2012版物理运动的快慢1.3学案(教学设计)

《运动的快慢》物理优秀教学设计(教案)

《运动的快慢》教学设计教学目标1．能用速度描述物体的运动。

2．能用速度公式进行简单的计算。

3．知道匀速直线运动的概念。

4. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

教学重点：利用速度公式进行简单的计算教学难点：用速度描述物体的运动教具准备：课件教学内容及过程一、新课教学（课时1）“想想议议”1.在比赛过程中，你是如何判断谁快？2.赛后，裁判员是怎样计算成绩的？这两种方法一样吗？观看视频并讨论：2015年喀山游泳世锦赛男子100米自由泳决赛图片：从观众角度看，谁快?——时间相同，通过路程长的运动快从计时裁判角度判断，谁快？——相同路程，所用时间短的运动快可见：表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。

“想想议议”3.小聪100m跑的成绩是17s，小明同学50m的成绩是8s，如何知道他俩谁在路程和时间都不同的情况下，通过比较相同时间经过的路程，即1s内通过的路程长的运动得快。

物理学上为了比较运动快慢，就是采取“相同时间比路程”的方法。

在物理学中，把路程与时间之比叫做速度（velocity）。

速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间（1s）内通过的路程。

基本单位：米每秒，符号是m/s 或m·s-1，[小资料]一些物体运动的速度（m/s）在交通运输中速度的单位常用千米每小时，符号km/h 或km·h-1，这两个单位的关系是练习1：5m/s=__________km/h 72km/h=_________m/s练习2：分析下面的漫画，你能比较它们运动的快慢吗？猎豹10s可以跑400m，海燕1min 可以飞5000m，旗鱼5h可以游540000m。

猎豹：v1=s/t=400m/10s=40m/s，海燕：v2=s/t=5000m/60s = 83.3m/s，旗鱼：v3=s/t=540000m/(5×3600s) = 5.4×105m/(1.8×104s)= 30m/s。

1.3 运动的快慢教案

第3节运动的快慢教案教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。

如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题:如何描述物体运动的快慢?二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

观看幻灯片，回答问题：(1) 在百米比赛中,观众和裁判比较运动员跑的快慢的方法是不同的。

问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员跑的快慢?裁判用什么方法比较运动员跑的快慢?学生交流讨论后回答。

(观众的方法是:比赛中看谁跑在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。

) 归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生思考:在路上行驶的小汽车和自行车，谁运动得快？又以什么为依据？(3)再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?学生受到启发:在运动的时间、通过的路程都不相等情况下,每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

2、在物理学中物体运动快慢的描述在物理学中用速度表示物体运动快慢,在相同的时间内,物体经过的时间越长,它的速度就越快;物体经过相同的路程,所花的时间越短,速度越快。

由前面的计算知道,速度等于运动物体单位时间内通过的路程,可用公式:v=s/t表示。

物理人教八年级上册(2012年新编)《运动的快慢》教案4

第三节运动的快慢教学目标1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。

3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

教学重、难点1．重点(1)速度的概念。

(2)速度的测量一些方法。

(3)能用速度公式进行简单的计算。

(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．难点(1)能用速度公式进行简单的计算。

(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

3．教学方法启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法4．教具准备学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。

教学过程一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。

教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。

用相同的时间，看谁跑得远。

也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。

通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。

通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。

在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

二、新课教学速度。

1．速度的物理意义。

师：速度用来表示什么?生：速度用来表示物体的运动快慢。

教师板书。

2．速度的概念。

师：在通常情况下，速度等于什么?生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

教师板书。

3．速度的公式。

师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么?生：v=ts 教师板书。

4、速度的单位师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m ），时间的单位是“秒”（s ），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s ”或“m ·s -1”表示。

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)

运动的快慢【从容说课】讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱。

【教学目标】一、知识目标1．能用速度描述物体的运动2．能用速度公式进行简单的计算3．知道匀速直线运动的概念二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．【教学重点】速度的概念及单位【教学难点】匀速直线运动的判断及速度单位的换算【教学方法】观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算【教学准备】投影仪、录像机及资料片【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度（1）概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]学校田径运动会100 m 决赛[师]在一片欢呼声中，100 m 决赛的冠军产生了．同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快。

1.3 运动快慢的描述-速度学案(定稿)

