幼儿园建构区观察记录：我们的小区
幼儿园建构区观察记录：我们的小区
幼儿园建构区观察记录：我们的小区观察记录: : 中班建构游戏我们的小区一、故事背景随着主题我们居住的地方不断的深入开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和认识。
在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的兴趣。
在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方的认识与情感。
其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的小区的想法。
二、观察记录与分析记录表（一）班级中四班日期2018.5.14 观察起止时间15：0015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁8 个月）帅帅（5 岁2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（5 岁2 个月）环境建构区内孩子们正准备用积木搭建我居住的社区观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
（这好像不能作为一个观察目标，因为目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来说是否有难度，这属于幼儿的内在的心理，而非外显的行为，因而你无法观察。
观察记录睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭我们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：我们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：那我们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：好嘞！凯凯：我们小区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：我们得好好儿想想房子应该怎么搭才漂亮。
小班建构区观察记录与分析
小班建构区观察记录与分析建构区是幼儿园小班幼儿非常喜欢的活动区域之一，它能够为幼儿提供丰富的建构材料，让幼儿在自由搭建的过程中，充分发挥想象力和创造力，锻炼手眼协调能力和空间认知能力。
为了更好地了解小班幼儿在建构区的活动情况，我进行了一段时间的观察，并对观察结果进行了分析。
一、观察背景观察时间：具体时间段观察地点：小班建构区观察对象：小班部分幼儿二、观察目的1、了解小班幼儿在建构区的建构能力和表现。
2、观察幼儿在建构活动中的合作与交流情况。
3、分析幼儿在建构过程中遇到的问题及解决方式。
三、观察记录（一）案例一观察时间：具体时间 1观察对象：小明、小红小明和小红一起进入了建构区，他们选择了积木开始搭建。
小明先拿起一块长方形的积木放在地上，然后又拿了一块正方形的积木放在长方形积木的上面。
小红则在旁边看着，没有动手。
过了一会儿，小红拿起一块三角形的积木递给小明，说：“这个可以放在上面。
”小明接过积木，放在了他搭建的物体上。
接着，他们一起继续搭建，不一会儿，就搭出了一个类似房子的结构。
（二）案例二观察时间：具体时间 2观察对象：小刚、小花小刚和小花选择了泡沫塑料块进行建构。
小刚把泡沫塑料块一个一个地叠起来，试图搭出一座高楼。
可是，当他叠到第五块的时候，高楼突然倒了。
小刚显得有些沮丧，坐在地上不说话。
小花走过来，对小刚说：“我们重新搭吧，这次把下面搭得宽一点，可能就不会倒了。
”于是，他们一起重新开始搭建，这次他们把底部搭得更宽更稳，高楼终于搭成功了。
（三）案例三观察时间：具体时间 3观察对象：小强、小敏小强和小敏一起用乐高积木搭建。
小强想要搭建一辆小汽车，但是他不知道怎么开始。
小敏看到了，就对小强说：“我们先搭车身，用长方形的乐高积木。
”小强按照小敏的建议开始搭建车身，小敏则在旁边帮忙找合适的积木。
在他们的合作下，一辆小汽车很快就搭建完成了。
四、观察分析（一）建构能力1、从观察中可以看出，小班幼儿已经具备了一定的建构能力，能够用简单的积木搭建出一些基本的形状和结构，如房子、高楼、小汽车等。
中班建构区区域观察记录（六篇）
中班建构区区域观察记录（六篇）范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
中班建构区区域观察记录篇一情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
幼儿园建构游戏《我的小区》
游戏名称：我的小区
游戏观察分析
通过回忆上次游戏不足，讨论提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明确了，他们学习与同伴协商、分工、合作搭建。他在本次游戏中也能较好的按照示意图进行建构，基本完成建构目标，但是选择的材料单一。大部分的孩子都能按照我的小区布局图来建构，有的孩子对于时间的把握不够，以至于丢三落四，作品不完整等现象。
6.学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建；
7.体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦；
8.在游戏中加深对"我们的小区"热爱之情。
________建构_____游戏活动计划表
时间：9月1日
游戏名称：我的小区
游戏准备
知识准备：已有结构的基本技能。
物质准备：1.小区建构的挂图，图片，设施图片，
（4）幼儿分组选用胶粒、积木、易拉罐拼搭物体，教师帮助幼儿运用对齐、连接、平衡等方法建构出各种物体。
（5）引导幼儿从自己拼搭的造型联想出相似的物体。
问：
如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？搭建中还缺少了些什么？
3.幼儿分组搭建，教师巡回指导。
（1）提出要求，搭建之前先和同伴谈论商量怎么样合理的布局社区道路。
游戏准备
经验准备：请幼儿周未与家长一起去社区，观察社区的景观。
材料准备：师生共同设计平面图，家具的积塑、大中小积木、城堡砖等材料。
游戏指导
第二次游戏
活动指导：
1.谈话激发兴趣
（1）组织幼儿讨论：怎样拼搭才能使物体不倒？
（2）教师示范几种使物体加高而不倒的方法。
（3）出示范图，引导幼儿观察各种加高的变形物体：电线杆、路灯、梯子等。
