西南师大版一年级数学上册《11减几》教案1
一年级上册数学教案-6.1 11减几 ︳西师大版
一年级上册数学教案-6.1 11减几 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解11减几的计算方法。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几的计算方法。
3. 采用小组合作法，让学生在合作交流中巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：计数器、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
六、教学过程1. 导入新课利用计数器或小棒，引导学生复习10以内数的加减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察计数器或小棒，找出11减几的计算方法。
（2）引导学生总结11减几的计算规律。
（3）通过练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。
3. 实际应用创设生活情境，让学生运用11减几的计算方法解决实际问题。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）进行小组合作，交流解题方法，提高学生的合作能力。
5. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反馈。
七、作业布置1. 完成练习题。
2. 预习下一节课内容。
八、板书设计1. 板书标题：一年级上册数学教案-6.1 11减几2. 板书内容：（1）11减几的计算方法（2）实际应用举例（3）练习题九、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对11减几的计算方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？注：本教案适用于西师大版一年级上册数学教材，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握11减几计算方法的关键步骤。
西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计
西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。
2. 教学难点：11减几的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现。
2. 采用直观演示法，帮助学生理解计算方法。
3. 采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣。
4. 采用小组合作法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅有趣的画面，画面中有11个苹果，然后逐渐减少，引导学生观察并思考：11减几等于多少？2. 探究计算方法（15分钟）（1）引导学生尝试计算11减几，如11减3、11减5等。
（2）组织学生讨论并总结计算规律。
（3）教师讲解11减几的计算方法，并进行示范。
3. 操练计算（10分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师挑选部分学生进行板演，其他学生口头计算。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和纠正。
4. 应用拓展（10分钟）（1）教师出示一些实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用11减几的知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评并总结。
5. 总结与布置作业（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
（2）布置作业：课后练习题，预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：评估学生对11减几知识的掌握程度。
4. 家长反馈：了解学生在家的学习情况。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握11减几的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
一年级上册数学教案-第六单元第1课时11减几-西师大版
一年级上册数学教案第六单元第1课时 11减几西师大版今天，我要为大家带来一年级上册数学教案，第六单元第1课时：11减几——西师大版。
一、教学内容我们的教材是西师大版一年级上册数学，本节课主要学习第六单元的第1课时，内容是11减几。
我们将通过例题和练习，让学生掌握11减去一个一位数的计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解11减去一个一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11减去一个一位数的计算方法，难点在于理解这种计算方法的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，学生则需要准备好纸笔，以便进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，比如：“你有11个糖果，你吃掉了5个，还剩下几个？”来引起学生的兴趣。