1.3 运动快慢的描述-速度1．直线坐标系：直线坐标轴上每一点的数值表示该点的，两个坐标的差值表示坐标的，不同含义的坐标轴上坐标的变化量具有不同的物理意义．2．位移：物体沿直线运动，以这条直线为x 坐标轴，则位移用表示，即Δx ＝． Δx 的大小表示位移的，Δx 的正负表示位移的．3．时间：在时间轴上，坐标变化量表示，即Δt ＝．4．速度(1)定义：位移与发生这段位移所用的比值．(2)定义式：v ＝Δx Δt. (3)物理意义：描述物体运动的及运动．(4)单位⎩⎪⎨⎪⎧ 国际单位：米/秒(符号：m/s )常用单位：千米/时(符号：km/h )、厘米/秒(符号：cm/s )(5)矢量性：速度既有又有，速度的大小在数值上等于物体在内发生的位移大小，速度的方向是物体的方向．5．平均速度物体的位移与发生这段位移所用的比值，与一段或对应；描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度；平均速度只能粗略地描述物体运动的快慢．6．瞬时速度物体在某一时刻或经过某一位置的速度与某一时刻或某一位置对应；描述物体在某一时刻运动的快慢和方向；可以精确地描述物体运动的快慢，匀速直线运动是瞬时速度保持不变的运动．一、速度和速率[问题情境]导弹从发射到击中1 000 km 处的目标用10分钟；飞机从济南飞往500 km 外的南京用1个小时．生活中还有很多物体的运动，运动的快慢不同，我们应该如何比较它们的快慢呢？[要点提炼]1．比值定义法：物理学中用位移与发生这段位移所用时间的比值表示物体运动的快慢，这就是速度，通常用字母v 表示．2．定义式：v ＝Δx Δt. 3．速度是描述物体的物理量，是描述物体位置变化快慢的物理量．4．它是矢量，既有大小又有方向．其大小表示物体运动的快慢，方向表示物体运动的方向．5．速率是指瞬时速度的大小，是标量．[问题延伸]有甲、乙两个物体，甲运动的位移大于乙运动的位移，甲的速度就一定大于乙的速度吗？二、平均速度和瞬时速度[问题情境]1．我们在研究物体运动快慢时，有时只需要粗略知道运动快慢即可，例如从北京到济南大约500 km ，坐客车走高速约需5个小时，司机大体以多大的速度行驶才能基本按时到达？这是指的什么速度？2．在某段高速公路上路牌显示限速110 km/h ，这时司机就会注意座前的时速表，时速表上所显示的又是什么速度呢？[要点提炼]1．平均速度(1)反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段位移或一段时间相对应．(2)在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同时间段内或不同位移上的平均速度一般不同．(3)平均速度是矢量，其大小可由公式v ＝Δx Δt求出，其方向与一段时间Δt 内发生的位移的方向相同，与运动方向不一定相同．2．瞬时速度(1)瞬时速度精确地描述了物体运动的快慢及方向，是矢量，一般情况下所提到的速度都是指瞬时速度．(2)瞬时速度与某一时刻或某一位置相对应，即对应于某一状态．(3)瞬时速度的方向就是该状态下物体运动的方向．3．两者的关系(1)当位移足够小或时间足够短时，可以认为瞬时速度就等于平均速度．(2)在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度相等．[问题延伸]1．在定义瞬时速度时运用了什么数学思想？2．平均速率是平均速度的大小吗？瞬时速率呢？例1 对于做匀速直线运动的物体，则( )A ．任意2 s 内的位移一定等于1 s 内位移的2倍B ．任意一段时间内的位移大小一定等于它的路程C ．若两物体的速度相同，在相同时间内通过的路程相等D ．若两物体的速度大小一样，则它们的速度必然相同，在相同时间内的位移相等变式训练1 下列关于速度的说法中，正确的是( )A ．速度是描述物体位置变化的物理量B ．速度是描述物体位置变化大小的物理量C ．速度是描述物体位置变化快慢的物理量D ．速度是描述物体运动路程和时间关系的物理量例2 下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是( )A ．平均速度v ＝Δx Δt，当Δt 充分小时，该式可表示t 时刻的瞬时速度 B ．匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度C ．瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动D ．只有瞬时速度可以精确描述变速运动变式训练2 下面关于瞬时速度和平均速度的说法正确的是( )A ．若物体在某段时间内任一时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度一定等于零B ．若物体在某段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定等于零C ．匀速直线运动中，任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度D ．变速直线运动中，任意一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度例3 一个质点沿x 轴做变速运动，它离开O 点的距离x 随时间t 变化的关系式为x ＝5＋2t 3，它的速度随时间t 变化的关系式为v ＝6t 2.求：(1)该质点在t 1＝0至t 2＝2 s 时间内的平均速度v 1和在t 2＝2 s 到t 3＝3 s 时间内的平均速度v 2；(2)该质点在t 2＝2 s 时刻的瞬时速度v 2和t 3＝3 s 时刻的瞬时速度v 3.变式训练3 某人爬山，从山脚爬上山顶，然后又从原路返回到山脚，上山的平均速率为v 1，下山的平均速率为v 2，则往返的平均速度的大小和平均速率是( )A.v 1＋v 22，v 1＋v 22B.v 1－v 22，v 1－v 22C ．0，v 1－v 2v 1＋v 2D ．0，2v 1v 2v 1＋v 2【效果评估】1．下列说法中正确的是( )A ．速率是速度的大小B ．平均速率是平均速度的大小C ．速度是矢量，平均速度是标量D ．平均速度的方向就是物体运动的方向2．关于瞬时速度、平均速度，以下说法中正确的是( )A ．瞬时速度可以看成时间趋于无穷小时的平均速度B ．做变速运动的物体在某段时间内的平均速度的大小，一定和物体在这段时间内各个时刻的瞬时速度的大小的平均值相等C ．物体做变速直线运动时，平均速度的大小就是平均速率D ．物体做变速运动时，平均速度是指物体通过的路程与所用时间的比值3．下列所说的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬时速度？①百米赛跑的运动员以9.5 m/s 的速度冲过终点线；②经提速后列车的速度达到150 km/h ；③由于堵车，车在隧道内的速度仅为1.2 m/s ；④返回地面的太空舱以8 m/s 的速度落入太平洋中；⑤子弹以800 m/s 的速度撞击在墙上．表示平均速度的是______，表示瞬时速度的是______．。