在建构、摆放、走动的时候要小心，不要撞倒祥店社区里的建筑。
幼儿园中班建构区(建构区的奇思妙想记)观察记录
3.结合 STEAM 教育理念，引导孩子们探索建筑的基本原理和设计思维。鼓励孩 子们进行简单的设计挑战，例如“设计一个可以承重的结构”，培养他们的综合素 养。
4.提醒幼儿佩戴安全帽。
Байду номын сангаас
第二次观察：宝塔楼
观察 实录
观察时间：2023.04.19 观察对象：涵涵、琪琪、安安、朵儿 观察地点：建构区 涵涵介绍了他的建构计划，他说：“我们最下面是宽宽的，然后越往上越小， 所以我们等一下第一层是最大的，可以用大木板，慢慢往上用小木板。”其他三个 孩子同意了他的想法，安安说：“我们开始搭吧，我先去拿长木板。”涵涵先通过 对比，将两根长木板放在一起比较，选择了最长的一根拿到了空地上。安安照着他 的方法也选出了最长的一根拿过去，朵儿说：“那我们是不是要拿高高的柱子？” 涵涵点点头：“那朵儿你就去拿柱子吧。”柱子的种类也比较多，朵儿通过将柱子 放在地上比高的方式拿了四根高的柱子，拿好后就开始建构了，琪琪先像昨天一样 用四个木板交叠出一个正方形，朵儿将柱子摆在了四个角上，涵涵用长木板连接两 根柱子，就这样他们完成了第一层的建构。涵涵说：“第二层我们就要比第一层小 一点，所以我们要拿矮一点的柱子。”安安拿了四根小柱子回来，他说：“这个应 该可以的吧。”琪琪拿来了两根稍微短一点的木板，涵涵说：“这个柱子不能放在 边边上了，不然的话木板够不到。”他说完就把柱子往中间移了一下，琪琪很顺利 地将她的木板叠上去了，这时涵涵发现将柱子之间的距离变短，但是有一边还是需 要用长木板的，于是为了继续往上缩小涵涵说：“那我们在上面铺一层，我看天安 门也是有地板的。”安安说：“可以啊，我用乐高搭积木的时候也都要平平的。” 涵涵继续往上叠，他说：“朵儿快去拿罐头！”跟昨天一样的他们用罐头作为四个 柱子，将它放在了木板的中间一点，琪琪拿来了更小一点的木板，又铺了一层继续 往上垒高，他们同样选择了铁罐进行继续叠加，两层后涵涵提议：“我们可以拿薯 片筒，薯片筒高高的就像宝塔的尖尖一样。”于是他们用薯片桶作为柱子垒的更高， 搭好后安安说：“已经够高了，最后弄一个宝塔尖吧。”于是他们进行了封顶，然 后用三角形和长方体块作为为宝塔尖，用两个四分之一椭圆做宝塔尖旁边的装饰。
幼儿园建构区观察记录：我们的小区
幼儿园建构区观察记录：我们的小区观察记录: : 中班建构游戏我们的小区一、故事背景随着主题我们居住的地方不断的深入开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和认识。
在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的兴趣。
在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方的认识与情感。
其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的小区的想法。
二、观察记录与分析记录表（一）班级中四班日期2018.5.14 观察起止时间15：0015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁8 个月）帅帅（5 岁2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（5 岁2 个月）环境建构区内孩子们正准备用积木搭建我居住的社区观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
（这好像不能作为一个观察目标，因为目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来说是否有难度，这属于幼儿的内在的心理，而非外显的行为，因而你无法观察。
观察记录睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭我们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：我们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：那我们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：好嘞！凯凯：我们小区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：我们得好好儿想想房子应该怎么搭才漂亮。
幼儿建构区观察记录
幼儿建构区观察记录一、观察时间：2021年10月15日上午9:00-11:30二、观察地点：幼儿园建构区三、观察对象：3-4岁幼儿四、观察目的：了解幼儿在建构区的活动情况，分析其发展水平，为教育策略提供依据。
一、观察记录1.9:00-9:20孩子们陆续进入建构区，脸上洋溢着兴奋的笑容。
他们开始自由选择建构材料，有的选择积木，有的选择拼插玩具。
建构区内热闹非凡，孩子们互相交流、合作。
小明和小红选择了一堆积木，他们开始搭建一座城堡。
小明负责搭建城墙，小红负责搭建城楼。
他们互相协作，不一会儿就完成了一座简易的城堡。
小华拿起拼插玩具，开始制作一辆小汽车。
他一边拼插，一边自言自语：“车轮、车门、车灯，都有了，这辆小汽车真漂亮！”2.9:20-9:40孩子们逐渐熟悉了建构材料，开始尝试更复杂的搭建。
小明和小红在城堡的基础上，增加了护城河和吊桥。
他们还用积木搭建了一座小桥，连接城堡和外界。
小华完成了一辆小汽车后，又制作了一架飞机。
他小心翼翼地将飞机放在地上，观察其稳定性。
然后，他高兴地告诉旁边的小朋友：“我的飞机可以飞了！”3.9:40-10:00孩子们开始尝试自主创造，发挥想象力。
小明用积木搭建了一个动物园，里面有长颈鹿、大象、猴子等动物。
他还为每个动物搭建了笼子。
小红用拼插玩具制作了一个，她给装上了手脚和眼睛。
然后，她高兴地演示走路的样子。
4.10:00-10:20孩子们在建构区内的互动越来越多，他们开始邀请其他小朋友一起参与。
小明邀请小红一起搭建动物园。
他们共同为动物园添加了更多动物，还搭建了一个小水池。
小华邀请旁边的小朋友一起玩“飞行比赛”。
他们用拼插玩具制作了各种飞机，比赛谁飞的更高、更远。
5.10:20-11:30孩子们在建构区度过了一个愉快的上午，他们逐渐整理好建构材料，准备离开。
小明和小红互相道谢，感谢对方在动物园搭建过程中的帮助。
小华向其他小朋友展示了他的飞行比赛成果，大家都为他点赞。