2. 例题讲解：我通过PPT展示例题，比如11减5，我来讲解这个计算过程，让学生观察和理解。
3. 随堂练习：我给学生一些类似的题目，比如11减6，让他们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
4. 巩固练习：我再给学生一些更难一点的题目，比如11减7，让他们再次独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计我在黑板上写下“11减几”的板书，然后根据例题和练习，将计算过程和答案写在黑板上，以便学生理解和记忆。
七、作业设计我布置了一道作业题目：11减8，要求学生独立完成，并将答案写下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课我通过实际情境引入，让学生理解和掌握11减去一个一位数的计算方法。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够熟练地进行计算。
在板书设计上，我将计算过程和答案清晰地展示在黑板上，帮助学生记忆。
作业设计上，我布置了一道题目，让学生巩固所学知识。
然而，我也注意到有些学生在理解计算方法的原理上还存在困难，这需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
我也可以通过一些游戏和活动，让学生更加生动有趣地学习和掌握这个知识。
一年级上册数学教案-第六单元11减几西南师大版
一年级上册数学教案第六单元 11减几西南师大版教案：一年级上册数学教案第六单元 11减几西南师大版一、教学内容本节课的教学内容来自西南师大版一年级上册数学教材的第六单元，主要包括11减去几个数的计算方法。
具体章节为：11减去1、11减去2、11减去3，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握11减去几个数的计算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握11减去几个数的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成11减去几个数的计算，并能够理解其计算原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个情境：小猴有11个桃子，它吃掉了几个桃子，还剩下几个桃子？2.例题讲解：教师出示例题：11减去1等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为10。
教师出示例题：11减去2等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为9。
教师出示例题：11减去3等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为8。
3.随堂练习：教师出示一些相关的练习题目，让学生独立完成，并及时进行反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：11减1=1011减2=911减3=8七、作业设计作业题目：1. 11减去4等于几？2. 11减去5等于几？3. 11减去6等于几？答案：1. 11减去4等于7。
2. 11减去5等于6。
3. 11减去6等于5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了11减去几个数的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
但部分学生在理解计算原理方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：教师可以引导学生思考更多的相关问题，如：11减去7等于几？11减去8等于几？等等，以此提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
同时，教师还可以让学生尝试运用所学的计算方法解决实际生活中的问题，如：购物时计算找回的钱数等。
西南师大版小学一年级数学上册《11减几》教案1(精品教学设计)
西南师大版小学一年级数学上册《11减几》教案1(精品教学设计)
教学目标：
1. 探索问题情境，掌握11减几的计算方法。
2. 理解计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算。
3. 培养观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
教具、学具准备：
教师准备：多媒体投影仪、课件。
教学过程：
一、复旧知
二、创设情境，导入新课
三、新授
1. 教学例1
（1）出示铅笔图，引导学生理解问题情境。
（2）引导学生探索解决问题的思路，让学生用小棒代替铅笔摆弄，找出解决问题的办法。
四、练
五、总结
六、作业
布置课后作业，巩固所学知识。
老师展示了一捆小棒，并问同学们为什么要打开这一捆小棒。
