描述运动的快慢教学设计教案

怎么描述运动的快慢

学习目标：1、对运动物体位移与时间关系的认识，理解速度概念，会抽象并运用匀速直线运动

模型。

2、通过对变速运动物体运动快慢粗略研究，理解平均速度的概念。会计算物体在不同时间段内的

平均速度。 3、体验引入恰当的物理概念，对物理研究的推动作用。

重、难点分析：

一、学习重点：理解速度概念。

二、学习难点：平均速度的计算。

第一部分自主学习（预习课本，思考问题）

1、速度表示质点运动和的物理量。

（1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的。（2）定义式：v= 。（3）单位：、、等。（4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的。

2、匀速直线运动

（1）物体沿_____运动，如果在相等的时间内通过的_____相等，这种运动叫做匀速直线运动。（2）理解： 1）运动轨迹是直线而且__________不变； 2）“相等的时间”应理解为_____相等的时间； 3）匀速直线运动速度的_____和_____都不变，是一种理想模型。

3、平均速度

（1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢。（2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同或不同内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段或哪段内的平均速度。运动和是相对的。描述物体的运动时，需要选取另外一个物体作为标准，这个用来作为标准的物体称为。

第二部分合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法）

一、匀速直线运动

【探究】 1、观察图1-12，让学生找出汽车运动的位移和时间的关系。体会匀速直线运动并定义

2、匀速直线运动的速度是否发生变化

二、速度

【探究】在30min内，骑自行车行驶8km，汽车行驶48km，显然汽车比自行车运动的快；两位同学参加百米赛跑，甲同学用时，乙同学用时，甲同学比乙同学运动的快，可见，运动的快慢与位移和时间两个量有关，在其中的一个量相同时，可以通过比较另一量来比较物体运动的快慢。但要比较上述问题中自行车和甲同学哪个运动的快，直接能看出来吗显然不能，那该怎样比较呢（要找出统一的比较标准）

1、速度的物理意义：

2、速度的方向性：

三、P24页案例分析

【探究】1、汽车通过道口时能不能看着质点它的位移多大

2、为确保安全，要求列车驶过距离L的时间内，已越过停车线的汽车的车尾必须能通过道口。那么应该依据两车什么相等列方程

四、平均速度

【探究1】学生观察图1——15汽车的变速运动得出结论。

1、平均速度是矢量还是标量

2、平均速度是速度的平均吗

3、平均速度的大小是平均速率吗

【探究2】北京体育大学青年教师张健，2000年8月8日8时整，张健从旅顺老铁山南岬角准时下水，于8月10日10时22分抵达蓬莱阁东沙滩，游程，直线距离109km ，不借助任何漂浮物成功横渡渤海海峡，试求：（1）在这次横渡中，张健游泳的平均速度v 和每游100m 约需的时间t 分别为多少

（2）在这次横渡中，张健游泳的平均速率又是多少

【探究3】一物体做同向直线运动，前一半时间以速度v 1匀速运动，后一半时间以速度v 2匀速运动，则该物体的平均速度为________________；另一物体也做同向直线运动，前一半路程以速度v 1匀速运动，后一半路程以速度v 2匀速运动，则该物体的平均速度为____________。

第三部分 随堂检测（利用所学知识，解决下列问题）

1、下列关于速度的说法中正确的是（ ）

A ．速度是描述物体位置变化的物理量

B ．速度是描述物体位置变化大小的物理量

C ．速度是描述物体运动快慢及方向的物理量

D ．速度是描述物体运动路程和时间关系的物理量

2、短跑运动员在100 m 比赛中，以8 m/s 的速度迅速从起点冲出，到50 m 处的速度是9 m/s ，10s 末到达终点的速度是10.2 m/s ，则运动员在全程中的平均速度是( )

A ．9 m/s

B ．10.2 m/s

C ．10 m/s

D ．9.1 m/s

3、一辆汽车以速度v 行驶了3

2的路程，接着以20 km/h 的速度跑完了余下的路程，若全程的平均速度是28 km/h ，则v 是（ ）A ．24 km/h B ．35 km/h C ．36 km/h D ．48 km/h