2.1通过神经系统的调节习题讲评

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通过神经系统的调节练习题及答案解析

生物必修Ⅲ人教新课标通过神经系统的调节习题精练（完美解析版）一、选择题1．与人体高级神经中枢无直接联系的活动是()A．上自习课时边看书边记笔记B．开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C．叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D．遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名解析：膝跳反射是非条件反射，其中枢位于脊髓内，其余三项所述活动均涉及大脑皮层的高级中枢。

答案：C2．下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图，下列说法错误的是()A．在甲图中，①所示的结构属于反射弧的感受器B．甲图的⑥结构中，信号的转换模式为电信号→化学信号→电信号C．若乙图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，则a、c为兴奋部位D．在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，因电位差的存在而发生电荷移动，形成局部电流解析：若题中乙图表示神经纤维受刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，则a、c为未兴奋部位，膜电位为外正内负，b为兴奋部位，膜电位为外负内正。

答案：C3．(密码原创)去除蛙的脑而保留脊髓，做成脊蛙。

用夹子夹住脊蛙的一腿使之不能收缩，用稀醋酸刺激这一条腿，蛙的另一条腿将弯向受刺激的腿进行搔拔。

此现象说明…()A．反射弧缺少神经中枢也能发生反射B．未受刺激的一侧也有此反射的感受器C．一侧的传入神经元通过脊髓中的中间神经元和另一侧的运动神经元有联系D．神经冲动传到脑，脑发生的神经冲动传到未受刺激的腿，使之弯曲搔拔解析：A项，反射弧必须完整，缺少神经中枢反射不能发生。

B项，刺激夹子夹住的一侧，只有此腿的感受器受到刺激。

C项，受刺激一侧的传入神经元通过脊髓中的中间神经元和另一侧的运动神经元有联系，一侧受到刺激，神经冲动可传到另一腿。

D项，脊蛙已经去除了脑。

答案：C4．下图中①～④处能发生神经递质活动的是()A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④解析：神经递质由突触前膜(突触小体膜)分泌，作用于突触后膜(细胞体膜或树突膜)。

①是细胞体膜，④是突触小体膜。

【2021】人教版高二生物必修三练习2.1通过神经系统的调节(教师版) Word版含答案

2.1通过神经系统的调整(老师版)一、选择题(共7小题,每小题5分,共35分)1.(2022·贵阳高二检测)下列关于反射弧的组成及其中神经冲动传导的表述中,不正确的是( )A.反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成B.在一个反射弧中,兴奋始终通过电位变化传导C.在一个反射弧中,两个神经元之间的兴奋传导依靠神经递质D.反射弧是完成反射的结构基础【解析】选B。

反射弧是反射的结构基础,由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分构成,一个完整的反射弧至少由两个神经元构成,兴奋在神经元之间的传导需要发生电→化→电的信号转变,其中的化学物质为神经递质。

2.在运动会的举重项目中,某运动员腰部受伤,造成右侧下肢运动障碍,但有感觉。

该病人受损伤的部位可能是在反射弧的( )①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器A.②④B.①④C.①②D.②⑤【解析】选A。

腰部受伤造成右侧下肢运动障碍,但有感觉,说明传出神经或神经中枢受到损伤。

【误区警示】解答本题时简洁忽视题干中腰部受伤的信息,而认为是传出神经和效应器受损伤,错选D答案。

因此解答本类题目审题时确定要看清破坏部位。

3.(2022·威海高二检测)神经细胞在静息时具有静息电位,受到适宜刺激时可快速产生能传导的动作电位,这两种电位可通过仪器测量。

A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图,正确的是( )【解析】选A。

静息电位常见的测定方式是将电表的两个电极一个放在神经纤维的外侧,另一个放在神经纤维的内侧,由于内外两侧存在电势差,因此电表指针会发生偏转。

【变式训练】如图表示连接有电表的一段神经纤维,且bc与cd的距离相等,下列说法错误的是( )A.刺激a点时,d点膜电位为内负外正B.当兴奋从a点传至d点时,b点膜电位为外正内负C.当兴奋从a点传至d点时,电表指针发生两次方向相反的偏转D.刺激c点时,电表的指针发生一次偏转【解析】选D。