同学们回答说，因为从一根小棒中拿出两根显然是不够的。
老师称赞同学们使用了“显然”这个词语。
学生甲解释说，打开一捆小棒实际上是将一个十分解成了十个一，然后将十一个小棒分成两个和九个，拿出两个剩下九个。
老师引导学生用算式来表示这个过程。
学生甲说，可以用11减1表示从一捆零一
根中拿出一捆并打开。
学生乙则说可以用10减2表示从打开
的一捆中拿出两根。
老师让同学们分享自己喜欢的算法，学生甲喜欢想2加几等于11的算法，学生乙喜欢想2加9等于11
的算法。
老师展示了一张图片，让同学们用减法算出剩余的茶杯数量。
学生们通过讨论和解释，理解了减法的概念和应用。
西师版数学一年级上册：11减几(例1、2)教学设计1
西师版一年级上册《11减几》教学设计【教学目标】1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2．初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4．在探究、应用的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
【重难点】掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
【教具、学具准备】教师准备：多媒体课件、磁性小棒（1捆、单根的13根）。
学生准备： 11根小棒(1捆零1根)。
【教学过程】一．创设情境，质疑引入。
1.口算，说说怎样算的。
2.同学们，愿意和我们做个拿小棒的游戏吗？生：愿意。
师：好，那我们就开始吧。
实物出示小棒图（上课前就贴在黑板上）：师：同学们，请数一数，黑板上一共有多少根小棒？生：一共有13根。
师：速度真快，说说你是怎么数的？生：黑板上摆了1捆，是10根，另外还有零散的3根，一共就是13根。
师：你真会观察。
对呀，我们这儿有1捆，就是1个十（师板书：1个十），另外还有零散的3根，也就是3个一，合起来就是13根。
师：这就是小方的13根小棒。
（媒体出示情境图对话）师：小方的13根小棒，小东要拿走2根。
（师边说，边同步出示媒体情境对话）师：同学们，会拿吗？谁来拿2根小棒给小东？（抽生上来拿，让学生边拿边说）生：我直接从零散的3根里拿走2根就行了。
师：零散的3根里面够拿走2根吗？生：够。
师：对，零散的3根里面够拿走2根。
所以我们就直接从零散的3根里面拿走2根就行了。
那还剩多少根呢？生：还剩11根。
师：同学们，你能用一个算式把我们刚才从13根小棒里拿走2根，还剩11根这个过程给记录下来吗？生：13－2=11（抽生交流，引导得出：先算3－2=1,再算1+10=11。
）3、巧设障碍，激发斗志，引出课题。
师：小方现在还有11根小棒，如果小东再拿走2根，还剩多少根？师：要求“还剩多少根小棒？”该怎样列算式呢？生：11－2（板书：11－2）师：还能从零散的1根里拿走2根吗？。
西师大版小学一年级数学11减几教学设计
11减几第1课时 11减几，掌握算法【教学内容】西南师大版一上P83-84页的单元主题图,例1、例2及相应的练习题。
【教学目标】1.能借助已有的知识主动探索、理解11减几的算理,掌握11减几的计算方法,并能正确计算11减几的习题。
2.在探究11减几的计算方法的过程中,培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。
3.在与同伴合作学习的过程中,体验数学学习的乐趣,形成良好的学习习惯。
【教学重点】理解、掌握11减几的计算方法,并能正确计算。
【教学难点】掌握11减几的算理。
【教学准备】教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片、小棒等。
【教学过程】一、引入新课今天我们先去领取数学快乐旅行列车的车票吧。
多媒体课件展示写有以下算式的车票:9+( )=11 7+( )=11( )+5=11 ( )+8=11学生回答。
领到了数学快乐旅行列车的车票,我们就一起踏上今天愉快的数学之旅。
今天我们的数学之旅来到了美丽的小河边。
多媒体课件展示第83页的单元主题图。
你从图上都看到了些什么? 你能列算式解决图中两个小朋友提出的数学问题吗?引导学生列出两个算式:11-2,12-4。
(板书这两个算式)你觉得它们与我们以前计算的减法算式有什么不同?引导学生观察后说出:这两个算式中被减数的个位上的数都不够减。
这种减法就是我们本单元要重点研究的内容。
这节课我们先来研究11-2怎么计算。
二、探索新知1. 学习例111-2该怎么计算呢? 这可有点难度,但聪明的孩子往往是能借助以前掌握的方法来解决遇到的新问题。
比如你也可以借助小棒来摆摆,然后把自己的想法与小组内的伙伴交流交流。
学生操作交流。
组织汇报。
学生可能有以下算法:学生1:我借助小棒来摆,先拿出11根小棒，然后从11根小棒里面取出2根小棒,剩下9根小棒,所以11-2=9。
能具体地说说你是怎样取出2根小棒的吗?学生可能会说:先取1根,还差1根,就把1捆小棒打开后再取1根。
(教师根据学生回答板书:11-1-1=9) 学生也可能会说1根小棒不够一次取出2根,所以打开1捆小棒后,先从10根小棒里面取出2根,再把剩下的8根小棒与单独的1根小棒合起来。
11减几【教案】-2022-2023学年数学 一年级上册
11减几（教案）-2022-2023学年数学一年级上册一、教学目标1.掌握10以内的11减几的数学概念。
2.通过练习掌握11减几的基本计算方法。
3.培养学生的数字意识和计算能力。