二、观察分析1.幼儿在建构区的活动表现出极高的兴趣和热情，他们能够自主选择材料，发挥想象力，创造性地进行搭建。
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析建构区是幼儿通过操作各种建构材料，进行构造活动的游戏区域。
在这个区域中，幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力，锻炼手部精细动作和空间认知能力。
为了更好地了解幼儿在建构区的活动情况，我进行了一段时间的观察，并对观察结果进行了分析。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园建构区观察对象：具体班级的幼儿观察目的：1、观察幼儿在建构区的建构行为和表现。
2、了解幼儿在建构过程中的合作能力和解决问题的能力。
3、分析幼儿的建构水平和发展需求。
观察记录：场景一：自主建构幼儿 A 进入建构区后，选择了积木开始搭建。
他首先搭建了一个简单的长方形底座，然后在底座上开始往上垒高。
他小心翼翼地放置每一块积木，试图让积木保持平衡。
在搭建到一定高度时，积木突然倒塌了。
他没有气馁，而是重新开始搭建，这次他调整了积木的摆放方式，使得结构更加稳定。
最终，他成功搭建了一座高高的塔。
场景二：合作建构幼儿 B、C、D 一起在建构区合作搭建一个“城堡”。
幼儿 B 负责搬运积木，幼儿 C 负责搭建城墙，幼儿 D 则负责设计城堡的大门。
在搭建过程中，他们遇到了一个问题：城墙的长度不够。
经过讨论，他们决定用一些长条积木拼接起来，以增加城墙的长度。
在大家的共同努力下，“城堡”顺利完工。
场景三：创意建构幼儿 E 用乐高积木搭建了一个“机器人”。
他不仅搭建了机器人的身体和四肢，还为机器人添加了眼睛、嘴巴和天线等细节。
他还向旁边的小朋友介绍自己的创意，说这个机器人可以帮助人们做很多事情。
分析与思考：1、建构技能通过观察可以发现，幼儿在建构过程中展现出了不同水平的建构技能。
像幼儿 A 能够掌握基本的垒高和平衡技巧，而幼儿 E 则能够运用乐高积木进行更复杂的创意搭建。
这表明幼儿在建构区的活动中逐渐积累和提高了建构技能。
2、解决问题的能力在建构过程中，幼儿不可避免地会遇到各种问题，如积木倒塌、材料不足等。
观察中发现，大多数幼儿能够积极思考，尝试不同的方法来解决问题。
建构区观察记录3篇
建构区观察记录3篇这是建构区观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.建构区观察记录第1篇观察时间：2021.11.8观察地点：大九班建构区观察对象：徐假设涵、陈飞宇记录人：左晓丹观察过程：集中活动后，徐假设涵和陈飞宇一对好朋友来到了他们非常喜爱的搭建区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具.徐假设涵在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对飞宇说：咱们今天也拼个大炮吧.你们男孩子老是拼这些东西，我也想试试. 飞宇想了想说：好吧！俩人就开始搭坦克了.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看他们俩人正忙着，就问：你们搭什么呀？一听说是大炮，就兴奋了起来，我也要搭，我也要搭.搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，觉得不够满意.又过了一会儿，徐假设涵和飞宇的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了.他们相互欣赏比试着.我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去.我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮.大家都很棒，孩子们真开心.观察分析与评价：1.对材料的选择与使用情况：从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比拟熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动.对搭建区的材料，能认真比拟其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位.比方：徐假设涵小朋友的大炮，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，根据大小排放，使炮筒由粗到细，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有层次性.此外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了大炮的最顶端，就像望远镜一样.真是巧妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品.旁边的孩子也不弱，战车创作，将搭建的对称、架空、加盖等技能都充分地展现了出来.2.活动时专注程度与探究能力：这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，班级搭建区的材料比拟杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比拟好.3.教师指导情况：本次活动中，老师根本未出现直接指导，搭建区投放的材料，给予了幼儿自主探究的时机.比方：小朋友们选择的玩具坦克就是他们口中所谓大炮的原型.另外，在之后的搭建活动中，教师通过展板，为小朋友们选择了一些成品的照片供参考.这些都是不教的指导.建构区观察记录第2篇幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿根本状况：不爱说话，不爱喝水.观察时间：XXXX年X月X日观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察工程：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录：喝水时间到了，我先讲了『亮亮爱喝水』的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：你这天必须能喝完.刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并快乐的对我说：我喝完了.