高考生物一轮复习第八单元第二讲通过神经系统的调节讲义含解析

通过神经系统的调节考点一反射与人脑的高级功能[重难深化类]一、反射与反射弧1．反射(1)概念：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

(2)类型：条件反射和非条件反射。

2．反射弧二、神经系统的分级调节1．神经系统的各级中枢及其功能2.低级中枢与高级中枢的关系一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。

三、人脑的高级功能人的大脑皮层除了具有对外部世界的感知以及控制机体的反射活动的作用外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

1．语言语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层的言语区有关。

2．学习和记忆(1)学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。

(2)短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。

(3)长期记忆可能与新突触的建立有关。

[基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成(×)(2017·全国卷Ⅱ，T5B)(2)肌肉细胞的细胞膜上有神经递质的受体(√)(2017·海南卷，T13B)(3)直接刺激反射弧中的传出神经，引起效应器发生相应的反应属于非条件反射(×)(4)感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢(×)2．判断有关实例所属反射的类型反射是高等动物神经调节的基本方式，分为非条件反射和条件反射两种类型，下列实例中属于非条件反射的是bc，属于条件反射的是ade。

(填字母)a．望梅止渴 B．膝跳反射 c．眨眼反射d．一朝被蛇咬，十年怕井绳 e．学生听到铃声向教室奔跑3．据图回答相关问题(1)据图甲回答：饮酒过多会导致语无伦次、走路不稳、呼吸急促等症状，这些症状的出现分别与③④②内中枢受到影响有关。

体温、血糖、水盐等调节中枢位于①；排尿、缩手及膝跳反射等中枢位于⑤。

(填图甲中序号)(2)据图乙连线人脑的高级功能：1．“三看法”判断条件反射与非条件反射2．反射弧各部分结构的破坏对功能的影响[对点落实]1．(2019·济南模拟)反射是神经调节的基本方式，下列关于反射的叙述，正确的是( )A．望梅止渴、排尿反射都需要大脑皮层参与才能完成B．一些反射可以形成也可以消失，比如学生听到铃声后急速赶往教室C．条件反射一定需要神经中枢参与，非条件反射则不一定D．高级中枢控制的反射一定是条件反射解析：选B 望梅止渴是条件反射，需要大脑皮层的参与才能完成，但排尿反射是非条件反射，无须大脑皮层的参与也能完成。

2.1【教学设计】《通过神经系统的调节》(人教)

《通过神经系统的调节》甘肃省高台一中罗福海老师有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。

【知识与能力目标】1.能说出神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要；2.概述兴奋在神经纤维上的传导过程和兴奋在神经元之间的传递过程；3.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

【过程与方法目标】1.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力；2.通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力；3.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

【情感态度价值观目标】1.通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；2.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

【教学重点】1.兴奋在神经纤维上的传导；2.兴奋在神经元之间的传递。

【教学难点】1.兴奋在神经纤维上的传导；2.兴奋在神经元之间的传递。

1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。

第1课时【导入】复习与导入新课评论通过播放傅园慧图片（课件第5页），提出她比赛过程中各器官系统的协调配合主要受神经系统控制，进而引出本节课的课题。

【学生】体验、思考、讨论并回答问题。

【讲授】一、神经系统的基本组成单位——神经元（神经细胞）通过提问生物体结构和功能的基本单位——细胞，引出神经系统的基本组成单位——神经元（神经细胞），介绍神经元的组成，并通过打比方加深学生的印象（课件第7页）。

【学生活动】回忆并相互体验膝跳反射过程。

二、神经调节的基本方式——反射结合膝跳反射（课件12页）、缩手反射、眨眼反射，思考：完成反射活动的结构基础。

必修三 2.1-2通过神经系统的调节

必修三 2.1-2通过神经系统的调节【学习目标】1.概述神经系统的分级调节。

2.概述人脑的高级功能。

【自主学习讨论】㈠神经系统的分级调节1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括、、、及，它们分别负责调控某一特定的生理功能。

其中下丘脑中有中枢和的调节中枢；脑干中有许多维持生命必要的中枢，如；小脑中有维持的中枢；脊髓是的低级中枢。

2．一般说来，位于脊髓中的中枢受脑中相应中枢的。

㈡人脑的高级功能1．大脑皮层的功能：人的大脑皮层是整个神经系统中的部位，既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有、、和等方面的高级功能。