二、教学重点1.理解11减几的概念。
2.掌握基本的11减几的计算方法。
三、教学难点1.11减1、11减2等不同减数的计算。
2.理解11减几的概念。
四、教学准备1.图片：11个小球。
2.黑板、粉笔，已准备好的教案课件。
五、教学过程1.导入老师向学生展示11个小球放在黑板上。
老师问学生：小球有多少个？（回答：11个）再问学生：如果拿走几个小球，还剩下几个？（学生自由回答）2.新课讲解1.向学生解释11减几的概念，即从11个数中减去指定数目的数，得到剩余的数的过程。
2.讲解11减1、11减2等不同减数的计算方法。
例如：11减1等于11-1=1011减2等于11-2=93.练习1.课堂练习：老师出示算式，让学生完成计算，如11减3=11减4=11减5=2.举例说明：老师抛出几个小球，让学生数出小球的数量，然后让学生将其中的几个小球取走，问剩余的小球有多少个。
4.归纳总结老师让学生回顾今天学习的内容，向学生提问，例如：1. 11减几是什么意思？2. 11减1等于多少？11减2呢？…5.作业完成教师布置的练习题。
六、教学反思针对本节课教学环节中，老师可以针对第二节新课讲解环节设置更多的图画或者故事，让学生更加直观地了解概念和方法。
在练习中，老师可以适当增加多样性的练习方式，让学生更有兴趣、更轻松地学习。
6.1.1 11减几(一)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
6.1.1 11减几（一）（教案）2023-2024学年数学一年级上册西师大版一、教学目标1. 让学生理解11减几的概念，掌握11减几的计算方法。
2. 培养学生运用11减几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11减几的概念及计算方法。
2. 运用11减几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的概念及计算方法。
2. 教学难点：运用11减几解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的减法。
然后引出课题：今天我们要学习一个新的减法运算——11减几。
2. 探究新知（1）教师出示数字卡片，引导学生观察11减几的计算方法。
教师：同学们，我们来看一下这个数字卡片。
卡片上有数字11，我们把它减去一个数，比如减去3，结果是多少呢？学生：11减3等于8。
教师：很好，那么如果我们把11减去4呢？学生：11减4等于7。
（2）教师引导学生总结11减几的计算方法。
教师：同学们，我们发现，当我们从11中减去一个数时，只需要将这个数从11中减去，就可以得到答案。
这就是11减几的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
题目1：11减5等于多少？题目2：11减7等于多少？（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 课堂小结教师：今天我们学习了11减几的计算方法，通过观察和练习，我们发现只需要将减去的数从11中减去，就可以得到答案。
希望大家能够熟练掌握这个计算方法，并在实际生活中运用它。
六、课后作业1. 完成练习本上的11减几练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了11减几的计算，与家长分享。
七、板书设计11减几（一）11 - 3 = 811 - 4 = 7……八、教学反思本节课通过数字卡片和练习题，让学生掌握了11减几的计算方法。
第六单元 20以内的退位减法 11减几(教案)一年级上册数学西师大版
第六单元 20以内的退位减法 11减几（教案）一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作学具和解决实际问题，培养学生动手操作能力和初步的解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解“破十法”的计算过程。
三、教学准备1. 学具：小棒、计数器2. 教具：课件、黑板四、教学过程1. 导入新课利用课件展示“小猴摘桃”的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴摘了11个桃子，吃掉了几个，还剩几个？”从而引出课题：11减几。
2. 探索新知（1）学生尝试计算11减几，如11-9、11-8等。
（2）学生交流计算方法，教师总结“破十法”：将11分成10和1，用10减去减数，再加上1。
（3）学生尝试用“破十法”计算其他11减几的题目。
3. 巩固练习（1）学生完成教材第62页“做一做”第1题。
（2）学生完成教材第62页“做一做”第2题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“破十法”的重要性。
5. 课后作业（1）完成教材第62页“做一做”第3题。
（2）预习下一节课内容。
五、板书设计11减几破十法：将11分成10和1，用10减去减数，再加上1。
六、课后反思本节课通过实际操作和解决实际问题，使学生掌握了20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，对于计算速度较慢的学生，要给予个别辅导，帮助他们提高计算速度。