我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：我喝完了.我快乐的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她快乐地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到快乐.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度〔分两次完成，一次只喝半杯.〕并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施：1、降低难度，用故事做引导.2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.建构区观察记录第3篇观察时间：2021.3.22观察地点：大型建构区观察对象：商雨泽李丛屹记录人：王琼观察过程：区域活动开始了，雨泽和丛屹又来到建构区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天我们要搭建天坛，孩子们先观察了天坛的图片，之后他们开始翻找着材料，一边聊着天，一边搬运材料.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：怎么搭呀？丛屹让大家先搬材料，一会功夫材料一大推了.丛屹看了看图片请雨泽和他一起搭.又过了一会儿，只见孩子用积木块围了大大的一个圈说是围墙.丛屹整将一块空心砖进行架空，可怎么也放不上去.雨泽试了几次还是没有成功.雨泽跑去旁边摆弄围墙去了，只留下丛屹仍在尝试.几分钟后，丛屹向老师请求帮助.观察分析与评价：活动时的意志品质表现：这次的自主活动中，参与活动的两位孩子的专注度都非常高，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们探究的独立性强，对行为的判断具有较强的果断性.但是当建构出现难题时，两位幼儿的坚持性表现及非常明显的凸显出来，丛屹能够面对难题不断尝试，想方法；而雨泽却相反临阵退缩，没有坚持力，自制力也较差.可见如果老师适时适当的指导，幼儿在建构区是可以培养意志品质的.。
建构区活动观察记录
建构区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称建构区观察对象：班级名称幼儿观察目的：了解幼儿在建构区的游戏行为、合作能力、创造力和解决问题的能力。
一、活动背景建构区是幼儿园中常见的活动区域之一，它为幼儿提供了丰富的建构材料，如积木、乐高、拼图等，让幼儿能够自由地搭建和创作。
在建构区活动中，幼儿可以通过动手操作、思考和想象，发展空间认知、数学逻辑、语言表达等多方面的能力。
二、观察记录1、活动开始幼儿们进入建构区后，迅速地选择了自己喜欢的建构材料。
有的选择了积木，有的选择了乐高，还有的选择了拼图。
幼儿姓名 1首先拿起了几块长方形的积木，开始尝试搭建一个房子。
他将积木一块一块地叠起来，但是在叠到第四块的时候，积木倒了。
他皱了皱眉头，然后重新开始搭建。
2、合作搭建在幼儿姓名1重新搭建房子的时候，幼儿姓名2走了过来，对他说：“我们一起搭吧。
”幼儿姓名 1欣然同意。
他们开始商量如何搭建，幼儿姓名 2说：“我们先搭一个大大的底座，然后再往上搭。
”于是，他们一起用长方形的积木搭建了一个底座，然后开始往上搭建墙壁。
在搭建墙壁的过程中，他们遇到了一个问题，积木不够了。
幼儿姓名 1说：“我们可以用乐高来代替。
”幼儿姓名 2觉得这个主意不错，于是他们一起找到了一些乐高，继续搭建墙壁。
3、创意搭建经过一段时间的努力，房子的大致框架已经搭建完成。
这时，幼儿姓名 3走了过来，他看了看房子，说：“这个房子太普通了，我们可以给它加上一个花园。
”大家都觉得这个主意很好，于是他们开始用积木和乐高搭建花园。
幼儿姓名 3用圆形的积木搭建了一个花坛，然后在花坛里放上了一些乐高做的花朵。
幼儿姓名 2用长方形的积木搭建了一条小路，通往房子的门口。
幼儿姓名 1则用拼图搭建了一个秋千，放在花园里。
4、解决问题在搭建花园的过程中，他们又遇到了一个问题，花园的围栏不够高。
幼儿姓名 1说：“我们可以再往上加一层积木。
”但是当他们往上加积木的时候，围栏又倒了。
幼儿园建构区观察记录我们的小区
幼儿园建构区观察记录我们的小区我们的幼儿园位于一个安静、干净的小区中。
这个小区环境优美，有许多绿树和花草。
每天早上，当我踏进幼儿园的大门，就能感受到一股清新的空气和鸟儿的歌唱。
我非常喜欢我们的小区，它给我带来了很多乐趣和快乐。
首先，我注意到我们的小区很安全。
进出小区时，必须经过严格的门禁系统，并且有专门的保安人员负责小区的安全。
这让我和我的家人感到非常放心。
同时，小区内有很多监控摄像头，这可以帮助我们及时发现任何异常情况。
小区内的道路宽敞平坦，没有马路对小朋友们的活动构成威胁。
另外，小区设有专门的儿童游乐区，有各种各样的滑梯、秋千和沙池。
我们可以在这里尽情玩耍，增强我们的身体素质。
其次，我观察到我们的小区非常整洁。
每天，小区的保洁阿姨会打扫道路、公共区域和楼道。
我们的小区绿化带也非常干净，没有垃圾和杂草。
在这里散步真是一种享受。
小区里还设有垃圾分类垃圾箱，我们学会了垃圾分类，知道应该把垃圾放进哪个垃圾箱。
这样，我们能够保护环境，让小区更加美丽。
除了干净整洁，我们的小区还拥有各种丰富多样的社区配套设施。
小区内有一个图书馆可以借书阅读，有一个健身房可以锻炼身体。
在小区的广场上，我们还经常看到一些舞蹈队和音乐团表演。
这些设施和活动丰富了我们的业余生活，让我们有更多的选择。
小区也非常注重社区活动和互动。
每年的春节、中秋节和元旦，小区都会组织一些庆祝活动，包括晚会、游园和比赛等等。
这些活动让我们和其他的居民们互动交流，增进了我们的感情。
在小区里，我们还经常看到居民们组织各种社区活动，比如健身操、广场舞和义卖会。
这让小区充满了欢声笑语和温馨氛围。
总而言之，我们的小区是一个安全、整洁、丰富多彩的地方。
它不仅给我们提供了一个良好的生活环境，还给我们带来了许多美好的回忆和快乐的体验。
我们感到非常幸运能够生活在这样一个美丽的小区中，并且我们也会为了保护它的美丽做出自己的努力。
希望我们的小区越来越好，我们的生活也会越来越美好。
建构区建构花园小区别墅区域观察记录
察
分
析
孩子们当建构出现难题时，孩子们的表现明显不一样，有的孩子能够面对难题不断尝试，想办法；而有的孩子却相反临阵退缩，没有坚持力，自制力也较差。但是孩子们在搭建过程中，直接用一块木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作为楼梯，基于这种楼梯，我引导孩子们观察图片。