2．人脑的语言功能：是人脑特有的高级功能，涉及到人类的听、说、读、写。

这些功能与大脑皮层的有关，这些区域受损会引起各种言语活动障碍，如受损伤会导致运动性失语症。

3．学习和记忆是脑的高级功能之一⑴学习是不断地接受刺激，获得新的、和的过程。

⑵记忆则是将获得的经验进行和。

①短期记忆主要与及有关。

②长期记忆可能与的建立有关。

【巩固检测】1.下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是( )A.①→④B.②→③C.③→②D.④→①2．科学家利用微电极插入枪乌贼的粗大神经纤维研究兴奋的传导。

下列相关叙述不正确的是( )A．兴奋产生后沿神经纤维双向传导B．神经元受到刺激后会产生兴奋并沿树突传到其他细胞C．当神经纤维未受刺激时，测得膜内电位低于膜外电位D．当刺激神经纤维膜上某一点时，此处膜内电位高于膜外电位3．某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有( )①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤脊髓A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤4．下列关于脑和脊髓的叙述中，正确的是( )A．脑外包有骨骼，脊髓外无骨骼 B．反射仅与脊髓有关C．神经元细胞体位于脑和脊髓表面 D．脑和脊髓都与反射有关5．与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( )A．上自习课时边看书边记笔记 B．开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C．叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D．遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名6．某人因车祸大脑右半球的躯体运动中枢受损伤，出现左侧肢体瘫痪，此时他两下肢的膝跳反射情况是( )A．两下肢均有 B．左下肢有，右下肢没有C．两下肢均没有 D．右下肢有，左下肢没有7．人脑内形成长期记忆的生理机制不包括( )A．新突触的不断形成 B．突触的数目、大小发生变化C．脑内某些核酸和蛋白质的合成 D．与脑内神经环路的连续活动有直接联系8．某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注流食，呼吸和心跳正常。

21-22版：2.1 通过神经系统的调节(Ⅱ)（步步高）

高位截瘫
脊髓受伤，大脑皮层、小脑等功能正常
梳理网络要语必背
1.突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。 2.神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在神经元之间的传递是单向的。 3.兴奋在突触的传递过程中，信号的转化形式为电信号→化学信号→电信号。 4.下丘脑有体温调节中枢、水平衡的调节中枢、与生物节律控制有关的神经中枢。 5.一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。 6.人脑言语区损伤症：W区——不能写字；V区——不能看懂文字；S 区——不能讲话；H区——不能听懂话。
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2.如图是突触局部模式图，以下说法不正确的是 A.②和①的结合具有特异性
√B.兴奋只能由③传递到④，而不能反过来
C.⑤内的液体是组织液 D.⑥的形成与高尔基体有关
解析根据突触的结构可知，①是受体，②是神经递质，③是突触后膜， ④是突触前膜，⑤是突触间隙，⑥是突触小泡。神经递质只能由突触前膜释放，通过突触间隙，然后与突触后膜上的受体特异性地结合，使突触后膜兴奋或者抑制，突触间隙实质是神经细胞间隙，其中的液体为组织液；突触小泡来自高尔基体产生的小囊泡。
基础梳理 1.神经系统的分级调节 (1)各级中枢
下丘脑
脑干
夯实教材基础
小脑
(2)关系：一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。
2.人脑的高级功能 (1)人脑的语言功能(如图)
W区
写字
V区看懂文字
S区讲话
H区听懂话
(2)学习和记忆是脑的高级功能之一 ①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和_积__累__经__验__ 的过程。 ②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。长期记忆可能与新突触的建立有关。