同时，要鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和初步的解决问题的能力。
需要重点关注的细节是：“破十法”的计算过程。
这是本节课的教学难点，也是学生理解和掌握20以内退位减法的关键。
“破十法”是一种计算20以内退位减法的方法，它的核心思想是将减数拆分成10和一个个位数，然后分别从被减数的十位和个位上进行减法运算。
一年级数学上册 11减几第一课时教案 西师大版
一、创设情境，导入新课出示主题情境图。
引导学生观察图片，根据图上信息，提出数学问题。
树上原来有13只猴子，走了6只，还剩下几只？湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩下几只？草地上原来有14只兔子，走了7只，还剩下几只？树上原来有14只小鸟，飞走了6只，还剩几只？师总结，引入课题。
二、探究新知1教学例1(1) 创设情境，提出问题。
出示例题图，引导学生观察。
教师：从图上你获得了哪些信息？你会用算式来表示吗？怎样计算？生答，师板书。
(2) 解决问题教师：要解决这个数学问题，你们打算怎么办?先独立思考，然后在组内交流。
小组交流后抽学生在全班汇报。
师总结：多种算法，以后计算时，可以选择最适合自己的方法进行计算。
(4) 算一算：11-9教师：算11减9等于几，你有什么高招，教给小熊猫，好吗?学生自由发言。
教师：比较11-2=9和11-9=2，这两个算式，有什么关系?2教学例2指导学生认真观察图。
师：你从图中看到了什么？照片上有11个盖碗茶杯，一个小朋友在问：11个，拿走8个，还剩多少个？教师：谁能列出解决这个问题的算式?教师：怎样计算11-8?小组讨论。
汇报交流。
3教学例3出示例3，引导学生看懂图意。
教师出示：森林爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，左边挂了6个，右边挂了几个?森林爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，右边挂了5个，左边挂了几个?教师：怎么列式?学生：11-6 11-5教师：怎样算?小组讨论，汇报交流。
教师：请同学们再接再厉，完成下面两个算式：11-711-4教师：直接写出11-7、11-4的得数，说一说你是怎样算的？学生相互讨论解答。
教师：你还会算哪些用11作被减数的算式?举出几个。
学生：11-1=10 11-10=1 11-11=0 11-0=11教师：你是怎样算这些算式的?学生交流。
三、应用拓展1游戏。
(课堂活动第2题)教师：同桌做游戏，一位同学写11减几的算式，另一位同学根据算式说出结果，也可由你们自己设计游戏，爱怎么设计就怎么设计。
11减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：11减几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法2. 11减几的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法，11减几的应用。
2. 教学难点：理解11减几的计算过程，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的减法，引出本节课的内容：11减几。
2. 讲解新课（1）11减几的计算方法以11减3为例，讲解计算过程：11-3=8首先从11中减去1，得到10，然后再从10中减去3，得到7。
因此，11减3等于8。
（2）11减几的应用出示一些实际情境，让学生运用11减几进行计算，如：小明有11个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生列出算式：11-3=8，得出答案：小明还剩下8个苹果。
3. 练习巩固出示一些11减几的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
五、课后作业1. 完成练习册上的11减几的练习题。
2. 家长协助孩子，让孩子运用11减几解决一些生活中的实际问题。
六、板书设计11减几11-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=1七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握本节课的知识点。
重点关注的细节：11减几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，11减几的计算方法是基础且重要的一环。
这个知识点不仅关系到学生对于减法运算的初步理解，也为其后学习更复杂的数学运算打下了基础。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的关注和精力，确保学生能够熟练掌握。
一年级上册数学教案11减几西师大版1
11减几教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，好多小朋友都出来逛商场了，准备买点学习用具回家呢，我们也去看看吧（出示商场的课件，点击出现一道门）（旁白：你们想要从时空大门进入我们的商场去的话，可不是那么容易的哦，只有把门上挂了几道加法算式，算对了才可以进去。
）孩子们，我们能接受这个挑战吗？谁愿意第一个来接受时空大门的挑战，9+（）=11 真不错，你很勇敢，老师就喜欢勇于接受挑战的孩子。
