白化病等多基因遗传病指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病冠心病、原发性高血压、青少年型糖尿病等染色体异常遗传病由染色体异常引起的遗传病21三体综合征(先天性愚型)、猫叫综合征二、遗传病的监测和预防(阅读教材P92)1、措施：主要包括遗传咨询和产前诊断。

2、遗传咨询的内容和步骤3、⊙点拨近亲结婚会明显增大隐性遗传病的发病率，因此，禁止近亲结婚是预防遗传病发生的最简单、最有效的方法。

三、人类基因组计划与人体健康(阅读教材P92～P93)1、内容：绘制人类遗传信息的地图。

2、目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

3、意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。

4、结果：人类基因组由大约31、6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2、0万～2、5万个。

1、连线人类遗传病的类型2、判断(1)先天性疾病都是遗传病。

()分析：如孕妇服药造成的胎儿畸形不属于遗传病。

(2)多基因遗传病在群体中的发病率比单基因遗传病高。

(√)(3)21三体综合征属于性染色体病。

()分析：21三体综合征属于常染色体病。

(4)只要携带致病基因，就一定会表现遗传病症状。

()分析：若致病基因是由隐性基因控制的，即便携带也可能不表现出遗传病症状。

(5)遗传咨询和产前诊断等手段，能够对遗传病进行监测和治疗。

()分析：遗传咨询和产前诊断只能够对遗传病进行相应的监测和预防，而达不到治疗的目的。

(6)性染色体异常患者可通过基因诊断进行产前诊断。

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病学案新人教版必修2

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病学案新人教版必修25、3人类遗传病（一）预习目标1、了解人类遗传病的主要类型；（考纲要求Ⅰ）2、了解遗传病对人类的危害；3、了解遗传病的监测与预防应该采取的措施。

（考纲要求Ⅰ）4、人类基因组计划及意义。

（二）预习检测1、人类遗传病的主要类型及特点（1）人类遗传病：由于改变而引起的人类疾病，主要可以分为、多基因遗传病和遗传病。

（2）单基因遗传病是指受控制的遗传病（注意：不是单个基因控制），根据控制基因的位置和显隐性又可分为：（熟知各种类型）实例遗传特点病因分析诊断方法单基因遗传病常染色体显性遗传病并指、多指、软骨发育不全症①男女患病几率相等；②连续遗传都遵循孟德尔遗传规律基因突变遗传咨询产前诊断性别检测(伴性遗传病)常染色体隐性遗传病苯丙酮尿症、白化病①男女患病几率相等；②隔代遗传伴X染色体显性遗传病抗维生素D 佝偻病①女患者多于男患者；②父亲患病则女儿一定患病，母亲正常，儿子一定正常；③连续遗传伴X染色体隐性遗传病红绿色盲、血友病①男患者多于女患者；②母亲患病则儿子一定患病，父亲正常则女儿一定正常；③隔代交叉遗传伴Y染色体遗传病人类中的外耳道多毛征代代相传，且患者只有男性，没有女性多基因遗传病原发性高血压、哮喘病和青少年型糖尿病①家族聚集现象②易受环境影响一般不遵循孟德尔遗传规律可由基因突变产生遗传咨询基因检测染色体异常遗传病染色体结构异常遗传病猫叫综合征--染色体片段的缺失、重复、颠倒、移接产前诊断(染色体数目、结构检测)染色体数目异常遗传病21三体综合征、性腺发育不良减数分裂过程中染色体异常分离2、遗传病的调查遗传病调查的一般程序：选择所要调查的遗传病→分组→选择______________________的多个家系→汇总数据→计算发病率，分析遗传特点。