2012部编版八年级物理上册《运动的快慢》教案及教学反思

2012部编版八年级物理上册《运动的快慢》教案及教学反思一、教学目标1.了解速度和加速度的概念。

2.掌握速度、加速度的计算方法和单位。

3.理解匀速直线运动和加速度直线运动的规律。

4.能够分析加速度直线运动的速度-时间、位移-时间和速度-位移变化规律。

5.培养学生的实验技能，观察、记录、分析实验数据。

二、教学重点1.速度和加速度的概念。

2.速度、加速度的计算方法和单位。

3.加速度直线运动的规律。

三、教学难点1.加速度直线运动的速度-时间、位移-时间和速度-位移变化规律。

四、教学准备1.电脑、投影仪、音响。

2.实验器材：发光装置、计时器、计数器、滑轮、定滑轮等。

五、教学过程（一）教学内容1：速度和加速度的概念1.通过视频和图片让学生了解运动状态的变化和运动的快慢。

2.介绍速度和加速度的概念，引导学生理解。

3.通过课本上的例题，让学生掌握速度、加速度的计算方法和单位。

（二）教学内容2：匀速直线运动和加速度直线运动的规律1.让学生了解匀速直线运动和加速度直线运动的概念和区别。

2.引导学生观察课本上的实验数据，分析匀速直线运动和加速度直线运动的规律。

3.让学生进行实验，在实验中感受运动的快慢，并记录实验数据。

4.通过课堂上的讨论，让学生总结匀速直线运动和加速度直线运动的规律。

（三）教学内容3：加速度直线运动的速度-时间、位移-时间和速度-位移变化规律1.让学生运用速度、加速度的计算方法和单位，解决速度-时间、位移-时间和速度-位移变化的问题。

2.引导学生通过实验数据、图像等较直观的方式，感受加速度对运动的影响。

3.让学生掌握加速度直线运动的速度-时间、位移-时间和速度-位移变化规律。

（四）教学反思本节课采用了许多实验来加深学生对于速度和加速度的理解和掌握，但实验过程中遇到了诸多问题。

首先，学生对于实验器材不太熟悉，在实验操作过程中出现了不少偏差。

其次，实验时间比较长，与课程时间有些冲突，需要更好地安排课程进度。

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)

运动的快慢【从容说课】讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱。

【教学目标】一、知识目标1．能用速度描述物体的运动2．能用速度公式进行简单的计算3．知道匀速直线运动的概念二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．【教学重点】速度的概念及单位【教学难点】匀速直线运动的判断及速度单位的换算【教学方法】观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算【教学准备】投影仪、录像机及资料片【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度（1）概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]学校田径运动会100 m 决赛[师]在一片欢呼声中，100 m 决赛的冠军产生了．同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快。