采
取
措
施
对于自制力较差的孩子，老师给予适时适当的指导，以及温柔的惩罚，不断在游戏的过程中培养孩子的意志品质。
在搭建过程中，遇到难题的时候，通过想象和商量来解决办法。比如想象一下我们生活中的楼梯是什么样的，我根据孩子的描述进行简单指导，让孩子尝试用木板搭建成楼梯状，然后让孩子们尝试哪种楼梯上楼更轻便。
获
取
成
效
孩子们对活动很感兴趣，意志力较差的孩子也得到了锻炼，增强了信心。
这次的自主活动中，参与活动的孩子们专注度都非常高，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。
当完成后，孩子们甚至想到了各种各样的事情，比如，休闲娱乐的公共器材离房子太远了，想办法搭建一条近路，方便人们出行。
昭通市幼儿园北校区区域活动观察记录表
时间
班级
教师
区域
若干。
幼
儿
行
为
孩子们越来越大了，对于小区和自己居住环境也有了更多的了解和认识。
在这一次主题中，首席引导孩子们了解自己所在生活的小区，建筑等，接着通过照片、图片等，，带着孩子们梳理小区里的布置和有的哪些场景。
因为有了足够的了解，于是在搭建的时候，上手快了很多。
小班建构区游戏观察记录
片段一：（小班幼儿第一周的建构区游戏片段）区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：原木积木、胶粒积木、雪花插片、长方形的牛奶纸盒、幼儿奶粉罐、长放形的纸板（用于架高）。
幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。
五位幼儿进入了建构区：师：“今天，我们来试试用这些积木拼搭好看的房子，好吗？”全体幼儿：“好的。
”师：“你打算造幢什么样的房子？”幼：“造大润发：”“造城市客厅；”“造幼儿园；”“造房子。
”师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。
”一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。
徐辰睿先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横着放在地上。
又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说：“郁老师，你看，我房子造好了。
”我追问：“你搭的是什么房子呢？”他说：“是大润发。
”然而，一旁的孙璟怡手里拿着圆形的罐子，并将两块罐子叠起来。
当我问道：“你搭的是什么？”她低着头没有回答。
而另外三人则是坐在一旁很开心的玩着雪花插片。
旁边的几种玩具完全被他们忽略了。
区角游戏结束后，五位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。
最后在老师的帮助下才完成。
在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。
我先拿了两块长方形的盒子说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？”大部分幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试用纸板架高。
并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。
我的思考：孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。
并没有在区域活动中学到什么。
同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。
幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
经过这次观察与思考，我在环境的创设上做了一次调整。
中班主题建构《我们的小区》
中班主题建构《我们的小区》第二次搭建观察记录幼儿姓名小锐、果果、小宝、小宇幼儿年龄5岁半、5岁3个月、5岁观察日期6月15日观察者孙方方环境建构区观察目标幼儿在主题建构活动中的表现。
观察记录第一次观察起止时间：8:06～8:09再次进行建构时，孩子们很快就进入角色，小锐来到建构区第一件事是继续完善他的亭子，他把它再次加高，做了个顶。
然后选择辅助材料大树的模型放在亭子的两边，后来又找来一些旺仔的瓶子放在大树的下面。
第二次观察起止时间：9:03～9:06小宇进入区域就开始用长条积木平铺，把自己昨天做的小森林和小锐的亭子连接起来。
小锐见状对小宝说：“你快去找积木，把这边的路也铺上。
”小宝也拿了长条积木在亭子的另一边进行连接平铺。
第三次观察起止时间：11:05～11：08果果见到新增加的炭烧积木，就搭了个小房子的模型，她说这是小超市，还不断的往里面放小积木。
边放边说“超市里的东西太少了，我要多进点货。
”“饮料摆满了，再来点水果吧。
”分析评价行为分析：就像《指南》中说的，幼儿在与同伴的交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
1.合作意识更强，具有初步的团队意识。
在这次建构活动中，孩子们表现出了很好的亲社会行为。
出现了较多次的“协助建构”及“共同建构”行为。
小锐在这次建构中表现出了很积极的一面，起到了领导和推动的作用，这在第一次建构时是没有表现出来的。
2.能够通过协商解决问题。
在遇到分歧时，可以通过“开会”的形式讨论，大家能够积极的发表自己的看法，协商出一个大家都满意的结果。
作品分析：第一次建构：1.能够按照会画图纸建构。
2.给建筑物命名。
3.呈现多种技巧。
4.个体性较强。
第二次建构：1.目的性更明确。
2.建筑物具有初步的整体性。
3.建构材料更丰富。
幼儿园建构区观察记录：我们的小区
幼儿园建构区调查记载：咱们的小区调查记载: : 中班建构游戏咱们的小区一、故事布景跟着主题咱们寓居的当地不断的深入展开，小朋友们对自己身边的环境重视度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家园他们对自己寓居的当地有更多的了解和知道。
在本主题中，咱们首要引导孩子了解自己所日子的社区，知道寓居的社区与人们的日子密切相关，对社区修建元素产生了稠密的爱好。
在区域活动时刻，幼儿用不同的资料和不同的方法感知、实践，表达自己对所寓居当地的知道与情感。
其间，这几位幼儿萌发了用多种资料建立咱们的小区的主见。