8+（）=11 很好，回答得又对又快，你是一个聪明可爱的孩子，老师喜欢你。
6+（）=11 你也能那么快速准确的完成挑战，真是了不起7+（）=11 回答的很好。
老师喜欢你那么好听的声音，希望以后能经常听到你的声音2、导入师：孩子们都很棒，不但能勇敢接受挑战，而且挑战成功了，老师为你们感到骄傲！老师为你们准备了很多奖牌，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。
我把他们放在集市上一个名叫“11减几”的神奇盒子里（板书课题11减几），要打开这个神奇盒子，必须找到钥匙，这把钥匙就是“11减几”的计算方法。
要掌握“11减几”的计算方法，需要度过几道难关，你们愿意去战胜这些困难，打开神奇盒子取出奖品吗？二、勇闯难关，探索新知1、文具迷宫：教学例1：11-2=9师：我们先来逛逛商场吧，这几道难关隐藏在商场里呢？，瞧，这边有小朋友在买铅笔，我们去看看吧。
一年级上册数学教案-第六单元第1课时11减几(1)｜西师大版
一年级上册数学教案－第六单元第1课时11减几（1）｜西师大版第1课时11减几（1）【教学内容】教材第83~85页内容。
【教学目标】1.使学生在实际情境中，明白得11减几的算理，以及运算11减几的思维过程。
2.体会算法的多样化，并能用自己喜爱的方法正确运算11减几。
【重点难点】重点：探究11减几的运算方法。
难点：明白得11减几的算理。
教学过程一、创设情境，导入新课（出示单元主题图）1.这是什么地点？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（学生观看主题图，提出数学问题。
）2.这些问题差不多上我们那个单元要学习的新知识，相信大伙儿学了那个单元后就会运罢了，大伙儿有那个信心吗？3.今天我们就来学习11减几的问题。
（板书课题）二、互动新授1.创设情境，提出问题。
（出示教材第84页例1图）师：能说一说这幅图是什么意思吗？（生讨论后回答：小女孩有11支铅笔，小男孩拿走2支。
）师：要求小男孩拿走了2支铅笔后还剩多少支铅笔，应该如何样列算式？（11-2）2.引导操作，探究解决问题的思路。
师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？运算时你遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2中个位上的1不够减2。
师：这种减法该如何样运算呢？结合铅笔图想一想，如何样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也能够用小棒代替铅笔去摆一摆，看能不能找出解决问题的方法。
学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。
3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流你自己的运算方法，说说你是如何样算的？小组长组织，别人在讲的时候其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情形。
（夸奖活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的运算方法，也听了别人的运算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情形。
组1：把一捆铅笔打开，拿出2支给小男孩后，还有8支和零的1支，合起来还剩9支。
组2：把1捆打开，只拿出1支，与零的1支合起来刚好2支交给小男孩，还剩9支。
一年级上册数学教案-第六单元 第1课时 11减几(1)｜西师大版
教案标题：一年级上册数学教案－第六单元第1课时 11减几（1）｜西师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握11减几的计算方法，能熟练进行11减几的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：掌握11减几的计算方法，能熟练进行11减几的计算。
教学难点：理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
教学准备：课本、教具（小棒、计数器等）、课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习导入：引导学生回顾之前学习的10以内数的加减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境导入：创设一个购物情境，让学生在情境中感受11减几的实际意义。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察小棒，提出问题：如何用小棒表示11减几？2. 学生分组讨论，动手操作，探究11减几的计算方法。
3. 教师总结：11减几的计算方法是将11分成两部分，一部分是10，另一部分是1。
先从10中减去减数，再加上1，得到最终结果。
4. 学生尝试用计数器进行11减几的计算，巩固计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成课本第32页的练习题。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用11减几的知识解决问题。