物理运动快慢描述教案

物理运动快慢描述教案教案标题：探索物理运动的快慢描述教学目标：1. 了解物理运动的快慢描述的基本概念和相关术语。

2. 掌握使用合适的语言和图表描述物体在运动过程中的速度和加速度。

3. 能够运用所学知识解决与物理运动快慢描述相关的问题。

教学重点：1. 物理运动的速度和加速度的概念。

2. 物体在运动中的快慢描述方法。

3. 运用图表和语言描述物体的速度和加速度。

教学准备：1. 教师准备：物理运动快慢描述的相关知识和示例、教学课件、白板、黑板笔等。

2. 学生准备：笔记本、教材、作业本等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一段视频或图片，引起学生对物理运动快慢描述的兴趣。

2. 提问学生：你们在日常生活中如何描述物体的快慢？请举例说明。

二、概念讲解（10分钟）1. 教师介绍物理运动的速度和加速度的概念，并给出相关的定义。

2. 教师通过示例和图表解释速度和加速度的计算方法。

3. 教师引导学生思考物体在不同速度和加速度下的运动特点。

三、实例分析（15分钟）1. 教师给出几个具体的物体运动实例，要求学生根据所学知识描述物体的快慢。

2. 学生个别或小组讨论，分析物体在不同情况下的速度和加速度变化。

3. 学生展示自己的分析结果，并与全班进行讨论。

四、练习与巩固（15分钟）1. 教师出示一些运动图表，要求学生根据图表描述物体的速度和加速度。

2. 学生个别或小组完成练习，教师逐一点评并给予指导。

3. 学生相互交流，共同解决遇到的问题。

五、拓展应用（10分钟）1. 教师提出一个与物理运动快慢描述相关的问题，要求学生运用所学知识解决。

2. 学生个别或小组思考并给出解决方案。

3. 学生展示自己的解决思路，并与全班进行讨论。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点。

2. 学生回答教师提出的反思问题，思考自己在学习过程中的收获和困惑。

教学延伸：1. 学生可以进行更多的实例分析，提高对物理运动快慢描述的理解和应用能力。

《运动的快慢》教案

《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。

在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。

而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。

本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。

【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。

针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。

此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。

【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。

在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。

在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。

在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。

【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。

本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。

此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。

八年级物理上册学案设计：1.3运动的快慢学案设计(含解析)