若要确定某种遗传病的遗传方式，应调查患者家族，绘制家族遗传系谱图进行分析。

3、先天性、后天性、家族性疾病与遗传病的关系遗传病类型表现病因先天性疾病出生前已形成的畸形或疾病①由遗传物质改变引起遗传病；②仅由环境因素引起非遗传病。

2024-2025学年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异3人类遗传病教案新人教版必修2

互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“人类遗传病”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“人类遗传病”知识的应用，提高实践能力。
在“人类遗传病”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调“人类遗传病”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
答案：遗传病的预防措施包括遗传咨询、婚前检查、产前诊断等。遗传病研究涉及的伦理问题包括基因隐私、基因歧视、基因改造等。
5. 遗传病研究的意义与应用
例题：请简述遗传病研究的意义，并列举三种遗传病研究的应用领域。
答案：遗传病研究有助于理解生命起源、探索疾病机制、提高疾病治疗效果等。遗传病研究的应用领域包括基因测序、基因编辑、干细胞研究等。
2. 遗传病的类型：包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
3. 单基因遗传病的例子：囊性纤维化、镰状细胞贫血、苯丙酮尿症等。
4. 多基因遗传病的例子：高血压、糖尿病、精神分裂症等。
5. 染色体异常遗传病的例子：唐氏综合症、克里费尔特综合症等。
6. 基因突变的原因：包括自然突变、诱发突变和染色体结构变异等。
④ 遗传病的预防与伦理问题：
- 预防：遗传咨询、婚前检查、产前诊断
- 伦理问题：基因隐私、基因歧视、基因改造
⑤ 遗传病研究的意义与应用：
- 意义：理解生命起源、探索疾病机制、提高疾病治疗效果
- 应用：基因测序、基因编辑、干细胞研究
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们积极分享自己的观点和想法。小组成员之间能够有效沟通和合作，展示出良好的团队协作能力。

新教材人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异教案教学设计

第5章基因突变及其他变异教学设计第1节基因突变和基因重组教学目标的确定课程标准的要求是：概述概述碱基的插入、替换和缺失会引发基因中碱基序列的改变；阐明基因中基因序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果；描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下基因突变的概率可能增高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至癌变，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1. 举例说明基因突变的特点和原因2. 举例说出基因重组3. 说出基因突变和基因重组的意义4. 关注癌症的产生和预防教学实际思路以本节的“问题探讨”中航天育种成果展为例子，因为本节内容，在课件中展示镰刀性细胞贫血症的细胞对比图，引起学生的阅读兴趣，并引入基因突变的概念，以结肠癌为例，引出细胞癌变与基因突变的关系，并讲解细胞癌变的原因以及基因突变的原因和意义，最后利用大家所熟知的家猫的花色，来引出基因重组教学过程通过对比图我们可以发现镰刀型细胞贫血症的直接病因是血红蛋白分子中的一个谷氨酸被缬氨酸替换，而根本原因是什么？同学们可以互相讨论，之后教师提问，并纠正答案的正确性（根本原因：基因突变，碱基对突变为 )思考一下，这种疾病是否遗传？如果这个基因发生碱基的增添或缺失，氨基酸序列是否也会改变？所对应的性状呢？（这种疾病能遗传，突变后的DNA 分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因遗传给下一代；碱基序列会改变，所对应的性状也会改变）从问题讨论中引出基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因序列的改变，叫做基因突变思考基因突变发生的时期，基因突变的结果，基因突变是否遗传2、细胞的癌变癌症是威胁人类健康最严重的疾病之一。

细胞的癌变与基因突变有关吗？以结肠癌为例探讨展示结肠癌发生的简化模型，小组讨论并回答问题1. 从基因的角度看，结肠癌发生的原因是什么？（基因突变）2. 健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因吗？（存在）3. 根据图示猜测，癌细胞与正常细胞相比，具有哪些明显的特点？（能够无线增值，形态结构发生显著变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移）教师在课件中展示癌细胞的放大电镜图，让学生更直观的了解癌细胞，并根据课下让同学们查阅资料，一起探讨癌细胞的特点、致癌原因以及如何远离致癌因子等= T A T = A二、基因突变的原因刚刚我们以细胞癌变为例，讲述了从基因的角度来看，结肠癌是基因突变的结果，那么，基因是如何突变的呢？让同学们阅读课本，自我总结基因突变的原因（基因突变的外因：1.物理因素：紫外线、X射线及其他辐射等；2.化学因素：亚硝酸盐、碱基类似物等；3.某些病毒；基因突变的内因：DNA复制发生错误、DNA的碱基组成发生改变导致基因内部脱氧核苷酸的种类、数目或排列顺序发生改变，从而改变了遗传信息）可以利用课件，简单的介绍一下课外知识，诱变育种，增加学生的知识储存量了解了产生基因突变的原因，教师继续补充基因突变的特点三、基因突变的意义基因突变都是对我们是有害的吗？基因突变对于我们来说有什么意义呢？教师展示基因突变后植物的照片，并讲解，基因突变有可能对生物是有害的，有可能是有利的，还有些基因突变既无害也无利，是中性的，教会学生要辩证性的看待问题，不要片面四、基因重组教师展示猫因基因重组而产生的毛色变异的图片，从而引入基因重组的概念讲述基因重组的两种类型：1.自由组合型（减数分裂Ⅰ后期）2. 交叉互换型（减数分裂Ⅰ前期）讲解后并进行总结：无论是哪种类型，基因重组都会发生在减数分裂Ⅰ过程中，无性生殖过程中不发生基因重组（基因重组≠交叉互换，交叉互换是基因重组的一种）并总结基因重组的意义最后在课件中展示课外拓展，以金鱼为例，讲解基因突变与社会的联系板书设计第5章第1节基因突变和基因重组一、基因突变的实例1、镰状细胞贫血2、细胞的癌变二、基因突变的原因三、基因突变的意义四、基因重组第2节染色体变异教学目标的确定课程标准的要求是：举例说明染色体结构和数量变异都有可能导致生物性状改变，甚至死亡，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：18.说出染色体结构变异的基本类型19.说出染色体数目的变异20.进行低温诱导植物染色体数目的变化的实验教学实际思路以本节的“问题探讨”中马铃薯和香蕉的染色体数目表为提示，引导学生理解染色体变异的概念，然后进利用课件中的图片，对学生进行引导可以利用手指帮助学生理解二倍体、多倍体和单倍体，并进行对比，根据课件中播放的视频，讲解低温诱导染色体数目变异的过程，加深学生的印象，最后，利用课本中的图片，让学生理解染色体结构变异的特点和结果，老师进行最后的总结板书设计第5章1. 染色体变异一、染色体数目的变异（2）染色体组（3）二倍体、多倍体、单倍体（4）低温诱导植物细胞染色体数目的变化二、染色体结构的变异第3节人类遗传病教学目标的确定课程标准的要求是：举例说明人类遗传病是可以检测和预防的，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：18.举例说出人类遗传病的主要类型19.进行人类遗传病的调查20.探讨人类遗传病的检测和预防21.关注人类基因组计划及其意义教学实际思路以本节的“问题探讨”中围绕肥胖症的说法，进行讨论，引出人体遗传病，根据教师在课件中播放的患遗传病患者的照片，介绍人类遗传病的类型，根据小组讨论，了解如何调查人群中的遗传病和某种遗传病的发病率，并进行遗传病的检测和预防的科普，最后教师对整节课进行总结板书设计第5章第3节染色体变异1.人类常见遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病4、调查人群中的遗传病2.遗传病的检测和预防1、产前诊断2、基因检测。