2. 学生分享自己的解题过程和答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11减几的计算方法。
2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
六、布置作业（5分钟）1. 课本第33页的练习题。
2. 家长协助，让学生在生活中找一找11减几的例子，并尝试解决问题。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了11减几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
一年级数学《11减几》教案
西师大版一年级上册第六单元《11减几》教案课题11减几单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，引导学生探索11减几的计算方法，感受方法的多样性。
2.通过摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.体验数学与生活的紧密联系，增强学习的兴趣。
重点掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
难点理解并理解11减几的计算方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。
引导学生得出：计算十几减几时，十位上的数不变，个位上的数相减。
2.你能根据这个加法算式写出两个减法算式吗？13+5=18 5+12=17二、导入新课师：上次跟着导游光头强去森林旅游，别有一番风景。
今天熊大、熊二又发来了邀请函，邀请大家去狗熊岭去玩，你看！这是它们寄来的一张照片。
课件出示：师：咦！明明和玲玲早已经到了，他们还发现了许多数学信息呢！谁来说说呢？学生单独完成，然后集体订正。
学生单独观察，然后自通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定根底。
通过谈话，感受数学与生活的联系，同时根反应：池塘里有11只鹅，游走了2只。
树上原来有12只猴，下来了4只。
师：看到这些信息，你想知道什么呢？反应：我想知道池塘里还剩几只鹅？我还想知道树上还剩几只猴？师：要解决这两个问题，需要学习新的知识，这节课我们就先来学习11减几好吗？板书课题：11减几由说说。
学生独立思考，然后自由说说。
学生：好。
据解决问题导入新课，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课一、教学例1师：他们在干什么呀？师：他们是怎么做的？反应：原来有11支，小男孩拿走2支。
师：你想知道什么呢？师：怎样列式呢？师：能说说为什么用减法吗？学生：他们在摆铅笔。
学生根据图意自由说说。
学生：还剩多少支？学生：11－2。
通过让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。
师：这种算式和我们前面学习的减法一样吗？师：个位不够减怎么办呢？可以借助你们的小棒摆一摆。
一年级上册数学教案- 第六单元 11减几 西南师大版
一年级上册数学教案- 第六单元 11减几西南师大版教学目标1.能够通过观察，获取物品数量信息，正确运用减法概念，进行简便计算。
2.能够较为熟练地运用口算方法，快速完成11减几的计算，培养学生的计算速度。
3.培养学生的表述能力，能够用简单的语言描述11减几的解法和思路。
教学重点1.掌握11减几的计算方法。
2.通过异步学习，观察物品数量信息，锻炼学生对物品数量的感知能力，培养学生观察能力。
教学难点1.较高难度的计算，需要学生掌握减法方法并能够熟练运用。
2.学生需要通过观察图片，获取物品数量信息，为减法计算提供基础信息。
教学过程1. 导入新知识教师出示减法的运算符号，并引出减法的概念。
通过口述和图片的方式，让学生理解减法的运算规则。
2. 展示本单元教学内容展示本单元教学内容，介绍11减几的计算方法，并对教学目标进行阐述。
3. 演示11减几的解题方法教师让学生通过观察图片获取物品数量信息，然后通过减法运算快速计算出11减几的结果。
4. 练习11减几的计算同步练习，通过纸笔计算的方式，让学生反复练习11减几的计算方法。
5. 总结归纳通过小组合作，让学生总结11减几的计算方法，并展示自己的计算过程和思路。
6. 课后作业布置课后作业，让学生再次进行11减几的练习，并要求写出自己的解题思路。
教学评估通过观察学生在课堂上的表现和听力交互的质量，评估学生对11减几的计算掌握程度，评估学生的知识水平和表述能力。
注意事项1.引导学生多思考、多交流，激发学生的思考兴趣和学习热情。
2.按照课堂时间安排，把重点放在练习中。
3.关注每一位学生的想法，了解学生的思维状态和感受。
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《11减几》教案
教学内容
教科书第84～85页。
教学目标
1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
教具、学具准备
教师准备：多媒体投影仪、课件。
学生准备：11根小棒（10根1捆）。
教学过程
一、复习旧知
师：今天老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里，想见见他吗？（课件出示）他带来了两道题，你会做吗？