第3节运动的快慢学习目标1.学会用速度描述物体的运动.2.学会用速度公式进行简单的计算.3.知道匀速直线运动的概念.4.了解平均速度的概念.自主探究活动一:探究如何描述运动的快慢1.2.活动二:探究用速度来描述物体的运动快慢(请同学们阅读课本P19~20,并回答下列问题)1.比较物体运动快慢的方法有哪两种?2.物理学中采用表示物体运动的快慢.因为“1 s、1 min、1 h”都叫做单位时间,所以可以把速度理解为“单位时间内的路程”.3.速度的定义: .4.公式: .其中,路程用“”表示,时间用“”表示,速度用“”表示.5.速度单位国际单位制中,路程的单位是,时间的单位是,速度的单位就写成,其中“/”表示“除以”的意思,读作“”,所以米/秒(m/s)就读作“”.换算关系:1米/秒=3.6千米/时; 1千米/时=米/秒72 km/h=72×m/s=20 m/s,30 m/s=30× km/h=108 km/h.6.物理意义:物体运动的速度是5米/秒,表示.活动三:探究:匀速直线运动(请同学们阅读课本P20~21,并回答下列问题)1.阅读课本P21“想想议议”中的内容甲图中汽车行驶的特点: .乙图中汽车行驶的特点: .结论:甲图中汽车在相同时间内运动的距离,所以甲图中汽车的运动速度是不变的;乙图中汽车的时间也相同,但相邻的距离,所以乙图中汽车的运动速度是变化的.我们把类似于甲图中汽车的运动叫匀速直线运动,乙图中汽车的运动叫变速直线运动.2.定义: 叫匀速直线运动.注意:在匀速直线运动中,速度v是一个定值,与s和t无关.(可用v=求速度)匀速直线运动是速度不变的直线运动,即物体在任何位置、任何时刻的速度都相同.也就是说匀速直线运动的速度可以反映运动物体在任何位置、任何时刻运动的快慢程度.例:火车以60 km/h的速度做匀速直线运动,那么它在任何时刻、任何位置的速度都是60 km/h.活动四:探究:变速直线运动(请同学们阅读课本P21~22,并回答下列问题)1.变速直线运动:在相等的时间内通过的路程.2.平均速度公式: .速度v表示的是物体在这段时间内通过路程s中的平均快慢程度.注意:(1)实际问题中所说的速度一般指的是平均速度.(2)平均速度的值与所取的时间(或路程)有关,在整个变速运动过程中的不同阶段,物体的平均速度也可能不同;也就是说,平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度才有意义.课堂检测1.水中游得最快的旗鱼,速度可达108 km/h,陆地跑得最快的猎豹,每秒可跑40 m,空中飞行最快的褐海燕,每分钟能飞行5 km,比较它们速度的大小,下列正确的是( )A.猎豹最大B.旗鱼最大C.褐海燕最大D.三者一样大2.下列运动中是匀速直线运动的为( )A.正在启动的汽车B.在平直的轨道匀速行驶的列车C.被抛出去的石块D.从高处自由落下的石块3.一物体做匀速直线运动,当它通过45 m的路程时用了30 s的时间,那么它前15 s内的速度为( )A.0.5 m/sB.1.5 m/sC.2 m/sD.3 m/s4.某学校操场外一幢高楼离跑道起点170 m,同学们在跑步训练时,由于回声导致发令员先后听到两次发令枪声.若声音在空气中的速度为340 m/s,那么听到两次发令枪声的时间间隔约为( )A.0.5 sB.1 sC.30 sD.60 s5.如图所示为赵宁同学乘坐出租车到达目的地时的出租车专用发票.则出租车在该段路程行驶的时间是多少?出租车行驶的平均速度是多少?6.一列长为200米的火车做匀速直线运动,整列火车通过1.8千米长的大桥所用的时间是100秒.那么,这列火车行驶的速度是多少?参考答案自主探究活动一:1.初期:跑在前面的运动员跑得快.依据:在相同时间内比较路程长短,经过路程长的运动员跑得快.2.结束:跑完全程用时少的运动员跑得快.依据:运动员运动相同路程比较所用的时间,所用时间短的运动员跑得快.活动二:1.相同的时间比路程;相同的路程比时间.2.速度3.物理学中,把路程与时间之比叫做速度.4.v=s t v5.米( m) 秒( s) 米/秒( m/s) 每米每秒 m/s 3.6 km/h6.物体1 秒时间通过的路程是5米活动三:1.各时间段路程相等,速度不变相同时间内的路程不同,速度有变化相等不相等2.物体沿着直线且速度不变的运动活动四:1.不相等2.v=课堂检测1.C 解析:旗鱼的速度为108 km/h= m/s=30 m/s,猪豹的速度为40 m/s,褐海燕的速度为5km/min= m/s=83.3 m/s,选项C正确.2.B 解析:由匀速直线运动的定义可知,运动快慢不变且沿直线的运动是匀速直线运动,选项B正确.3.B 解析:匀速直线运动中,任何位置任何时间的速度都相同,v==1.5 m/s.4.B 解析:由题意可知,枪声的回声通过的路程为s=2×170 m=340 m.由速度公式可得,两次发令枪声的时间间隔t==1 s,选项B正确.5.答案:300 s 10 m/s解析:由图可知,出租车在该段路程行驶的时间为t=5 min=5×60 s=300 s.出租车行驶的路程s=3 km=3 000 m由速度公式得,v==10 m/s.所以,出租车行驶的平均速度是10 m/s.6.答案:20 m/s解析:由题意可知,火车通过大桥行驶的路程s=1.8 km+200 m=2 000 m.火车通过大桥所用的时间t=100 s.由速度公式得,v==20 m/s.所以,火车行驶的速度是20 m/s.2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该A．把横梁右端螺母向右旋出一些B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些D．向右移动游码2．一个质量为0.25 kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，若盛满某液体时称得质量是1.75kg，那么某液体的密度是（）A．1.75×10kg/mB．1.2×10kg/mC．1.16×10kg/mD．1.0×10kg/m3．如图是爱动脑筋的小强用手机和透镜自制的简易投影仪，它能将手机上的画面放大投射到白墙上，下列说法正确的是A．制作简易投影仪的透镜，可以制作近视镜镜片B．墙上呈现的是手机画面的正立、放大的虚像C．手机到透镜的距离应在透镜的一倍焦距和二倍焦距之间D．要使墙上的像变大，应增大手机与透镜间的距离4．下列关于光的知识应用的说法，不正确的是（）A．照相机照相是利用了“凸透镜能成正立、缩小的实像”的规律B．用光沿直线传播知识可以解释“小孔为什么可以成像”C．近视眼镜利用了“凹透镜对光的发散作用”的特点D．使用投影仪时，利用了“凸透镜能成倒立、放大的实像”的规律5．为保证行车安全，汽车中安装了多个光学仪器，下列说法中错误的是A．车头灯照明利用了凹面镜反射原理B．夜间行驶时车内不开灯是防止车内物品在前挡风玻璃上成像影响安全驾驶C．行车记录仪相当于一台数码相机，其摄像头相当于一个凸透镜D．后视镜利用了凸面镜对光线的发散和成正立、缩小实像的特点6．如图是去年我区冬天某天天气预报的信息图片，关于图片中信息的解释正确的是A．雨的形成是汽化现象B．雪的形成过程中会放出热量C．预报的最低气温读作“摄氏零下1度”D．可以用体温计来测我区该天的气温7．体育课后，汗流浃背的小林同学赶紧打开教室电扇吹吹风，顿时感觉凉快多了，与这一现象有着相同特点的是( )A．春天，冰雪融化成溪水 B．夏天，冰棒周围冒“白气”C．秋天，早晨草地上铺上一层白霜 D．冬天，屋檐上挂着串串冰柱8．下列关于声现象的说法，正确的是A．长期处于120dB环境中，对人体没有伤害B．利用B超看胎儿的发育情况说明声能传递信息C．蝴蝶飞行时翅膀振动频率是15 Hz，则它翅膀每分钟振动15次D．摩托车发动机的排气管装有消声器，主要是在传播过程中减弱噪声9．下图是同学们所画的光路图，其中错误的是（）A． B． C． D．10．对于声音的产生，下列说法正确的是A．只有固体的振动才能发声B．声音是由物体的振动产生的C．物体不振动也能发声D．振动停止后，发声体仍能发声二、填空题11．已知ρ水=1.0×103kg/m3，ρ冰=0.9×103 kg/m3，体积为1 m3的水全部凝固成冰后，冰的质量为______kg，水凝固成冰后体积________（选填“变大”“变小”或“不变”）。