高中生物第五章基因突变及其它变异第3节人类遗传病教案新人教版必修2

遗传的分子基础人类遗传病【设计依据与构思】在前面学生已经复习了“遗传的基本规律”，“生物的变异”，已经知道基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。

因此，再进一步复习人类遗传病的类型，关注遗传病给人类造成的危害，学会分析和调查就显得顺理成章，同时也是高三学生应该具备的基本科学素养。

本节课是可遗传的变异的理论联系和实际的延伸，通过有关的教学，要使学生进一步加深对可遗传变异的理解并加强分析能力。

【教学目标】1.知识目标①举例说出人类遗传病的类型。

②掌握对遗传系谱图的分析判断方法，掌握遗传病概率计算的方法。

2.能力目标①遗传方式的分析判断能力。

②患病概率的计算能力。

③人类遗传病的调查3.情感目标通过分析遗传系谱图，学生提高观察、分析和推理能力，养成严谨的科学态度。

【重点、难点】教学重点1、遗传病的常见基本类型2、判断遗传病的方法和技巧教学难点训练学生的分析判断能力，提高解遗传题的熟练度准确率。

【教学方法】采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

【教学课时】2课时,本节为第一课时【教学过程】:由学生熟悉的一些常见疾病引入人类遗传病↓提出人类遗传病的特点并将其与先天性疾病和家族性疾病进行比较↓提出人类遗传病的基本类型并举例说明↓举例说明人类遗传病的危害↓引导学生掌握对人类一些疾病的调查↓强调调查内容及注意事项二.高考重,难点的突破提出高考的重难点↓分析单基因遗传病的分析步骤↓练习并总结注意事项↓染色体数目变异的分析↓分析亲代异常生殖细胞的产生↓练习并总结注意事项【课堂练习】练习题略【教学反思】:回顾整个教学过程，我觉得各个教学环节进行地还比较流畅,自然，思路清晰，学生的反应也比较积极活跃。