二、调查记载与剖析记载表（一）班级中四班日期2018.5.14 调查起止时刻 15： 0015： 40 成人数目 1 人儿童数目 6 人调查者李老师幼儿名字睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年纪睿睿（4 岁 8 个月）帅帅（5 岁 2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（5 岁 2 个月）环境建构区内孩子们正预备用积木建立我寓居的社区调查意图调查幼儿在游戏进程中自负、自傲、自主的体现。
调查方针调查幼儿按自己的主见进行游戏，勇于测验有必定难度的活动。
（这如同不能作为一个调查方针，由于现在幼儿的游戏是否契合自己的主见，对幼儿来说是否有难度，这归于幼儿的内涵的心思，而非外显的行为，因而你无法调查。
调查记载睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，敏捷站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭咱们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来协助你好吗？睿睿一路小跑参加地中心，用手比划着画了圆圆的圈：咱们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿周围：那咱们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚直爽容许道：好嘞，你需求什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很当心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需求像这样的积木，快拿过来！禹诚从资料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参加到睿睿的部队傍边，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路周围用东西装修一下昊昊：好嘞！凯凯：咱们小区的房子呢？怎样没有房子啊？昊昊：咱们得好好儿想想房子应该怎样搭才美丽。
幼儿园区域活动观察记录(建构区)
幼儿园区域活动观察记录（建构区）观察日期：2022年5月10日观察时间：上午10点-11点活动区域：建构区观察者：李老师观察目的：观察幼儿园建构区的使用情况，了解幼儿们在该区域的活动和表现，以及他们的社交互动和创造力发展情况。
观察记录：10:00-10:10：- 入园后，幼儿们纷纷跑向建构区，有的选择了搭积木，有的选择了玩磁力棒。
- 小明和小红一起选择了搭积木玩，他们相互搭建，讨论着如何建造一座高楼。
他们互相传递积木，一起努力，并且在完成后互相庆祝。
- 小李和小娟选择了玩磁力棒，他们边玩边交谈，询问对方构建的模型是什么。
10:10-10:20：- 小强和小芳在建构区竞相展示自己的建筑成果，他们各自建了一座城堡，用不同颜色和形状的积木搭建而成。
- 幼儿们开始参与角色扮演活动，将建构区的模型当作房子或城堡，并让自己的玩具人物进入其中，进行创造性的想象和游戏。
10:20-10:30：- 小文和小涛在建构区找到了玩具车和交通标志，他们动手将积木搭建成一座小城市，然后用玩具车在城市中穿行。
- 小明和小红的建筑出现一点问题，他们开始研究如何解决，现场观察到他们努力尝试重新调整积木的位置。
10:30-10:40：- 幼儿们相互之间开始合作玩耍，共同建造一座大城市。
他们互相交流，提出建议，一起尝试创建别具一格的建筑。
- 有个小小组合在一起，开始用积木创造各种动物形状，他们兴奋地讨论动物的特点，学习和展示不同的动物模型。
10:40-10:50：- 幼儿们的活动逐渐由建筑转为了游戏，他们开始利用已构建的建筑进行角色扮演。
有的幼儿扮演救火员，有的扮演医生，在城市中展开了一场有趣的游戏。
10:50-11:00：- 小明和小红收起了他们的建筑，但他们并未离开建构区，转而和其他幼儿一起玩磁力棒。
他们和其他几个孩子共同建造了一座由磁力棒构成的大桥，尽情发挥了想象力和合作精神。
观察总结：在建构区的观察中，幼儿们表现出了积极参与、合作共享的特点。
幼儿园建构区观察记录：我们的小区
幼儿园建构区观察记录：我们的小区观察记录: : 中班建构游戏我们的小区一、故事背景随着主题我们居住的地方不断的深入开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和认识。
在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的兴趣。
在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方的认识与情感。
其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的小区的想法。
二、观察记录与分析记录表（一）班级中四班日期2018.5.14 观察起止时间15：0015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者老师幼儿睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁8 个月）帅帅（5 岁2 个月）昊昊（5 岁3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁6 个月）禹诚（5 岁2 个月）环境建构区孩子们正准备用积木搭建我居住的社区观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
（这好像不能作为一个观察目标，因为目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来说是否有难度，这属于幼儿的在的心理，而非外显的行为，因而你无法观察。
观察记录睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭我们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：我们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：那我们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：好嘞！凯凯：我们小区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：我们得好好儿想想房子应该怎么搭才漂亮。