物理人教八年级上册(2012年新编)《运动的快慢》教案2

第三节运动的快慢【教学目标】知识与技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和单位2、初步尝试测量、计算速度过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

【教学重点】1、速度的概念2、常见两种速度单位的换算3 、速度的测量【教学难点】常见两种速度单位的换算【教具准备】皮卷尺、秒表、课件、多媒体等【教学过程】（一）引入新课观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。

（二）进行新课一、快慢的比较播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：方法1．相同时间比路程方法2．相同路程比时间举例：飞机与汽车行驶的时间和路程学生用上述方法比较两者谁运动的更快？提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？启发导出“速度”的概念。

师生讨论板书：速度的定义：单位时间内通过的距离。

意义：表示物体运动快慢的物理量。

关系式：速度=路程/时间单位：米/秒生活中速度的常用单位―――km/h单位换算：1m/s=3.6km/h引导学生：观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。

讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。

二、速度的大小学生估测自己步行的速度，感受大小。

质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。

学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。

教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。

利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。

观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。

1.3运动的快慢导学案

八年级物理导学案编制人：秦健审核人：批准人：时间：编号：80103第一章机械运动第三节运动的快慢学生姓名：组别：评价等级：【学习目标】1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

【学习重难点】重点：速度的物理意义及速度公式和变形形式的运用。

难点：速度的测量，匀速直线运动和变速直线运动的区别。

【课前预习学案】一、预习内容（一）速度1速度的物理意义：2速度的定义：3速度的单位：4计算公式：（二）匀速直线运动1、是研究物体运动时常用的一种实验方法。

2、叫匀速直线运动。

3、平均速度的计算公式。

二、提出疑惑【课内探究学案】一、自主学习自学指导一：探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

请各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？2、小组归纳：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。

3、小试牛刀日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。

甲图表明：__________________________；乙图表明：____________________________。

图14、小组讨论一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，___________的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

自学指导二：物理学中描述物体运动的快慢——速度1、学生阅读课本第19页的第一、二、三、四、五、六、七自然段，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体________________________。

1.3 运动的快慢教案

比较、判断的？
【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同路程内谁用的时间短。
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢
联系生活实
的？
际，从生活
【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？
学生回答。
走向物理。
序
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短，比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
创新意识和
的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动
创新能力。
得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的
学生讨论、
长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢
回答。
呢？
互动合作精
【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容
神的体现。
易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或
时间相等呢？【ຫໍສະໝຸດ 结】学生讨论。培养学生的
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
学生回答。
增加前后内容间的联系。
学
【讨论】
【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的
快慢。（板书课题）
利用生活中
二、进入新课，科学探究
的实例引起
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）
学生兴趣。
程
【师】平时我们是如何对物体运动的快慢进行
学习重
占八、、
速度的物理意义及速度公式
学习难点