通过这节课，学生掌握了本部分在高考的地位及重难点的突破,知道了平时在做题时哪些环节容易出错。

同时，让学生掌握了规范解题过程，学生的熟练度和准确率都明显有提高，较好的完成了教学任务。

高中生物第五章基因突变及其他变异5.3人类遗传病教案新人教版必修2

第三节人类遗传病
一、教学目标
知识目标：
1、举例说出人类常见遗传病的类型。

2、概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

3、简述人类基因组计划及其意义。

能力目标：
探讨人类遗传病的监测和预防。

情感目标：
关注人类基因组计划及其意义。

二、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

[解决方法]
在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。

2、教学难点及解决方法
[解决难点]
⑴如何开展及组织好人类遗传病的调查。

⑵人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

[解决方法]
⑴教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。

⑵布置学生分组搜集资料，开展相关的辩论赛。

三、教学方法和教学手段
1、教学方法：调查法、归纳法、讨论学习法。

2．教学手段：多媒体、设计调查表
四、教学过程。

高一生物：第5章《基因突变及其他变异》名师精选教案(1)新人教版

第5章基因突变及其它变异一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、说出生物变异的类型及区别（ABC层）2、举例说出基因突变的特征、原因及意义（AB层能举例，C层能简述）3、举例说出基因重组的原因及其意义（AB层能举例，C层能简述）4、简述染色体的结构和数目变异及其意义（AB层能简述，C层能复述）（二）情感态度价值观目标：通过自主合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力，形成良好的学习方法。

（三）教学方法：合作探究，自主学习，讲练结合，归纳总结二、重点与难点：重点：基因突变的概念、原因和特点；染色体数目的变异难点：染色体组的概念及二倍体、多倍体、单倍体的概念及联系三、教学实施的程序：（一）变异的概念、分类及区别：1、变异的概念：生物体的亲代与子代之间、子代个体之间总是或多或少存在差异的现象叫变异。

不可遗传的变异：仅因环境条件的改变而引起的变异。

2、变异分类基因突变可遗传的变异基因重组遗传物质的改变而引起的变异染色体变异【例题】同一品种的小麦，在肥料充足的条件下会出现穗大粒多的性状，引起这种性状变异的原因是：( C )A基因重组B基因突变C环境条件的改变D染色体变异（二）三种可遗传变异的比较：【例题１】某种自花授粉植物连续几代只开红花，一次开出一朵白花，该花的自交子代全开白花，其原因是( A )A 基因突变B 基因分离C 基因互换D 基因重组【例题２】通过具有相对性状的植物(或动物)杂交培养新品种，主要来自于下列哪种变异( C ) A基因突变B单倍体育种C基因重组D多倍体育种（三）染色体组的概念和判断方法:（１）染色体组：细胞中的形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组非同源染色体。

（２）一个染色体组中染色体的特点：a. 不含同源染色体；b. 所含的染色体形态、大小和功能各不相同；c. 含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复；d.不同生物的染色体组中染色体的数目、形状不同。

[推荐学习]高中生物第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病导学案(无答案)新人教版必修2

3人类遗传病【学习目标】1．举例说出人类遗传病的主要类型；2．探讨人类遗传病的监测与预防；3．关注人类基因组计划及其意义。

【学习重点】1．人类常见遗传病的主要类型以及遗传病的监测与预防；【学习难点】1．如何开展和组织好人类遗传病的调查2．人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

【学习流程】【自主先学】活动一：阅读课本相关内容，了解人类常见遗传病的类型人类遗传病通常是指由于改变而引起的人类疾病。

主要分为、和三大类。

1．单基因遗传病(1)概念：受___________________控制的遗传病。

(2)类型及实例①显性致病基因控制的疾病：、、、抗维生素D佝偻病等。

②隐性致病基因控制的疾病：______________ 、、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。

2．多基因遗传病(1)概念：受__________________________控制的人类遗传病。

(2)实例：先天性发育异常、、、哮喘病和青少年型糖尿病等。

(3)特征：①家庭聚集现象；②易受环境影响；③群体中发病率高3．染色体异常遗传病(1)概念：由染色体异常引起的遗传病。

(2)类型及实例①染色体结构变异，例如： ____________________。

②染色体数目变异，例如：_________________________。

【组内研学】活动二：阅读课本相关内容，了解遗传病的监测和预防1．手段：主要包括_______________________和___________________。

2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。

3．遗传咨询的内容和步骤(1)医生对咨询对象进行身体检查，了解______________，对是否患有______________作出诊断。

(2)分析遗传病的___________________，推算出后代的______________________。

(3)向咨询对象提出防治对策和建议，如__________________、进行________________等。

高中生物第五章基因突变及其他变异人类遗传病教案新人教必修

人类遗传病我说课的题目是《人类遗传病》，本节具体编排在人民教育出版社出版的《生物》必修2第五章《基因突变及其他变异》第3节，接下来我将从教材、学情、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面进行说课。

一、本节在教材中的地位和作用在本册第四章第2节中引用了北美白种人常见的囊性纤维病说明基因与性状的关系，而在本节中的“资料搜集和分析”中则问及基因诊断遗传病的实例，又在选修2第一章第2节中较详细介绍基因诊断的原理和过程，因此本节起到承前启后的作用，具有重要的实际意义，更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。

