人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计

人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计
夏翠荣
教材分析：
《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇课文。

本文位于教材的第11课，讲述了智慧超群的晏子与楚王三来三往妙语连珠智斗交锋的故事，栩栩如生地再现了晏子如何利用能言善辩的口才反驳了楚王的侮辱，不仅维护了自己的尊严，更维护了齐国的形象与尊严，到最后楚王再也不敢不尊重晏子了。

通过课文的学习引领学生感悟晏子的语言艺术，体会他的铮铮铁骨。

学情分析
本课的授课对象是五年级的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强，有了较强的独立识字能力和阅读理解能力，能够独立揣摩文章，体会作者思想感情，并在阅读中产生情感共鸣，尤其容易受到优秀作品的感染和激励，向往追求美好的理想。

教学目标：
1、会写14个生字，会认8个生字。

能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重难点：
1、人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。

2、巧辩方法的分析和运用。

教学时间：一课时
教学过程:
课前预习：
1、阅读课文，掌握本课生字的读音。

2、了解课文内容。

一、导课简介背景：
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

1、看大屏幕：（晏子图片），说你对晏子知多少？
2、板书课题，齐读——《晏子使楚》。

3、你对课题是怎样理解的？
（晏子原名"晏婴"，"子"是古代对男人的一种尊称。

使：出使。

楚：楚国。

）
二、检查预习（出示课件）
１、课文主要写了什么事？
2、检查生字词。

“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”等。

3、找出文章的关键词“侮辱”、“尊重”所在的句子，并画
出来。

（两个词在文章的开头和结果，也就是故事的起因和结果。

）
4、你还有哪些想进一步探讨的问题？（整理如下）
（1）晏子为何出使楚国？
（2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？
（3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？
5、教师相机介绍晏子出使楚国的背景资料。

齐国在春秋时期是最强大的诸侯国，到了齐景公时，由于他贪图享乐，齐国开始走向下坡路。

而此时，南方的楚国却正在蒸蒸日上，成为春秋时期另一大军事强国。

在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队公开齐国，齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。

在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。

此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

三、初读课文，整体感知
（大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了什么？楚王为什么要侮辱晏子？楚王几次侮辱晏子？是怎样侮辱他的？结果怎样？你觉得晏子是个怎样的人？）
1、同桌合作学习、交流。

（读课文想一想：晏子没有辱自己的使命，他是怎样做到的呢？
这些都是这节课我们所要关注的。

下面请大家再品读课文，进一步了解燕子是怎样不辱使命的？并画出有关句子
2、师生交流
四、细读课文，品读感悟
1、四人小组合作学习、交流
2、师生交流体会晏子的智慧
（一）晏子和楚王间的第一回合较量
1、读第一次较量，画出晏子被侮辱的地方。

2、晏子理应受到何待遇？楚国应该怎么显示？结果受到何待遇？
3、假如是你，你会怎么想？
4、读读下面三个回答，哪个更合适？
（1）、唉，谁让人家楚国强大呢？我还是走吧？
（2）、我千里迢迢，历尽千辛万苦来到楚国，理应获得款待，怎么能钻狗洞？真实岂有此理！
（3）、这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才钻狗洞，我在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
5、怎么形容晏子的语言？
6、用什么语气读？
7、师用强硬语气读晏子反驳句子？生评论。

8、生自由朗读。

9、指名读，师生点评。

小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

（二）、晏子和楚王间的第二回合较量
1、生自由朗读，找出比较巧妙的地方。

2、生交流汇报。

（1）、晏子回答“难道齐国没有人了吗？
用夸张说法，说明齐国人多。

在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等
（2）晏子回答“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。

3、晏子语言特点。

4、感情朗读。

面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。

（四人小组，分角色朗读，要把动作、神态、语气通过表演体现出来。

）
5、学生表演，师生点评。

（三）、晏子和楚王间的第三回合较量
1、学生自读、品悟。

2、交流晏子的语言妙处。

“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。

”
学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

［这句话对于学生来说理解有一定的难度。

可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。

淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。

同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。

］
3、体会妙处。

将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？
4、晏子语言特点。

5、从晏子言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。

2．学生交流：
（1）晏子看了看，对接待的人说……
①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？
（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。

）
（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？
②后来为什么要装作很为难的样子呢？
（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……
①从“面不改色”中读懂了什么？
3、自始至终，晏子改变过吗？(没有，不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。

4、谁被改变了？
（1）第一次，楚王让晏子钻狗洞，最后只好。

（2）第二次，楚王说齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好。

（3）第三次，楚王说齐国人没出息，犯罪偷盗，最后只好。

5、据课文内容填空：
A 上等人访问上等国，等人访问下等国。

我是最下等人，访问楚国。

所以楚国是_______________________
结果________________________
B 淮南自然条件好，产柑桔。

淮北自然条件差，产枳桔。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

所以楚国是________________________
结果_________________________
6、晏子赢得楚王的尊重，仅仅靠的是嘴吗？还有什么？
7、引出“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。

“小结：
今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。

同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

五、拓展训练、推荐阅读
1、编排小话剧《晏子使楚》
2、推荐阅读《能言善辩的纪晓岚》，与同学交流收获。