物理运动快慢的描述课的教案

物理运动快慢的描述优质课的教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。

3. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 速度的概念及其定义2. 速度的计算公式：速度= 路程÷时间3. 速度单位及换算4. 应用速度公式解决实际问题三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。

2. 难点：速度单位换算及运用速度公式解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度的概念和计算方法。

2. 利用实例分析，让学生掌握速度公式在实际问题中的应用。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考如何描述物体运动的快慢。

2. 讲解速度的概念：解释速度是表示物体运动快慢的物理量，给出速度的定义。

3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间，解释各部分的含义。

4. 速度单位及换算：介绍国际单位制中速度的单位（米/秒、千米/小时等），并进行换算。

5. 应用速度公式解决实际问题：举例分析，让学生运用速度公式解决生活中的问题。

7. 布置作业：设计具有代表性的练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。

六、教学评价1. 评价学生对速度概念的理解程度。

2. 评价学生是否能熟练运用速度公式进行计算。

3. 评价学生在解决实际问题时，是否能正确运用速度公式。

七、教学拓展1. 引导学生探讨影响速度的因素，如物体质量、摩擦力等。

2. 介绍速度在生活中的应用，如交通、体育等。

八、教学资源1. 教材、教辅资料。

2. 计算机、投影仪等多媒体设备。

3. 实际问题案例。

九、教学时间安排1. 课时：2课时（90分钟）。

2. 教学环节时间分配：导入新课（5分钟）、讲解速度概念（15分钟）、介绍速度计算公式（15分钟）、速度单位及换算（5分钟）、应用速度公式解决实际问题（15分钟）、课堂小结（5分钟）、布置作业（5分钟）。

《运动的快慢》教学设计

授课时间2012.9.20 做课教师周桂华课题《运动的快慢》（第一课时）教学目标1、能用速度描述物体的运动情况2、能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算3、知道匀速直线运动和变速运动教学重点1、会用速度描述物体运动的快慢2. 利用速度公式进行简单的计算。

教学难点 1. 速度概念的建立过程2、速度单位的换算。

教法启发式、引导发现法学法体验、感悟教具多媒体课件教学过程及内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新知同学们，我们来做游戏：“看谁跑得快！”先到的同学最快这种说法公平吗？怎样才能合理的判断运动的快慢呢？今天就来解决这个问题。

二、观察体验，感悟新知1、放校运动会课件，讨论：（1）观众怎样比较快慢？（2）裁判又是怎样比较快慢的？2、新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？3、构建物理学中速度的概念三、合作交流，构建新知1、放课件讨论提纲：（1）速度是表示什么的物理量？（2）速度的定义是什么？（3）速度的公式是什么？变形公式有哪些？（4）速度的基本单位是什么？（5）交通中常用的速度单位是什么？2、教师点拨学生构建的新知，将速度公式的变形方法进行迁移；以旧引新，点拨速度单位的由来。

讲游戏规则，引导学生分析快慢现象引导学生分析比较快慢方法教师质疑教师点拨教师分配任务教师点拨，知识迁移；以旧引新做游戏观察、思考、分析观察比较交流讨论构建速度的概念学生讨论板演理解让学生体验、感悟，创设问题情境，激发求知欲望学生在具体情境中交流讨论，经历观察物理现象的过程，学生将知识整合，培养学生归纳概括能力让学生由学会变成会学，由学一个变成学一类，达到举一反三的功效。

物理教学设计3、放课件《速度表》，引导学生回答三个问题：（1）如何读数（2）数据的含义（3）m/s 与km/h 的关系（4）单位的换算过程4、放课件《小资料》点明人步行速度、自行车速度及换算，放课件《你知道吗？》让学生了解高铁、磁悬浮等科技产品，扩大视野。

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)