1、（课件出示）你能从11倒着数到0吗？
2、（课件出示）口算：（抢答）
8＋3＝9＋2＝7＋4＝10－2＝15－3＝
13－3＝10－1＝10－9＋1＝10－2＋1＝
二、创设情境，导入新课
（出示单元主题图）
师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？
生：树上原来有12只猴子，下来了4只，还剩几只？
生：湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩几只？
……
师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？
今天我们就来学习11减几的问题。
（板书课题）
三、新授
1、教学例1
（1）创设情境，提出问题。
（出示例1铅笔图）
师：能说一说这幅图是什么意思吗？
学生讨论后回答：小男孩有11支铅笔，小女孩要2支。
师：要求小女孩要了2支铅笔后还剩多少支铅笔，怎样列算式？
学生：11－2。
（2）引导操作，探索解决问题的思路。
师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？
学生讨论后回答：11－2中个位上的1减2不够减。
师：这种减法怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看能不能找出解决问题的办法。
学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。
师：同学们找到解决问题的办法了吗？先在小组内交流。
(学生交流)
师：谁愿意在班上介绍你的想法？鼓励学生介绍多种算法，如：
学生甲：把一捆铅笔打开，拿出2支给小女孩后，还有8支和零的1支合起来还剩9支。
学生乙：把1捆打开，只拿出1支。
与零的1支合起来刚好2支交给小女孩，还剩9支。
师：同学们说出了不同的算法，但都有一个共同的特点，就是要打开一捆小棒。
（教师课件演示打开一捆小棒）
（3）反思深化，探索算理。
师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢？（课件动态显示）生：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。
师：太棒了，这“显然”一词用得非常好！
学生甲：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。
（课件动态演示）
师：在11－2这个算式中，11表示什么？2表示什么？现在我们用算式来表示分小棒的过程。
（教师引导学生根据分小棒来说分法，并根据学生的回答板书）学生甲：从1捆零1根中拿出1捆并打开。
（教师引导学生说：算式中就是把11分成10和1）
学生乙：从打开的这1捆中拿出2根，就是算式的10减2。
（教师板书：先算10－2＝8）然后把剩下的8根和原来零1根合起来，是9根。
也就是算1加8等于9。
（教师板书：再算1＋8＝9）
师：看一看，你明白这种算法了吗？互相说一说。
学生互相说。
师：谁来说一说你的算法？
学生甲：逐步减1法。
我们先用11减1得10，再用10减1得9，连续减1减2次，得出11减2等于9。
学生乙：连减法。
我们这样算：11减1等于10，10再减1等于9。
学生丙：想加法算减法。
我们这样算：因为2加9等于11，所以11减2等于9。
学生丁：破十法。
我们是这样算的：先用10减2得8，8再加1得9。
师：你最喜欢哪种算法？
学生甲：我喜欢想2加几等于11，就可以算出11减2等于几的算法，我认为这种算法算得快。
学生乙：想2加9等于11，还可以算出11减9等于2。
教师：是的，你发现了这个秘密，真不简单！
（4）算一算：11－9。
师：算11减9等于几？（课件出示11－9）
生：你可以这样算……
师：比较11－2＝9和11－9＝2，这两个算式，有什么关系？学生甲：被减数相同都是11，减数和差交换了位置。
生：算这两个减法算式，只需要想一个加法就行了。
2、教学例2
教师：（出示课件）谁来说一下图片中的内容？
学生：照片上有11个盖碗茶杯，一个小朋友在问：11个，拿走8个，还剩多少个？
教师：谁能根据刚才同学介绍的内容，提出用减法算的数学问题？学生甲：照片上有11个盖碗茶杯，拿走8个，还剩多少个？
教师：谁能列出解决这两个问题的算式？
教师：怎样计算11－8？
学生甲：我是这样想的：8加几等于11，因为8加3等于11，所以11减8等于3，11减3等于8。
学生乙：计算11－8，我是这样想的：10减8等于2，2加1等于3。
学生丙：我是这么想的，先将11减1得10，然后再用10减去剩下的7，得3。
（师生为该组的学生热烈鼓掌）
点评：学生富有个性的思维火花将照亮学生一生的学习旅程。
学生根据图片上的数字信息，提出问题，敢于质疑，难能可贵。
教师灵活处理教材、挖掘教材蕴含的丰富资源，利用学生的交流形象地沟通了加、减法之间的联系，向学生渗透事物间相互联系的观点，水到渠成。
四、应用拓展
1游戏。
（课堂活动第1题）教师：同桌做游戏，一位同学写11减几的算式，另
一位同学根据算式说出结果，也可由你们自己设计游戏，爱怎么设计就怎么设计。
学生设计出的游戏形式，可以是两个学生抽卡片说得数，可以是小组长组织抢答，可以是小组与小组开火车，也可以对口令算数，还可以……
2对。
五、总结思考
这节课你收获了些什么？感受最深的是什么？想对老师和同学们提什么意见吗？你还有什么不足？。