2.1通过神经系统的调节补充与练习

抑郁症确切的病因还不清楚，与患者脑内有多种神经递质出现了紊乱有关。抑郁症往往是遗传、心理和社会环境这些因素综合作用导致的。（近年来，青少年抑郁症患者数量的明显增加引起了人们的关注。）抑郁症的预防：确立正确的价值观和切实可行的人生目标。将欢乐带入生活。多到户外活动。建立可靠的人际关系。帕金森症的病因是患者大脑里缺少一种叫“多巴胺”的化学物质，无法把神经系统发出的命令传送给肌肉，指挥肌肉工作，才会出现“手脚不听话”的现象。老人痴呆症患者会逐渐出现记忆能力、语言能力和感觉能力的下降，多数患者发病后几年内还会因脑衰竭而死亡，目前医学界还没有找到治愈这种病的办法。尽管如此，专家认为 “衰老难免痴呆可防”，即可以通过饮食、运动与改变生活方式加以预防。
B
4、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路
不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、
③脑干三个结构中与此反应相对应的结
构分别为（ D ）
A.③②①
B. ②①③
C.③①②
D.①②③
在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后,手不由自主地立即缩 (1) 回.过了一会儿,听同学喊:”这里也有一只蜜蜂.” 该同学马上把手插到衣袋中,并躲到一边.请分析回答: (1)手指被蜇后立即缩回 (2) 手属于反射. (2)听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声,把手插到衣袋中,并躲到一边,属于反射,该反射 (3) 由大脑皮层的功能区参与完成. (3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉, 这二个过程传导的时间, 后者比前者长．为什么？
可兴奋，电流计只发生一次偏转。
2.对神经递质与突触后膜上受体结合情况不同, 引起效应器的不同效果辨析不清。
（1）正常情况下神经递质与突触后膜上受体结

2.1 通过神经系统的调节(原创)

语言功能是人脑特有的高级功能（语言区）
语言区
运动性语言中枢(S区）——运动性失语症
（能看、能写、能听觉性失语症（能看、能写、能说、不能听懂）书写语言中枢（W区）——书写障碍
（能看、能听、能说、不能写）
视觉性语言中枢（V区）——视觉性失语症（能听、能写、能说、不能看懂文字）
细胞核轴突髓鞘神经末梢
功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
神经和神经纤维
神经元的长的突起及外部的髓鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
一、基础知识回顾
2、神经调节的基本方式----反射反射分为非条件反射和条件反射。非条件反射是与生俱来的，其神经中枢位于大脑皮层以下，反射固定，永不消退，如膝跳反射、眨眼反射；条件反射是后天获得的，其神经中枢一般位于大脑皮层，反射易消退，需要强化，如望梅止渴、谈虎色变。
一、基础知识回顾
3、反射活动完成的结构基础----反射弧
一、基础知识回顾
3、反射活动完成的结构基础----反射弧反射弧必须完整，反射才会发生。反射弧分为感受器、传入神经（感觉神经）、神经中枢、传出神经（运动神经）、效应器五部分。
例题1
下列关于反射的叙述，错误的是： D A. 反射须有中枢神经系统的参与 B. 完成反射的结构基础是反射弧 C. 反射活动需要经过完整的反射弧来实现 D. 有些反射活动只需要一个神经元就能完成
兴奋传导与电流计指针偏转问题分析
（2）在神经元之间（如图3-2-11） ①刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。 ②刺激c点，兴奋不能传至a点，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计指针只发生一次偏转。

2.1通过神经系统调节(2)

①学习：是神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 ②记忆：是将获得的经验进行贮存和再现的过程。 ③短期记忆：神经元的活动及神经元之间的联系有关。
④长期记忆：与新突触的建立有关。
人脑的高级功能
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
资料1:尿在肾脏不断生成,经输尿管流入膀胱暂时储存.当膀胱储尿达到一定程度时,引起尿意.控制排尿的初级中枢在脊髓
资料2:一般成年人可以有意识地控制排尿,即可以“
憋尿”,在适宜的环境下才可以排尿;但婴儿经常尿床
。
资料3:有些人由于外伤等使意识丧失,出现象婴儿那样尿床的情况。
资料4:在医院做尿检时,在没有尿意的情况下也能排
小脑
（有维持身体平衡的中枢）
脑干
（控制呼吸、心跳，与咳嗽和呕吐反射有关）
脊髓
（调节机体运动的低级中枢）
中枢神经系统的组成
大脑皮层调节机体活动最高级中枢脑
脑干
小脑
许多维持生命活动必要的中枢有维持身体平衡的中枢
脊髓调节躯体运动的低级中枢
区别：中枢神经系统和神经中枢中枢神经系统:由脑和脊髓组成
人脑的高级功能
人体的大脑拥有世界上最复杂的结构。人的大脑有140多亿个神经元，每天能记录生活中大约8 600 万条信息。据估计，人的一生能凭记忆储存100万亿条信息。大脑的神经细胞间最快的神经冲动传导速度为400多公里/小时。
人脑的高级功能
1、大脑皮层的功能：
躯体运动中枢
控制对侧躯体的运动或感觉
艾宾浩斯遗忘曲线
人脑的高级功能
及时复习可以强化记忆，如果不复习随着时间的推移，所学的基本会忘光！