运动的快慢【教学目标】1．知识与技能：（1）能用速度描述物体的运动。

（2）能用速度公式进行简单的计算。

（3）知道匀速直线运动的概念。

2．过程与方法：通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。

3．情感态度与价值观：（1）从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性。

（2）通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。

【教学重难点】1．运动快慢的两种表示方法。

2．速度单位的换算及有关计算题。

3．理解匀速直线运动的概念。

【教学过程】一、欣赏《龟兔赛跑》的故事，思考：1．运动的描述。

（1）以地面为参照物，树木是静止的，兔子是运动的，乌龟是运动的；（2）以乌龟为参照物，树木是运动的，兔子是运动的，地面是运动的。

2．运动快慢的描述。

（1）我们平常认为兔子跑得快，是如何来进行判断的？（2）在这个故事中，结果是狐狸裁判判定乌龟赢了，说明应该是乌龟跑得快，这又是如何来判断的？二、讲授新课。

1．运动快慢的描述。

以龟兔赛跑为例，分析讨论生活中比较运动快慢的方法：（1）相同时间比路程。

（2）相同路程比时间。

（3）视频小结比较运动快慢的方法。

（4）想想议议：如果两个人运动的时间不同，经过的路程也不同，如何比较它们谁运动得更快？2．速度。

（1）速度是表示物体运动快慢的物理量。

（2）想想做做：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。

怎样表示这两人骑车的快慢？要求学生利用学过的知识具体回答。

提示：可利用刚才学到的比较快慢的方法来思考计算。

（3）速度：①汽车所通过的路线长度叫路程。

路程的单位是长度的单位，米或千米等。

1秒、1分、1小时叫做单位时间。

只要用物体通过的路程去除以所用的时间，就可以求出物体的速度。

知道了速度就能比较它们的快慢了。

②定义：物体在单位时间内通过的路程叫做速度。

（4）公式：速度＝路程/时间v＝s/t。

让学生计算出上例中甲乙两人的速度。

（5）单位：m/s km/h。

§1.3运动的快慢学案2课时

§1.3运动的快慢学案(一)教学目标1、知识与技能：能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点：速度的物理意义及速度公式、速度的概念及单位．教学难点：建立速度的概念匀速直线运动的判断及速度单位的换算．一、引入新课运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、速度1、比较物体快慢的两种方法①__________________________________②_________________________________.学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？2、在物理学中我们用______描述物体运动的快慢.在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越____；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越___。

速度等于_________________，表示物体运动的____，可用公式:_____表示。

公式中符号的意义和单位： S表示____单位____， t表示____单位____， v表示在国际单位制中，它的单位是____读作（），在交通运输中还常用_______做单位，符号是_____。

1m/s=______km/h 1km/h=____m/s3、了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。

)随堂练习：(1)10 m／s＝______=_____=______. (2)36 km／h＝______=______=_____. 例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快? 三、匀速直线运动物体________、__________的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关。

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)

《1.3 运动的快慢》本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。

速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

【知识与能力目标】1.能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算；2.知道匀速直线运动的概念；3.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

【过程与方法目标】1.通过实例体验比较物体运动快慢的方法；2.通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

【情感态度价值观目标】1.具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识；2.通过利用速度知识解决生活中的问题，增强对科学的热爱。

速度概念的理解，用速度公式进行简单计算，匀速直线运动和变速直线运动的特征。

【教学难点】速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算，比较运动快慢。

制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)学生观看视频，进行比较：高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的【想想议议】1.刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？你们小组是根据什么方法来比较的呢？：刘翔。

，认为跑在前面的兔子跑得快。

“裁判员”通过比较虑路程和时间因素。

若路程和时间均不相同，又该如何比较用平均速度粗略地描述物体做变速运动的快慢。

【板书】匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫做v=s/t ,第三节运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1．比较相同时间内谁走的远； 2．比较在相同长度内谁用的时间短。

二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。

三、速度 1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

2012版物理运动的快慢1.3学案(教学设计)

《运动的快慢》物理优秀教学设计(教案)

1.3 运动的快慢教案

物理人教八年级上册(2012年新编)《运动的快慢》教案4

运动的快慢 物理优秀教学设计(教案)

1.3 运动快慢的描述-速度 学案(定稿)

2012部编版八年级物理上册《运动的快慢》教案及教学反思

运动的快慢 物理优秀教学设计(教案)

物理运动快慢描述教案

《运动的快慢》教案

八年级物理上册学案设计：1.3运动的快慢学案设计(含解析)

物理人教八年级上册(2012年新编)《运动的快慢》教案2

1.3运动的快慢导学案

推荐学习K12八年级物理上册 1.3运动的快慢学案教学设计 (新版)新人教版

1.3 运动的快慢 教案

物理运动快慢的描述课的教案

《运动的快慢》教学设计

运动的快慢 物理优秀教学设计(教案)

§1.3运动的快慢学案2课时

运动的快慢 物理优秀教学设计(教案)

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)

1.3 运动快慢的描述-速度学案(定稿)

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)

1.3 运动的快慢教案

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)

运动的快慢物理优秀教学设计(教案)