二、学情分析学生已经学习了伴性遗传（如红绿色盲症、抗维生素D佝偻病）、常染色体遗传（如白化病）等方面的知识为本节的学习奠定基础，但对其他遗传病了解甚少，对遗传病类型及特点没有整体性的认识，特别是关于调查性知识学习接触较少，所以在学习探究过程中难免会出现困难。

三、教学目标、重难点基于上述学情及本节在教材中的重要地位并依据新课程标准，实施研究性学习，着重培养学生的科学探究和实践能力，充分体现新教材中要使学生“具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步搜集和处理生物科学信息的能力”的精神。

我把本节的教学目标、重难点如下制定：●知识目标：○1举例说出人类遗传病的类型。

○2概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

○3简述人类基因组计划及其意义●能力目标：通过研究性学习培养学生获取资料和数据的能力、自主—合作—探究的能力以及观察、分析、归纳总结的能力。

●情感目标：学生通过人类遗传病调查、资料搜集等实践活动，树立实事求是的科学态度，辩证统一的观点看待问题并认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值。

◆重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防◆难点：○1进行人类遗传病调查。

○2关注人类基因组计划及其意义四、教法、学法分析为了突破难点，突出重点实现教学目标，并根据新课标体现“以学生为本的教育理念，我主要采用“启发式”问题教学法授课，同时使用讨论法，并借助多媒体辅助教学，学生可通过讨论、观察对比、图文结合、以及联系生活实际来学习本节课内容。

高中生物第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病学案新人教必修2

第3节人类遗传病1．概述人类遗传病的主要类型。

(重点) 2.解释遗传病的致病机理。

(难点) 3.调查人群中遗传病的发病率。

知识点一人类常见遗传病的类型[学生用书P67]阅读教材P90～P911．遗传病的概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

2．人类常见遗传病的类型类型概念举例单基因遗传病指受一对等位基因控制的遗传病多指、并指、软骨发育不全、白化病等多基因遗传病指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病冠心病、原发性高血压、青少年型糖尿病等染色体异常遗传病由染色体异常引起的遗传病21三体综合征(先天性愚型)、猫叫综合征人类遗传病的四个易错点(1)只有单基因遗传病符合孟德尔遗传规律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不符合孟德尔遗传规律。

(2)携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病，如Aa不是白化病患者。

(3)不携带致病基因的个体，不一定不患遗传病，染色体结构或数目异常也导致遗传病发生，如人的5号染色体部分缺失引起猫叫综合征，21三体综合征患者多了一条21号染色体，不携带致病基因。

(4)先天性疾病、家族性疾病和遗传病的关系①先天性疾病不一定是遗传病，如母亲妊娠前三个月内感染风疹病毒而使胎儿患先天性白内障。

②家族性疾病不一定是遗传病，如由于食物中缺少V A，家族中多个成员患夜盲症。

1．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( )A．一般来说，常染色体遗传病在男性和女性中发病率相同B．21三体综合征属于人类染色体结构变异引发的遗传病C．血友病属于单基因遗传病D．多基因遗传病是指由多对等位基因控制的人类遗传病解析：选B。

21三体综合征患者的第21号染色体比正常人的多了一条，属染色体数目异常引起的遗传病。

2．(·安徽淮南二中高一月考)人类21三体综合征的成因：在生殖细胞形成的过程中，第21号染色体没有分离。

已知21四体的胚胎不能成活，一对夫妇均为21三体综合征患者，从理论上说他们生出患病女孩的概率及实际可能性低于理论值的原因分别是( ) A．2/3，多一条染色体的卵细胞不易完成受精B．1/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精C．2/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精。

人教版高中生物必修2第5章《人类遗传病》教学设计

人教版高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、教学分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。

新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

二、核心素养目标1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型；2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式；3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式；4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题三、教学重难点1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查四、教学思路设计情景引入学生找出常见遗传病，明确遗传病概念单基因遗传病类型及特点分活动一：填表比较遗传病类型多基因遗传病实例及特点分五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图情境引入提出问题<提出问题>下列哪些疾病属于遗传病？（ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先天性心脏病）<思考讨论>根据生活经验进行思考，小组内成员进行讨论，了解生活中常见的遗传病现象。

创设问题情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异常遗传病成因。

活动三：调查人群中的遗传病学生根据调查目标及要求，小组讨论制定调查方案。

活动四：体会遗传咨询大体流程学生扮演“遗传咨询师”，在教师创设的情境中对患者进行遗传咨询。

活动五：讨论学生明确产前诊断大体方法，对基因诊断的利与弊进行探讨。