幼儿园区域活动观察记录(建构区)
幼儿园区域活动观察记录(建构区)幼教课堂设计
幼儿园区域活动观察记录（建构区）
教师：***
日期：***
XX幼儿园
观察实录：
区域活动开始了，XXX和想想一对非常要好的好朋友又来到了他们非常喜爱的搭建区。
这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。
今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。
XXX在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对想想说：“咱们今天也拼个大炮吧。
他们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。
”想想想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。
渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。
”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，嫌不如心意。
又过了一会儿，XXX和XXX的大炮建成了，一旁小朋友的战国也搭好了。
他们相互
观赏比试着。
“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。
”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。
”大家的都很棒，孩子们真开心，皆大欢喜。
分析与措施：
1.对材料的选择与使用情况：。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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幼儿园建构区观察记录：我们的小区观察记录: : 中班建构游戏我们的小区一、故事背景随着主题我们居住的地方不断的深入开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和认识。
在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的兴趣。
在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方的认识与情感。
其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的小区的想法。
二、观察记录与分析记录表（一）班级中四班日期2018.5.14 观察起止时间15：0015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁8 个月）帅帅（5 岁2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（5 岁2 个月）环境建构区内孩子们正准备用积木搭建我居住的社区观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
（这好像不能作为一个观察目标，因为目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来说是否有难度，这属于幼儿的内在的心理，而非外显的行为，因而你无法观察。
观察记录睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭我们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：我们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：那我们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：好嘞！凯凯：我们小区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：我们得好好儿想想房子应该怎么搭才漂亮。
睿睿：这边不好搭了呀，搭哪儿才好呢？观察记录帅帅：我们把想好的画下来吧，这样应该容易些。
屹屹：对，得先计划一下才行，社区里应该有很多地方的。
观察分析中班幼儿已具有一定的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生活经验等更加丰富,建构的目的性增强。
在游戏中，可以看出幼儿的分工明确，并且能够用合作的方式完成社区的搭建，通过平铺、架空、围合等建构技能表达建构内容，在建构中能够出主意、想办法主动要求同伴一起游戏，为了能让小区更加完美，提出了搭建楼房的想法，反思当下建构内容中小区的房子应该建构在什么地方，如何搭建才漂亮，并能通过商量、讨论的方式寻找解决问题的办法。
1．能按自己的想法进行游戏。
在活动中，睿睿、屹屹、凯凯这几位小朋友主动提出搭建小区的大门、停车场等设施，自主设计设施的结构、方向等等，《指南》社会领域目标3，4-5 岁中指出：能按自己的想法进行游戏或其他活动。
这几位幼儿都能达到该领域目标，按自己的想法进行活动，凯凯提出增加社区房子的想法，激发了孩子们继续游戏的愿望。
2．知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
（这个分析优点牵强）孩子们都能根据自己的优点和长处，合理分工进行游戏，凯凯主动提出帮睿睿拿积木，屹屹擅长垒高的搭建，主动提出搭建大门，并邀请禹诚加入，禹诚爽快的答应，并没有因此发生争执。
《指南》社会领域目标3 中指出：知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
凯凯、禹城所呈现出的表现符合《指南》社会领域45 幼儿年龄特点的目标。
支持策略（（1 ）环境支持：根据幼儿的需求，以及《0-8 岁儿童学习环境创设》第十一章创设建构区，我们共同寻找了各种各样社区的图片、视频，鼓励家长和孩子渗透有关楼房建构的知识和社区的场所以及用途，帮助幼儿丰富感知经验，支持孩子们的大胆想象。
（（2：）经验介绍：城乡幼儿在视野、经验上有明显差异，一直住在城区小区的睿睿介绍：我们小区里一共有12 栋楼，有的楼高，有的楼矮，屋顶上的形状也有的不同，有的是平的长方形，有的是半园形；每幢楼与每幢楼之间都有路，小区里面有很多的树木和花草，有椅子，可以让那些走累的人坐下来休息一会，而且我们家楼下的门是自动的。