2-1通过神经系统的调节习题案

课题：2.1通过神经系统的调节课型：习题课课时：1【学习目标】1.能运用相关知识分析兴奋传递的过程。

2.神经系统的分级调节和人脑的高级功能相关知识的运用，培养分析问题的能力。

3.培养尊重科学、热爱科学理智运用科学的情感和态度。

【学习重点】兴奋的传递过程及运用相关知识分析。

【学习难点】兴奋的传递过程及运用相关知识分析。

【题型分类】一、神经系统的结构基础反射弧和反射例1:完成膝跳反射的结构是最简单的反射弧，仅由两个神经元构成，下述不正确的是( )A.膝跳反射是人的一种应激过程B.传入兴奋的神经元其树突末梢位于感受器C.该反射弧中无神经中枢D.刺激达到一定强度才能引起膝跳反射例2:“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢 ( )A.能运动，对刺激有感觉B.运动障碍，对刺激有感觉C.能运动，对刺激无感觉D.运动障碍，对刺激无感觉练习：名师一号P15:5二、兴奋在神经纤维上的传导【我的疑惑】例3:在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

下图表示其受到刺激时的膜内外电位变化及产生的神经冲动的传导方向(横箭头表示传导方向)，其中正确的是( )练习：名师一号P16:1三、兴奋在神经元间的传递例4：如图是反射弧的组成模式图(虚线内为神经中枢，箭头为兴奋传递方向)，据图分析不正确的是（）A.图中共有五个突触B.中间神经元可能传递来自高级中枢的信号C.图中最可能标错的兴奋传递方向是箭头CD.①处的兴奋经过一系列传递必然引起①的兴奋练习：名师一号P15：1、2、6、10四、神经系统的分级调节人脑的高级功能例5：教堂里的忏悔室是一间很小的房间，小房间里面有个窗户，窗户里面有牧师，忏悔者可以把心中的想法全部说出来与牧师交流，但是看不见牧师。

忏悔者做忏悔时参与的高级中枢主要有（ )①下丘脑②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区)④大脑皮层V区⑤大脑皮层W区A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤练习：P15:7五、综合下图为人体神经元细胞模式图，据图回答：【我的疑惑】⑴[④]_______的形成主要由[ ]_______(细胞器)完成，⑤的释放方式是______。

2.1《通过神经系统的调节》教案赵太华

《第1节通过神经系统的调节》一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、教学重点和难点1．教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

2．教学难点神经冲动的产生和传导。

三、教学策略本节课的导言既是章的导入，也是节的导入，可运用章首的导言和节首的问题探讨分别引入章课题和节的课题。

由于这些内容学生在初中已有了一定的基础，所以这里一方面是通过导言唤起学生的回忆，另一方面是明确学习这部分内容的主要目标和任务。

如果运用多媒体进行教学，也可选取一些能反映机体各器官系统协调活动，以及机体与外界环境相适应的实例的视频画面，结合画面提出问题。

通过视频画面，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。

但要注意不应让学生的兴趣过多停留在感性的层面上，应该尽快将学生引入对问题的理性思考。

神经系统的结构基础和反射这部分内容，主要是对初中有关内容的回顾，教学时应充分调动学生已有的知识，可采用师生谈话结合讨论的方法进行。

教师可用下列问题引导学生讨论和思考：（1）人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？（2）什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？（3）完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）（4）如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？（5）如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？（6）反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？（7）一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？在分析讨论的基础上，指导学生对反射、反射弧、神经元的结构和分布等知识进行归纳和总结。