在我们小区周围还有超市、医院、警察局、好多商店。
（3 3 ）支持鼓励：鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让孩子们感受经过努力获得的成就感。
记录表（二）班级中四班日期2018.5.17 观察起止时间10：0011：00 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁8 个月）帅帅（5 岁2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（5 岁2 个月）环境建构区内孩子已用各种单元积木搭好的小区大门、小路、停车场观察目的幼儿在游戏过程中有自尊、自信、自主的表现。
观察目标幼儿能按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
观察记录自主区域时间，睿睿来到美工区，拿出记号笔和纸，右手召唤着小伙伴们：你们快过来，我们来设计一下，我们这个小区应该怎么搭。
帅帅听到睿睿的召唤，拉着屹屹的手：走，我们去看看。
边说边走，直接单腿跪在椅子上，趴着睿睿面前：你先把大门确定好了，我觉得在大门的后面，路的两旁边搭房子。
边说边用手比划着。
昊昊看见了：房子可以搭的像城堡一样，这样别人才会喜欢。
我们在这边可以设计一个游乐场。
屹屹：那在小区的外边还应该有超市、医院这些的。
凯凯用手托着下巴：你们想的真周到，我奶奶每天晚上都跳舞，我们不如在马路对面建一个广场，怎么样？禹诚：好主意！还要一个警察局，发生了事情可以找警察叔叔帮忙。
制定好计划后，孩子们开始分工进行搭建，睿睿搭建小区周围的商场，凯凯负责帮他拿材料，昊昊和帅帅用四单元积木块搭起了高架桥，禹诚在桥的下面搭起了游乐场，屹屹在游乐场的对面用双单元块和单元块搭起了超市。
汽车从这边上桥，经过隧道，下来后然车停在这，我要在这边搭一个停车场，昊昊边说边用手在积木上跳跃着。
说完，到材料柜里拿了三个双单元积木，把它们并排竖起来，中间空了一块可以停汽车的空隙。
然后拿来单元块积木架空在两个双单元积木中间，做停车场的屋顶，只见他很小心的放着，放好这边准备放另外一边，刚一放上去，屋顶就倒塌了，昊昊没有放弃，继续小心的把单元积木放在上面，一边成功了，到了另一边，又倒了，哎呀，怎么弄不起来啊！不搭了！一直在旁边看着的禹诚见昊昊要放弃，把手里的四单元积木递给了他：你试试这个。
昊昊接过积木，很轻松的把停车场的屋顶盖了起来：哈哈，终于好了。
观察分析中班幼儿建构的坚持性在逐渐增加,建构水平由单一的延展向整体布局过渡。
从观察中发现这是一群热爱生活、积极探索的孩子，对建构社区的兴趣十分高涨，能通过讨论、商量合理布局各个设施场所，在搭建过程中能相互分工、合作，呈现出基本的建构技巧，如有规律的平铺、架空、垒高、组合等等，把每个场所相链接。
活动前的经验渗透，激发了孩子们想拥有一个更加丰富、更加完美的社区，以至于在区域结束后，孩子们要保留作品，下次继续完成。
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
《指南》语言目标3 中指出：具有书面表达的愿望和初步技能。
这已经是孩子们第二次搭建孩子们自主商量，采用图画的形式将所要搭建的设施画下来，以便在搭建过程中更加顺利，孩子们都能参与其中，大胆说出自己的想法。
计划实施后，孩子们分工搭建，合作顺利，昊昊根据自己的想法，将高架桥和停车场相连接，社区的建成在一步步完善中。
2．敢于尝试有一定难度的活动和任务。
为了完善停车场，昊昊尝试盖建停车场的屋顶，用单元积木放在双单元积木之间，并排三个单元积木，看得出幼儿的建构水平已经开始新轻而易举的成功，到后面的小心翼翼，昊昊的不放弃，体现出了《指南》社会领域目标 3 中中班幼儿年龄特点的目标：敢于尝试有一定难度的活动和任务。
3．活动时愿意接受同伴的意见和建议。
《指南》社会领域目标2 中指出：活动时愿意接受同伴的意见和建议。
昊昊的几次尝试没有成功，在试图放弃的时候，禹诚递上可以降低难度的四单元积木让昊昊试试，昊昊的主动接受，让他体验了成功的喜悦。
支持策略1．静心陪伴：在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，提供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。
2．分享交流：在游戏中幼儿会有意识或无意识的呈现出有意义的建构行为或良好习惯和学习品质，教师在游戏中或游戏后的分享交流时帮助幼儿意识到自己建构行为的意义，引导幼儿发现其在建构中所体现出来的良好习惯和学习品质，发挥良好的示范作用。
3．环境支持：与幼儿一起解读计划，帮助幼儿明确计划的内容，为幼儿提供所需要的辅助材料。
记录表（三）班级中四班日期2018.5.18 观察起止时间14：5015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁8 个月）帅帅（5 岁 2 个月）昊昊（5 岁3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）环境建构区内已投放各种木板、花草、栅栏等辅助材料，孩子们已搭好的社区各项设施。
观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
观察记录在第二次游戏之后，孩子们又有了新的想法，我觉得我们这个社区好像少点什么。
睿睿挠着小脑袋思考着，对了，树木！花草！帅帅赶紧和睿睿说到，加上这些肯定会更漂亮。
说完两人来到美工区，拿起纸笔，操作起来，把画好的作品，剪下来贴在易拉罐上，再放到建构区中。
昊昊看见新投放的材料，拉着帅帅：走，我们一起搭个警察局，这样如果有小偷的话，警察就可以制止他们。
睿睿听到了：那我搭个消防局吧！就这样孩子们开始投入到忙碌的搭建活动中。
凯凯走到木板篮子旁，弯下腰，选取了一块正方形的木板，走到高架桥的旁边：不如在这建一个广场，还可以在上面跳舞。
只见他从材料柜里翻来覆去，拿了一个三角形的条形台柱：终于找到了！然后左手把木板铺在地上，右手用三角形的条形台柱有模有样的在木板的四周敲了敲，继续从篮子里拿木板、铺木板，铺成了一个又长又宽的广场。
禹诚看到：需要我帮忙吗？凯凯头一转：不用，我可以！说完，又从柜子里拿了一个大圆柱体，往广场中间一摆：这个是站在上面领舞的！说完在广场的四周转了砖，顺手拿起旁边柜子上的小草栅栏，摆在广场周围。
大家在看看，还有哪些地方没好的，我们要抓紧时间哦！睿睿一边拿着小的三角形做房子的屋顶，一边转头跟大家说道。